第一篇：培训教案
教学内容：
教科书第116、117页例1及第118页课堂活动，练习二十一第1、2、3题。教学目标：
1、结合具体的情景，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。
2、结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同即使方法在生活中的应用；
3、通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣； 教学重点：
会用24时计时法表示相应时刻。教学难点；
24时计时法与12时计时法的相互换算。教具准备：自制钟面、小黑板。学具准备：每人一个钟面。教学过程：
一、创设情境，引发猜测，导入新课
1、（拨出一个4时的钟面）
师：这是几时？猜猜看，这个时刻老师可能在做什么？（可能在上课，还可能在睡觉）师：为什么会有两种完全不同的结果呢？（一个是下午4时，一个是凌晨4时）
师：哦，原来一天中有两个4时呀，都怪老师没说清楚。怎么表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢？（只要说清凌晨4时，还是下午4时；下午4是还可以写成16时。板书：凌晨4时，下午4时——普通计时法；16时——24时计时法）
二、揭示课题，探究新知
（一）揭题：在时刻前面加上凌晨、下午这样词语的计时法，因为方便，在生活中经常用到，叫做12时计时法，也叫普通计时法；为了简便不易出错，交通、广播电视和邮电等部门都采用了另外一种计时法，叫做24时计时法，这将是我们本节课一起探讨的一个新知识。（板题：24时计时法）
（二）学生质疑，引起共鸣。
1、关于24时计时法，你想知道些什么？（什么是24时计时法、用处、怎么使用、如何换算、意义等）
2、孩子们想知道的还真不少，让我们带着这些问题，一起走进今天的数学王国去寻找答案吧！
（三）师生、生生合作，攻克疑难。拨一拨，感受一日中的24时。1、1日等于多少时？看看各自的钟面，上面最大的数字是多少？最大的数字才12,24时又是怎么回事呢？同桌讨论讨论。（同桌讨论，指明回答）
2、同学们都说了自己的看法，来看看书上是怎么说的。请翻到教科书116页，找到这段话，一起读一读。读完后，做上记号。
3、一起拨钟面。（时针指向12时整，开始转动。）
师：同学们，老师来拨动钟面，我们看看一天中经过的时间。钟面上现在是几时？ 生:12时。
师：是晚上12时还是中午12时？ 生：晚上12时。
师：晚上12时是24时，也就是第二天的0时，它有双重身份，既是头一天的结束，也是下一天的开始。想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
4、拨到早上6时。问：现在是几时？说一说你可能在做什么？
5、拨到中午12时。问：现在又是几时？想：时针从夜里12时开始到中午12时，转了几圈？走了几个小时？一天结束了吗？没有结束，时针会怎样呢？再转的话，是一天中的第几圈呢？
6、拨到下午1时。现在是几时？（指第二圈又出现了1时，应该怎么表示？（下午1时、13时）
师：为什么用13时表示呢？（指明回答）
7、同学们都说得很好。在24时计时法中，为了跟第一圈的1时进行区别，下午1时就是13时。下午2时是几时，你是怎么想的？（12+2=14。12表示第一圈走过的12时，加2表示又走了2时）接下来的时刻你也能这样的方法表示吗？下午3时呢？4时呢？……到24时一天就结束了，同时它又是新一天的开始，这时也是0时。
8、请你闭上眼睛，想一想刚才时针转动的情况:从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走了一圈，是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针有走了一圈，也是12时，一共是24小时，也就是1日=24时。
9、这种从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。填一填，理解24时计时法
1、现在是北京时间
时
分考验你们记忆力的时刻到了。请协助老师，完成这条线段图。（图上有24格，代表一日的24时。上面是24时计时法，发面是12时计时法。12时计时法中，要注明凌晨0到6时、早上6到9时、上午10到12时、中午指12时、下午13时到19时、晚上19时到24时，所包括的时间段。）
2、此刻是北京时间
时
分，考验你们观察能力的时刻到了。从线段图中，你发现了什么？（板书：时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12）
3、此刻是北京时间
时
分，考验你们理解能力的时刻到了。请结合黑板上的钟面或线段图，把下面的12时计时法换成24时计时法。（早上6时、中午12时、下午4时10分、晚上6时、凌晨1时。）
