矿物岩石鉴定教案项目五,,沉积岩及其肉眼鉴定[合集5篇]

第一篇：矿物岩石鉴定教案项目五,,沉积岩及其肉眼鉴定

矿物岩石鉴定

课程教案

授课题目：5.1 沉积岩的形成、基本特征及分类 课时：4 授课时间 安

排 第周第 次 教学器材与工具 教学 PPT、岩石手标本 授课类型 请标注√ 理论课（√）实训课（）习题课（）其他（）

教学目的、要求：

通过本次授课使学生了解沉积岩的相关基本概念，了解沉积岩的形成过程、矿物成分特征、不同类型沉积岩中矿物成分的变化规律，理解母岩的风化作用及主要造岩矿物在风化过程中的稳定性；掌握沉积岩常见的结构、构造特征，熟悉典型结构、构造的地质指示意义；理解沉积岩的分类依据，掌握沉积岩的分类方案及其命名的原则。

教学重点及难点：

重点：不同类型沉积岩中的矿物成分、沉积岩主要的结构及构造特征、沉积岩的分类方案，难点：沉积岩主要结构、构造的地质意义、岩浆岩的分类依据，教 教 学 基 本 内 容 一．沉积岩的基本概念、形成与演化 1.沉积岩的概念 2.沉积岩的形成过程 3.沉积岩的矿物成分特征 4.沉积岩的颜色 5.造岩矿物在风化过程中的稳定性 二．沉积岩的结构、构造特征

1.沉积岩的主要结构特征（陆源碎屑岩、部分火山碎屑岩、自生沉积岩）

2.沉积岩的主要构造特征（物理成因、化学成因、生物成因）

三．沉积岩分类的原则、依据及分类方案

1.分类的原则及依据

2.分类的方案 教学过程设计：

设计一：教师多媒体演示 交互式教学，利用多媒体设备和课堂板书，讲授岩沉积岩总论中必备的基础理论知识，教学过程中注重与学生的交流互动。

设计二：矿物手标本讲解与演示 利用典型岩石手标本，向学生讲解如何通过之前所学知识（沉积岩总论的基础理论知识），对沉积岩大类中常见岩石类型进行鉴定，掌握其主要鉴别标志及肉眼鉴定的方法。

教学方法及手段：讲授（√）、讨论（√）、多媒体讲解（√）、模型、实物讲解（√）、课堂板书（√）、音像讲解（）等。

作业、讨论题、思考题：

1.沉积岩中常见的陆源碎屑矿物是那些？ 2.沉积岩中典型的自生矿物是那些？ 3.沉积岩的典型构造是什么？ 4.教材中沉积岩采用的是何种分类方案？ 5.什么是他生沉积岩？包括哪些岩石类型？ 6 什么是自生沉积岩？包括哪些岩石类型？

课后小结：

1.沉积岩是外力地质作用形成的最终产物，其最显著的特征是成层堆积。

2.外力地质作用包含风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用、固结成岩作用等一系列作用。

3.沉积岩中常见的他生矿物有石英、碎屑长石。碎屑云母、部分粘土等。沉积岩中常见的自生矿物有方解石、白云石、海绿石、石膏、铁锰氧化物、以及黄铁矿、部分粘土等。

4.层理是沉积岩的特征性沉积构造。按纹层形态及其与层系界面的关系，可将层理分为水平层理、波状层理、交错层理等；交错层理又分为板状交错层理、楔状交错层理、槽状交错层理。

5.递变层理、波痕、泥裂、印模等沉积构造都出现于具有碎屑结构的岩层中，它们对于判别岩层的顶、底方向常具有指示性意义。缝合线是石灰岩及白云岩中常见的沉积构造。他生沉积岩，是指主要由他生矿物构成的沉积岩；自生沉积岩，是指主要由自生矿物构成的沉积岩。

7.他生沉积岩包括陆源碎屑岩（砾岩、砂岩、粉砂岩、部分泥质岩）和具沉积特征的火山碎屑岩。

8.自生沉积岩包括碳酸盐岩、硅质岩、铁质岩、磷质岩、铝质岩、蒸发岩等。

矿物岩石鉴定

课程教案

授课题目：5.2 陆源碎屑岩、火山碎屑岩的观察及描述定名（实训八）

课时：4 授课时间 安

排 第周第 次 教学器材与工具 成套岩石手标本 授课类型 请标注√ 理论课（）实训课（√）习题课（）其他（）

教学目的、要求：

通过本次实训使学生学会识别沉积岩的层理构造及其他常见沉积构造的基本方法；学会用肉眼观察碎屑结构（粒度、圆度、成熟度、胶结物、胶结类型）；掌握肉眼观察和描述陆源碎屑岩的方法，及各种碎屑岩类型的鉴定特征；学会识别火山碎屑物质，掌握火山集块岩、火山角砾岩、火山凝灰岩的特征。

教学重点及难点：

重点：陆源碎屑岩的主要矿物组合、结构、构造特征的鉴别，难点：火山碎屑岩的鉴别，教 教 学 基 本 内 容 一．陆源碎屑岩（砾、砂、粉砂岩）的肉眼鉴定方法及步骤 1.着重观察其岩石结构与主要矿物成分 2.观察描述以下内容：颜色、结构、构造、矿物成分（碎屑矿物和胶结物）等 3.岩石定名 二．泥质岩的肉眼鉴定方法及步骤 1.鉴定泥质岩的主要依据是其泥质结构 2.观察描述以下内容：颜色、物理性质、结构、构造、化石等 3.岩石定名 三．火山碎屑岩的肉眼鉴定方法及步骤 1.火山碎屑岩常常以其成因特点、结构、构造、物质成分和胶结物的特征来区别于碎屑岩 2.观察描述以下内容：颜色、结构、构造、成分、次生变化等 3.岩石定名 四．肉眼观察描述如下标本：

五．泥质岩易和粉砂岩混淆：肉眼鉴定一般用手研磨岩石粉末，有无砂感予以区别。若无砂感者可定为泥质岩。

教学过程设计：

设计一：学生分组实训 实验仪器：岩石手标本 18 套；放大镜、小刀等（每二人一套）；实训室内，学生以小组为单位，依据老师在课堂上所讲授的观察和鉴定的方法，结合完整成套的岩石手标本，完成陆源碎屑岩、火山碎屑岩常见岩石类型鉴别的实训，并独立完成实训报告。

设计二：课堂总结 针对学生的实训课堂表现，老师进行查缺补漏的辅导与总结。

教学方法及手段：讲授（√）、讨论（√）、多媒体讲解（）、模型、实物讲解（√）、课堂板书（√）、音像讲解（）等。

作业、讨论题、思考题：

1.水平层理、波状层理、大型交错层理各代表什么沉积环境？ 2.石英砂岩、长石砂岩、岩屑砂岩中的碎屑成分有何不同？ 3.粘土岩遇水为什么会膨胀？火山碎屑岩与陆源碎屑岩有何异同？

