诫子书
（部编本七上语文一等奖教案）
．掌握关键词句，理解文章内容。
．体会作者情感，把握文章主旨。
．赏析精彩妙点，积累名言警句。
．聆听先哲教导，汲取精神养料。
．背诵课文，积累警句；
理解主旨：
勤学励志，修身养性。
．体会作者情感，赏析精彩妙点。
七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。
课时
一师一优课 一课一名师
（设计者：)
一、创设情境导入新课
“
丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登
”“
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
”“
汉贼明大义，赤心贯苍穹
”……
千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志
“
兴复汉室，还于旧都
”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、初读，读顺课文
．解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
．播放录音，学生听读，完成下列任务：
(1)
标记生字注音。
(2)
注意词句停顿。
．师范读，提示长句停顿。
示例：
非淡泊
/
无以明志，非宁静
/
无以致远
……
非学
/
无以广才，非志
/
无以成学。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读)
．学生自由朗读，互读。
．指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评
（从字音、停顿两方面)。
．再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
．学生自由散读。
三、精读，疏通文意
．自主学习。
学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。
．合作探究。
小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。
(1)
难点预见。
A
．词语：
静
以修身，俭
以养德，以
明
志，以
致
远；
广
才，励精，治性，驰，去，非
志
无以成学，遂成枯落
（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)
B
．句子：
a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远
……
非学无以广才，非志无以成学；
b
．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
(2)
处理措施：
A
．
让学生联系实虚词的日常积累
（如
“
以
”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B
．
师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征
（如
a
句的双重否定)
和原文的风格特点
（如本文的简洁精警)
以
b
句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益
……
．总结交流。
(1)
四人一组互相翻译课文，交流指正；
(2)
选具有代表性的两篇译文评讲，师阐述自己观点，供参考。
四、研读，赏析文章
故事引子：
诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时
“
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年
岁，临终遗嘱
“
掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物
”，留给子孙的财产只有桑
800
株，薄田
公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“
善政嘉事
”，“
美声溢誉
”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：
．集体探究：
(1)
诸葛亮写这封家信的用意是什么？
（学生举手发言)
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
(2)
本文作者抓住一个
“
静
”
字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
淡泊、立志、惜时。
（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
A
．
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
B
．
立志：非学无以广才，非志无以成学
C
．
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(3)
请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。
（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)
(4)
按照板书提示思路，引导学生背诵原文
（自背
—
互背
—
齐背)。
(5)
问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析
“
静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远
”的重要意义。
（提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪污腐败现象，自由交流感想。指定优秀代表发言)
五、朗读，积累词句
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：
(1)
你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发
（自己思考，小组交流，个人回答)。
(2)
由这些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
警句推荐：
A.淡泊：苟利国家，不求富贵
（《礼记》)
；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱
（陶渊明)
；水能淡性为吾友，竹解心虚即我师
（白居易)
；心闲天地本来宽
（陆游)。
B
．
立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志
（苏轼)
；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)
C
．
惜时：志士惜日短，愁人知夜长
（傅玄)
；浪费时间是一桩大罪过
（卢梭)
；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。
（席勒)
六、作业设置
背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。
结束语：
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情
……
请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次以
“
人间自有真情在”
为主题的诗词诵读活动。
【板书设计】
诫子书
这是一篇较短的文言文，为了让每位同学都能有所学，有所悟，有所思，我是按照
“
生读
——
生悟
——
生思
”的模式来教这一课的，整个课堂中都以学生为中心。
“
诵读
”
与
“
研读
”
环节都进行得比较顺利，完成了从
“
积累
”
到
“
延伸
”的课堂构建。
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