4、刚才老师出的题，都有什么共同点？如何换成24时计时法的？（时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12，也就是从中午12时到晚上12时，都要加上12）那你能把24时计时法换成12时计时法吗？（5时、12时、14时、20时14分、24时）你又是如何换算的呢？（大于12的，就减去12，再加上表示时间的词语）
（四）多种形式，巩固练习。
1、你还在什么地方看到过24时计时法呢？
2、孩子们表现太棒了，接下来让我们一起唱一唱、跳一跳、再找一找，好吗？（师生同唱《找朋友》）将10张对应的计时法发给10名同学，其余同学唱，他们在台前找对应的好朋友，然后站在一起，其余同学判断后分角色读。
3、独立完成117页的议一议及例一。
4、完成练习二十一的1、2、3题。
（五）拓展提升
1、判断。
24时计时法的最大优点是简明不易出错。24时既是晚上12时，也是第二天的0时。18时就是6时。9时就是21时。
2、计时法互换。
18：06
下午6：06
下午1：00
23：38
晚上11：38
13：00
5：00
早上5：00
3、李阿姨每小时生产12个玩具，她从上午9时到下午1时，能生产多少个玩具？
第二篇：培训教案
“诗言志”说及其历史文化内涵
说课部分：
授课对象，大学三、四年级，大三、四的学生已完成文学理论、中国文学史课程的学习，对先秦“诗言志”概念有初步了解。本次课程正在是这种基础，进一步深入讨论中国古代“诗言志”理论及其在中国历史文化内涵。
本次使用的教材是黄霖主编的马工程教材《中国文学理论批评史》，同时结合了张少康主编的《中国文学理论批评史》，张少康版本以往一直作为中国文学批评史教材使用。同时主要参照了四川大学刘文勇教授主编先秦两汉魏晋南北朝注疏。
本次课程的教学目标包括三个方面：
一是知识目标，包括识记“诗”与“志”内涵外延；一定程度了解“诗言志”说的历史文化影响
二是能力目标 在理解“诗言志”理论及其历史文内涵的基础上，能正确审视和分析中国古代文学艺术作品；
三是情感、态度、与价值观目标，辩证理解“诗言志”及其历史文化内涵，对中国传统优秀文化予以继承和发展。
教学重难点：对“诗”“志”的具体涵义，“诗言志”的具体历史文化内涵进行了解。需要融入到春秋赋诗活动的整个时代背景下进行考察和理解。教学方法：讲授法，提问法、讨论法，引导与讨论相结合。教学过程： 导入2-3分钟左右；讲授30分钟左右，提问互动5分钟；知识点识记3分钟；板书归纳、小结和课后作业布置3分钟。本次试讲15分钟左右。
试讲部分： 导入：
大家已经学过先秦两汉文学史和作品选，对“诗言志”这个提法应该不太陌生。大家都知道，这是先秦时期提出的一个文学概念，《尚书·尧典》最早提出了“诗言志，歌永言”的说法，大体知道是用诗来表达自己的某种志向、情感等方面。举个例子：
一、春秋赋诗活动
先秦有个特殊情况，即春秋赋诗活动。列国外交和天下政治，都要经常用诗、引诗以明己志。《汉书》中说：“古者诸侯卿大夫交接邻国，.......必称诗以喻其志，盖以别贤不肖而观盛衰焉。”也就是通过诗来看政教之得失、风俗之盛衰。晋平公即位不久，与诸侯宴会于沮，请与会诸国大夫赋诗，提出“歌诗必类”！也就是赋诗必当有表示恩好之意。但齐国大夫高厚赋诗“不类”，结果晋大夫荀偃yǎn大怒，说“诸侯有异志矣“，于是和各国大夫一起盟誓:“同讨不庭!”齐国高厚只好逃归，因赋诗不当几乎引起一场大祸。类似的例子在《左传》中还有很多记载。也就是说，先秦用“诗言志”的现象不是个案。“子曰:诵《诗》三百，授之以政，不达;使于四方，不能专;虽多，亦奚以为?”
请同学来解读下。
也就是说，读了诗经，让你去处理政事，你却处理不来；让你去出使外国，又不能搞好外交，该怎么办？当时人们在政治、外交活动中为了表达自己的意图，体现一定的礼节，都需要借助于赋诗来实现。孔子说过诗在先秦的基本的功能就是“不学诗，无以言”。这里的言不是一般的言，而是雅言。说话要有教养，有风度，有涵养，就不得不学诗，而且在日常政治活动中使用它。话说得漂亮才能化干戈为玉帛，才能够在与列国交往中捍卫自己诸侯国的尊严，完成君王交代的外交使命。这是先秦诗言志说的一个特殊方面，也是“诗言志”说必须包含的一个具体内容。
当然，这种使用一般是以“断章取义，余取所求”的方式使用，不一定尊重诗的原意。这种情况的诗言志不是作诗言志，而是引诗或用诗言志。
下面，我们围绕“诗言志”理论，进一步讨论了以下三个方面的内容:
一、诗的内涵？
二、志的内涵？
三、“诗言志”对历代文化有什么影响？
除《尚书·尧典》提到“诗言志”外，事实上，《左传》、《荀子》、《庄子》都有记载诗言志的言论，《左传·襄公二十七年》说“诗以言志”，《庄子·天下》篇云“诗以道志”，《荀子·儒效》中也有“诗言是其志也”的说法。大致都是用诗来表达自己的志向和情感的。也就是说，在先秦，诗言志基本上是个通行的看法，大家都直接或间接承认诗言志这个看法。
第一个问题，什么是诗？先秦的诗到底指什么？ 请同学来回答一下。