课后小结：

1.岩石定名的一般顺序是：颜色+构造+结构+名称。

2.碎屑结构包括碎屑颗粒的粒度、分选性、磨圆度、颗粒间空隙特征及空隙的充填形式等，是沉积岩的特征性结构，也是识别沉积岩的基本标志。

3.按砂粒成分，选择石英、长石和岩屑作为端元组分，用三角形图分类法，可将砂岩分为：石英砂岩、长石砂岩、岩屑砂岩、长石石英砂岩、岩屑石英砂岩、岩屑长石砂岩、长石岩屑砂岩共七种类型。

4.大多数泥质岩是母岩风化产物中的细碎屑物质呈悬浮状态被搬运到沉积场所，以机械方式沉积而成的。在粘土岩中分布最广的粘土矿物有高岭土、水云母、蒙脱石、绿泥石。凹凸石等。

5.粘土岩或泥岩的碎屑极细，难以辨认，进一步定名可以根据岩石的颜色及混入物成分。

6.具有沉积特征的火山碎屑岩，可分为火山集块岩、火山角砾岩、火山凝灰岩。其中，火山凝灰岩常具有较明显的层理构造。

矿物岩石鉴定

课程教案

授课题目：5.3 碳酸盐岩、硅质岩的观察与描述定名（实训九）

课时：4 授课时间 安

排 第周第 次 教学器材与工具 成套岩石手标本 授课类型 请标注√ 理论课（）实训课（√）习题课（）其他（）

教学目的、要求：

通过本次实训使学生学会用肉眼观察和描述碳酸盐岩的各种结构组分，掌握碳酸盐岩的分类和命名原则，掌握石灰岩、白云岩和泥灰岩的区分方法，掌握硅质岩矿物成分特征，及其观察和描述的方法。

教学重点及难点：

重点：碳酸盐岩和硅质岩的主要矿物组合、结构、构造特征的鉴别，难点：火山碎屑岩的鉴别，教 教 学 基 本 内 容 一．碳酸盐岩的肉眼鉴定方法及步骤

1.矿物成分则是其最重要的鉴别特征

2.观察描述以下内容：颜色、结构、构造、成分、化石、断口、硬度、遇酸反应情况等

3.岩石定名。

二．鉴别石灰岩与白云岩的方法

1.野外肉眼简易鉴别方法：即根据岩石的物理、化学性质,特别是的岩石破碎面和风化面特征,例如观察岩石的颜色、断口、节理,岩石风化面的颜色、平滑情况,以及岩石中的若干共生矿物(如铅锌矿、重晶石、萤石),必要时辅以岩石硬度,与稀盐酸的反应等。

2.石灰岩的主要鉴别标志：①具平滑状的风化面及“雨痕”状的风化面，②常为不等粒结晶，③岩石露头之节理中常有方解石脉（细小）充填，④同时含多种生物化石。

3.白云岩的主要鉴别标志：①新鲜面为浅色而风化面为深色（黑一深灰色)，②表面为刀砍状风化面，③在风化崩裂或炸破的情况下形成近似等轴状具尖锐棱角的小块，④有重晶石、萤石及方铅矿、闪锌矿等矿物，⑤在周围岩石变质程度不高时,显中、粗粒等粒结晶。

四．肉眼观察描述如下标本：

教学过程设计：

设计一：学生分组实训 实验仪器：岩石手标本 18 套；放大镜、小刀等（每二人一套）；实训室内，学生以小组为单位，依据老师在课堂上所讲授的观察和鉴定的方法，结合完整成套的岩石手标本，完成碳酸盐岩、硅质岩类常见岩石类型鉴别的实训，并独立完成实训报告。

设计二：课堂总结 针对学生的实训课堂表现，老师进行查缺补漏的辅导与总结。

教学方法及手段：讲授（√）、讨论（√）、多媒体讲解（）、模型、实物讲解（√）、课堂板书（√）、音像讲解（）等。

作业、讨论题、思考题：

1.野外对石灰岩与白云岩进行区分鉴别的简易方法有哪些？ 2.石英（粉）砂岩与硅质岩的主要化学成为都为 SiO2，二者之间本质上的区别有哪些？ 3.硅质岩主要由哪几种硅质矿物组成？ 4.竹叶状灰岩中的砾屑“竹叶”是怎么形成的？

课后小结：

1.岩石定名的一般顺序是：颜色+构造+结构+名称。

2.石灰岩是由方解石组成的岩石，遇稀盐酸起泡，摩氏硬度仅为 3.5。白云岩是由白云石组成的岩石，遇酸可微弱起泡或不起泡，硬度较石灰岩略大。岩石风化表面有溶蚀沟纹。

3.具有碎屑结构的石灰岩很常见。如鲕状灰岩、竹叶状灰岩、生物碎屑灰岩等。它们都包含碎屑与胶结物（亮晶）两部分或碎屑、胶结物、基质（泥晶）三部分。各部分都由 CaCO 3 组成，但特征不同。

4.不具碎屑结构的石灰岩也是很常见的，如泥晶石灰岩、钙化、礁灰岩等。

5.硅质岩是由 SiO 2 组成的岩石。含有机质的硅质岩为黑色。富含氧化铁的硅质岩为红色或灰绿色，称为碧玉。疏松多孔的硅质岩称为硅华。富含粘土成分的硅质岩称为硅质页岩。

第二篇：主要岩石肉眼鉴定特征小结

主要岩石肉眼鉴定特征小结

1主要变质岩的肉眼鉴定特征

(1)板岩(slate)：灰至黑色，多具变余结构、变余构造及板状构造。它主要由页岩、粉砂岩及凝灰岩经非常低级的变质作用而成，矿物成分只有部分重结晶，极细粒，肉眼难以鉴别。岩石具完好的平面面理，面理主要由极细粒绿泥石，或云母等片状矿物平行排列而成的，几乎无光泽，与页岩比较具有明显的“粗糙”感和“坚硬”特征。

(2)千枚岩（phyllite）：区域变质岩，黄、绿或蓝灰色，具细粒鳞片变晶结构，千枚状构造，主要矿物为石英、绿泥石、绢云母，与板岩相比，千枚岩中矿物如云母和绿泥石等颗粒加粗，片理面上显示丝绢光泽，呈灰色或绿色。主要由细小的绢云母、绿泥石、黑云母、钠长石及石英组成。

(3)片岩（schist）：区域变质岩，黑、灰绿或绿色，主要矿物为云母、绿泥石、角闪石，变晶结构，片状构造，岩石中片柱状矿物含量较多，片柱状矿物定向排列组成显著面理。片岩中片状和柱状矿物之和一般大于15％，而长石含量一般小于25％。且岩石中常常发育有线理，粒度比板岩、千枚岩粗，因此单个矿物颗粒能用肉眼鉴定与千枚岩相区别(千枚岩中矿物不能用肉眼鉴定)。

