教案示例10范文

第一篇：教案示例10范文

第10课 苏联的改革与解体

教学目标

1．知识与能力

通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。

2．过程与方法：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。

3．情感态度与价值观

：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。

教学重点与难点

重点：赫鲁晓夫时期的改革、戈尔巴乔夫时期的改革、苏联解体。

难点：苏联的解体。

讲授新课

本课开始我们进入第五单元《关于社会主义国家的改革与演变》，一起来探讨、学习二战以后社会主义国家的发展情况。

请大家把书翻到63页，先来看活动与探究：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。关于我们中国改革的情况，在《中国历史》中我们已经有了一定的了解，并且大家也应该能亲身感受到改革给我们的生活所带来的巨大变化，中国的改革无疑是成功的。然而，一度对中国影响很大，被我们奉为学习榜样的苏联老大哥，他们的一系列改革却是失败的，并进而导致了苏联的解体。今天，我们就来谈一谈这个话题。

苏联为什么会解体？明确指出其解体并非一朝一夕的事情。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。

一、赫鲁晓夫改革

简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。

“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。”

──尼克松

“苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。”

──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告

赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法？有什么后果？”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施（种植玉米和垦荒）。然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳：赫鲁晓夫改革采取了哪些措施？

讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的？”

对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。

二、苏联的解体

戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施（特别是政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱）等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。

“八一九事件”及苏联最终解体

结合动脑筋中的题目“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去”，组织全体同学讨论。总结时可以适当补充对苏联解体原因分析，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。

“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响等。

“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。

小结：赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。

1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量最高统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。

苏联解体是世界历史上的重大事件，它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践，也结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。

开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训？”

课后小结（略）

作业布置（配套练习一、二、三）

课后反思：

苏联的改革与解体

江苏省无锡市大桥实验中学 邱亮 蒋国兴

一、教学目标

1、通过学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握苏联改革及其解体过程。

2、通过学习，初步锻炼学生的学科综合能力。

3、通过学习，使学生认识到社会主义发展不是一帆风顺的，是有曲折的。

二、教学重点与难点

1、重点：赫鲁晓夫改革

2、难点：苏联解体

三、教学要点

一、赫鲁晓夫改革

1、背景

2、改革的经过及其内容

3、改革的效果

4、勃列日涅夫改革

二、苏联的解体

1、戈尔巴乔夫改革

2、“八·一九”事件

3、苏联的解体

四、教学过程

【导入新课】

师：今日世界，已经没有了在第二次世界大战期间力挽狂澜以及在战争后与唯一一个资本主义世界强国──美国相抗衡的号称“北极熊”的苏维埃社会主义共和国联盟，即通常所说的苏联。现在，俄罗斯联邦可以说已经成为苏联庞大遗产的最大的继承者。那么，苏联是如何从国际舞台上消失的？是如何解体的？又是什么原因导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。

（展示板书：第10课苏联的改革与解体）

【内容组织】

师：苏联在第二次世界大战中，为了战胜法西斯国家付出了沉重的代价。苏联在战争中2700多万人丧生，约30％的国家财产化为灰烬。战后初期，苏联的许多工业生产指标倒退到了30年代初的水平，农业产量比战前减少40％左右。要重振这样一个深受战争破坏的国家，在当时看来简直无法想象。西方舆论甚至断员，苏联“将从世界大国的名单中被勾销”。但是从1946年苏联开始执行第四个五年计划。在四五计划完成的1950年，苏联的工业总产值超过1940年的73％，农业总产值接近战前。国防工业领域，1946年建成原子能反应堆，1949年爆炸了苏联历史上的第一颗原子弹，从而打破了美国的核垄断。此外，苏联取消了战时实行的粮食和日用品配给制度，改为免证敞开供应；三次降低物价；斯大林格勒、基辅等大城市也在废墟中重建。可以说，四五计划的实施，使苏联在短时间内取得了恢复和发展国民经济的巨大成就。但是，在苏联取得巨大成就同时，也存在不少问题。比如，高度集中的经济政治体制的弊端日益显著。同时，对斯大林的个人崇拜有增无减，社会主义民主和法制继续遭到破坏。在抵制西方思想渗透、反对资产阶级文化的斗争中，苏联在文艺界和学术界开展了广泛的批判运动，许多学术问题被当作政治问题进行批判，给科学文化事业造成严重损害。

资料：斯大林晚年政治体制僵化的表现

“斯大林模式”体制僵化的最严重的弊端表现在权力机制领域，反映在斯大林晚年个人崇拜和个人专权达到登峰造极的地步。战争时期斯大林把党和国家的所有最高职务集中在自己手中，战后，虽然有些战时职务取消，但权力的集中程度依旧，党和政府正常的议事程序迟迟不予恢复，被战争中断的党代表大会制度直到1952年才得以相接（这时召开的联共（布）“十九大”与1939年召开的“十八大”已相隔13年联共（布）“十九大”决定把党的名称改为苏联共产党，简称“苏共”。）；从战争结束至斯大林逝世的8年间，中央全会也只开过两次（1947年和1952年）。在这种情况下，党和国家的重大事务都是由斯大林及其选择的少数领导成员作出决策，至于谁能进入决策圈子，也就意味着受到斯大林的信任，反之则可能遭贬黜，甚至被清洗。由于权力体制的正常形态被破坏，权力机制的运行几乎完全依赖个人意志，因此，随着斯大林晚年身体的逐渐衰弱和思维方式的日趋偏执，他的决策对苏联社会的负面影响也日益加深。1953年1月13日，塔斯社报道了一条耸人听闻的消息。据称，苏联保安机关破获了一个由15名克里姆林宫医生组成的反革命间谍集团，这些医生受帝国主义情报机关和国际犹太民族主义组织的指使，企图用有损于健康的医疗方法谋害苏联领导人。这个所谓“医生间谍案”没有任何事实根据，是保安机关迎合斯大林的个人意志而蓄意制造的。这类案件的发生即使在政治清洗周期性进行的苏联也属荒唐之举，它表明，“斯大林模式”的运行已经偏离常态，这个僵化的体制已成为苏联社会继续发展的障碍。

师：在弊端和问题面前，由于斯大林在世时体制已经僵化，而且也没有人敢于对斯大林的做法提出异议，可是随着斯大林的逝世，转机出现了。

（展示板书：

一、赫鲁晓夫改革

1、背景：斯大林逝世）

师：1953年3月5日，斯大林因脑溢血而逝世。作为过渡性的领导班子，马林科夫继任部长会议主席，赫鲁晓夫主持党中央书记处，在领导核心中居突出位置的还有主管外交的莫洛托夫和负责保安机构的贝利亚。由于“斯大林模式”体制缺乏民主选择机制，所以权力的继承是通过党内斗争来完成的。这场斗争很快就在过渡班子中展开了。但是，赫鲁晓夫在这场斗争中最后取得决定性胜利，最终排除了“斯大林时代”遗留的保守势力，巩固了自己的权力地位，为各项改革措施的出台创造了有利条件。