这是流行的主流看法。就是诗经或诗三百。也就是《毛诗》大序与小序里面所解释的“诗”了。诗三百在《毛诗大序》里面被分为“风雅颂”，而所谓的“风”是“以一国之事，系一人之本”，“雅”是“雅者，正也，言王政之所由废兴也”，“颂”是“美盛德之形容，以其成功告于神明者也”。这样一来，诗三百篇均与天下或者邦国政治关联。而毛诗的小序里面又多以美刺解诗，或美王政或刺时事，似乎一部诗经就是一部社会政治诗了。既然与天下或者邦国政治密切相关，所以就和士大夫的政治抱负关联起来，而这也就与传统中的主流的“诗言志”说关联最为紧密。
到底先秦的诗指的是什么具体的对象，这是有争议的问题。其实还有两种看法：
一、诗经的诗是祭歌与挽歌。论者云：“很多诗看上去，就像只在讽刺、歌啸--其实，这是作者在灵前、坟头向死者讲述自己内心最诚挚的悔恨。”根据论者的看法，比如《关雎》，其实这首祭歌里的对象是美丽的妻子或者是未婚妻，作者先是描述以前见面时的欢乐，这是甜蜜的回忆，这是浪漫的青春，属于“乐而不淫”的部分，但回忆完美好的时光后，却面对的是冰冷的坟头，于是引出了现实的悲伤，这属于诗歌结构中“哀而不伤”的部分，最后是“乱曰”，论者就是这么来猜测这首诗的结构的。当然这个结论确实是过于大胆，现在学界既不肯定这个看法，也不否定这个看法。所以说，《周南·关雎》此诗的现在面貌，其实是祭祀的长诗被删后留下的，是原诗中追述自己与亡妻过去的懿行韵事。“论者不仅说《关雎》这一首诗是祭歌、挽歌，而是认为整个诗经都是祭歌与挽歌。”这个说法还是可以聊备一说。
二、诗三百指寺人之歌，这就成了太监的呻吟。郭绍虞先生主编的《中国历代文论选》注释里面也确实是被解释为“被阉割之人”。诗者，寺也。是一种假借的说法。持这种说法的是中国社科院文学研究所的叶舒宪教授。他从自己所认定的“言志”为“言寺”的假借出发，对“寺”字进行了一系列的破译。
他从语源上把“寺”破译为“祭礼主持”，从文化上把“寺”破译为“净身祭司”。这样一来，整个诗三百就笼罩在阉割文化背景下面了。对中国传统从身体阉割到文化心理阉割是叶舒宪教授阐释诗经的基本思路。这种说法当然有点石破天惊，很多人也不以为然。既然作诗者被认定为身体阉割者，那么一方面阉割者会哀怜，一方面也会呐喊，这呐喊势必就会形成诗三百里面不少与“性”或者“性器”相关的内容。《诗经·郑风》里有一首诗《褰qiān裳》：
子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，岂无他人？狂童之狂也且！
诗的每一章容易明白，也无什么争议，但这首诗的最后是这个女子对男子说的一句很气愤的话：“狂童之狂也且”，虽然就这么一句简单的话，但是对这个“且”字的解释不同，诗的味道就完全不同了，一般的解释认为“且”字是语气词，但也有人从文字学角度来解释这个“且”字，认为是男性生殖器，这就成为实词了。如果这样解释，那么最后这句话就是骂人的话了。大家知道这个诗应该怎么翻了吧？这个‘且’字不是语助词，是活生生的一个器官。“也就是说，用上海话说”狂童之狂也且“就是”小子你狂个卵“，用四川话就是狂个球！如果按照叶舒宪先生这种反传统的解释，诗经的神圣性也许就被解构了”。
二、“志”的内涵？
我们此处解释“志”的内涵当然是按照“诗三百”与天下政治关联这个纬度来进行的，如果把诗三百理解为祭歌、挽歌或者解释为“寺人之歌”，那么这个“志”的内涵就比较缥缈，也容易停留在私人领域。至于诗三百本身到底是何种状态，这当然可以继续争论，但有一点是可以肯定的，把诗三百与天下政治关联起来确乎是汉代和汉代以后的主流，这个思想实际主宰着后世关于诗三百的基本认知，这就是思想史领域中的问题了。从思想史的角度，我们就得尊重一个基本事实，那就是影响后世诗歌主流思想的是把诗三百与天下政治关联起来这一路径，而不是其他。
一般都是抽象地解释“志”为“志向”、“怀抱”或“抱负”。具体而言，诗言志中的“志”包含几个方面的东西：
一个是作诗人之志，第二是用诗人之志。这样一来，诗言志就会自动划分为两个命题，那就是“作诗言志”和“用诗言志”或者称之为“引诗言志”，这两个命题的内涵并不等同，“用诗言志”或者“引诗言志”是我用这个诗表达的志和作诗人原来要表达的志可以有联系但也可以风马牛不相及，这一点就引申出一个问题，即春秋时广泛的赋诗活动怎么用诗？
先秦时代，能够用诗、善于用诗是有文化、有教养的标志，起码在先秦是这样。这是根据言志主体来分的。
另外，诗言志的“志”的内涵还可以从它的社会功能来分。美颂之志，主要是给祖先和神灵，也就是只给过去或虚无缥缈的存在。讽谏之志，即劝谏与批评，这个在《诗经》中表现最多，主要体现在大雅、小雅中，是直面社会并批评社会的诗歌。另外还有个人抒情之志，这个主要体现在国风中，比如“君子作歌，惟以告哀”，这就是个人抒情。
三、诗言志的历史文化内涵？
诗言志这个命题在先秦提出来，却又深刻地影响了后世的诗歌思想乃至整个文学思想。言志这种传统到底产生了什么样的影响？我个人认为，最重要的影响就是把个人与天下关联起来，以诗或“文”干预社会，批评社会，这是《诗经》里表现出的最主要的一种影响。