(4)片麻岩（gneiss）：区域变质岩，灰或灰或浅灰色，是一种长英质变质岩，粒状变晶结构，长石和石英形成浅色层，铁镁矿物构成的深色层呈片麻状构造，特点是具不连续的明暗交替层，颗粒较粗（一般大于1mm），长石含量>25％，含片状、柱状矿物较少，片状、柱状矿物定向排列。

(5)大理岩（marble）：区域变质岩，岩石一般为无色，粒柱状变晶结构，块状构造，主要由方解石、白云石等矿物组成，含量大于50％，岩石可以用小刀刻动，并且遇稀盐酸强烈起泡，与石英岩用小刀刻不动及遇稀盐酸不起泡相区别。

(6)石英岩（quartzite）：白色或灰白色，粒状变晶结构，块状构造。是石英砂岩或燧石重结晶的产物，主要由石英所组成，含量大于85％。

（7）构造角砾岩(tectonic breccia)：又称断层角砾岩,由脆性破裂形成的、角砾状的初碎裂岩。角砾为棱角状、次棱角状、次圆状；角砾成分来自两盘岩石。角砾为碎基和次生充填物所包围共同组成角砾结构。

2主要沉积岩的肉眼鉴定特征

（1）砾岩：粒径＞2mm。

（2）砂岩：主要由石英颗粒组成，粒径2～0.05mm，颗粒分选良好，中粒，砂质结构，（3）粉砂岩：粒径0.05 ～0.005mm，细粒，粉砂质结构，粉砂岩常有清晰的水平层理，矿物成分与砂岩近似，但粘土矿物的成分一般较高，结构较疏松，强度和稳定性不高。粉砂岩

颗粒肉眼难以分辩，用手指研磨有轻微砂感。

（4）页岩：由粘土脱水胶结而成，以粘土矿物为主，大部分由明显的薄层理，呈叶片状，具滑腻感，常含化石。

（5）火山角砾岩：火山碎屑占90%以上，粒径一般为2～100mm，多呈棱角状，常为火山灰或硅质胶结，岩石常呈暗灰、蓝灰或褐灰色。

（6）石灰岩：矿物成分以方解石为主，常呈深色、浅灰色，碎屑结构和晶粒结构，与稀盐酸反应剧烈。

（7）硅质岩：主要矿物成分是自生石英、玉髓和蛋白石，SiO2含量70%～90%，具隐晶质和非晶质的致密块状结构或生物结构，常呈薄层状及结核状构造。

3主要火成岩的肉眼鉴定特征

（1）花岗岩：深成侵入岩，酸性岩，多成肉红色，灰色或灰白色，主要矿物成分为石英和正长石，全晶质等粒结构，块状构造，（2）流纹岩：喷出岩，酸性岩，常呈灰白、紫灰或浅黄褐色，具典型的流纹构造，斑状结构，细小的斑晶常由石英或长石组成。成分大体上与花岗岩相同，均富含石英和碱性长石，与花岗岩不同之处在于，玻璃是流纹岩的主要成分之一，常含黑云母。由于熔岩的快速冷凝产生玻璃，具有气孔和杏仁子。

（3）安山岩：喷出岩，中性岩，灰色、紫色或灰紫色，斜长石（中长石或奥长石）为其主要成分，嵌入基质的斑晶通常是白色板状长石晶体、黑云母、角闪石或辉石。斑状结构，斑晶常为斜长石，气孔或杏仁状构造。

（4）玄武岩：喷出岩，基性岩，黑色、黑褐色或暗绿色，成分与辉长岩相似，呈隐晶质细粒或斑状结构，主要矿物为斜长石和辉石，气孔或杏仁状构造较普遍。玄武岩致密坚硬，节理多。为所有熔岩中分布最广数量最多的一类岩石，磷灰石和磁铁矿几乎与之相随，有时含橄榄石。

（5）辉长岩：深成侵入岩，基性岩，颜色较深，一般为灰黑至黑色，主要矿物成分为基性斜长石和单斜辉石，石英含量极少全晶质等粒结构，典型的辉长结构，块状构造，（6）橄榄岩：深成岩，超基性岩，呈深绿色，主要由橄榄石和辉石组成，特点是深色粗粒且比较重。

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第三篇：矿物、岩石薄片鉴定实习报告

实习目的

通过实习，培养同学们的野外鉴定能力。使学生们增强感性认识并掌握辨别矿物、岩石的基本能力与方法、达到以下目的： 掌握各类矿物的基本特征 掌握各类岩石的基本特征

学会观察与描述矿物、岩石的基本方法 学会对各类岩石正确命名、熟悉命名原则 利用岩石学特征来恢复形成条件与换环境。

第一章 矿物

一、手标本上观察矿物从以下几个方面进行

1、矿物的形态

（1）矿物单体形态

一向伸长型——呈针状、柱状晶形

二向延长型——呈片状、板状晶形

三向等长型——呈粒状或等轴状晶形（2）矿物集合体形态

一向伸长型——晶簇状、纤维状、放射状、束状、毛发状、柱状

二向延长型——片状、鳞片状、板状

三向等长形——粒状

2、矿物的物理性质

（1）颜色：是矿物吸收可见光后所呈现的色调。

（2）条痕：是指矿物粉末的颜色。

（3）光泽：矿物表面反射光波的能力。

金属光泽、半金属光泽、金刚光泽、玻璃光泽、油脂光泽、树脂光泽、丝绢光泽、珍珠光泽、土状光泽等。

（4）透明度：指矿物可以透过可见光的程度。透明 半透明 不透明

（5）硬度：是指矿物抵抗外力刻划的能力。

摩氏硬度计：1—滑石

2—石膏 3—方解石 4—萤石 5—磷灰石 6—长石

7—石英 8—黄玉 9—刚玉 10—金刚石

指甲 2.5 铜针 3 钢针 5.5 玻璃5-5.5

在野外工作及室内实习中，常用小刀（硬度5.5）、指甲（硬度2.5）代替硬度计，将硬度大致分为三级：低（小于2.5）中等（2.5－5.5）高（大于5.5）

（6）解理：矿物受力后沿一定方向规则裂开的性质

解理可分为五级：极完全解理 完全解理 中等解理 不完全解理 极不完全解理

（7）断口：矿物受敲击后沿任意方向裂开成凹凸不平的断面。

二、常见矿物鉴定特征

1.萤石(Fluorite)又称氟石CaF2 【晶体结构】 等轴晶系；

【形态】 晶体常呈立方体，其次为八面体，少数有菱形十二面体。集合体呈晶粒状、块状、球粒状，偶尔见土状块体。

【物理性质】 颜色多样，有无色、白色、黄色、绿色、蓝色、紫色、紫黑色及黑色，加热时，可退色；玻璃光泽。解理完全。硬度4。

2.石榴石(Garnet)

