成长教案

第一篇：成长教案

《成长》教案

一、教学目标：

1.知识与技能：

感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用。

体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。

2.过程与方法

（1）自主研读，结合自己的生活体验，领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理。

（2）合作探究，通过生生间、师生间的充分交流。感知人物形象，理解“母亲”在我成长过程中的作用。进一步领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理。

（3）指导美读，通过对文本重点段落的赏析，体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。

3.情感态度与价值观： 领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。

二、重点难点：

重点：体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道路，在成长过程中逐渐发现自己的人生方向。

难点：领会人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用。

三、教学时间：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、新课导入：

同学们，每个人都有自己的童年，美好童年，清新纯净，天真无邪，充满生气，不知烦恼；金色、明亮、温暖、闪闪发光，对童年的回忆温馨而富有情趣，它是人生的奠基期，人生的起点。童年的生活和经历往往影响一个人的一生，因此，家庭和社会都非常重视我们的成长，今天我们来阅读一个青春励志故事，看看这位小约翰的男孩是怎样在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。

二、知识积累：

1.简介短篇小说的特征： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。由此可看出小说的三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。短篇小说的特点是：篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“见一斑略知全豹”。

2.《成长》与作者简介

《成长》是一部自传体小说，以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。

《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。即使在今天，书中所提及的问题仍然有很强的现实意义，给人以深刻的启迪。《成长》故事温馨朴实，人物形象鲜明，语言生动活泼，有评论家认为此书“幽默中杂着泪水”。

拉索尔·贝克，是美国著名记者和专栏作家。代表作有《成长》《黄金时代》。迄今为止，他共出版了17部作品。

拉索尔·贝克，美国作家，出生于1925年，生活于单亲家庭。拉索尔天生羞怯，体格瘦弱，性格内向，资质平常。做过报童，搬运工、邮局小职员等。经过不断尝试和数次失败，他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。太平洋战争爆发，拉索尔应征入伍，成为预备役海军飞行员，退役后从地方小报的调查员做起，一步一个脚印，终于成为一名优秀作家。

3.对《成长》小说的评价：

这是一本优秀的传记作品，是一本无法超越的美国回忆录。

美国广播公司



这是一本做到极致的自传，既有趣又心酸„„你会永远的感激拉索尔•贝克，他讲述的是自己的过去，却让你自豪不已。

《芝加哥太阳时报》书评 

它能让你快乐，那些熟悉的街道和喧闹能把你带回到自己的童年岁月——对这样的一本书，你该怎么来评价呢？太神奇了！

《洛杉矶时报》书评

太不可思议了„„这是一个可爱的、温暖人心的、让人无拘无束地开怀大笑的故事„„是一部极富原创性的优秀自传作品。

《纽约时代周刊》



贝克的《成长》写的是他个人的故事。这里面凝练了作者对生活的深刻思考。作者的叙述手法和态度就像走钢丝那样，在自嘲和自豪之间寻求某种平衡。他是用一种近乎平淡无奇的写作风格在讲述自己的故事。但是，他的文字的优美之处恰好就在于其简单和朴实的文风，以致使读者在阅读他的故事的时候，完全沉浸在他的思路里了。

李希光

清华大学教授

4.字词积累：

字音

惬（ｑｉè）意

自怨自艾（ｙì）掂（ｄｉāｎ）量

镍（ｎｉè）币 熨（ｙùｎ）烫

侏（ｚｈū）儒（ｒú）龇（ｚī）牙

步履（ｌǚ）成语

１．自怨自艾：本意是悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨。

２．伶牙俐齿：口齿伶俐，能说会道。

３．惊惶失措：害怕慌张（不知所措），不知该怎么办。

三、整体感知：

请同学们自由朗读课文，然后回答我的问题

1.文章是什么文体？

讨论，明确：短篇小说。

2.文章记叙哪些事情？中心事件是什么？哪些是插叙？有何作用？哪些是细节描写？有何作用？

讨论，明确：母亲发现“我”缺乏闯劲，不求上进，叫我去推销《星期六晚邮报》；写“我”做街头报童的经历，推销《星期六晚邮报》失败；写做推销员的尝试以失败告终，母亲建议“我”进行新的尝试，当作家。中心事件是：卖报不成当作家。

