西师版四年级下册
《平行四边形》的认识
甘雨镇中心校
鞠文桥
[教学目标]
1、知识与技能
直观地认识平行四边形，知道平行四边形的基本特征。
培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。
2、过程与方法
让学生在观察、操作、合作交流中探索新知。
3、情感态度与价值观
渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
[教学重点]
引导学生直观的认识平行四边形及其基本特征。
[教学难点]
引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
[教学关键]
在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
[教学方法]
演示法、观察法、操作法等。
[教具准备]
多媒体课件、可拉动的长方形框架。
[学具准备]
可拉动的长方形框架，一副三角尺、一块量角器。
[教学过程]
一、谈话引入，板书课题：《平行四边形》。
谈话启发，提问：你还想知道平行四边形的哪些知识？
二、探索新知
1、活动一：探索平行四边形的意义。
观察感知（课件展示）
教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察找出其中的平行四边形。在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？
交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有平行四边形。
操作感知，探索平行四边形的意义。（板书：两组对边分别平行）
小组活动：用画平行线的方法检验。
2、活动二：教学例2
：探索平行四边形的特征。
猜一猜：平行四边形除了两条对边互相平行以外，它还有什么特征？
小组活动:通过量一量、算一算完成展练题单。并说一说你有什么新的发现？
小组汇报、全班交流。
（板书：两组对边
分别相等；两组对角
分别相等）
3、活动三：拉一拉，探索平行四边形的性质。
设疑：用手拉动长方形的对角，你会有什么发现？
学生动手操作，边操作边观察、并描述你看到的现象。
学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流，全班展示。
全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。（板书：性质易变性）
⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区别？
长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特殊的平行四边形。
三、课堂练习
1、完成P72练习十九的第1、2、4题。
2、知识拓展：长方形、正方形、平行四边形有什么关系？
五、全课小结
通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获？还有什么不懂得地方？
[板书设计]
平行四边形
意义
两组对边
分别平行
特征
对边相等
对角相等
性质
易变形（不稳定）
教学反思：本节课我使用先猜一猜、然后验证的教学方法；让学生通过看一看、量一量、想一想、说一说等实际操作活动，通过小组合作学习、全班展示交流的方式获取知识。学生学习兴趣浓厚，知识掌握牢固，取得了较好的效果。但在教学过程中，我发现有少数同学动手能力不强，有的小组合作效果不佳等问题。我会在以后的教学中多注意培养学生的动手能力和合作学习的能力。
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