【晶体结构】等轴晶系。

【形态】常呈完好晶形，菱形十二面体晶面上常有平行四边形长对角线的聚形纹。集合体常为致密粒状或致密块状。

【物理性质】颜色多样；玻璃光泽，断口油脂光泽，无解理，硬度6.5～7.5（小刀刻不动）。

3.石英(Quartz)SiO2 【晶体结构】三方晶系, : 【形态】常见完好晶形，呈六方柱和菱面体等单形所成之聚形。柱面上常具横纹。有时还出现三方双锥和三方偏方面体。

【物理性质】颜色多种多样，常为无色、乳白色、灰色。因含各种杂质，颜色各异，无解理,贝壳状断口,硬度为7。

4.方解石(Calcite) Ca［CO3］ 【晶体结构】三方晶系；

【形态】方解石的集合体形态也是多种多样的。由片状(板状)或纤维状的方解石，呈平行或近似平行的连生体，分别称为层解石和纤维方解石。还有致密块状(石灰岩)，粒状(大理岩)，土状(白垩)，多孔状(石灰华)，钟乳状(石钟乳)和鲕状、豆状、结核状、葡萄状、被膜状及晶簇状等。方解石的晶体形态与形成条件有关。随着形成时温度的降低，其晶形有从板状、钝角菱面体为主的晶形向复三方偏三角面体、六方柱为主及锐角菱面体晶形演化的趋势

【物理性质】无色或白色，有时被Fe、Mn、Cu等元素染成浅黄、浅红、紫、褐黑色。无色透明的方解石称为冰洲石(icespar)，解理完全，硬度3。

【鉴定特征】晶形，三组完全解理，硬度较小，相对密度较小。加HCl急剧起泡。灼热后的方解石碎块置于石蕊试纸上呈碱性反应。有钙的焰色反应(橘黄色)。

5.白云石(Dolomite)CaMg［CO］ 【晶体结构】 三方晶系

【形态】 晶体常呈菱面体状，不如方解石形态多样，晶面常弯曲成马鞍状。集合体常呈粒状、致密块状，有时呈多孔状、肾状。

【物理性质】 纯者多为白色，含铁者灰色—暗褐色，含铁白云石风化后，表面变为褐色；

玻璃光泽。解理完全，解理面常弯曲。硬度3.5～4。

【鉴定特征】 晶面常呈弯曲的马鞍形。与方解石的区别是遇冷盐酸不剧烈起泡，加热后方剧烈起泡，另外双晶纹的方向亦与方解石不同。

32第二章 岩石

第一节岩浆岩

一、岩浆岩的一般观察与描述方法 岩浆岩手标本的观察内容主要包括颜色、结构、构造、矿物成分，次生变化和产状等。

1、颜色：岩浆岩手标本的颜色是由组成岩石的矿物颜色的总和构成的一种混合色，其深浅取决于色率即暗色矿物在岩石中的百分含量。一般由基性到酸性，暗色矿物的含量逐渐减少至使岩石颜色由深至浅，因此根据其颜色可以大致确定标本属于哪一类岩石。一般各类岩石的色率为：

超基性岩>90，基性岩40～90(一般50±)，中性岩30±，酸性岩<20，但有时也不能完全按照此规律，如黑曜岩，是玻璃质岩石，虽然颜色很黑但属于酸性岩类；斜长岩颜色很浅却属基性岩类。此外，岩石的风化程度也会影响岩石的颜色，所以观察时应尽量选择新鲜面o

2、结构构造：观察岩石结构构造的目的是为了了解岩石生成时的各件，推测岩石的产状。但岩石的产状最好在野外直接观察岩体出露的实际地质情况，否则有时会得出错误的结论。所以室内鉴定均要求注明野外产状。一般情况下，产状不同的岩石具有不同的结构构造可作为参考。

喷出岩一般具有斑状结构、无斑隐晶质结构或玻璃质结构，流纹气孔和杏仁构造发育。

浅成岩一般具有斑状或微晶结构，块状构造居多。

深成岩一般具有全晶质粗粒状或似斑状结构，常具块状构造，也可具有条带状构造。

3、矿物成分：岩浆岩中造岩矿物的种类和含量是岩石的种属划分及定名的最主要依据，因此正确鉴定出各种主要造岩矿物是鉴定岩石的关键。岩浆岩中常见的主要造岩矿物为橄榄石、辉石、角闪石、黑云母、斜长石、碱性长石、付长石类、石英等。对于一些隐晶质的岩石来说，在手标本上鉴定是困难的，需要显微镜下或化学分析结果综合考虑。

4、定名：颜色十结构十次要矿物十基本名称。

二、岩石举例

1、橄榄岩

岩石浅黄绿色，均一块状构造，全晶质细粒等粒结构，粒径0.5－1mm。主要由橄榄石（85%）透闪石（10%）组成，可见少量辉石与磁铁矿。磁铁矿具磁性。橄榄石：粒状、黄绿色，受微弱的蛇纹石化。辉石：黄褐色、短柱状，解理面上具丝绢光泽，可能为古铜辉石，粒度比橄榄石大，最大粒径达5mm。透闪石：长柱状，长约2－8mm，长宽比5∶1－1∶ 10，无色，玻璃光泽，杂乱分布并穿过橄榄石，是后期生成的次生矿物。

定名：透闪石化纯橄榄岩。

2、安山岩

岩石具斑状结构，斑晶角闪石具熔蚀、暗化边结构；基质具玻晶交织结构即安山结构。斑晶含量20％，由斜长石（12%）及角闪石（8%）组成。

斑晶斜长石：自形板状，粒度1－2mm，常被熔蚀。蚀变较强，表面分布绢云母、高岭土、碳酸盐矿物等。正低突起，以⊥[010]晶带最大消光角法测得Np’∧（010）＝33°，An52拉长石。

