人之初教案

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第一篇:人之初教案

人之初

日照经济开发区连云港路小学唐晓琳

一、激情导入(3)

1、孩子们,你们知道吗?我们中华民族有五千年的悠久历史,我们的中国传统文化博大精深,源远流长。在中国经典诗文中,既有我们学过的《姓氏歌》,也有《弟子规》《千字文》。今天啊老师跟大家一起走进另一篇曾经被誉为“千古一奇书”的经典诗文——《三字经》,这本书只有短短的一千五百多个字,却把中华五千年的历史、地理、伦理、道德等全部包括在内,可以说,学了这一本就相当于学了一万本呢。今天,我们就来学习《三字经》的第一章《人之初》。请拿出你的小手跟老师一起板书课题“人之初”。

2、“之”和“初”是我们今天要学生字。看,“初”这个字特别有意思,这是一个会意字,你们看,这是它的演变过程,左边一件衣服,右边一把刀,而拿着刀裁剪布料就是制作衣服最开始的过程,所以,“初”的本意就是开始。人之初的意思就是人的开始,也就是人刚刚出生的时候。

3、请大家再读课题,再读一遍。

二、初读课文,认读生字(13)

1、下面请大家自己读课文,注意要把字音读正确,把句子读通顺。遇到不认识的字,把它圈出来,对照拼音多读几遍。好,开始吧!(师巡视同学)

2、检查生字认读情况(1)同学们读得可真认真!课文中的生字宝宝你们都认识了吗?老师想来考考大家。(课件出示:带拼音的生字。)谁想来试试?

(2)指名认读。如果他读对了,大家就跟着读一遍,如果读错了,我们就一起帮帮他,好吗?

(3)小老师当得真不错。来,谁能不看拼音,直接把字读正确?请你来。让我们一起来试试吧!

(4)嗯,发音很标准。咦,生字宝宝的拼音帽子不见了,你们还认识它们吗?(课件出示:去掉拼音的生字)读给你的同桌听一听吧,如果他读错了,帮他纠正过来。开始吧!(同桌互读)谁来试试?请你。

5)孩子们,你们在这么短的时间里就认识了这么多的字,可真了不起。谁能说说你是用什么巧妙的办法记住它们吗?会说哪个就说哪个。

生1:我用加一加的方法认识了“性”,左边一个竖心旁,右边一个学生的生。(你真了不起,能用我们平时学过的方法来识字;用加一加的方法来学习这个字,真是个好办法。;你的声音真洪亮,真是个自信的孩子)

生2:我用减一减的方法认识了“习”,“羽毛”的羽,去掉一半,就是学习的习。

生3:我记住了初字,左边一个衣字旁,右边是个刀。生4:我用加一加的方法学会了“迁”……..生5:我用猜字谜的办法学会了“玉”。你们真了不起!利用加一加,减一减的方法记住了这么多生字。快让我们来比一比吧,男生读第一行,女生读第二行,第三行大家一起来。

6)浩瀚的夜空,群星璀璨,汉字娃娃张开了笑脸。每颗智多星就是一个汉字娃娃,只要你能响亮准确地叫出它的名字,小星星就会来到你的身边。让我们开着小火车,读起来吧!

三、理解三字经韵文(16)

1、咱们班的同学真能干!交到了这么多的生字朋友。让我们赶紧走进课文吧!(1)

2、谁想来读第一小节?

1)这位同学一个字也没有读错,而且声音非常响亮,真好;他读错了一个字,谁听出来了;没有听出来啊,以后别人读书的时候一定要用心去听,看看他读得是不是准确,是不是熟练。刚才老师就听出来他。。你能再读一遍吗?看来课前大家预习得都很不错,这是学习语文的一个好很好的习惯。

2)还有哪位同学也来试试第一小节?(你的朗读很熟练,告诉我,你读了几遍了?真了不起。咱们朗读课文,就应该先读准确,然后再读得很熟练。你的嗓音很甜美,长大了当播音员肯定合适,加油哦;还有好多同学都想读啊,没关系,后面还有机会)。(1)

3)孩子们,你们知道吗?人在刚出生的时候,都是很善良的,但如果不接受好的教育,不努力学习,长大后就会出现很大的差异。让我一起来读——再读——(3)

3、现在谁能把第二小节准确地读出来?