前面提到诗三百中的讽谏之志，这在《诗经》中占最大比例，无论是在大雅、小雅还是风里，这种表现都最为丰富。汉代人给《诗经》作传，从小序里面解读出来的“刺”(批评)占了百分之八十多。《诗经》“诗言志”所形成的这个干预、批评社会的伟大传统，使后世诗文写作的重心始终在天下与社会，在文明的兴衰，在世道的隆替。这和西方以及现当代人所理解与主张的纯文学的观念有很大的区别。它不主张把个人孤立于社会，而是要从个人出发，把个人的经历联系于天下政治，以此干预社会、批判社会，但批判的目的不是破坏，而是建构。所以在古代，在讲批判的时候，又反过来讲一个原则，即温柔敦厚的方式。古人一般不主张声色俱厉地批判，这就是《诗经》中的温婉的传统(当然《诗经》里也有少部分金刚怒目式的批判)，这二者合观才是诗言志说对后世的完整影响。
这个传统，用鲁迅的话说，那就是敢于正视淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生，这是它的优点，也是它激动人心的地方。但是，这个传统也有一个缺点，它让文学承担了沉重的道德负担，这个沉重的负担就是“五四”以后那些倡导纯文学的人力求要去除的。纯文学在古代主流思想中刚好是不被看重的，古代文学思想的主流还是追求诗与文要干预社会，如果不干预社会就是自居主流之外，这也是魏晋南北朝的诗文被唐代人猛烈批评的原因。唐代的白居易，不仅批判魏晋南北朝的诗文，连杜甫的诗也批判得一塌糊涂，说老杜的诗在他看来，也只有很少的部分符合他的要求，而整个魏晋南北朝几乎没有一首符合他的要求。
当然，完全依照这个标准，会排斥很多东西，但是对于用诗文替天行道以干预现实这个焦点，我们又不能不给以极高的敬意。在传统的文学思想中，在主要的传统之外当然也有文学的休闲传统，就是用诗文词赋或传奇小说来娱乐自己，但写诗主要还是应用把个人和天下关联起来的言志的传统。要注意的是，天下不等同于某个王朝，知识分子要有人文上的理想性和超越性，就必须有个永恒的东西，而不是一个随时间消逝而消逝的东西，这个东西在古代就是“天下”。
以上是诗言志的内涵及影响，更为详细的内容大家可以参考朱自清先生的《诗言志辨》。课后作业：谈谈你对“诗言志”的理解。
板书设计
“诗言志”说及其历史文化内涵
一、“诗”为何物？
（一）诗指祭歌与挽歌
（二）诗是寺人之歌
（三）《毛诗》大序与小序解释：风雅颂
二、志的内涵
一般解释：“志向”、“怀抱”或“抱负” 根据言志主体划分：
作诗人之志（作诗言志）
用诗人之志（赋诗言志、引诗言志）根据社会功能划分：
美颂之志
讽谏之志
个人抒情之志
三、诗言志说的影响
干预、批评社会的传统
第三篇：培训教案
洋浦天雨物贸泉州项目部调度组
第二季度岗位培训教案
一、调度组环境卫生清扫清洁计划（主讲人：许冬冬）……………………………….1
二、天雨物贸批评与自我批评会议纪要110330学习（主讲人：许冬冬）…..2
三、天雨物贸泉州项目部调度组岗位分工（主讲人：许冬冬）……………………8
四、接运业务培训（主讲人：王建涛）………………………………………………………… 9 1.接运员岗位职责…………………………………………………………….…………………….9 2.接运员作业流程…………………………………………………………………………………..10 3.仓储物资接运及接运方式……………………………………………………………………11
五、中化泉州石化有限公司物资仓储管理办法（主讲人：王建涛）……………14 注：
培训时间：2011年4月15日下午2:00-4:30 培训地点：调度组临时会议室
培训人员：调度组全体员工（附培训人员签到表）
雨物贸泉州项目部
2011年4月15日
第四篇：培训教案
2012年4月培训教案
培训地点：调度会议室 授 课 人：*** 具体培训内容：
一、各类名词解释：
1.过电压：过电压是指系统谋处出现的超过系统正常运行最高工作电压的异常电压升高。
2.避雷器：避雷器是一种保护电气设备的绝缘免遭感应雷所形成的雷电过电压危害的电器。
3.跨距：指两耐张杆之间的水平距离。4.杆距：指相邻两电杆之间的水平距离。
5.弧垂：相邻两根电杆导线紧固点假想实际导线最低点的垂直距离。
二、机电基础知识、应知应会：
1、开关最常见的故障有⑴操作机构拒绝跳闸和合闸；⑵油开关缺油或空气开关的压缩空气压力不足；⑶温度不正常。
2、运行中的避雷器引出线桩头应无松脱和脱焊现象。
3、避雷器和避雷针的接地属于工作接地。
4、接在本安电路与非本安电路之间限制能量的装置称为安全栅。
5、按自然层次顶板分为伪顶、直接顶、老顶。
6、处理瞎炮时必须在距瞎炮眼至少0.3M处另打同瞎炮眼平行的新炮 眼，重新装药放炮。
7、上下山运输过程中，必须严格执行“行车不行人、行人不行车”制度。
各场口摘挂钩人员均有权制止任何人通行。
8、矿井井下供电应做到“三坚持”,具体指 ：坚持使用漏继电器、煤电钻坚持使用照明和信号综合保护、坚持使用风电、瓦斯电闭锁
9、使用锚杆支护巷道时，其角度应与岩层主要裂隙面或巷道轮廓线垂直角度不得小于75°。
10、瓦斯爆炸的三个基本条件是：瓦斯浓度5～16%之间 温度550～650℃ 氧气浓度大12%。
11、真空断路器应检查支持绝缘子无裂痕和放电异常。