斑晶角闪石：自形长柱状，长2－4mm不等。黄褐色，多色性强，Ng－黄褐色、Np－淡黄色，Z∧Ng＝15°，边缘多具暗化边，部分颗粒熔蚀较强，成港湾状边缘。

基质约80%，主要为大致平行排列的斜长石微晶及其间充填的玻璃质。构成安山结构。

斜长石微晶约30%，板条状，长0.15mm左右，蚀变轻微，正低突起，以微晶法测得Np’∧a＝5°，An35中长石。

火山玻璃45%、紫褐色，均质体，大部分已脱玻化成为霏细质、隐晶质集合体。

赤铁矿2%左右，暗红色粉尘状散布于基质中。磷灰石1%，无色，长柱状，0.1mm左右。

岩石紫红色、斑状结构，基质具安山结构，斑晶熔蚀、暗化，角闪石黄褐色，基质含赤铁矿，为喷出产状。色率低、暗色矿物为角闪石，斜长石主要为中长石，属中性岩类。

定名：角闪安山岩。

3、花岗闪长岩 结构特征：

全晶质半自形中粒结构，矿物粒度一般在2～3mm，大部分矿物为半自形，石英他形，榍石自形。斜长石多具环带结构，少量见蠕虫结构，钾长石具条纹结构，条纹较规则。

矿物成分：

主要矿物：斜长石、钾长石、石英，次要矿物：黑云母、角闪石，副矿物：榍石、磷灰石、磁铁矿等。

斜长石——半自形长板状，粒度2～4mm，正低突起、一级灰干涉色、负延性，聚片双晶和环带结构发育，可见蠕虫结构，用垂直（010）晶带最大消光角法测得Npˊ∧(010)=13°,为An=30的更中长石，含量40～45％。钾长石——半自形～他形，粒度一般2～4mm，个别颗粒较粗大，可达8.5mm，以具条纹结构的条纹长石为主，少量具格子状双晶的微斜长石，含量共20～25。

石英——不规则他形粒状，1～2mm，干净透明，部分颗粒具波状消光。黑云母——半自形、片状，深褐～浅黄色，多色性明显，一组极完全解理，含量8～10％；

角闪石——半自形～自形、柱状，深绿～黄绿色，多色性明显，含量3％； 榍石——多呈晶形完好的菱形或信封状晶体，极正高突起，高级白干涉色少量；

磷灰石——自形，六方柱状，横切面正六边形，全消光，纵切面长条状，平行消光，负延性，少量；

磁铁矿——不规则状，不透明，少量。次生变化：

次生变化不明显，仅在斜长石中有微弱的绢云母化。定名：中粒黑云母花岗闪长岩

第二节沉积岩

一、沉积岩的一般观察与描述方法

1、碎屑岩：具有典型的碎屑结构，观察描述以下内容：

1）颜色：要求指出岩石的总体颜色，并要区别新鲜面和风化面的颜色。2）构造：看有无微层理和层面构造，一般以块状构造常见。

3）结构：碎屑岩具有典型的碎屑结构，由两部分组成：

1、碎屑部分：描述碎屑颗粒的大小及含量，若为粗碎屑岩，描述砾石或角砾的大小、形态、磨圆度等。

2、胶结部分：常见的胶结物有：黏土质：土状，岩石较松散，小刀可以刻动，并在水中可以泡软。铁质：使岩石呈紫红色或褐色。硅质：白色，硬度大于小刀，往往胶结紧密。钙质：白色加稀盐酸强烈起泡。

4）碎屑成分：常见的有：石英、长石、白云母及岩屑碎屑，确定碎屑成分及含量。5）命名：碎屑岩按碎屑颗粒的大小先定出：砾岩、砂岩、粉砂岩、泥质岩，基本名称，再按碎屑粒级、成分细分。

2、泥质岩：泥质岩由黏土矿物组成，矿物颗粒非常细小，故在手标本中肉眼鉴定其成分是困难的。主要观察描写泥质岩的颜色和物理性质。

1)颜色：一般的泥质岩往往为浅色，混入有机质则显黑色，混入氧化铁呈褐色，含绿泥石、海绿石等为绿色。

2)物理性质：观察岩面断口、硬度、可塑性，在水中易否泡软，吸水性强弱等。3)构造：观察岩石中有无层理、波痕、结核、泥裂等。4)是否含有生物化石。

5)泥质岩易和粉砂岩混淆：肉限鉴定一般用手研磨岩石粉末，有无砂感予以区别。若无砂感者定为泥质岩。

6)命名：泥质岩本身的进一步分类根据固结程度、有无页理构造分为黏土、泥岩和页岩，有的还可根据颜色、硬度和滴酸起抱等进一步分为铁质、硅质和钙质页岩等。

3、化学及生物化学岩：

1)颜色：灰-灰白色居多，但往往随混入物而变化。2)构造：应注意有无微细层理和层面构造，有无化石等。

3)结构：若为结晶粒状，要按粒度划分粗、中、细粒及其含量；若为生物碎屑，要分清生物种属及其含量。

4)断口：可反映岩石的固结程度和结构、构造。如岩石由显微粒状方解石或白云石组成，固结差的为土状断口，固结致密的为贝壳状断口，颗粒较粗大而均匀的则呈“砂糖状断口”颗粒较小不均匀而含有生物碎屑的则呈不平坦断口，若有显微层理则呈阶状断口。

5)硬度：一般小于小刀，如混入硅质，硬度增加。6)遇酸反应：加酸起泡程度。

7)命名：化学岩和生物化学岩主要根据物质组成进—步分类命名，其中碳酸盐类岩还应根据钙、镁和黏土物质的百分含量(即与盐酸反应难易程度)以及碎屑的成分与结构进一步细分类。

(二)沉积岩肉眼鉴定描述举例

对岩石标本，依上所述步骤观察、描述完毕，最后应给予命名。为便于从岩石名称中反映出岩石特征，往往用岩石的全名称。

一般顺序是：颜色+构造+结构+成分。

岩石举例

1、海绿石石英细砂岩。1．手标本肉眼观察

(1)颜色：风化面红褐色、新鲜面绿灰色，绿色由海绿石引起，故绿灰色属自生色。

(2)构造：平行层理。

(3)成分：颗粒占70％，填隙物约30％，颗粒成分为石英，具油脂光泽，无杂基，胶结物为自生海绿石(占20％)和石英。

(4)结构：碎屑石英约0.3mm，分选好，次圆状——圆状。自生海绿石呈团粒状。

2、细角砾岩

手标本描述：灰褐色，块状构造，砾石含量65％，以硅岩(硬度大)为主，次为泥岩；填隙物约30％，为泥质；孔隙约占5％；砾石直径2mm——10mm，分选差，棱角——次棱角状；孔隙直径达lmm，呈杂基支撑结构。

镜下鉴定：砾石成分有硅质岩、泥岩和页岩，硅质岩单偏光镜下无色，有的被泥质交代，边缘污浊；正交偏光镜下具小米粒状结构，约占砾石总量的2／3。泥岩和页岩表面污浊，泥质结构，页岩显水平层理，填隙物为粘土矿物，已发生绿泥石化和绢云母化。