1)指名读,评价。(你真是个自信的孩子!一个人如果有了自信,就像生活中充满了阳光,真好。很遗憾,有一个读错了,谁听出来了?请你再读一遍。;读得很准确,可惜声音不是很大;你读得不仅准确,而且很熟练,真好。)

2)谁再来试试?。谁能像老师这样,评价一下。(2)3)你们看,这是什么?(一块普通的石头)。老师告诉你,这可不是一块普通的石头,这是一块玉石,这么普通的玉石经过工匠们千万次的打磨,最终会变成这样一件精美的玉器(出示课件)。这就——我们人也一样,不学习,就不会明白道理。读——。(2)

4)孩子们,让我们加上动作,拍着手来读人之初。注意老师的节奏,慢一些——注意,老师的速度变快了,再来——同桌之间拍着手读一读——前后桌之间试一试——

刚才大家拍得真是热火朝天,很有节奏感。想不想换一种玩法,看老师还可以这样读——看老师这样一上一下就像什么?对,就是这样。咱们来试试——(1)

5)我们是这样读三字经的,大家想不想知道古人是怎样读的?(想)让我们一起来听一听吧。(播放童声吟诵,教师和学生可以根据节奏拍手)你觉得他们读得怎么样?(像唱歌一样,你真会听。老师告诉你,这叫做吟诵,古人吟诵时,就像唱歌一样)大家想不想试试?一起来——

当古人吟诵地高兴时,还会摇头晃脑地读呢!(2)一起试一试吧。(3)

6)孩子们,我们用各种各样的方式读了人之初,你们表现地都很棒!现在你能根据老师大屏幕上的提示,试着背诵一下人之初吗?谁想来试试?

你们真了不起!现在不再给你们提示,你们还能背下来吗? 好,那我们一起来试一试?

四、指导写字

1、看你们这么好学,老师——出示课件:“远、近”

2、仔细观察,这两个生字宝宝有没有相同的部首?(走之旁用红笔标出)──复习“走之旁”的写法,(点横折折撇捺),注意这一捺是平捺。(1)

3、我们一起来看“远”的写法,请仔细观察,你来说写这个字要注意什么。(学生回答)大家观察得真仔细。现在看老师来写这个字,大家伸出你的小手指和老师一起写。远,是半包围结构,先写里边的元字,注意第一笔和第二笔都在横中线的上方,第二笔比第一横稍长一点点。第三笔是撇。。(2)

4、现在请同学们把这个远字在书上的田字格中先描红,再写1个。注意写字姿势,要做到一尺一寸一拳头,还要注意你的握笔姿势。

5、写完的同学可以和老师写的对照一下,觉得不满意的地方可以重新写一个。(1)

五、拓展延展 时间关系,没写完的课下认真完成,等下节课老师点评。同学们,这节课我们学习的《人之初》只是《三字经》的一部分,在《三字经》这本书里,还有好多好多的故事,好多好多的知识,课下咱们找这本书读一读,让爸爸妈妈给你讲一讲其中的故事,有兴趣的话,你还可以背诵下来。

第二篇:人之初,教案

《人之初》

一、单元主题:识字单元

二、课题:

8、人之初

三、课型:新授课

四、课时安排:2课时

五、教学内容分析:本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学,共八行,四句。第一个片段讲述了教育孩子的重要性,第二个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

六、教学目标:

1、知识目标:小组合作学习生字,运用熟字加减等方法学习生字,认识‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛等13个生字,会写‚之、相、近、习、远、玉、义‛等7个字,重点指导写好‚之、义‛。

2、能力目标:认读‚初始、初夏、性格、个性‛等8个词语,复习‚不‛的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。

3、情感目标:通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

七、教学重点及解决措施:认识‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛等13个生字,能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。

八、教学难点及解决措施:通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

九、教法:谈话法、发现法

十、学法:小组合作探究

十一、课前准备:PPT、三字经儿歌、生字卡

十二、教学流程设计

第一课时

一、谈话激趣,引入新课。

(一)、谈话激趣

1.师:同学们,听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)2.老师收集了一首三字经的儿歌,你们想听吗?