插叙的内容有：长大后当总统；新泽西州贝利维尔的家境描述；我小时候母亲就希望我远离苦力，过上豪华生活。

作用：交代了母亲性格形成的原因，增加了小说的深度和厚度。

细节描写：第一次卖报经历，一份都没卖掉（满载杂志的我想贝利维尔街走去）；第二次，按遍镇上大多数门铃还是卖不完30份杂志(就这样我背着一袋子杂志又出发了)。

作用：增强作品对的真实性，深化作品主题。

3.文中的主要人物有哪些？ 讨论，明确：我母亲

多丽丝

4.文章的写作顺序是什么？

讨论，明确：顺叙中有插叙。

附：结构分析参考：

分三部分：

第一部分：1——9 写母亲希望我“有所建树”，但发现“我”缺乏闯劲，不求上进，决定让“我”尽早“起步走向成才之道”。

第二部分：10——61 写“我”做街头报童的经历

第三部分：62——65 写做推销员的尝试以失败告终，母亲建议“我”进行新的尝试。

课堂小结：

这篇文章非常长，今天由于时间关系，只能初略的感受一下文章的内容，下节课我们将详细分析课文，感受母亲这一最有特色的人物，以及她对“我”的影响。

布置作业：

1.熟读课文

2.课课练

第二课时

一、新课导入：

上节课我们初步感知了文章内容，了解了拉索尔贝克的不平凡成长经历，今天我们重点来分析文章主要人物的形象，感受文章所蕴含的思想内容。

二、合作探究，分析文本：

回忆成长：

1.我的性格及具体表现：

缺乏闯劲：悠哉游哉,自得其乐,爱读书

理想不高：想当垃圾工

2.母亲对我的态度：

深恶痛绝

难以掩饰的厌恶

希望我“有所建树”

3.多丽丝的性格特点：

有进取心

精力充沛

精明能干(推销报纸)

4.三人的关系：

感悟成长(一)：

课文片段精读，学会感知和领会：

仔细阅读“我”推销《星期六晚邮报》的片段，思考：

1．母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？

讨论，明确：母亲发现我缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。

2．在推销的过程中，发生了哪些事？最终的结果怎样？

讨论，明确：“我”先是找了一个热闹的地方，等着“人”来买，结果是一份也没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。

3．课文写多丽丝兴致勃勃地推销《星期六晚邮报》有什么用意？

讨论，明确：多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成了鲜明的对比，凸现出多丽丝的性格与“我”的性格不同。

感悟成长

（二）探究：分析人物形象：

整体感知课文，并思考下列问题：

1.“我”母亲是一个什么样的人？你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的？

讨论，明确：“我”的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树。对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。“她”又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现“我”的写作天才，并鼓励“我”当个作家。

2.“我”是个怎样的男孩子？找出文本依据。

“我”是一个性格内向、喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。“我”缺乏闯劲，羞怯畏缩，不敢多说话；在卖杂志的过程中，不敢敲别人家的门，见有人开门就惊慌失措；遭受挫折后，就想放弃，推说自己“没有推销员的天赋”。同时，我渴望拥有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜欢读书，我的阅读对象很多。在某种程度上，“我”也不乏韧性和闯劲，当找到了自己喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上走到底。

3、“我”没有上进心吗？如何理解

作家根本不需要什么进取心

? 讨论，明确：我是一个性格内向、喜欢安静有颇有主见的小男孩形象。“我”缺乏闯劲，遭受挫折后，“我”就想放弃。“我”喜欢自主地选择自己的职业，当找到了自己真心喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上坚定地走下去，所以，从全文看，“我”不是一个没有进取心的人。

3、4、.多丽丝的形象是怎样的？、讨论，明确：多丽丝是一个性格开朗、大胆热情、聪明伶俐的小女孩形象。课文细致刻画了她帮助家里人洗碗碟、敢于向商店老板讨回公道、伶牙俐齿地推销杂志、厉言警告哥哥用卖杂志的钱买苹果等几个情节。从中可以看出，她既是我性格的对立面，也是母亲性格的继承者。