定名：灰褐色块状构造单成分细角砾岩。

成因分析：鉴于砾石分选、磨圆差，杂基支撑，故为近源快速堆积的泥石流沉积。

第四篇：岩石薄片鉴定报告

岩石薄片鉴定报告

样号：Y11066里程：

钻孔号:Jz-III109取样深度：26.40-26.60 m

肉眼描述：岩石呈紫灰色，细纱-粉砂状结构。

显微镜观察及描述：

岩石成分：

碎屑物：

石英40±%长石8±%屑岩3±%云母4±%白钛砂2±%

电气石少量锆石少量

胶结物：

泥质30±%白云石13±%

岩石组分特征：

岩硅细砂-粉砂状结构。

碎屑主要由石英，其次有长石岩屑。粒径：0.02-0.06mm，占70±%；0.06-0.13mm，占30±%.少数达0.2-0.37mm。次棱角-次圆状，分布较均匀。

长石碎屑以长斜石（已全绢云母化）为主，钾长石次之。

云母碎屑有黑云母、有白云母，片状，片径0.08-0.25mm，个别达0.46mm。白钛矿呈次圆-圆状，粒径0.02-0.12mm。

电气石、锆石呈次圆-圆状，粒径0.05-0.07mm。

白云石呈半自形（棱形）-他形粒状，粒径0.03-0.1mm。

泥质由水云母组成，分布于碎屑间隙。

结构与构造：细纱-粉砂状结构，基底式胶结。

野外定名：砂岩

鉴定名称：白云石质泥质长石石英细砂-粉砂岩

第五篇：岩石和矿物,免费教案

2、岩石和矿物 A案 教学资源开发

本课是“岩石和矿物”单元中的第2课，是在学生认识常见岩石的基础上进行的。在本课学习前，学生已通过图书、网络等途径对岩石和矿物有所了解，并且对此还保持着旺盛的求知欲和探究欲。

在科学知识目标上，主要是初步建立矿物的概念，知道岩石和矿物的关系。但科学知识只是科学学习的载体，获得知识的过程才是最重要的。因此，我们在教学过程设计方面，根据本课内容和学生认知特点，在教学中先让学生观察并找出矿物的共同特点，接着以学生常见的花岗岩作为典型引路展开观察，从而了解岩石是由矿物组成的。这样的活动看似简单，实际上提供了更多的时间给学生，使学生探究活动的时间和空间得到保障。而教师要做的： 一是营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，使学生敢做、敢说，敢于开展各种探究活动；二是保持一个有组织、有秩序的活动环境。

在材料设计方面，准备一些常见的矿物标本、花岗岩、放大镜以及各种不同颜色的沙砾（主要是粉红色、白色、黑色）、胶水、一次性塑料杯以及量筒。这些材料可以是师生共同准备，也可以让学生自己准备。

过程与方法

● 在观察中发现矿物的组成特点；

● 绘制在放大镜下看到的岩石的矿物组成； ● 做矿物组成岩石的模拟实验。知识与技能

● 初步建立矿物的概念；

● 知道岩石是多种矿物的混合物； ● 能模拟矿物组成制作一块人造花岗岩。情感、态度与价值观

● 能够实事求是、认真仔细地观察并做记录； ● 愿意合作交流，分享合作带来的快乐； ● 乐于探究，保持发现岩石奥秘的兴趣。教学过程设计

一、导入

1 展览学生制作的岩石标本。2 评比优秀的岩石标本制作者。

【评析】教师对学生的评价应伴随着教学过程的各个环节，这样有助于促进学生的学习和发展。对于学生课外作业的完成，教师更应该给予必要的鼓励性评价，这将是促进学生积极参与学习的动力。

二、观察矿物

1 谈话： 认识这些石头吗?仔细观察一下，这些石头有什么特点？ 2 分组采用各种方法观察，并填写观察记录。3 学生汇报，教师把汇报结果一一写在黑板上。4 思考： 这些石头的构造有什么特点？ 5 学生讨论。

6 小结： 在大自然中，这些成分集中并有一定结构的石头叫做矿物。它们是构成岩石的“积木”。岩石是由矿物组成的。

【评析】科学学习应以探究为主，但在学生对事物充分了解的基础上教给他们科学术语也是很有必要的。

三、观察花岗岩的矿物组成

1 谈话： 矿物是构成岩石的“积木”，岩石是由矿物组成的。不信我们来仔细观察花岗岩中矿物的组成。

2 学生用放大镜观察，并绘制在放大镜下看到的花岗岩的矿物组成。3 学生汇报，并在实物投影仪下展示他们绘制的作品。

4 讲解： 花岗岩中红的是长石，白的是石英，黑色的是云母。花岗岩是由这三种矿物构成的。

【评析】观察是科学研究的基础。本环节让学生再次观察花岗岩的目的是便于他们了解岩石和矿物的关系；让学生看一看，画一画有助于学生深入细致地观察。

四、模拟花岗岩的矿物组成

1 谈话： 了解了花岗岩的组成，我们也可以制作一块人造花岗岩。你认为需要哪些材料？怎样制造？

2 学生讨论并交流。

3 介绍材料超市准备的物品。

4 学生根据需要有序地领取材料进行制作并贴上标签。5 作品展评。

【评析】本环节让学生在掌握概念后运用所学知识，并享受知识带来的乐趣，从而进一步激发学生参与科学学习的热情。

教学片断赏析

“讨论并建立‘矿物’概念”教学片断

师： 经过刚才观察，你们有没有发现这些石头的特点？

生： 我发现它们的颜色不同，有的是金色的，有的是白的，有的是花的„„ 生： 我发现这些石头摸上去都不光滑，有点粗糙。生： 我发现黄铜矿里面有一粒粒黄色的铜在闪闪发亮。生： 黄铁矿里面有一粒粒的铁。师： 你怎么这么肯定是铁？

生： 因为它的名字叫黄铁矿石，所以我这样想。生： 我发现方铅矿石里面有点亮。生： 赤铁矿里有一粒粒红色的东西。生： 石英有点透明，形状是六边形的„„

师（在黑板上画一个六边形和一个六方柱形）： 你说的形状到底是哪种？ 生（指着六方柱形）： 这种。

师： 这种形状我们就叫它六方柱形，好吗？

生： 好的。石英的形状是六方柱形，东西放在石英下面会放大。

生： 我觉得这些石头的组成就像拼图一样，是由几种不同的颗粒拼成的。生： 我觉得他的比喻有点不恰当，我认为这些石头都是由一粒粒颗粒融合在一起形成的。

生： 我补充，我知道一些碎沙子慢慢融合在一起，最后变成了岩石；而岩石在大自然中热胀冷缩又变成了沙子。大自然中的许多事物都是这样不断变化的。

师： 你的知识真丰富！这些石头的成分比较集中。在大自然中，这些成分集中、有一定结构的石头叫做矿物。（板书： 矿物）它们是构成岩石的“积木”。岩石是由矿物组成的。

【片断评析】本环节材料的准备、观察和探究都是围绕概念进行的，否则一切活动将成为无源之水，无本之木。我们在强调学生自由探究的同时不应忽视教给学生“科学术语”。语言是思维的外壳，科学语言有助于学生思考更精确、更有条理。在这里，教师在学生仔细观察的基础上，又一次组织学生讨论、梳理事实，在学生建立大量表象的基础上提出有关科学概念，可谓是恰到好处。