(听音乐)

3.听了这个儿歌,你想到了什么?

(鼓励学生表达自己的见解,初步感受蕴含的深义。)

4.过渡新授:今天要学习的课文就出自《三字经》,让我们一起来读一读课文。

(二)、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,学生仔细听。

2、自读课文,学习生字。

请同学们看图片当中的字,你们认识这个是什么字吗?图中‚教‛是一个会意字。甲骨文‚教‛字的右边象征一只手拿着一根‚教鞭‛(棍棒),左下是一个‚子‛字,左上两个又是被‚教鞭‛抽打的象征符号,金文、小篆只是甲骨文略加变形而已,演变至楷体,字形变化较大。宋朝朱熹依据‚教‛的楷体字形训诂字义:‚‘文’‘孝’谓之‘教’。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)小组合作学习生字(小组四人每人一个字讲给其他三个人,从生字的拼音、音序、部首、共几画、笔画顺序、组词、造句、容易写错的笔画入手)

(设计意图:加强学生自学能力,组织能力,交流能力,让每一个学生参与活动,把课堂还给学生。)

3、小组上台展示:

分别请小组上台展示以提问的方式讲解生字‚初、善、幼、之、义‛等重点字加深记忆。

4、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

5、师范读,要求学生认真听,注意字的发音,尤其是平翘舌的读音。

6、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。

7、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。

8、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

9、开火车读,看哪列火车看的又快又准。

10、读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的范读。)(2)、试着自己读一读。

(3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)(4)、拍手打节奏,齐声背诵。

第二课时

一、复习导入

开火车读生字,读准字音。

二、质疑释义。

(1)、同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

三、深读课文,内容解析。,1、人之初。(1)全班朗读。

(2)小组交流第一段的意思,小组汇报。(教师引导)

人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。(1)全班朗读。

(2)小组交流第二段的意思,小组汇报。(教师引导)

小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

3、诵读原文,读出节奏韵律。(1)、读古文不仅要读通读顺,还要

(2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。

(3)、小结,可见读书对我们的成长是多么的重要啊!

四、拓展升华

1、在生活中,你都喜欢读什么书?能给大家讲讲吗?

相信多读书,读好书,在座的每一位同学,长大以后都能为社会做出应有贡献。

第三篇:三字经人之初教案

第五小学特色课教案

主备人:刘新梅

教学内容:《三字经》之《人之初》 教学目标:

1.了解《三字经》相关背景,激发学习兴趣

2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家

3.通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持

教学重点:

激发学习兴趣,解答为什么要学习国学,国学学什么,学了对生活会有什么影

教学难点:

中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想,如果辩证的看待问题 教具准备:三字经有关材料

教学过程:

一、导入

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书,是一本启蒙读物。他一共有1000多个字,但是包含了很多的内容,也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程,学了它,我们就能知道怎么做个好孩子,天上都有什么东西,为什么我们会有辈分,中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它,通过它我们将会了解很多的东西。

这本《三字经》会回答我们。接下来,我们来一起学习一下,它是怎么回答我们的二、诵读新句子: 请一个学生上台领读,大家一起诵读

人之初,性本善,性相近,习相远。苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。

昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。窦燕山,有义方,教五子,名俱扬。

养不教,父之过,教不严,师之惰。子不学,非所宜,幼不学,老何为?

玉不琢,不成器,人不学,不知义。为人子,方少时,亲师友,习礼仪。

香九龄,能温席,孝于亲,所当执。融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。

首孝悌,次见闻,知某数,识某文。一而十,十而百,百而千,千而万。

三才者,天地人,三光者,日月星。三纲者,君臣义,父子亲,夫妇顺。

三、讲解句子,阐释概念:

【原文】

人之初

性本善

性相近

习相远 苟不教

性乃迁

教之道

贵以专 【译文】

人生下来的时候都是好的,只是由于后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了不使人变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

【原文】

昔孟母

择邻处

子不学

断机杼

窦燕山

有义方

教五子

名俱扬 【译文】 战国时,孟子的母亲曾三次搬家,是为了使孟子有个好的学习环境。一次,孟子逃学,孟母就割断织布机上的布来教子。五代时,燕山人窦禹钧教育儿子很有方法,他五个孩子都很有成就,同时科举成名。

【原文】

养不教

父之过

教不严

师之惰 子不学

非所宜

幼不学

老何为 【译文】

仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?

