第12课时 整理和复习
复习内容：教材第56~58页。
复习目标：
1.让学生经历知识的整理过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的知识结构。
2.通过对本单元知识系统地整理和复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。
3.通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维，增强学习数学的信心。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
1.组织学生回忆本单元所学的知识点。
(1)小数的意义和读写法。
(2)小数的性质和大小比较。
(3)小数点移动引起小数大小的变化
(4)小数与单位换算。
(5)小数的近似数。
2.组织学生归纳整理各知识点。
(1)把全班学生分成5个小组，每个小组整理1个知识点。
(2)组织各小组归纳、汇报整理内容。
二、针对练习
1.完成教材第56页第1题。
同桌合作完成，再在小组内交流，轮流读一读，并分别说说自己使用什么方式表示各小数的。
2.完成教材第56页第2题。
学生独立在书上填写，集体订正，再指名学生说一说是怎样比较的。
3.完成教材第56页第3题。
先让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律，再和同桌互相说一说每个数和3.54比，大小有什么变化。
三、巩固练习
1.完成教材第56页第4题。
学生在练习本上做，指名板演，集体订正。再让学生说一说求小数的近似数时应注意什么。
2.完成练习十四第1、2题。
学生独立完成，同桌互相检查。
3.完成练习十四第4题。
独立填写后组织学生在小组内议一议：小数点怎样变化？小数的大小有什么变化？
四、拓展延伸
1.甲数比乙数的4倍多5，甲数的小数点向左移动两位后是0.45。甲、乙两数各是多少？
甲：45
乙：10
2.一个三位小数，求近似数后约等于3.00，这个三位小数最大是多少？最小是多少？
3.004
2.995
五、课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
六、作业布置
练习十四第3、5、6、7、8题。
学生回顾，教师整理。
教师根据各小组的汇报，引导学生构建本单元知识网络。
板书设计
整理和复习
教学反思
成功之处：从梳理知识点入手，让学生一步步回忆起所学知识，并形成知识网络，了解相应知识的具体应用。
不足之处：练习题中对于学生的薄弱知识点的练习量不够，基础题目较多。
教学建议：在复习课中要注意对学生的薄弱知识点进行巩固与加强。
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