教学手记

建构主义的学习理论研究表明，在课堂上，学生被动地接受知识，即使靠死记硬背掌握了某个知识点，他也并不一定会产生愉悦感，甚至厌恶学习。如果学生通过理解，掌握了知识点，那么学生的心理上就会产生一种满足、愉悦感；如果学生自己发现了生活中的某种现象，并进一步探究它，发现了这种现象背后所隐藏的知识，亲历了知识的形成过程，那么，存在于学生心中的就不仅仅是愉悦和满足了，还有自豪感，他们会认为自己了不起。所以，在本课的教学中，我根据学生的认知特点，没有简单地把“矿物”概念简单地像流水一样从高处往低处灌给学生，而是突出科学探究，让学生尽可能多经历一些科学活动，以获得探究的乐趣、创造的乐趣以及自我实现的乐趣。

（曹燕琴）

2 岩石和矿物 B案 教学资源开发

本课是“岩石与矿物”单元中的第2课。本课让学生观察、认识一些石头（矿物），并能发现它们成分集中并有一定的结构，从而理解矿物的含义；知道矿物是构成岩石的“积木”，岩石是由矿物组成的；再具体研究花岗岩，绘制花岗岩矿物的组成图，并将自己描述、记录的观察结果与同伴进行交流，进一步了解到岩石是由一种或多种矿物组成的；最后通过亲自动手制作模拟花岗岩，体验岩石形成过程，真正理解岩石是由矿物组成的，从而实现课程目标中所要求的： 建立起矿物的概念，了解矿物与岩石的关系，学会动手，体验探究的乐趣。

在学习这一课之前，学生已通过对前一课《认识常见的岩石》的学习，知道了岩石的分布、种类及在生活中的用途，为对岩石内部的研究，作了较好的铺垫。学生通过学习，学会用绘图方法描述岩石结构，用模拟方法制作人造花岗岩，深刻理解岩石的组成和形成过程，并互相分享探究的乐趣，交流各自的发现和感受。

根据学生的经验和实际情况，我们这样处理教材：

在教学目标的处理上，以学生的自主探究为主，通过对两组石头的观察、对比、分析，发现它们的共性，归纳出矿物的含义；知道岩石是由一种或几种矿物组成的天然集合体，具有一定的结构构造；重点以花岗岩为例，通过绘制、模拟花岗岩的矿物组成，进一步理解岩石与矿物的关系，并意识到绘制、模拟等都是探究的好方法。重点目标放在如何使学生理解矿物的含义及与岩石的关系上。如果这些目标解决了，那么重点也就得以落实。

在材料设计方面，选择有利于观察、便于有所发现的石头，来为学生理解矿物的含义服务。首先让学生回去搜集有关岩石与矿物方面的资料，以备上课时用。接着为学生提供两组观察材料： 第一组，选取花岗岩、砾岩等石头，让学生观察，说说名称；第二组，提供黄铁矿、石英、石膏、赤铁矿等能呈现矿物含义的有结构材料。经过观察、比较、分析后，学生会发现第二组石头的共同点，即成分集中，并有一定的结构，归纳出矿物的含义，出示一些珍稀矿物的图片，如金刚石、萤石、自然金等，让学生说说它们的结构特点；然后让学生相互交流自己搜集的资料，进一步理解；再后提供各组小块花岗岩进行观察、绘制其矿物组成；最后让学生设计、模拟制作花岗岩。这里教师要为学生提供胶水、搅棍、三色沙砾（白色、黑色、粉红色），并提供塑料量筒、90毫升纸杯和放成品的地方。

在教学过程设计上，力求以简单、有趣的科学探究活动来贯穿整个教学过程。由于本课研究的是岩石与矿物，因此在不同的地方可有不同的教学要求，并依此采用不同的教学方法。山区的学生对岩石并不陌生，而平原地区的学生很少见到岩石，教学设计时应考虑到这些因素。总之，尽量采用实物教学，以学生亲身体验为主。整个教学流程设计为： 实物观察，对比分析——引导归纳，初步理解——绘图描述，实物分析——动手模拟，深刻体会——总结反思，拓展延伸。目标达成上，以探究活动为依托，培养学生的观察能力和分析归纳能力，并使学生掌握探究方法，同时实现知识目标的达成，形成相应的情感、态度与价值观。

本课的教学目标如下： 过程与方法

● 能够对两组石头进行认真、细致地观察；

● 能通过对比、分析，发现第二组石头的共同点，归纳出矿物的含义； ● 能绘制并描述花岗岩的矿物组成；

● 能动手模拟制作花岗岩，从而真正理解岩石是由矿物组成的。知识与技能

● 能绘制、记录、描述自己的观察结果； ● 知道成分集中，有一定结构的石头叫矿物； ● 知道岩石是由矿物组成的。情感、态度与价值观 ● 愿意亲近岩石；

● 体验到动手模拟实验成功的快乐。教学过程设计

一、实物观察，引导归纳

1（出示第一组观察材料）认识这些石头吗？说说它们的名称，再分类并说出分类的理由。

2（出示第二组观察材料）请仔细观察这一组材料，先认识这些石头，再观察讨论：

（1）这组石头有没有共同的地方？

（2）与第一组整体比较，说说第二组石头的特点。（3）讨论、交流、汇报。

【说明】第一组可以是花岗岩、砾岩等由多种矿物组成的常见石头。第二组为单质矿物如黄铁矿、石英等。学生不知道的要做适当讲解，以便学生了解、认识。

3 归纳出矿物的含义。

4 用投影打出几种珍稀矿物的图片，再说说矿物的含义。

5 通过两组岩石对比，启发学生思考矿物与岩石的关系，并引导学生说出矿物与岩石的关系。

6 相互交流自己搜集到的资料，进一步理解。

7 明确岩石可以由一种矿物组成（如大理岩主要由方解石组成），也可以由多种矿物组成。

【评析】本环节一开始呈现第一组材料，让学生观察，说名称，分类，是为了复习前面所学的内容，为本课的学习作一个铺垫，同时也为了与第二组材料进行对照。第二组材料是为理解什么是矿物服务的。本课的重点在于让学生通过对第二组材料进行观察、分析、对比，从而发现它们的共同点： 成分集中，有一定的结构。关于这一点，与第一组材料对比是不难发现的，从而归纳出矿物的含义，理解岩石是由矿物组成的。交流搜集的资料，可以互通有无，进一步理解矿物与岩石的关系，知道岩石可由一种或多种矿物组成，这样的理解可以更全面些。