师：其中，有一次关键性的会议，就是苏共“二十大”。1953年9月，赫鲁晓夫正式就任苏共中央第一书记。1956年2月苏共第二十次代表大会召开，中国等55个国家的共产党和工人党的代表团应邀列席大会。赫鲁晓夫主持大会并作党中央工作总结报告。大会闭幕前夕，赫鲁晓夫突然召集代表开会，作了题为《关于个人崇拜及其后果》的报告，即《秘密报告》，报告揭露了斯大林大搞个人崇拜、破坏社会主义法制、肃反扩大化等一系列严重错误极其危害，但对斯大林的错误缺乏历史的、辩证的分析，把个人崇拜的根源简单的归结为他的“不良品质和性格”。报告在苏联国内造成了思想混乱，不久被美国《纽约时报》全文发表，震惊了世界。会后，苏联国内掀起了批判斯大林的高潮，进行了大规模的平反冤假错案工作。在国际上，资本主义国家借此掀起了反苏、反共、反社会主义的浪潮，一度造成东欧社会主义国家政局的动荡不安。苏共“二十大”和“秘密报告”表明，赫鲁晓夫试图通过批判斯大林，为推行自己的路线、方针、政策开辟道路。从总体上看，此举顺应当时人心思变的大趋势，所以获得了党内外的广泛支持，但同时也激化了赫鲁晓夫与中央领导层中保守势力的矛盾，“二十大”闭幕不久，莫洛托夫、马林科夫、卡冈诺维奇等中央主席团成员策划了一次倒赫行动。但在国防部长朱可夫、列宁格勒州委书记科兹洛夫等人支持下，将马林科夫、卡冈诺维奇、莫洛托夫开除出中央委员会及主席团，赫鲁晓夫巩固了他在苏联党政的领导人地位，这也为他开始实施改革措施创造了条件。

（展示板书：

2、改革经过及其内容）

师：苏联模式，或称“斯大林模式”，是在特定历史条件下形成的，它存在着许多非常严重的问题。但也正是通过它在苏联建成了社会主义，并在极其困难的情况下打败了德国法西斯。这两项具有世界意义的历史功绩，使得苏联模式的创造者再也看不到它的弊端了，战后的苏联在斯大林模式的道路上越走越远，从而也就越来越不适应生产力的发展需要了。1953年3月，斯大林逝世为在理论上打破禁区、在实际工作中进行改革提供了机遇。赫鲁晓夫当政期间，担当起冲破“斯大林模式”的重任。那么，赫鲁晓夫的改革主要集中在哪些领域？对斯大林模式进行了哪些方面的修整？

生：经济、政治领域

师：首先，赫鲁晓夫的改革在政治体制领域首先是平反冤案和加强法制。由于不讲法制的政治性清洗制造了大批冤假错案，其后果十分严重，涉及面十分广泛，所以从平反冤案入手顺应民心，有利于卸掉历史包袱，形成新的政治基础。这方面的工作从苏共“二十大”前已经展开，“二十大”后，对30年代以来的政治性案件作了全面的重新审查，大部分冤案得到平反，同时释放了90％以上的在押政治犯，西伯利亚2／3的劳改营被取消。为了从制度上防止随意制造冤案，撤销了原内务部直属的“特别会议”（该机构成立于1934年，集中行使公安、检察、法院职权，包揽从逮捕至处决的全套司法程序）和审理所谓“国事案件”的“特别程序”，削弱了保安机关的权力，并对保安机关进行了调整改组，国家安全事务由新设立的国家安全委员会负责，内务部只负责社会治安。这样，过去那种保安机关自成体系、凌驾于党和政府之上、只听命于个人的局面得到了改变。在此基础上，还通过颁布一系列的条例、法规，恢复和加强司法制度，使社会控制进入有序的轨道。赫鲁晓夫执政时期，先后颁布了《刑事立法纲要》、《刑事诉讼纲要》、《民事立法纲要》、《民事诉讼纲要》、《法院组织立法纲要》、《检察长监督条例》等法律文件，为建立比较完整的法律体系奠定了基础。与加强法制相联系，赫鲁晓夫对党和国家的领导体制及其运行机制也作了一定程度的调整，恢复了党代会和中央全会定期召开的正常制度，地方苏维埃的权限也有所扩大。此外，对各级领导干部（中央最高层除外）的任期和定期更新也作了规定。总之，赫鲁晓夫在政治体制领域推行的改革措施主要是纠正一些“斯大林模式”最突出的弊端，使集权体制恢复到比较正常的运行状态，在这个过程中，社会的民主气氛有所增强，政治环境趋于宽松。

其次，经济体制领域的改革重点放在农业方面。鉴于以往国家对农民的强制征粮机制严重压抑了农民的生产积极性，导致苏联农业的长期不振，赫鲁晓夫在减轻农民负担、振兴农业方面采取了一些比较重大的措施。首先，提高农产品的收购价格，平均提价幅度达到2.3倍；第二步更大的动作是取消义务交售制和拖拉机站的实物报酬制（此两项占原农产品征购额的84％），实行统一的农产品采购制度，与此相应，1958年取消了国家拖拉机站，把农业机械卖给集体农庄。此外，还放宽了对个人经营副业的限制，扩大了集体农庄的生产自主权。调整农业政策的同时，赫鲁晓夫还大力提倡垦荒运动，在中亚、西西伯利亚、伏尔加河流域和北高加索地区组织了大规模的垦荒，大片新垦区成为向国家提供谷物和经济作物的基地。在上述措施的刺激下，50年代中后期，苏联农业一度出现上升态势，1958年与1953年比较，谷物产量增长91％，肉类产量增长62％。但是，赫鲁晓夫的农业改革没有深入持续下去，在农业形势有所好转后，国家又开始提出不切实际的农业发展指标，要求在短时期内农业产量赶超美国，于是高征购政策再度推行，农民的负担又趋加重。赫鲁晓夫还不顾国情，盲目地要求将牧草地改种玉米，造成饲料粮的短缺。新垦区因不注意生态保护而导致土壤的沙化，收成递减。这些因素的综合作用抵消了农业改革的正面效应，赫鲁晓夫执政后期，农业又陷入了困难境地。

第三，工业管理体制方面，赫鲁晓夫也作过改革的尝试。其中最大的动作是将原来由中央部门直接管理的企业改为由经济行政区管理。根据1957年2月苏共中央全会的决定，撤销了25个中央级部委，设置105个经济行政区，由这些经济行政区的国民经济委员会及其下属的专业管理局对工业企业实施管理。显然，这种改革并没有改变企业的地位，而只是变换了企业的上级领导部门，所以它没有触及计划经济体制的本质，只是在“条”与“块”之间进行了权力的调整。其结果，在削弱中央官僚主义的同时助长了地方的官僚主义，并由此引起国民经济运行的混乱。为了对这种改革的负效应进行补救，重新设立了中央一级的专业管理委员会，经济行政区也作了合并，调整为47个。这些措施实际上又使工业管理体制回到了原来的轨道。

（展示板书：

3、改革的效果）

师：那么，赫鲁晓夫的改革有没有取得成效呢？可是，就在赫鲁晓夫1971年逝世时，苏共的讣告中说：“苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。”为什么不加上什么“伟大的共产主义者、革命家、政治家”之类的修饰呢？

