东南西北
教学目标：
1．经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“上北、下南、左西、右东”，感知方向的相对性，培养方向感。
2．给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．知道地图上的方向，会看简单的路线地图．
学情分析:
本节课是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上,继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。虽然学生在生活中对方向已经有了感性的认识,但要正确辨认生活中的方向,这对于二年级的学生来说是有相当大的难度的。因此,这部分内容不能作为简单的知识点来讲解,而要让学生在活动中加深体验,在活动中有效的帮助学生建立方向感,发展空间观念。
教学重点：给定一个方向，学会辨认其余方向，会用东、南、西、北描述物体所在方向。
教学难点：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。
教具学具：多媒体(投影仪)，动物和太阳图片，胶水。
教学设计：
一、情境引入，激发兴趣
1、复习一年级学习过的方向前后左右,用前后左右介绍自己周围的同学。
2、多次转身介绍同学,发现用前后左右来介绍周围的同学具有不确定性。
师:除了前后左右,你们还知道哪些方向?
生:东南西北。
设计意图：这样设计激发了学生的学习数学的兴趣,而且融洽了师生之间的关系,并为后面认识东南西北埋下了伏笔,同时顺利地导入了新课。
二、探索新知
1、认识学习现实生活中的东南西北
(1)师板书东南西北，学生说。
(2)猜谜语(太阳)
根据学生的常识:太阳是从东边升起来的,先确定东面。学生将太阳的图片贴到东面,让学生更好的确定其他三个方向。
设计意图：我从猜谜语导入,目的是提高学生的学习兴趣,进而引入运用太阳来辨别东南西北四个方向,使学生体会到生活中经常要用方位的知识,感受数学与现实生活的密切联系。
(3)出示儿歌,帮助学生更好的判断现实生活中的东南西北。
生先读两遍儿歌,接着背诵儿歌,一边背诵儿歌,一边用手指向正确的方向。
(4)做游戏,你说我做
面向西方,点点头;面向东方,拍拍手;面向东方,说你好;面向南方,学猫叫。
设计意图：这样设计能够活跃课堂气氛,让学生在游戏中更好的掌握生活中的东南西北四个方向。
(5)面向不同的方向,说说自己的前后左右都是哪些方向，用手指向正确的方向。
我的前面是东方,后面是西,左面是北,右面是南;
我的前面是西方,后面是东,左面是南,右面是北;
我的前面是南方,后面是北,左面是东,右面是西;
我的前面是北方,后面是南,左面是西,右面是东。
(6)学习现实生活中的东南西北之后,再让学生用东南西北介绍自己周围的同学,看看同学们有什么发现?
设计意图：通过上面形式多样的练习,让学生熟悉东南西北四个方向,并更好的辨认东南西北这四个方向,让学生感受东南西北的确定性。
2、认识学习地图上的东南西北
(1)学生记录教室东南西北四个方向代表性事物,在交流中发现各自的记录不尽相同。
(在展示台上展示学生的作品)
(2)出示规定: 地图是按上北下南左西右东绘制的。
让学生根据智慧老人告诉我们的这个规定做一个方向板。（板书：画上北下南左西右东图）
(3)我们的四位动物朋友迷路了,同学们,请你帮他们在地图上找找他们的家吧。(师出示幻灯片)
小
鸭:我家在大树的西面;
小 猫:我家在大树的北面;
小
猴
子:我家在大树的东面;
小 狗:我家在大树的南面。
(生根据动物们提供的信息,帮小动物们找家,生积极举手发言,师指名回答)
三、巩固练习
练习的设计主要目的是让学生把所学的有关方向知识运用实际生活中,巩固了所学的知识,进一步发展了学生的空间观念,使学生感受数学与现实生活的密切联系,同时也培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
1、让学生扮演四个小动物,在现实生活中找到自己的家。
(学生在练习本上画出四个小动物家,教师巡视,并将学生的作品在展示台上展示出来
2、出示图片,让学生想一想,下面四句话要向哪个方向说呢？学生面向正确的方向做动作。
亲爱的北极熊,你们那里冷吗?(北)
企鹅宝宝。你们那里好玩吗?(南)
太阳公公,早上好!(东)
太阳公公,晚安!(西)
设计意图：通过练习,让学生更好的掌握现实生活中的东南西北和地图上的东南西北,并让学生感受生活中处处有数学。
四、课后作业
请同学们下课仔细观察学校操场的东南西北四个方向的标志性物体,作好记录。
五、全课小结
同学们,这节课开心吗？本节课你们都学到了什么,同学们相互说一说吧!
(学生积极发言,谈收获)
板书设计
东南西北
北
小 猫
西
东
小鸭
大树
小猴
南
小 狗
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