二、绘图描述，深化理解

1 谈话： 下面让我们一起来研究一些岩石的具体矿物组成情况。2 研究花岗岩的矿物组成。

（1）明确观察任务。先用放大镜观察，同时要将观察到的矿物组成情况在课本第88页的方框里画出来，并用彩色笔上色，比一比谁画得像。

（2）交流评价。在实物投影上展示，用语言把其矿物组成描述出来，并谈谈自己的发现。

【说明】在观察、绘图前，明确观察任务是非常重要的。所以，这里教师可以直接作出要求。小结时可直接告诉学生三种矿物的名称。

（3）引导小结。花岗岩是由白色、粉红色、黑色三种颗粒状的矿物组成的，这三种矿物分别叫石英、长石、云母。

【评析】在观察花岗岩之前，学生对花岗岩的总体印象是花黑的，对其矿物组成很模糊。通过绘制放大镜下的矿物组成，并用彩色笔上色后，学生会惊奇地发现它基本上由三种颜色组成，并有一定的结构，从而知道了花岗岩是由三种矿物组成的。学生经历这一活动，将会意识到借助放大镜观察并绘图，可以发现岩石的许多秘密，体会到运用这些方法，将有利于自己的探究。

三、动手模拟，深刻体会

1 谈话： 假如让大家动手模拟，做一块“花岗岩”，想一想可以怎么做？ 2 讨论： 哪种矿物成分应多些？哪种矿物成分应少些？为什么？ 3 教师指导学生模拟制作“花岗岩”。

（1）用塑料量筒分别量出：15毫升粉红色的沙砾（代表长石），5毫升的白色沙砾（代表石英），25毫升的黑色沙砾（代表云母），5毫升的胶水。

（2）把5毫升的胶水倒入纸杯中，用搅棍搅拌直到完全混合。（3）不同颜色的三种沙砾倒进一个90毫升的纸杯里，然后混合。（4）写好组别、姓名，将标签贴在纸杯上。

（5）将纸杯放在实验室存放角，放置一天，直到“矿物”完全干了。【注意】胶水应选用强力的无毒胶水。搅拌时要小心，不可让胶水翻出。这里，小组的分工合作显得非常重要。

4 教师讲述： 下节课，我们再来看看大家的“花岗岩”产品做得如何。【评析】从初步观察矿物——重点观察花岗岩，绘其矿物组成图——动手调配“矿物”，做“花岗岩”，是一个循序渐进、逐步深化理解的过程。这一环节的教学将把学生的探究活动引向高潮。动手做是学生喜欢的，在做中他们将体验到做“岩石”的乐趣，并把非常抽象的矿物、岩石的组成等知识变得形象、具体，可以感知。

四、总结反思，拓展延伸

1 说明： 下节课我们来看看自己做的花岗岩，还要用放大镜观察、绘图，看看是否与今天画的矿物组成图相似。

2 总结： 今天我们主要研究了什么？通过研究你知道了什么？今后可以怎样去研究岩石的矿物组成？

3 反思： 大家在研究过程中，有哪些值得肯定的地方？还存在哪些需要改进的地方？

【注意】鼓励学生发言，说出自己真实的想法，教师应作针对性的评价。4 拓展： 下面布置任务，回家运用今天的研究方法，去研究你们所认识的一些岩石的矿物组成，下节课进行交流。

【评析】让学生总结自己所学到的内容，能起到一种巩固的作用。让学生反思自己的学习，等于给学生一把评价的尺子，肯定的地方、要改进的地方，自己最清楚。教者可从中了解到真实情况，随时调整教学，实现教学相长。最后的拓展能让学生乐意用所学的研究方法去研究其他岩石的矿物组成，使探究活动无形中延伸到课外，成为自觉意识的过程。

教学片断赏析

“引入学生观察第一组岩石”教学片断

师（出示各种岩石标本）： 你们看见过这些石头吗？在什么地方看见的？ 生： 看见过。我家住在茅山脚下的薛埠镇，我们那里石头很多。生： 第一块是花岗岩。我还知道花岗岩是由岩浆活动形成的。师： 很好，我们上节课已初步认识了岩石，看样子学得不错。

生（急忙举手）： 老师，我家是开大理石厂的，我知道花岗岩有好几种。那种有点红的花岗岩，可以用来装饰地面；还有黑的，可以用来做厨房灶台的面子。

师： 呵，知道的还真不少！生： 第二块是泥沙沉积岩。师： 为什么？

生： 因为这种岩石外表看上去很明显，是由泥、沙、岩石碎屑沉积形成的岩石。

生（急着补充）： 我以前在沙堆上玩的时候，常捡到这种沙岩。部分男生（小声嘀咕）： 我也捡到过。师： 好的，那第三块呢？

生： 好像也是沙岩，但看上去岩石碎屑成分多些，其他成分少些。生（争辩）： 不对，我知道它叫做砾岩。生： 反正它们形成的原因都是沉积作用。生： 虽然成分不同，但总的来说都是沉积岩。师： 说得有道理！„„

【片断评析】学生进入科学课堂之前，并不是一张白纸。四年级学生日常生活中的积累和前面所学的知识，都是我们开展科学教学的宝贵资源。在本环节中，教者对此不仅没有忽略，而且还采用了平等、民主的教学风格，让学生畅所欲言，激发他们以极大的热情去参与后面的探究学习。

教学手记 1 “学习科学是为了更好地生活，提高生活质量。”（特级教师、苏教版小学《科学》主编之一路培琦语）生活是科学学习的源泉，也是学生认识世界的重要途径。本课从学生生活经验出发，让学生对两组岩石进行对比，从而引起了学生对“岩石和矿物”的兴趣。研究石头看似没有什么新颖之处，但能给学生启示： 身边就有科学，熟悉的东西也含有科学，只要我们认真观察和思考就能发现。

正如陶行知先生所说： 教育的根本意义是生活之变化，生活无所不变，即生活时刻都含有教育的意义。“社会即学校，生活即教育。”丰富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材。因此，我们要把学生的生活作为科学教学丰富而重要的教学资源，处处关注学生的生活，选取学生常见的、感兴趣的，能引起学生好奇心和探究欲望的自然事物开展我们的科学探究活动；要善于引导学生在生活中学习，在生活中发现问题、解决问题，在生活中获取知识、运用知识，用自己的探究活动验证科学的结论，从而发现自然事物更多的奥秘。

2 新课改强调： 教学是教与学的交往与互动。对科学教学而言，这就意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动，更是一种人与人之间平等的交流。引导学生交流的根本目的是让学生说出自己的思考，提出多种见解。因此，为学生树立个体自主交流的意识，让学生具有展示自我的信心，克服传统提问应答时的被动接受心态，这就要求教师时时鼓励学生去发现、去思考，接受学生的不同意见，经常如此，就会使学生冲破思想的牢笼，畅所欲言，各抒己见。这一点教者在本课的教学过程中体现得淋漓尽致。

（戴振华张俊）