生：（略）

师：从总体上看，赫鲁晓夫执政时期在政治体制和经济体制方面的改革是浅层次的，形式的变化远大于内容，它没有突破“斯大林模式”的基本框架，也没有形成系统的改革理论，政策的调整和改革措施的选择带有很大的盲目性和随意性，赫鲁晓夫的个人意志起着重要作用。所以，在赫鲁晓夫执政的后期，随着他本人政策举措的失误、权力集中程度的提高，苏联体制模式所固有的弊端再度凸现，社会政治经济形势又朝着危机的方向发展。1961年10月召开的苏共“二十二大”是赫鲁晓夫政治生涯的转折点。这次大会一方面对斯大林进行了全盘否定性的再批判，决定把斯大林遗体移出列宁墓，葬于克里姆林宫墙下，并将斯大林格勒改称伏尔加格勒；另一方面却接过斯大林晚年的口号，在通过的新党纲中宣布苏联将在“20年内基本建成共产主义社会”，同时模仿斯大林个人专权的做法，制造对赫鲁晓夫的个人崇拜。这样，赫鲁晓夫在“清算”斯大林的表象下，实际上在一定程度上重蹈了斯大林晚年的覆辙，使自己的政策方针偏离了改革的目标，引起了党内外的普遍不满。1962年，赫鲁晓夫在内外政策上采取了两项轻率的举动，一是将州一级地方党委按工农业分设两个委员会，由此引起地方权力机制的混乱和地方干部的不满；二是在古巴导弹危机中的冒险举动和妥协退让严重损害了苏联的国际威望。1963年，因旱灾引发的粮荒最后宣告了赫鲁晓夫农业政策的失败和“共产主义建设”的落空。于是，赫鲁晓夫的主席团同事们决定剥夺他的权力。1964年10月12日，正当赫鲁晓夫在黑海边休假时，苏共中央主席团召开会议，与会者商定逼赫鲁晓夫下台。次日，赫鲁晓夫被召回莫斯科，接受主席团的“判决”，眼看大势已去，赫鲁晓夫被迫表示“自愿退休”。10月14日，苏共中央举行全会，正式解除赫鲁晓夫的一切职务，同时选举勃列日涅夫为苏共中央第一书记。次日，最高苏维埃主席团任命柯西金接任部长会议主席。

（展示板书：

4、勃列日涅夫改革）

师：1964年10月，赫鲁晓夫下台，苏联历史进入了勃列日涅夫领导的时期（1964～1982年）。勃列日涅夫上台后，采取了“稳定局势”的方针，进行了一系列政策调整，把改革的重点转移到工业方面。在其执政前期，苏联经济增长加快，取得了引人注目的成就，政治局势稳定，人民生活水平逐步提高，军事和综合国力大为增长，一跃成为与美国匹敌的超级大国。但到执政后期，随着他个人专断作风的滋长，政治生活僵化，改革趋于停滞，中央集权的计划经济活力衰退，经济增长率明显下降，社会矛盾丛生，国家陷入困境。

师：可以说，苏联在战后的几十年间，赫鲁晓夫和勃列日涅夫都看到了苏联高度集中的经济政治体制造成的弊端，也试图去扭转局面，两人虽然进行了改革，但是都没有触及体制的根本，都只是在不改变高度集中的政治经济体制中进行一些小修小补，也就是从理论上说没有对生产关系进行真正的适应生产力水平的调整，那么其结果只能有一个──失败。

师：1982年11月10日，执政长达18年的勃列日涅夫因病逝世，苏联的政治格局发生变化。11月12日，苏共中央非常全会选举安德罗波夫为苏共中央总书记。从1967年起长期担任国家安全委员会（克格勃）主席的安德罗波夫对形势的认识比较清楚，他上台后试图从修正“发达的社会主义”理论着手，为调整政策、改革既有体制开路，由此而提出“苏联正处在发达社会主义漫长历史阶段的起点”，并认为苏联当前的中心任务是“建立高效率的经济”。按照这一思路，安德罗波夫采取了一些措施以打破僵化的社会机制，推动经济改革。但是，由于安德罗波夫上台时已经身患重病，带病执政15个月后即于1984年2月9日逝世，所以未及展开他的改革实践。接替安德罗波夫的是契尔年科，这位上台时已经73岁的老人秉承勃列日涅夫时期的保守路线，没有什么新的作为，并很快亦于1985年3月10日去世。3月11日，苏共中央非常全会选举54岁的戈尔巴乔夫接任苏共中央总书记，新一代领导人开始掌权，苏联历史进入了大变革的新阶段。

（展示板书：

二、苏联的解体

1、戈尔巴乔夫改革）

师：第一，改革的背景：苏联作为两大超级大国之一，拥有着与美国相匹敌的庞大军事力量，但其经济实力却一直远不如美国。进入70年代之后，面临以电子信息技术为中心的新技术革命时代的到来，苏联的经济却日益衰退和恶化。苏联不仅在科技水平方面与西方国家的差距迅速拉大，其经济实力也再难以支撑庞大的军费开支以同美国继续争霸了。为了扭转经济发展的颓势，为了维持苏联在世界上的大国地位，进行较为彻底的改革，对于进入80年代的苏联来说，已是势在必行。第二，戈尔巴乔夫改革的历程和方向：戈尔巴乔夫在1985年就任苏共中央总书记后，随即在苏联展开了大规模的改革。在改革初期，戈尔巴乔夫确立了把国内和对外工作的重点转移到发展经济上来的方针，但由于对原有经济体制触动不大，因此1986年苏共“二十七大”制订的“加速经济发展战略”未见成效。经济改革推进不下去，戈尔巴乔夫认为主要是政治阻力太大，于是他转向政治改革，以求扫清障碍。戈尔巴乔夫“新思维”的核心论点，一是认为全人类利益高于一切，高于一个国家、一个民族、一个阶级的利益；二是认为社会主义社会的“新的品质”应是“民主和人道主义”，进而又提出“社会主义和资本主义两种制度的趋于接近”的论点。这样，戈尔巴乔夫便以“人道的、民主的社会主义”取代了科学社会主义。因此，他所推行的政治改革，是准备用“全人类标准”、“民主的社会主义”来改造社会主义。在政治改革的实践中，戈尔巴乔夫从提倡民主化和公开性、揭露社会主义的“黑暗面”入手，发展到推行西方式的多党制。其结果，造成了否定革命历史、丑化共产党和社会主义的严重后果，导致了人们思想的严重混乱和出现党派林立、纷争不已的局面。到1990年，伴随苏共中央决定放弃党的领导地位，实行多党制，苏联社会的各种矛盾迅速尖锐并表面化，局面已到了难以控制的地步。