12、橡套电缆的修补方法有硫化热补法、冷却法。
第五篇：培训教案
规范班组软件及交接班管理培训教案
班组软件方面
1.《安全活动记录》存在问题：
(1).对下发的《安全事故快报》没有进行专题学习讨论，发言不够深刻，没有达到吸取事故教训的目的。(2).隐患排查活动和学习专项活动有关文件时间安排混乱，专项活动有关文件应统一安排在每月第三周安全活动专题组织学习。
(3).不按照项目部下发的《班组安全活动规范》格式进行，有章不循、随意性过大
(4).专项活动学习文明生产管理制度，题目选择不当，专项活动应为春、秋检、防汛、安全生产月、安康杯竞赛、防寒防冻等。
(5).安全活动发言人数少，而且发言没有针对性，套话较多，不结合生产实际。
(6).每次的安全活动中没有对上月或上周的安全工作进行总结；布臵本周的工作重点后，没有针对工作安排作出危险点分析，提出防范措施，班组人员发言脱离本周工作安排和危险点分析，发言没有针对活动内容，偏离主题。
(7).每月第二周活动主题没有进行隐患排查，班组发言中缺少具体隐患排查内容，没有针对隐患做出防范措施。
对应1.规范的安全活动： 1.1班组安全活动主要内容
1.1.1.组织学习上级有关安全生产文件、事故通报、简报、快报；安全工作规程、操作规程；有关安全生产重点工作要求、专项活动方案等相关资料。并联系工作实际进行讨论，制定防范措施。
1.1.2.总结上周安全生产工作，对存在问题，制定防范和改进措施；对安全生产工作中出现的好人好事进行表扬，对违章与不符合项进行批评教育。
1.1.3.对本周重点工作进行危险点分析，制定防范措施。1.1.4.紧密结合工作实际对当前职工思想动态和作业行为、设备运行状况、规程落实情况、环境安全状况进行分析和讨论，研究整改措施。
1.1.5.当本班组出现未遂或异常时，专题进行讨论分析找出原因、落实责任、制定对策，并在《事故分析记录》本中做好记录。
1.2班组安全活动程序
1.2.1.班组安全活动每周一次。每月第一周安全活动日单元长总结时要结合上个月安全工作一并进行分析总结并对本月安全工作做出安排。
a.班组成员汇报上周安全情况（包括人身、设备设施和环境、执行安全规程标准措施等情况）。
b.单元长对上周全班安全工作进行全面总结，表扬好人好事，对违章、不安全现象等按照“四不放过”分析处理。c.单元长对本周安全工作进行布臵，突出本周工作的危险点预测分析；
d.当本班组出现未遂或异常时，专题进行讨论分析找出原因、落实责任、制定对策，并在《事故分析记录》本中做好记录。
1.2.2.每月第二个安全活动日，当单元长对本周安全工作布臵完后，要专题组织查找人身和设备隐患活动。
1.2.3.每月第三个安全活动日，当单元长对本周安全工作布臵完后，要专题组织各项专项活动进行学习。
1.2.4.每月第四个安全活动日，当单元长对本周安全工作布臵完后，要专题组织分析本月违章情况。
1.2.5.收到有关的上级及我厂下发安全通报、快报、简报、相关安全生产文件资料等一周之内及时进行组织学习讨论，发言率不低于参加活动人数的40%，单元长最后要进行总结归纳，项目部管理人员检查学习情况并且签字，其中，对人身事故和与本专业有关的事故应制定防范措施。
1.2.6.周安全活动应及时在《安全活动记录》中做好记录，记录程序必须与活动程序相一致，记录不得伪造。1.2.7.班组成员参加周安全活动后，应在《安全活动记录》中签字，对未参加安全活动人员应注明原因。
1.2.8.参加班组安全活动的管理人员，应参加讨论发言并在《安全活动记录》本上签字。1.3《安全活动记录》填写具体规定：（1）第一周《安全活动记录》填写方法：
安全活动主题：总结上月班组安全工作，安排本月班组安全工作。
内 容：
a.总结上月班组安全工作。
b.布臵本周班组安全工作，进行本周危险点分析预测。c.总结班组“三讲一落实”工作开展情况。d.学习XXXX通报、简报。
（2）第二周《安全活动记录》填写方法：
安全活动主题：开展隐患排查活动，重点查找人身、设备隐患
内 容： a.布臵本周班组安全工作 b.开展隐患排查活动 c.学习XXXX通报、简报。
（3）第三周《安全活动记录》填写方法： 安全活动主题：学习XX专项活动方案 内 容： a.布臵本周班组安全工作 b.学习XX专项活动方案 c.学习XX通报、简报。
（4）第四周《安全活动记录》填写方法： 安全活动主题：分析班组本月违章情况 内 容： a.布臵本周班组安全工作 b.分析本月班组违章情况 c.学习XXXX通报、简报。1.4具体要求：
1.4.1.班组每周一开展安全活动，每月最少四次，收到上级下发的安全文件，必须在本周内学习。
1.4.2.发言人数不得低于参加安全活动人员的40%（包括劳务人员），发言内容必须是通过所学习内容，结合本人岗位自身吸取的教训，在工作如何杜绝类似事件等。
1.4.3.每次的安全活动中应有对上月或上周的安全工作进行总结，布臵本周的工作重点，并针对工作安排作出危险点分析，提出防范措施，班组人员发言应围绕本周工作安排和危险点进行讨论发言，发言要针对活动内容，不能偏离主题。1.4.4.每月第二周活动主题应是隐患排查，班组发言中应有具体隐患排查内容，做出了哪些防范措施。