【原文】

玉不琢

不成器

人不学

不知义 为人子

方少时

亲师友

习礼仪 【译文】

玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。做儿女的,从小时候就要亲近老师和朋友,以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

【原文】

香九龄

能温席

孝于亲

所当执

融四岁

能让梨

弟于长

宜先知 【译文】

东汉人黄香,九岁时就知道孝敬父亲,替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该效仿和实行的。汉代的孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬和友爱兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。

【原文】

首孝弟

次见闻

知某数

识某文 一而十

十而百

百而千

千而万 【译文】

一个人首先要学的是孝敬父母和友爱兄弟的道理,接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高深的数学,以及认识文字,阅读文章。我国采用十进位算术方法:一到十是基本的数字,然后十个十是一百,十个一百是一千,十个一千是一万„„一直变化下去。

【原文】

三才者

天地人

三光者

日月星 三纲者

君臣义

父子亲

夫妇顺 【译文】

还应该知道一些日常生活常识,如什么叫“三才”?三才指的是天、地、人三个方面。什么叫“三光"呢?三光就是太阳、月亮、星星。什么是“三纲”呢?三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则,就是君王与臣子的言行要合乎义理,父母子女之间相亲相爱,夫妻之间和顺相处。

四、巩固: 诵读新学的句子,试背诵。

五、总结:善良是本性,共性近,学坏则远,学习贵在有恒心。

第四篇:《人之初》优秀教案(含反思)

人之初 教案设计

设计说明

本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准强调的基本理念。因此,本课设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.有关《三字经》的图片和视频。(教师)3.课件。(教师)课时安排 1课时。教学过程

一、播放音频,激趣导入

1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)

2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开课伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

2.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。

3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。

设计意图:初读课文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字一停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习,识记生字

1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。2.学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。预设:

(1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。

(2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。

(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。

(6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。(7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

(8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。(9)“专”:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。(10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。

(11)“玉”:石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中一宝石。

(12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:一只犬四张口。(13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。

设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

四、师生互动,感知韵文

1.先学后教,理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。

①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

(3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。2.先教后学,理解第二节韵文大意。

(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读。)(2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)

②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)

(3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

设计意图:低年级教学中,理解文本大意不是重点,但是适当理解文本,感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。

五、明确要领,指导书写

1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.课件出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3.师指导书写本课生字。

(1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

(2)教师范写,学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

(4)教师巡视,对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“ 辶”的写法。4.教师小结:这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的《三字经》最多。

设计意图:采用明确姿势——出示生字——找出喜欢的生字——学习书写的过程,将写字教学扎扎实实落到实处。教学反思

本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

第五篇:《人之初》教案设计

《人之初》教案设计

设计说明

本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准强调的基本理念。因此,本课设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.有关《三字经》的图片和视频。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、播放音频,激趣导入

1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)

2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。

4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。

设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开课伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

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    《人之初》教学设计(第一课时) 教材分析:课文选自国学经典《三字经》中的四句话,分为两个小节,分别阐述教育和学习的重要性,以提高学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的基础,......

    《人之初》教学反思

    《人之初》教学反思 《人之初》教学反思1 本课所学内容是《三字经》的一部分,主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易,但是理解起来较难。为了激发学......

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    《人之初》 执教时间:2015.11.3 教学目标:1、正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字,会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义......

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    《人之初》 ——教案设计 金晖小学 83班 杨旭文 教材分析: 本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学......

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    识字8 人之初 教科书分析: 1.课文选自《三字经》中的四句话,分为两个小节,分别阐述教育和学习的重要性,以提高学习的自觉性。 2.虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字......