（展示板书：

2、“八·一九”事件

3、苏联的解体）

师：戈尔巴乔夫的政治体制改革冲击了高度集权的旧体制，却没有建立起能够实现平稳过渡的替代机制，因此，苏共的领导地位和中央政府的控制能力弱化，随之而起的就是地方势力的扩大，而在苏联的国家结构中，地方势力大多与民族主义势力结合在一起，成为瓦解联盟国家体制的基本因素。在1988年6～7月间举行的苏共第十九次会议上，分成三派：以叶利钦为代表的“民主激进派”，以利加乔夫为代表的“传统派”和以戈尔巴乔夫为代表的新思维“主流派”。1990年3月在苏联第三次非常人代会上，决定修改宪法，取消苏共的法定领导地位，实行多党制和总统制。戈尔巴乔夫当选为首任总统。1988年11月16日，爱沙尼亚最高苏维埃非常会议决定，苏联的法律须经爱沙尼亚立法机构批准才能生效，由此开了加盟国家法律高于联盟法律的先例。1989年8月23日，波罗的海沿岸三国为抗议50年前苏德条约将其划入苏联范围而举行大规模示威游行，约200万人手拉手组成长达600千米的“人链”，显示独立的决心。当年年底，三国共产党先后宣布自己为独立政党，脱离苏共。1990年3月，立陶宛率先宣布本国独立，把民族分离运动推向新阶段。与此同时，其他加盟共和国的民族主义情绪也日趋高涨，1990年，先后有11个共和国发表主权宣言，甚至包括俄罗斯联邦。

师：面临联盟解体的威胁，戈尔巴乔夫提出“更新联盟”的构想，即在确认各加盟国主权的基础上缔结一个新的联盟条约──“主权国家联盟条约”。1990年9月，成立了由各共和国主要领导人组成的起草委员会，11月23日，新联盟条约草案公布，供全民讨论。12月召开的苏联第四次人民代表大会围绕是否保留联盟的问题展开激烈争论，最后决定重新起草新联盟条约，并将是否保留联盟的问题提交全民公决。1991年3月17日举行的全民公决结果显示，76.4％的投票人赞成保留经过革新的主权共和国联盟。（注：波罗的海三国、格鲁吉亚和摩尔多瓦等国议会拒绝执行全民公决决议，这些国家公民被禁止参加投票。）但是，此时中央政府和戈尔巴乔夫的权威和权力已经进一步削弱，联盟机构的决定已无法约束自行其是的各共和国。6月12日，叶利钦当选俄罗斯联邦首任总统，增强了与戈尔巴乔夫抗衡的能力，实际上成为支配苏联政局变动的关键人物。在这种情况下，一部分企图维持原苏联国家体制的党、政、军领导人密谋发动一场政变，以阻止联盟国家的解体趋势，恢复中央集权体制。7月底，新联盟条约草案修订完成，预定8月20日正式开始签署。8月4日，戈尔巴乔夫赴克里米亚休假，计划19日返回莫斯科主持条约签署仪式。这时，密谋的政变付诸实施。8月18日，策划政变的苏联副总统亚纳耶夫、国防部长亚佐夫、国家安全委员会主席克留奇科夫、内务部长普戈、陆军司令瓦连尼可夫等人在莫斯科召开秘密会议，决定派代表前往克里米亚，要求戈尔巴乔夫下令实施紧急状态，如不接受就采取坚决措施。当天下午，由五人组成的代表团到达克里米亚总统别墅，但戈尔巴乔夫拒绝了他们的要求。于是，政变者在当晚组成了国家紧急状态委员会。8月19日晨6时，亚纳耶夫向全国宣布，鉴于苏联总统戈尔巴乔夫的健康状况已不能履行总统职务，根据苏联宪法，由他本人从即日起履行总统职务。随后，他又宣告，即日起在苏联部分地区实施为期6个月的紧急状态，此期间国家的全部权力移交给紧急状态委员会。这时，部分军队已开进莫斯科，坦克包围了俄联邦最高苏维埃所在地白宫。

师：“八·一九”事件引起国内外的强烈震动。叶利钦指责政变是违反宪法的行为，呼吁人民群众起来反击。19日下午，大批群众响应叶利钦的号召聚集在白宫前进行抗议示威，军队的坦克在人群中无法行动。各加盟共和国的领导人也纷纷发表声明，谴责政变行为，支持叶利钦。同一天，美国总统布什明确表态，不承认苏联新领导人，要求恢复戈尔巴乔夫的权力。在美国带动下，其他西方国家也以各种方式声援叶利钦，并向政变当局施加压力。由于得不到人民群众的支持，又受到国内外舆论的一致谴责,政变发动者很快陷于孤立，军队的分裂更使政变的目标无法实现。20日，苏联空军、空降兵、海军和战略火箭军司令都公开表示不支持紧急状态委员会，已被调入莫斯科的部分军队也发生倒戈，奉命进攻白宫的克格勃特种部队“阿尔法”小组则拒绝服从命令。到21日，政变失败已成定局。当晚，苏联最高苏维埃宣布，国家紧急状态委员会的行为是非法的。戈尔巴乔夫也在当天恢复了与外界的联系，并发表声明，称自己已控制了局势，将立即返回莫斯科履行总统职务。次日凌晨，戈尔巴乔夫回到首都，随即逮捕了国家紧急状态委员会成员和其他一些参与政变的人员，并对党、政、军机构进行清洗、改组。

师：“八·一九”事件的结果与其发动者的愿望相反，进一步加速了苏联的解体进程。这一事件虽然以戈尔巴乔夫的复职告终，但真正的胜利者却是叶利钦。事件后，戈尔巴乔夫已失去实际领导国家的威望和能力，成为按叶利钦意志行事的傀儡。8月23日，叶利钦下令，暂时中止苏共和俄共在俄罗斯境内的活动，没收共产党的财产。24日，戈尔巴乔夫宣布，辞去苏共中央总书记职务，并建议苏共中央“自行解散”。他还下令，停止各政党在军队和国家机关中的活动。29日，苏联最高苏维埃非常会议通过决议，暂时停止苏共在苏联全境的活动。于是，执政七十余年的苏联共产党结束了它的存在，从组织上解体了。（注：苏共解体后，俄罗斯共产党继续存在，不久恢复活动，成为合法政党。此外，还有若干组织自称苏共的继承者，但统一的苏联共产党未再恢复。）