1.4.5.对于学习事故通报、快报可以从以下方面讨论：（1）如果班组所学习的事故通、快报与本专业有关，或者是班组有针对性组织学习本单位或本班组过去曾经发生过的事故，可以对照事故所暴露的问题查找自己工作中存在类似的问题，把他遂当己遂，未遂当已遂，并对照安全工作规程和有关安全生产规章制度，深挖存在问题或不安全行为的思想根源。
（2）如果所学习的事故通报、快报与本专业无关，班组讨论的重点是事故中所暴露的问题，如：违反电力安全生产工作规程、违反运行规程、违反两票三制、违章作业、不认真落实二十五项重点反措等等，针对事故所暴露的问题，要举一反三查找本班组存在的管理问题，分析发生问题的原因，深挖思想根源，对全班人员进行安全工作的思想教育和遵章守纪教育。
（3）如果安全活动的内容是组织班组人员有针对性的学习安全生产工作规程、工作标准和各种规章制度，目的是让参加学习人员深刻理解所学习条款内涵，在工作中如何贯彻落实，应逐条对照条款找差距。
(4)每次安全活动必须按照记录格式的要求，将内容填写齐全，必须字迹清晰，不得重抄和补写，发言和总结内容不得照抄文件原文。
(5)“活动内容”栏中必须写清学习的通报和事故快报的具体期别、标题；学习的安全文件材料必须写清文件号、标题；学习的安全规程必须写清规程的具体名称和条目编号。
2.《单元长日志》存在问题：
(1).“班前会内容”栏，多数填写主值汇报生产情况内容没有，强调劳动纪律。
(2).“本班主要工作安排”栏，主要工作安排不认真细致，没有实际内容，较为空洞。
(3).“危险点分析及控制措施”没有根据“本班主要工作安排”一栏内容对应进行危险点分析，危险点分析变成了事故预想。
(4).“对安规及上级文件学习栏”，只写《安全规程》条目序号，没有简要写明所学安规主要内容，上级下发的文件漏填传达记录不全面;多数填写为法律、法规、违章汇编等无关内容。
(5).“本班完成的主要工作”一栏没有针对本班工作安排和危险点防范措施进行逐步落实的内容,没有“抓落实”的具体工作内容。
(6).“完成的专项活动内容”栏内，没有体现出诸如“安康杯”竞赛每月活动内容、消防安全周、厂区保卫及交通管理整顿月等专项活动。开展的活动要写明是哪个活动并写明活动具体名称。例：“开展安康杯竞赛活动---学习《劳动法》、《工会法》”。(7).“班后会内容”通报主要操作完成情况，没有对本班主要生产任务完成情况进行总结和点评。
(8).“三讲一落实”工作开展不认真，危险点分析混乱。
对应2.规范的单元长日志： 2.1具体规定：
班组在组织生产工作过程中，一定紧密围绕讲工作任务的同时，讲生产过程的安全风险、讲安全风险的控制措施，并抓好安全风险控制措施在现场的落实工作管理办法。归纳为“讲任务、讲风险、讲措施、抓落实”，简称“三讲一落实”。
2.2具体内容：
2.2.1.“班前会内容”栏，应为主值汇报上个班机组运行方式、设备运行状态、设备重大缺陷。
2.2.2.“本班主要工作安排”栏，主要工作安排要结合接班前生产运行方式及机组运行状况，针对生产实际情况做出统一安排部署，安全生产任务及责任要具体落实到个人。2.2.3.“危险点分析及控制措施”要根据“本班主要工作安排”一栏内容，对应进行危险点进行预测分析，并针对性地制定控制对策，做出明确的安全防范措施。即：“讲任务、讲风险、讲措施”。
2.2.4.“对安规及上级文件学习”栏，写清《安全规程》条目序号，并简明扼要的写出所学安规主要内容及传达上级下发的文件名称及主要内容。
2.2.5.“本班完成的主要操作”一栏，应针对本班的工作安排及危险点防范措施进行逐项落实，应填写具体实施的工作，即：“抓落实”。
2.2.6.“完成的专项活动内容”栏内，要体现出诸如“春、秋检”、“安康杯”竞赛每月活动内容、消防安全周、安全生产月、安全生产年等专项活动。开展的活动要写明是哪个活动并写明活动具体名称。例：“开展安康杯竞赛活动---学习《劳动法》、《工会法》”。
2.2.7.“班后会内容”栏，应通报主要操作完成情况，并对本班主要生产任务完成情况进行总结和点评，对一些影响安全生产的现象及不安全事件进行分析、讨论、指正，总结经验教训；对于一些先进的生产经验、工作方法、好人好事应给予充分的肯定和奖励。此项属于对整个班的工作进行闭环。2.3具体要求：
单元长日志中要体现出“三讲一落实”工作管理办法的开展情况，一定要做到有布臵，有措施，有执行，有结果。具体工作开展要思路清晰，有条不紊，切合实际。严格按照“管生产必须管安全”的原则，做到在计划、布臵、检查、总结、考核生产工作的同时，计划、布臵、检查、总结、考核安全工作。
3.《培训记录》存在的问题：(1).班组没有制定一年的培训计划。(2).培训题目选择不当，不适用于专业。(3).填写不认真、简单随意。
(4).个别培训题目选择不当，技术培训内容与现场实际严重脱节，照搬照抄应付了事。安全培训题目没有选择与专业及现场有关内容进行培训，选择文明生产方面作为安全培训题目很不合适。培训没有针对性，未从实际出发，随意性过大。