感悟成长

（三）品味母亲的语言，揣摩她说这些话时的心理活动：

① “你给我有长进点,拉索尔。”

② 听完我的解释后，她会递给我那个帆布包，说：“一次不行试两次„„”

③ “睡得早，起得早，富裕，聪明，身体好。”

④ “老弟，”她说，“大概你可以当个作家

讨论，明确：答①母亲对“我”的称呼是很有特点的，她赞成“我”的想法的时候就称呼“我”为“老弟”她不愉快的时候则直呼“我”“拉索尔”。“你给我有长进点，拉索尔”这句话就包着母亲对“我”的不满和责备，包含着对“我”“越来越不成器”的内心的痛苦。

答②母亲的这句话语气比较委婉，但话语中透出的是斩钉截铁和不容置疑。

答③母亲用她的格言严格要求自己的儿子，也是对儿子的激励和鞭策，朴素的话语中蕴涵着深刻的哲理。

答④母亲发现了“我”的写作天才，话语中充满了新的发现的喜悦以及对“我”的希望和鼓励。

感悟成长

（四）“我”从一名失败的杂志推销员到一名优秀的作家这一成长转变给我们的启示是什么? 没有人注定不能成功，也没有人能随随便便成功，关键在于找准适合自己的方向。

成长体验： 讨论：

人们常说“合适的才是最好的”，同学们现在所学的专业“正中你的下怀”吗？你会为此而努力吗？对于你的将来，你有何打算?

成长宣言：

作为中职学生，我们毕业后将跨进社会，面对理想与现实，面对个人与家庭、社会，你有何看法？请抒写你的成长宣言。

三、课文总结：

四、布置作业：

1。熟读课文

2、课课练

第二篇：成长教案

成长教学设计

第二课时 教者：陈玉英

教学目标：

1.理解课文内容，知道“这样更有利于他的成长”中的“这样”是怎样的方式，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2．通过语言等描写揣摩人物的内心，体会作者要表达的思想感情，有感情地朗读课文。教学重点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学难点：

理解重点句子，体会作者所表达的思想情感。

一、复习旧知，导入新课

同学们上一节课我们初步学习了《成长》这篇课文，谁愿意说说这篇课文主要讲了一件什么事？为什么说“因为这样更利于它的成长”？这节课就让我们一起走近小约翰，走进约翰妈妈的内心，共同去探讨“这样”对于他成长的作用。

二、细读文本，抓住重点段体会

（一）初识小约翰：

1、默读课文，边读边思考：

（1）、默读课文1—6自然段，用自己喜欢的符号画出描写小约翰的句子。（外貌、语言、动作）

（2）、看到小男孩当时的表现，你觉得这是个怎样的男孩？你会想些什么？

2、集体交流，抓住重点句体会。

句

1、其中有一个叫约翰（hàn）的男孩子，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。

句

2、约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好——”。

①、从这句话中你觉得约翰是个怎样的孩子？（很有礼貌）②、亲昵是什么意思？（十分亲密）能换个词吗？（亲密、亲热）③、再读这句话，读出亲昵的感觉

句

3、他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”这句话他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装两元钱。①、这是什么描写？

②、透过“忽闪忽闪”、“盯”，你猜小约翰在想什么？ ③、由这句话，你想到什么？ 指导朗读.作者是怎样做的？

句

4、这两根香肠你拿去吃了吧。①、如何理解你拿去吃好了？ ②、如果是你，你会怎么做呢？ 句

5、他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要，两块钱买一根，还可以喝一听可乐。

①、他的大眼睛闪了又闪，此时小男孩又在想什么呢？ ②、从小男孩的态度，你感受到了什么？ ③、把你的感受用朗读表现出来。

3、齐读第六自然段，我们和作者一样会产生很多的疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭情况不太好，也许，还也许。