师：苏共的解体是苏联解体的前奏。由于失去了中央集权的政治核心，残存的中央政府已没有力量阻止各加盟共和国的独立。继立陶宛和格鲁吉亚在“八·一九”前宣告独立后，爱沙尼亚和拉脱维亚在8月21日和22日也宣告独立。尤其是8月24日乌克兰宣告独立引起了其他共和国的连锁反应，短短一个月内，又有7个共和国（白俄罗斯、摩尔多瓦、阿塞拜疆、乌兹别克、吉尔吉斯、塔吉克、亚美尼亚）相继宣告独立（土库曼和哈萨克分别于10月和12月宣告独立）。面对这种局势，戈尔巴乔夫作为苏联总统为维持一个最低限度的联盟作了最后的努力，他与各共和国领导人频频会谈，试图恢复被“八·一九”事件中断的签署新联盟条约的进程。然而，这时乌克兰等国已经决心走向彻底独立，它们对留在一个联盟框架内已不感兴趣。而俄罗斯总统叶利钦也已经决定抛弃戈尔巴乔夫及其主持制定的联盟方案，准备自己另搞一套。12月1日，乌克兰就独立问题举行全民公决，90％的投票者赞成完全独立。12月3日，叶利钦宣布承认乌克兰独立。12月7日，俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯三国领导人叶利钦、克拉夫丘克和舒什克维奇在明斯克会晤，叶利钦提出成立“独立国家联合体”的构想，得到另两位领导人的赞同。12月8日，在布列斯特郊区别洛韦日森林的一个别墅里，三国领导人签署了《关于建立独立国家联合体的协议》，协议宣布，“苏联作为国际法主体和地缘政治现实正在停止其存在”，自协议签订之日起，“前苏联各机构在联合体成员国境内的活动予以停止”。协议规定，独联体是独立国家间的协调联合组织，不具有联盟国家性质，不设议会、中央政府和总统，也不建立统一的军队。协议还规定，独联体是一个开放的组织，前苏联的成员国和其他赞同其宗旨的国家均可参加。独联体的成立使戈尔巴乔夫的新联盟方案彻底破产，三个斯拉夫国家的领导人决定了苏联的最终命运。1991年12月21日，俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、阿塞拜疆、亚美尼亚、摩尔多瓦和中亚五国的领导人在哈萨克首都阿拉木图签署了《阿拉木图宣言》等六项文件，正式宣告11个原苏联共和国以创始国身份自愿结成独立国家联合体，与此同时，苏维埃社会主义共和国联盟停止存在。12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量最高统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。

师：可是，也有人认为，如果没有“八·一九事件”，苏联也许还会存在下去。但也有人说：即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。想一想，他们谁说的有道理？为什么？

生：后者的观点说的有道理。“八·一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八·一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。

师：那么，苏联的解体究竟给人民带来的是什么？尤其是作为苏联继承者的俄罗斯在叶利钦的率领下走向了何处？

生：苏联解体后，叶利钦在俄罗斯联邦进行了暴风骤雨式的改革。政治上推行“休克疗法”，用快刀斩乱麻的办法，推行经济改革，也就是全面开放物价、对外贸易完全自由化、全面私有化，向市场经济迅速过渡。其结果是造成俄罗斯经济整体全面下滑。政治上也全盘西方化，通过一系列政策，希望把共产党和社会主义的一切痕迹都清除掉。外交上，也积极向西方靠拢，希望获得西方的经济援助。1993年，因与最高苏维埃矛盾激化，派兵攻占俄罗斯联邦最高苏维埃所在地白宫。1996年7月，再次当选为俄罗斯联邦总统。在此期间，俄罗斯经济状况继续恶化，不见好转，国际地位下降，国内矛盾越来越复杂。1999年12月31日，离任期还有半年的叶利钦突然宣布辞职，委托普京任代总统，并把原定于明年6月举行的总统大选提前到3月举行。

师：苏联解体是世界历史上的重大事件，它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践，也结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。

【课堂小结】

师：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。

生：十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析：①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平；②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系；④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。

【布置作业】

1、完成历史地图填充册

2、思考：苏联改革与苏联解体之间有何关系？

第二篇：教案(10)

在我国，规模宏大的三峡水库正在建设之中，横贯南北的京九铁路已全线通车，闻名中外的广东大亚湾核电站已经在经济建设和人民生活中发挥着重大的作用。请问，国家在这些重点工程的建设中所需要的巨额资金是从哪儿来的？毫无疑问，是我国三大产业的劳动者共同创造出来的。在一年内三大产业劳动者创造出来的全部财富，有相当一部分要在全社会范围内进行集中性分配，用于扩大再生产、提高人民生活水平和其他公共消费。这种集中性分配是怎样确定的？是通过什么渠道进行的？在分配中怎样才能做到既兼顾生产的扩大，又要考虑提高人民生活？这些问题我们将通过第五课国民收入的分配与财政、税收与纳税人等知识的学习得到一定的认识和解决。

第五章

财政和金融

第一节

财政和税收

一、国民收入的分配

1、国民收入

（1）社会总产品：在社会生产过程中，一个国家在一定时期内（通常为一年），物质生产部门的劳动者生产的全部物质资料，称作社会总产品。社会总产品指生产成果的物质形态，即使用价值形态。而在市场经济条件下，社会总产品的价值形态，也就是货币形态，叫做社会总产值。社会总产品和社会总产值的关系是统一的，各物质生产部门生产出来的物质资料，从实物形态的角度讲叫做社会总产品，从价值形态的角度讲叫社会总产值。

在现实生活中，计算经济总量时，使用社会总产品和社会总产值这两个指标都是必要的。考察一国的经济实力，首先要看社会总产品量，如钢铁、煤炭、石油、粮食、肉类有多少，等等。因为满足社会各方面的需要，是用这些产品的使用价值去实现的，产品总量少，国家的经济实力就弱。而人均占有量的多少，是生活状况的具体体现。所以，在一个国家的统计数字中，社会总产品是重要的指标。

但是，仅用产品量表示一个国家的经济实力又是不全面的，也不是很准确的。因为有些产品是可比的，如小麦产量、煤炭产量等。有些产品则是不可比的，如两个国家的汽车产量相同，电视机产量相同，但技术含量、规格、性能不同，那么如果仅仅从数量来比较经济总量的大小就是不准确的了。另外，即使技术、规格、性能等是基本相同的，但总产品的构成不一样，如日本的汽车产量比我国多几倍，我国的纺织品产量、粮食产量比日本多几倍，那么比较经济总量的大小也是困难的。所以，比较一国的经济实力，必须用社会总产值的指标。从我国的现实看，许多产品的产量都处于世界第一位，这表明我国具有雄厚的经济实力，任何人都不可小看。但是，我国的人均占有量不高，社会总产值不高，所以，我们必须加倍努力，尽快赶上发达国家的水平。

（2）国民收入：在社会总产品中，扣除已消耗的生产资料余下的那部分净产品，用货币表示就是净产值，称作国民收入。掌握国民收入的概念，需要注意以下三点。（NI）

要知道在市场经济条件下，国民收入有两种存在形式，即实物形式和价值形式

要知道国民收入的实际内容，即它是劳动者新创造的社会财富，是一个国家扩大再生产和提高人民生活水平的能力标志。因为，只有国收入部分，才能用于扩大再生产和人民生活消费。所以，努力增加国民收入具有重要的意义。

要知道如何实现国民收入的迅速增加。在社会生产过程中，采用新技术，提高劳动生产率是增加国民收入的根本途径。

事实上，增加国民收入的途径很多。在生产资料有保证的前提下，增加劳动者人数，延长劳动时间，提高劳动强度，都可以实现国民收入的增加，但它们都不是根本途径。因为劳动者人数的增加，要受生产资料数量的限制，如果劳动者数量增加了，但设备原材料不增加，劳动者不能发挥作用，他们创造的新价值也不会增加，而人均国民收入可能还会减少。如果劳动生产率不变，延长劳动时间可以创造更多国民收入，但劳动时间的延长不是无限的，它要受到自然条件和劳动者生理条件的限制，而且延长劳动时间超过一定限度会损害人的健康，同人们从事生产活动的目的是相违背的。提高劳动强度可以提高效率，增加国民收入，但劳动强度也不能无限制地提高，并且劳动强度超过一定限度，也会损害人的健康，同生产活动的目的相违背。为什么把提高劳动生产率作为增加国民收入的根本途径呢？因为，人类对自然、社会的认识是无止境的，因而科技进步和劳动生产率的提高也是无止境的，这样就可以实现国民收入的不断增加。通过提高劳动生产率来发展生产，可以在增加国民收入的同时，减轻人们的劳动负担；还可以在生产资料不增加的条件下，增加国民收入。