(5).记录中将春、秋季安全生产大检查、“安康杯”竞赛活动、厂区治安保卫及交通管理整顿月活动等专项活动列入安全培训内容。安全培训应学习安全方面的规程、规定等。
(6).培训内容不明了，无法分清楚是安全培训还是技术培训。
(7).培训的内容范围太狭隘，缺少安全规程及职业病防治等方面的知识，有的内容与标题不对应。
对应3.规范的培训记录：
为了提高运行人员的业务水平和整体素质，进一步加大运行培训管理力度，保证余热项目部发电机组的安全经济运行，具体要求如下。具体要求：
3.1.各班组要针对现场运行系统、机组设备实际状况及生产发展的需求，认真制定班组人员的培训计划，培训记录的时间、内容要与培训计划一一对应。
3.2.培训题目选择要恰当，要适用于本专业。绝对不允许简单随意，生搬乱造，敷衍了事。
3.3.技术培训内容切合现场生产实际，诸如各项反事故措施、操作规程、事故预想、反事故演练等方面知识。
3.4.安全培训内容也应该选择与专业及现场有关内容进行培训，比如说：学习安全方面的规程、规定、两票管理制度、消防知识、职业病防治、安全技术劳动保护等方面知识。3.5.培训题目前应注明安全培训或技术培训，这样培训内容便可一目了然。
4.反违章记录：
4.1参加人员应该是单元长或者班组安全员；
4.2活动范围应该是具体地点，例如：单控室、1、2号机6米平台、锅炉零米、化学厂房等； 4.3 违章内容不准写“精神状态不好”、“巡检不认真”、“监盘不认真”等含糊词汇，精神状态不好还让他上班应追究你单元长责任。应写成具体违章内容，如睡觉，巡检卡多长时间没发现，不积极调整机组运行方式导致什么后果等。
5.事件分析记录本：（班组发生异常或未遂事件就应该填写）5.1分析记录中应写班组人员针对事件分析讨论，提出防范措施；
5.2 事件经过就是具体经过，不安全事件发生前和发生时的设备状态和参数；
5.3 事故原因应针对分析记录得出结果，直接原因和间接原因；
5.4 事故暴露问题，针对事故原因查找暴露的问题，属于深层次分析，属于管理上的原因，管理不到位，人员培训不到位等；
5.5 防范措施：针对3、4项发生原因采取补救防范措施； 5.6 事故处理意见：班组内部提出哪些考核写清楚。事故防范效果评价：如果类似事件没有再次发成，就不用填写，如果重复发生，应填写再补充的防范措施或补充5不得当、不完善的措施。
要求各值必须建立本值的台账，具体内容在培训中已经说明
交接班方面存在问题：
(1).交班人员工作交代不清楚，操作记事书写不规范，本岗位设备运行情况、系统运行方式、存在的主要缺陷或隐患没能在值班记录中写清楚，而接班人员对于没有弄懂的操作记事又不去主动询问清楚，结果造成接班会向单元长汇报工作时瞎编乱造，弄得单元长一头雾水，无法正确的布臵本班工作和进行有效地危险点分析，为各种不安全事件提供了可乘之机。
(2).一些交班人员没有交班便离开工作岗位更换工作服，结果造成发生异常现象时，没有人到就地检查分析，不能根据现象及时正确的作出判断，进行有效的处理。
(3).一些接班人员接班前由于惰性心理，不能对所辖设备进行仔细、认真的检查，核对设备状况、运行方式、主要缺陷等是否与上班交代相符，只听取交班人员的一面之词，结果造成一些设备缺陷不能得到及时有效的处理，导致事故进一步扩大。
(4).交接班过程中没有做到“五清、四交接”，整个交接班程序十分混乱，如同一盘散沙。
运行交接班管理
运行人员交接班，是电厂连续生产过程中的一个重要环节，是按时间规定倒班方式进行同一岗位之间工作的交接；是保证运行安全、经济、文明生产得以连续进行的一种管理方法，该方案严格规定了交接班的程序，交接班的内容，交接班的责任划分，为维护余热电电站的正常生产秩序奠定了基础。
1.接班管理标准
1.1 所有运行人员须在接班前20分钟到达现场，更换工作服，到交接班室进行交接班。
1.2 交接班过程中，单元长及主值人员要详细查阅本岗位操作记事，不明白的一定要向交班人员询问清楚。1.3 在掌握接班前设备状况，系统运行方式、主要缺陷等情况下。对所辖设备进行仔细、认真的检查，核对设备状况、运行方式、主要缺陷等是否与上班交代相符，发现问题立即向交班者提出。
1.4 接班前，要按时参加班前会，认真听取单元长所布臵的各项工作任务，根据当班设备运行情况及系统运行方式做好事故预想。1.5 在交接班过程中，应以对口交接为原则，各岗位在核对交接事项无误后，双方单元长及主值日志中签字，由接班人员上岗，交班人员退出现场。
1.6值班人员接班前严禁饮酒，如班前饮酒，出现不正常状态，单元长必须禁止其接班，劝其回家休息。2.交班管理标准
2.1 值班员在交班前须把本值本岗位设备运行情况、系统运行方式、存在的主要缺陷或隐患在值班记录中写清楚。2.2 值班员在交班前须把本岗位所有的各种工具、仪表、日记、报表等清点整理齐全，放在指定位臵，与接班人员交接清楚。
2.3 在重大操作未完成或未告于段落时，不得进行交接班，在事故处理过程中，不得进行交接班，接班人员可协助处理事故。
2.4 交班前任何人员不许更换工作服。2.5 搞好本专业分管范围及交接班室卫生。