二、重新认识小约翰：

（1）、自由读7—13自然段，“我”看到了什么情景，使我恍然大悟？（大雪纷飞中一个妇女带着一个小男孩送报纸）（2）、这时你知道了：

妇女是 出现在雪天的原因

雪天仍然送报体现 家境

（3）、找出描写小约翰的句子。此时你又明白了什么？

约翰冒着大雪坚持送报纸，约翰不是个穷孩子，但这样的花钱方式说明 约翰不是个穷孩子，但妈妈让他送报纸赚零花钱是为了 约翰的妈妈在大雪天陪他送报，是在（4）、明白了事情的真相你想对小约翰或他的妈妈说些什么？

三、齐读第十四自然段，思考：

为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

（三）总结全文

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

（四）作业

1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

第三篇：成长教案

成长教案 第一课时

学习目标

1、学习本课生字新词。会写：肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟；会认：裹、挎、酬、圣、诞；理解词语：虎头虎脑、纷纷扬扬、漫不经心、恍然大悟。

2、熟读课文，了解课文大致内容。学习重点

学习本课生字新词。会写：肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟；会认：裹、挎、酬、圣、诞；理解词语：虎头虎脑、纷纷扬扬、漫不经心、恍然大悟。

学习难点

熟读课文，了解课文大致内容。学习过程 定向·诱导

1、谈话导入

这一单元我们已经学习了两篇课文，请同学们回忆一下这两篇课文分别讲了什么事情？

两篇文章都记叙了对成长、成材有着积极影响作用的人和事。本课我们将继续这样题材的学习，在这课的学习中作者将带我们去认识一个可爱的意大利男孩还有她与众不同的妈妈。

板书课题：成长

2、出示学习目标 自学·探究

1、出示自学思考题。1）圈出生字，自学生字。2）借助工具书，理解词语。

3）熟读课文，说说课文讲了一件什么事。

2、学生自学。

3、成果展示。

1）出示生字组成的词语 带拼音：分组开火车

重点指导“驶”、“辆”、“箱”。去掉拼音：指名读，重点关注学困生。关于字形：

“诞、窝”重点指导；其它由学生按照已经掌握的识字方法记忆。2）集体交流画出的自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的集体探讨：

1生词回到句子中理解： ○读第一自然段体会虎头虎脑；

2联系实际理解大雪纷纷扬扬中的“纷纷扬扬”。○3联系上下文体会恍然大悟： ○3）《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？ 填空： 本文为大家讲述了一个小故事：意大利小男孩约翰每天来“我”工作的店里只花 买 和，尽管 两根香肠。后来“我”知道他的家境并不贫寒，他的父母为了，坚持用 的方式，让他自己挣零用钱。认为。

讨论·解疑

读过课文之后，你有什么想法吗？你有哪些问题需要大家帮助你解决？

反馈·总结

1、我的收获„„

2、我想说„„

第二课时

学习目标

1、理解课文内容，知道“这样更有利于他的成长”中的“这样”是怎样的方式，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2．通过语言等描写揣摩人物的内心，体会作者要表达的思想感情，有感情地朗读课文。