2、国民生产总值（GNP）

（1）国民生产总值的涵义：是指一个国家在一定时期内（通常为一年），国民经济各部门以货币形式表现的社会最终产品和劳务的总和。国民生产总值是以本国的常住居民为准来计算的。

最终产品是在一定时期内完成全部生产过程，在社会范围内不再进行加工的的制成品。如：机床、汽车、电视机、衣服等。

中间产品是指供其他部门生产所用的燃料、原材料等。国民生产总值不包括中间产品的价值。

（2）国内生产总值的涵义（GDP）：是指在一定范围和一定时期内（通过为一年），本国居民和外国居民取得的以货币形式表现的社会最终产品和劳务的总和。国民生产总值是按国土原则计算的。

国民生产总值与国内生产总值的关系：国民生产总值=国内生产总值+本国居民取自国外的财产和劳务的收入-支付给外国居民的财产和劳务的收入。

（3）采用GDP指标的意义。

3、国民收入分配的最终途径

国民收入作为劳动者新创造的财富，按其实际用途，可分为积累和消费两部分，以价值形式表示，用于积累的部分称为积累基金，用于消费的部分称为消费基金。

所谓积累就是国民收入中用于扩大再生产、非生产性基本建设和社会物资储备的部分。在这三部分中，扩大再生产是主要部分。非生产性基本建设虽然不直接用于生产，但同发展生产和提高人民生活息息相关，并且通过这些基本建设而增加了社会物质财富，所以，非生产性基本建设属于积累。社会物资储备部分既没有用于扩大再生产，也没有用于非生产性基本建设，但它是为上述两项而储备的物质财富，所以，也属于积累。积累中最主要的部分是用于扩大再生产的部分。因为，通过积累而不断扩大再生产，是发展生产力，增加综合经济实力，提高人民生活的根本途径。

所谓消费就是国民收入中用于消费的部分，包括个人消费和公共消费，公共消费亦称社会消费。上述消费中的个人消费属于生活消费，它不同于生产资料和劳动力在生产过程中的消费，即生产消费。在生活消费中，个人消费，即个人维护自身及其家庭成中的生存、发展和繁衍后代而对生产资料的消耗，是主要部分。在市场经济条件下，个人消费是通过人的货币收入，自由选购商品和劳务，使个人及其家庭的消费需要得到满足。个人消费是分散地进行的，有很大的灵活性，有利于满足个人的特殊需要。公共消费包括的内容很多，如环境保护、城市公用事业等方面的物质消耗，都属于公共消费。在公共消费领域中，非生产尾基本建设仍属于积累部分。这些基本建设以外的物质消耗，才属于公共消费。如，建一座学校属于非生产性基本建设，是积累的内容，而维持学校正常运转的物质消耗，属于公共消费。公共消费作为消费的组成部分，在经济建设和社会发展中起着重要的作用。事实上，公共消费同我们的生活息息相关，例如，广场、公园、图书馆、博物馆、学校、医院等设施，都是人们生存和发展所必需的，是满足人们物质文化需要的重要内容。

（1）积累基金：扩大再生产基金（主要）、非生产性基本建设基金、社会后备基金。

（2）消费基金：社会消费基金、个人消费基金。

4、正确处理积累和消费的关系

（1）积累与消费的关系：相辅相成，此长彼消。（2）处理两者关系的原则

第一、在生产发展，国民收入增加的基础上，积累和消费都 应当有所增长。

第二、积累基金和消费基金的比例，必须同国民收入的物质构成相一致。

第三、社会主义国民收入的分配还必须正确处理国家、企业、个人三者之间的关系。

国家、企业都要有积累，但又必须充分考虑到劳动者的个人利益，使人民群众从经济发展中得到实惠。因此，正确处理积累与消费关系必须兼顾国家、企业、个人三者的利益。

正确处理积累与消费的关系问题，既属于国家宏观政策方面的问题，又与我们每个人的利益息息相关，因此，我们必须对这一内容有比较深刻的认识。

二、财政收入和支出

1、财政的涵义：国家的收入和支出

财政的内容是国家对社会产品的分配；财政的特点是以国家 为主体，凭借政治权力而进行的社会产品分配；财政的本质是一种分配关系。

2、预算的涵义：国家的基本财政计划。

国家财政是通过预算而实现的。这种一国政府经过立法程序 审查并批准的财政收支计划就称作国家预算；上一财政收支的实际执行情况就称作国家决算。

3、财政的收入：国家通过一定的形式和渠道集中起来的资金，就是财政收入。

分为；税收收入（占90%以上）、债务收入、企业收入、其他收入。

4、财政的支出：国家对财政基金进行分配的过程，就是财政支出。

分为：经济建设支出、科教文卫支出、行政管理和国防支出、债务支出和其他支出。

5、财政收支平衡和财政赤字

收支平衡：当年预算收入等于支出，或收入大于支出略有结余或略有赤字。

赤字：当年预算收入小于支出，出现差额。

6、财政的作用

（1）有效调节资源配置（2）有效地保持经济稳定，促进经济增长（3）有效地调节社会分配关系，实现社会公平（4）巩固国家政权

7、大力增加财政收入总额，促进现代化建设

财政的职能和作用得到充分发挥，关键在于增加财政收入总 额。在我国，要努力增加财政收入，就必须加快经济发展，扩大经济总规模，增强国家的综合经济实力。

三、税收

1、税收的涵义：是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿取得财政收入的基本形式。

2、税收的特征：强制性、无偿性、固定性。

3、税收的作用

（1）税收是组织财政收入的基本形式（2）税收是调控经济的重要杠杆（3）税收是调节社会分配的重要手段

4、税收的性质：取之于民、用之于民

5、依法纳税是公民的基本义务

（1）纳税人是税法上规定的负有纳税义务的单位和个人。（2）我国的个人所得税：是国家对个人所得征收的一种税。（4）公民应当树立纳税人的意识。

第二节

银行和保险公司

一、我国的银行

1、金融和金融机构（1）金融：货币资金的融通

（2）金融机构：资金融通的中介机构

2、银行

银行是金融机构的主要形式和典型代表

（1）银行的产生：商品货币发展到一定阶段的产物 第一阶段是出现了货币兑换业和兑换商；第二阶段是兑换商 不仅兑换货币，而且增加保管和收付业务；第三阶段发展到货币保管、收付、结算、放款等业务。到这里，兑换业发展到银行。