2.6 将本班主要操作和设备异常运行情况向单元长汇报，单元长汇总后向值长汇报。
2.7 交班后由单元长认真主持召开班后会。总结当班工作，查点班组人数，表扬好人好事、批评不良倾向、分析发生异常的原因，制定防范措施。3.交接班主要项目 3.1 设备运行、检修、备用及设备缺陷状况。3.2 前四值的运行方式变更和运行注意事项。3.3 预计要进行的重要操作和运行注意事项等。3.4 有关的上级指示。
3.5 材料、工具、记录、图纸资料等。
3.6 设备及工作现场的整洁和各种保护变更情况。3.7 安全措施的实际位臵和各种保护变更情况。4.交接班的规定
4.1 运行人员必须按厂统一规定的值班轮流表（一值班01—08时、二值班08—17时、三值班17—第二日01时）值班，交接班时间一般为15分钟（5分钟巡检及看记事时间；10分钟开会时间）。
4.2 运行各岗位必须有交接班记录簿，实行岗位对口交接，交接时发现接班人员不能及时到岗交班人员应继续值班，并向单元长汇报，直至有人接班为止，但不得连班。4.3 交接班前、后三十分钟内禁止倒闸操作（特殊情况除外），如正在进行中一般不进行交接班；事故处理时，接班人员可协助处理。
4.4 值班人员在交接班时间内应严肃、认真、遵守纪律，不讨论与工作无关的事。
4.5 为提高交接质量，值班人员在交接班前、后三十分钟内不办理工作票，以免影响交接班。4.6 交班人员应根据现场工作情况，提前作好交班准备，并为接班人员顺利接班创造有利条件，如由大型操作任务，应事先准备好操作票及操作工作所需工器具、设施等。4.7 接班后，当班单元长应将接班情况（如设备异常运行情况和系统异常运行方式等）汇报值长，并请示工作。4.8 在交接班前非值班人员严禁同值班员和值单元长办公桌前闲谈、休息等。
4.9 接班单元长在开完班前会后带领全体人员进入现场进行完整交接后，方可宣布“接班”。交班单元长也只有在接班各岗位全部就位后，方可带领本班人员“退出现场”。5.班前、班后会程序规定：
现场交接班巡检时间为5分钟，班前会时间为10分钟。结合实际生产情况，班前会程序具体如下：
5.1 接班人员下车换好工作服后，按项目部要求仔细巡检，了解运行情况，巡检完毕后准时到达交接班室开班前会。5.2 班前会由单元长主持，开会时间分别为00:50、07:50、16:50。
5.3 点名。单元长准时对当班人员进行点名，并如实做好考勤记录，对违纪人员严格按规定考核。
5.4 巡检汇报。单元长点到哪台机组或岗位，那台机组或岗位人员大声的将机组情况向单元长详细汇报，不得漏项。5.5 交班单元长交待当班工作情况：交班单元长交待本班主要生产情况，安全注意事项，以及上级下达的文件、指令。5.6 学习。接班单元长传达上级文件及有关指令、指示精神的内容。组织学习《安全工作规程》、规章制度，组织学习一个事故预案或事故案例，并提出本班的安全要求。5.7 分工。接班单元长布臵当班安全生产任务，细化分工，责任到人，同时讲解安全措施，强调操作要领，并针对本班工作安排做好危险点分析，采取有效的防范措施。5.8 总结。交班单元长对当班工作进行总结，对接班人员提出相关要求。6.具体要求：
6.1各班单元长接班前必须详细了解运行方式及运行状况、现场作业及安全措施、设备系统缺陷及消缺、异常事故及处理、定期工作、公用设施、台帐、器具、文明卫生、上级指示及命令等相关信息，对照生产任务的作业环境、作业方法、事故教训、作业人员的技能和状态，查找危险点，制定安全措施，为班前会的召开做好准备。对当日重点工作安全措施作交代，协调好班组间的安全配合工作。
6.2各值的班前会，单元长围绕班中各项生产任务进行合理分工和布臵，做到明确具体讲任务；全面细致讲风险，必须对当日工作危险点进行预测分析，针对性地制定控制对策，做出明确的安排布臵；准确可靠讲措施，指定各项生产任务的负责人，记入班前会记录中。
6.3 交接班过程中按照“十交五不接”（十交：交任务、交上级指示及精神、交操作、交指标、交设备运行状况、交工具、交安全、交卫生、交记录、交问题和经验；五不接：设备问题不清不接、工具不全不接、生产情况交待不清不接、记录不全不接、卫生不好不接）的原则，严格确认交接班条件。
6.4交接班必须做到“五清、四交接”即：看清、讲清、问清、查清、点清；现场交接、实物交接、站队交接、工作交接。
6.5各班组的班后会应总结当日安全工作，要通报主要操作完成情况，对本班主要生产任务完成情况进行总结和点评，对危险点进行预测分析，针对性地制定控制对策，做出明确的安排布臵，记入班后会记录中，形成闭环管理，并对本班下个工作日的“三讲一落实”工作做预安排。
企业千条线，班组一根针。在继承传统成功经验的基础上，把现代管理方法和手段应用到班组建设工作中，努力提高职工的安全意识，强化安全管理，保证安全活动的实效性，实现安全生产工作管理规范化、标准化，赋予班组建设以时代特征，使班组管理发挥最大的能动性；努力把班组建设成为生产经营上团结协作、政治上民主和谐、生活上互助互援奋发向上的劳动团体。
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