学习重点

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

学习难点

理解重点句子，体会作者所表达的思想情感。学习过程 定向·诱导

1、谈话导入

同学们上一节课我们围绕成长提出自己关注的问题，这节课就让我们一起走近小约翰，走进约翰妈妈的内心，共同去探讨“这样”对于他成长的作用。

2、出示学习目标 自学·探究

（一）初识小约翰：默读课文，边读边思考

1．默读课文1—6自然段，作者观察到了什么：划出描写小男孩语言、动作的句子。第三自然段内容

（1）读句子。

（2）抓关键词：透过“忽闪忽闪”、“盯”你猜猜小约翰在想什么？

（3）作者据此做出怎样的判断？第四至六自然段内容（1）自读

（2）如何理解你拿去吃好了？从大眼睛闪了又闪你读出了什么？

集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨。板书：观察——判断

2.再读1—6自然段，把自己对约翰的理解读出来。

（二）重新认识小约翰： 1.自读第七至十三自然段，思考：（1）找出描写自然环境的句子，讨论，这样的描写对于小约翰形象的刻画有什么作用？

（纷纷扬扬„„铺着厚厚的白雪）（2）回答：作者观察到了什么情景？

（3）此情此景，假如你是作者，对妇女的行为会怎样评价？对小男孩做怎样的猜测？也许 ,也许。

（三）自读9—13自然段，揭秘 妇女是——

出现在雪天的原因—— 雪天仍然送报体现—— 家境——

（四）请你找出描写约翰表情与动作的语句读一读： 此时，你明白了什么？集中学生讨论内容后填空：

约翰冒着大雪坚持送报纸，他是个能吃苦又是个责任心很强的孩子。

约翰不是个穷孩子，但这样的花钱方式说明他从小知道节俭，会理财。

约翰不是个穷孩子，但妈妈让他送报纸赚零花钱是为了从小培养他的生活能力。

约翰的妈妈在大雪天陪他送报，是在用另一种方式表达对孩子的爱。

讨论·解疑 为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？ 反馈·总结

1、我的收获„„

2、我想说„„ 教学后记 作业反馈

教学一得

第四篇：《成长》教案

《成长》

总课时：1课时 课型：新授课

第一课时

授课时间：2013/9/12 教学目的: 1.知识与能力： 分析人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。

2.过程与方法： 体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味课文幽默活泼的语言风格。

3.情感态度与价值观： 深刻理解只有通过不断尝试才能找到适合自己成长之路的道理。

教学重点：

分析人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。

教学难点：

深刻理解只有通过不断尝试才能找到适合自己成长之路的道理。

教学方法： 表格归纳

课前准备的教具：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）

教学过程：

一、新课导入

（一）作者介绍：

 拉索尔·贝克，是美国著名记者和专栏作家。代表作有《成长》《黄金时代》。迄今为止，他共出版了17部作品。

 拉索尔·贝克，出生于1925年，母亲是乡村教师，父亲是工人。拉索尔天生羞怯，体格瘦弱，性格内向，资质平常。父亲死后，他随母亲从农村辗转来到城市，寄居在舅父家中。时势的艰辛，寄人篱下的生活，让他过早体验了生活的艰辛，分担了家庭的责任。历经人生变故而愈发意志坚强 的母亲就把年幼的他推向一家之主的位置。在母亲的不断引导、敦促甚至驱使下，拉索尔八岁做了报童，之后学过音乐，当过仓储市场搬运工、邮局小职员等。经过不断尝试和数次失败，他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。太平洋战争爆发，拉索尔应征入伍，成为预备役海军飞行员，退役后从地方小报的调查员做起，一步一个脚印，终于成为一名优秀作家。

（二）作品介绍：

 《成长》是一部自传体小说，以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。

 《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。即使在今天，书中所提及的问题仍然有很强的现实意义，给人以深刻的启迪。

二、新授内容

（一）课文片段精读，学会感知和领会

 仔细阅读“我”推销《星期六晚邮报》的片段，思考： 

1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？

 母亲发现我缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。



2、在推销的过程中，发生了那些事？最终的结果怎样？

 “我”先是找了一个热闹的地方，等着“人”来买，结果是一份也没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。



3、课文写多丽丝兴致勃勃地推销《星期六晚邮报》有什么用意？

 多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成了鲜明的对比，凸现出多丽丝的性格与“我”的性格不同。

（二）整体感知课文内容，把握人物形象

 思考:

1、“我”是一个怎样的人？

 “我”是一个性格内向、喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。“我”缺乏闯劲，羞怯畏缩，不敢多说话；在卖杂志的过程中，不敢敲别人家的门，见有人开门就惊慌失措；遭受挫折后，就想放弃，推说自己“没有推销员的天赋”。同时，我渴望拥有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜欢读书，我的阅读对象很多。在某种程度上，“我”也不乏韧性和闯劲，当找到了自己喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上走到底。



2、从全文看，母亲具有哪些性格？请读出这些句子并进一步分析。

本文用了怎样的记叙方式交代的？



“我”的母亲她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树，对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。她又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现了“我”的写作天才，并鼓励我当个作家。 插叙