（2）银行的涵义：依法成立的经营货币信贷业务的金融机构（3）银行的业务：吸收存款、发放贷款、办理货币结算

3、银行的分类：中央银行、商业银行、政策性银行

4、中央银行（中国人民银行）及主要职能

中国人民银行是在国务院的领导下管理全国金融事务的国家 机关。

5、商业银行及主要职能

中央银行是国家机关，是政府的组成部分，而商业银行是特 殊企业，是以利润为主要经营目标的。

商业银行是以经营工商企业存款和贷款，办理货币结算为主要业务，以盈利为目的的企业法人。

商业利润的主要来源，是贷款利息和存款利息之间的差额。我国的商业银行主要包括：（1）中国工商银行及职能（2）中国农业银行及职能（3）中国建设银行及职能（4）中国银行及职能（5）交通银行及职能

6、政策性银行及职能 政策性银行是以实现宏观经济有效运行和发展为目标，向国 家重点项目和重点扶持的企业提供贷款的专业性银行。

（1）国家开发银行（2）中国农业发展银行（3）中国进出口银行

7、银行的作用

（1）筹集和分配资金的重要渠道（2）联结社会再生产各环节的枢纽（3）企业和国家作出经营决策的“晴雨表”（4）国家实现宏观调控的重要工具

二、我国的保险公司

1、保险的涵义：是一种经济补偿制度

2、保险公司是最重要的一类非存款式的金融机构

3、我国主要的保险公司

（1）中国人民保险（集团）公司（2）中国太平洋保险公司（3）中国平安保险公司

4、保险的分类

财产保险：以物质财富及与之相关的经济利益为保险对象 人身保险：以人的生命或人体机能为保险对象

5、保险的作用

（1）有利于社会生产的正常进行（2）有利于人民生活的安定

（3）可以积聚资金，促进经济建设的发展（4）可以增加国家的外汇收入

第三篇：10 aoouiu教案

aoouiu

一、教学目标：

1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．学会声母与aoouiu拼读音节。3．能够看图说话，根据音节拼读句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“小、桥”生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

三、教学难点：

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．能够看图说一句话。教学过程：

一、复习检查

1．出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2．指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3．对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母aoouiu 1．教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2．教学复韵母ou（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3．教学复韵母iu（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习

1．看卡片，认读复韵母aoouiu。2．打乱次序读带调的aoouiu。

五、指导书写 第二课时 教学目标： 1．巩固复习aoouiu及其四声。

2．学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。3．能够看图说话，根据音节拼读句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习巩固

1．卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

2．对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。3．认读带调的aoouiu。

二、拼读aoouiu构成的音节

1．用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2．出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3．四声组词，由教师领读。

三、学习带有aoouiu的三拼音音节

1．jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2．jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、游戏

1．做“购物”的游戏

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2．做“摘星星”的游戏

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

五、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1．出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字 1．卡片抽读认过的生字。

2．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

教后反思：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有采纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时采取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.

第四篇：四年级10教案（推荐）

Unit 10 第一课时教案 一．教学目标：

1.能熟练认读本单元所学新单词。

2.能表达去某地的表达法,和有足够的时间、钱吗：go to a movie, go ton.the amusement park 二．教学重点：

1.认读本单元新单词。2.能够表达我想去某地，他想去某地该如何表达，掌握enough的用法：I go to a movie, he goes to a park, do you have enough money /time? 三．教学过程设计：

1.以沟通问好的形式开头，刚过完一周，大家玩的怎么样，上周末呢我也出去玩了，给你说几个地方你们猜猜我去了哪？1。游乐园(amusement park, go to the amusement park)，2。看电影(movie, go to a movie)，3.科学博物馆(science museum, go to the science museum,小蛇和小鹅住在mu um 中间)，三个地方我都去了，但是你们猜那个地方我最先去，科学博物馆，因为他是免费（free）的，那接下来我去了哪呢？对游乐园，一般游乐园都比较远(far away, 一条路很远)，所以我做公交（by bus）去，去了看到很多有钱人都是开小汽车(by car)去的，太远了回来的时候电影都开始(start,小蛇把小汽车踢来踢去)了，看的是恐龙（dinosaur,）电影，看的最后一部电影出来就关门(close,cl可乐组合)了，晚了想打车回去可是发现钱（money, 妈妈和你之间只有一个人有钱）不足够（enough）了，成为有钱人真好啊，想不想成为有钱人，那就好好学习吧！

2.故事中设计句型：do you have enough money /time? Yes ,I do./No, I don’t..shall we be rich man? 四．游戏

1.大小声；2.I say Chinese, you say English;3, finger game;2.分组pk 五．Homework: 抄写单词4英一汉。

Unit 10 第二课时教案 一．教学目标：

1.了解故事内容:Ann and Ken don’t have class, they want to play, at last they decide to go to the museum.2.掌握重点句型：Do we have enough time/money？yes, we do.No , we don’t.shall we go to a movie? Let’s go by bus.二．教学重点：重点句型的掌握，能实际运用句型。三．教学过程的设计：

1.复习word,让孩子有一个进入英语学习的氛围，40页 words to learn.2.放动画，让学生看一遍整个故事，并思考几个问题: 1.Do they have enough time to go to the movie？ 2.Do they have enough money to go to the amusement park? 3.where do they go at last?

3.问孩子每当要去一个地方的时候他们自己会考虑哪些情况呢？引出本单元重点句型：Do we have enough money/time？yes , we do.no ,we don’t..4.一句一句的分析句子。

5.listening to the tape and repeat the words each time.And then act the story.四．homework: read the story to their parents.Unit 10 第三课时教案

一．教学目标：

1.了解对话含义：Ken 他们有足够的时间去游乐园，没有足够的钱去看电影。2.掌握对话中主要句型,并能自己根据情况进行对话：go to the amusement park, do we have enough time/money? Yes , we do.No ,we don’t。

.二.教学重点：

1.能熟悉掌握想去某地的表达法，并能提出能去的条件。do we have enough time/money? Yes , we do.No ,we don’t.教学过程设计： 1.greeting：how are you today? What day is it today? How to spell? What do you do on ?

what does he /she do on?问候的形式进入英语学习，让学生有个适应的阶段。

2.复习上节课课文中的重点句型。

3.让学生把书翻到42页:look at the picture, what can you see in the picture?Mocky wants to go to the amusement park, so what does he say? Let’s read the the dialog together.4.一句一句翻译句子。

5.Let the students to play the role of Mocky and Ken, and the students can go to different places.6.listening to the tape, repeat it after it.7.46页练习

五．Homework: read it to your parents.And 抄写两英一汉。

Unit 10 第四课时教案 一．教学目标：

1.巩固本单元重点句型，能对所学的去某地句型及去的条件句型的灵活运用，能听懂如何去某地的简单用语。并能够进行书写。2.提高阅读能力，能回答简单的特殊疑问句。二．教学难点：

1.如何提高孩子们的阅读能力，听力能力，书写能力。三．教学过程设计：

1.给五分钟让孩子们自己阅读，并尝试自己答题，然后一起来分析阅读内容，找出同学们觉得难懂的句子。

2.分析题目要求，首先是特殊疑问句问什么打什么.在看问题的时态，问的什么时态就答什么时态。

3.做听力是先让同学们看图看到什么，在连着放3篇，后一句一句放，并跟读。四．Homework: 做49页题。

Unit 10 第五课时教案

一．教学目标：掌握 air, ear, are 的发音。8.教学过程设计：

9.做字母操，让学生以欢快的气氛进入英语的学习，导入：做字母操。Now I do the action, you guess which letter it is.来引出字母的发音，并带领学生一起做。以此来活跃课堂气氛，和抓住学生注意力。10.呈现：字母的发音和相关单词。11.练习：高低声分组PK。