 多丽丝呢？

 多丽丝是一个性格开朗、大胆热情、聪明伶俐的小女孩形象。课文细致刻画了她帮助家里人洗碗碟、敢于向商店老板讨回公道、伶牙俐齿地推销杂志、厉言警告哥哥用卖杂志的钱买苹果等几个情节。从中可以看出，她既是我性格的对立面，也是母亲性格的继承者。

三、巩固小结

路是走出来的，成功是不断尝试的结果。

四、拓展

回忆、说说：母亲最让我感动，最让我难忘的一个细节

课外作业：

1、写出你的座右铭，谈谈你的理解。

2、以“我的成长”为题，写一篇300字的片段。要求：情感真挚，语言流畅。

3、本课的拓展练习。

教学反思：

板书设计：

第五篇：《成长》教案

《成长》教案

教学对象：交通运输职业学校中职一年级新生

教学时间：2018-2019学年第一学期 2018年9月28日 周五 上午1-2/3-4节课 教学目标：

1.感知课文内容，把握文章的叙事脉络。2.理清文章结构，体会插叙的表达作用。

3.感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。4.体会细节描写的重要作用。

教学重点：领会文章蕴含的思想内涵和作者的感情倾向。让学生重点阅读“我”推销《星期六晚邮报》的片段，通过对细节描写、环境描写的感知，体会写作特点。

教学难点：领会人物形象，尤其是母亲的形象学生可能会误读，因此要引导学生全面把握母亲形象。母亲对我的严格和严厉都是出自爱和关心，她也有开明和包容的一面。教学课时：1-2课时

教学方法：分组竞赛法；领悟启发法；讨论法 教学过程：

一、回顾复习

上节课我们学习了张永胜的《与女儿一起成长》，通过女儿出国前留给双亲的三篇日记体会到了女儿叶子对父亲的深深的爱和宽容，也理解了父亲严格要求和看似粗暴的言行背后蕴涵的深刻的爱和期望，由此我们不由得开始思考这样一个问题：究竟怎么看待和处理和父母之间的矛盾？父母和子女之间如何达到和谐相处的理想状态？答案很简单，却也很难真正做到：将心比心，换位思考。

二、导入

体会过了中国式的父女情深，这节课我们来看看美国的一对母子之间又发生了什么故事呢？ 请大家把书翻到第7页，我们来学习第2课《成长》。

（以下问题及讨论均以小组竞赛形式进行，多答、答的又快又好都酌情加分，下课统计各组总分，冠军队可以指定对手中任意一人下次课之前表演3分钟的节目，被指定的人无权拒绝。）

三、略读课文

请回答：1.妈妈对“我”和妹妹多丽丝的态度分别是什么？为什么?（PPT 3）（可以总结出“我”和妹妹不同的性格特点和妈妈让我卖报纸的起因）（PPT 4）2.文章大致按照什么顺序写的？（主体：时间顺序 难点：插叙）（分析母亲性格中的一部分来自家庭环境和社会大背景：急于求成、望子成龙/乐观自信）

四、精读课文推销报纸的部分 思考并讨论三个问题（PPT 5-8）(进一步分析总结母亲的性格、“我”以及妹妹多丽丝的性格)问题2后重点讲解环境描写的作用：暗示“我”推销的不得法和失败的结局；问题3后重点分析妹妹卖报纸的细节描写的作用：表明妹妹的天分，反衬“我”不适合推销。

讨论：总结母亲形象（PPT 9-10）人物是小说三要素之一，而刻画人物形象有多种描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。这篇文章里母亲的语言非常有特色，请找出母亲说过的话，仔细品味。

（PPT 11-12）我们都知道，作者后来真的成为了一名作家，那么母亲在他的成长过程中起到了什么作用呢？为什么他能成功？

（引出PPT 13-14）(先讨论，然后找几位同学分享自己的想法。)

五、总结启发

介绍小说写作背景和作者的生平。这是典型的美国式的励志故事，也是一本家庭教育指南，老师想要告诉你们：即使没有好的家庭环境或家庭教育，我们也不能放弃梦想，即使没有梦想，我们也要学会承担责任，自我教育才是决定人生的关键因素。

六、布置作业

（PPT 15）