12.Homework: 分类抄写单词，三英一汉。

Unit 10 第六课时教案

一．教学目标：能成功的完成相应的练习作业。二．课程教学设计

1.复习语法：一般现在时 2.讲练习。

3.homework:回家读课文15分钟。

；

第五篇：10《超市》教案

10《超市》教案

武汉市江夏区特殊教育学校 张彩霞

教材分析

《超市》选自上海教育出版社辅读学校实用语文教材第九册第五单元，共有两课，第一课是《百货商厦》，第二课是《超市》。本单元的主题是商场购物，让学生初步了解如何商场、超市有哪些商品，学习购物，逐步适应生活。《超市》是一篇看图学文课文，文中有一幅图，图上画的是一个小女孩在超市购买铅笔的场景。主要写了小红去超市买了两支铅笔和一袋味精的过程。课文中有六个生字“铅、味、精、寄、食、厂”。课后安排了“读读说说、想想练练、读读写写”等形式的练习内容。

学情分析

培智四年级有9名学生，老师根据学生的认知能力、书写能力、语言交流能力、生活适应能力把学生分为A.B.C三类。：

A组：张凰、李勇，有一定的认知能力和语言表达能力，有少量的生活经验与积累，具备较好听、说、读、写的能力，动作协调能力较好。

B组：杨欣、杨贻宁、朱莹、刘锦琦、黄欣瑞、段兴平，认知水平能力和语言表达能力较差，能参与课堂学习，听、说、读、写能力较差一点，有少量的生活经验，动作协调能力较好。

C组：黄国栋，据湖北省人民医院诊断为自闭症儿童，残疾等级为一级智力残疾，不会说话、写字，经过老师及家长几年来强化训练，知道上课了要走进教室坐下来，垃圾扔进垃圾篓，能自己吃饭、洗碗、穿衣服、上厕所，听懂简单的指令，上课有时情绪不稳定自己站起来随意走动，大声叫嚷。

设计理念

2016版《培智学校义务教育课程表中》中指出：生活语文课程应着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活的联系，注重倾听与说话和书面语言学习的结合。培智语文的教学要加强与日常生活紧密联系，根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行链接，激发学生学习的兴趣，建构新知，通过语文学习逐步提高学生适应生活、适应社会的能力。

教学目标

1．认读词语“铅笔、味精、寄包、食品、出厂、放心、出口、入口”，并能用所学的词语进行简单会话。

2．认读汉字 “铅、味、精、寄、食、厂”，掌握“铅、味、精、寄、食、厂”的笔画笔顺及书写规则，并会写“铅、味、精、寄、食、厂”这六个字。

3．在老师的指导下能用普通话把课文读通顺，能仔细观察画面，理解课文意思。

4.初步了解超市有哪些商品，学习在超市买东西。5.教育学生做文明顾客，上下电梯要注意安全。课时安排

五课时。（第一课时：初步认读词语“铅笔、味精、寄包、食品、出厂、放心、出口、入口”，初读课文，了解大意；认识并书写汉字“铅、厂”；第二课时：熟读词语“铅笔、味精、寄包、食品、出厂、放心、出口、入口”，在老师的指导下能用普通话把课文读通顺，理解课文的内容，了解超市有哪些商品，认识并书写汉字“味、精、”；第三课时：用普通话把课文读通顺，理解课文内容，认识并书写汉字“寄、食”；第四课时：学生能用普通话把课文读通顺,了解在超市买东西的流程，能用几个词语或几句话描述在超市买东西的情景；第五课时：完成课后练习。

本节课所授课时 第四课时 本节课教学目标 A组：

1．在老师的指导下学生能用普通话把课文读通顺。

2．了解在超市买东西的流程，能用几句话描述在超市买东西的情景。3.教育学生做文明顾客，上下电梯要注意安全。B组：

1．能跟着老师一起用普通话比较流利地读课文。

2．在老师的指导下学着在超市买东西，能用几个词语描述在超市买东西的情景

3.教育学生做文明顾客，上下电梯要注意安全。C组：

1．上课能安静坐着听课，观看课件。

教学重点

1.了解在超市买东西的流程，能用几个词语或几句话描述在超市买东西的 情景。

教学难点

能用几个词语或几句话描述在超市买东西的情景。教法

直观教学法 谈话法 演示法 学法

观察法、演示法 教具、学具准备

多媒体课件、铅笔、牛奶、饼干。

教学过程

一、谈话导入

1.老师前段时间带同学们去超市买东西，你们买了什么呢？ 学生自由说说。

今天我们继续来学习第10课《超市》

二、齐读课文

1．学生齐读课文（数码展台放大课文）

三、回顾超市购物的过程。（播放课件）1.说说购物的过程

寄包——入口处进入超市——看购物指引——选择商品——出口处收银台付钱——取包

（PPT图片展示流程）

卡片出示购物流程中涉及的词语：寄包处、入口处、购物指引、洗化区、母婴用品、文化用品、服装、鞋子、蔬菜、水果、牛奶、肉类、选择商品、出口处、收银台、付钱。

学生反复认读词语，老师引导学生结合超市购物经验说说词语的意思。超市很大，有很多商品，我们该怎么做才能不迷路，很快买到东西呢？ 重点强调购物指引：我们看了小红买东西，可能很多同学还是不会看购物指引，张老师去超市的时候拍了购物指引。我们要学会看购物指引，它会告诉我们怎么做。张老师拍的购物指引上写了什么？文化用品。如果我们要买铅笔、橡皮等就要顺着这个牌子指示的方向走过去。

如果不会看购物指引，我们还可以问超市的工作人员，你会怎么问呢?

情景模拟老师、爸爸妈妈超市购物，师生再次回顾购物流程。（播放PPT）2.播放学生购物视频，学生用几个词语或几句话描述同学们购物的情景。老师通过学生说说购物的情景，逐步培养他们的表达能力。3.想一想；我们在超市买东西要注意什么问题？（播放PPT）买东西应该注意：

① 不得声叫嚷，做个文明顾客。

② 不能把超市的东西乱扔，不能在超市把零食拆开就吃，付了钱才能吃，超市的东西不付钱不能拿走。

③ 买食品要看出厂日期和保质期。④上下电梯注意安全。

（根据学生已有的生活经验，将生活情境与教学情境进行链接，逐步培养语言表达能力，逐步提高学生适应生活、适应社会的能力。）

五、课堂小结

1.这节课我们学习了第10课《超市》，了解在超市买东西的流程，我们要懂得做个文明顾客，不大声喧哗，超市的东西付了钱才能拿走，上下电梯注意安全。

六、布置作业

1.回家给爷爷奶奶、或爸爸、妈妈说说在超市买东西的流程。

板书设计

超市

寄包——入口处进入超市——观看购物指引

——选择商品——出口处收银台付钱——取包