第一篇：中职教案10
1、课次：10
2、授课方式：习题课
3、课时安排：2
4、授课题目：机械工程材料
5、教学目的：掌握本章所学的基本知识。
6、教学重点及难点：本章重点及难点
7、方法及手段：举例讲解
8、教学基本内容
第四章
机械工程材料
一、填空题
1.钢是含碳量（）的铁碳合金。钢中含有少量的（），其中（）是有害元素。2.合金结构钢按用途分为（）和（），其中（）主要为普通质量钢。3.刃具钢有（）、（）和（）
三大类，其中（）适用于制造切削速度较高的刃具。
4.铸铁可分为（）、（）和（）。三种铸铁中（）力学性能最好。5.钢的普通热处理有（）（）（）和（）。
如果热处理的目的是降低工件硬度、改善切削性能，应
采用（）或（）。
6.生产轴类零件要选用碳含量（）的钢，此类
钢称为（）钢。轴类零件使用的热处理为（），热处理后的性能特点是（）。7.形变铝合金按性能、用途分为（）、（）、（）和（），生产形状复杂的锻件（）。8.黄铜是以（）为主加元素的铜合金。H70表示铜含
量为（）、锌含量为（）的黄铜。
二、选择题
1.Q215–B.F是一种（）质量的钢。
A.普通 B.优质 C.高质优质 2.渗碳钢属于（）钢。
A.低碳 B.中碳 C.高碳
3.9SiCr的碳含量为（）。
A.0.09% B.0.9% C.9% 4.制造弹簧用（）钢。
A.20 B.45 C.65 5.刃具要求高硬度、耐磨，因此用（）钢制造。A.低碳 B.中碳 C.高碳 6.要求高硬度的零件，淬火后需（）回火。A.低温 B.中温 C.高温 7.下列钢中（）钢适合于制造轴。A.08 B.45 C.T7 8.制造切削速度较高的刃具选用下列钢中（）钢。A.T13A B.9SiCr C.W18Cr4V 9.青铜是铜与（）元素的合金。
A.Zn B.Ni C.Zn、Ni以外
三、判断题
1.滚珠轴承钢有高的碳含量，它属于结构钢。（2.50CrVA是一种高级优质的低合金刃具钢。（3.轴类零件适合用中碳钢制造，在调质状态下使用。（4.09MnV是碳含量为0.9%的普通低合金结构钢。（））））5.弹簧类零件在淬火+中温回火条件下使用。（）6.LF11是适用于制造高强度结构件的铝合金。（）7.ZL102是铝 – 硅系制造铝合金。（）8.球墨铸铁是力学性能最好的铸铁。（）
四、简答题
1.说明下列符号的含义
Q235–C.F LY12 HPb59–1 HT150 2.说明下列钢的碳含量及合金元素含量 9SiCr 45 60Si2Mn T8 08 3.与碳素钢相比，合金钢有什么优点？
4.铝合金有什么性能特点？形变铝合金怎么分类？
第二篇：10项链 中职语文第一册教案
项 链
【教学目标】
1． 体会小说精心的构思和巧妙的布局；
2． 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； 3． 分析玛蒂尔德的形象及其意义；
4． 培养学生德辩证思维、发散思维能力。5． 【教学重点和难点】
重点：体会小说精巧的构思
难点：玛蒂尔德形象及其意义 【教学时数】 2课时
第一课时
教学要点：简介作者、概述故事情节
教学步骤：
一、简介作者、作品
莫泊桑(1850——1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。
他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。
二、通读全文，理清结构。
1、口述故事梗概。
玛蒂尔德，一心向往上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最后才得知项链是假的。2．列出情节结构。
七个“梦想 四个“陶醉” 十年青春 一个“回想” 爱慕虚荣
借项链 丢项链 赔项链 假项链 苦不堪言
三、讨论
a、这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？
——故事中问，路瓦栽夫人参加晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。b、设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情节如何发展，（以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合原小说的主题思想）
——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入苦难„„（同后）
——路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天与丈夫纠缠，要他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院离婚。
——她终于成了一位显贵的情妇，被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。c、再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所丢的项链原来是假的，接着她又会怎样？
——她震惊过度，发了疯
——她回家后自杀了 ——她老毛病发作，兴致勃勃地用还给她的钱买了高贵的首饰去参加夜会，却又因老又丑而遭冷淡、讥笑
——她接受了教训，从此勤俭过日子，生活很美满
——这个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不可言，硬要说出某一具体的结局，是没有必要的。不具体说出来，使人想得更多。
因为一方面说明原作精湛的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必妄自菲薄。
四、作业：
熟读课文
第二课时
一、导入
在小说的三要素中，处于第一位的是人物，情节与环境完全服从人物性格塑造的需要，因此，要读懂小说，就要读懂人物；要学习写作，就必须学习人物形象的塑造。
提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义
二、分析玛蒂尔德形象
提问：A.“失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你喜欢什么时期的？
有关玛蒂尔德的评价，文坛一直颇有争议，要求学生对照“练习二”进行讨论。
提示1．形象是发展的，也是丰富的，十年前与十年后的玛蒂尔德有天壤之别，但但在分析人物形象时不能割裂。
2．从塑造人物形象的方法这个角度去分析。人物描写方法有肖像、心理描写、行动描写和语文描写。《项链》在塑造玛蒂尔德形象上成功地运用了心理描写的方法。B.师生结合课文共同讨论，问题设计：
1．“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义？
这个“也”字告诉我们，她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何的处境。是“金钱”的围墙把她挡在了上流社会的圈外，那种“高雅和奢华的生活”她只能在梦中享受。
2．她为什么“觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”？
明确：因为她“美丽动人”，按照当时社会的价值标准，她具有优越的“出身”和“资本”。
3．当她“看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？
明确：①“勃雷大涅省的小女仆”是佣金最廉价的；
②小女仆只能做“琐碎家事”，她感慨自己家境的平民化。
4．小说中写了她七个“梦想”，怎么辩证看待？“虚荣心”的“虚”是怎么体现的？（要求学生朗读“夜会的日子到了„„陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”。）
明确：①追求幸福生活本身无可非议，但她不切实际，仅仅只能是“梦想”；
②用服饰和项链来掩饰自己；
③她“陶醉”的是一种虚假的，稍纵即逝的假相；
④一个“逃”字更形象地说明说明她的虚荣心。5．“失项链”后玛蒂尔德可以选择哪些方式来解决这个问题，只选择“赔”说明了什么？
明确：①她可以选择骗、偷、逃等方式；
②之所以选择“赔”说明了她人格的自尊、诚实。
6．“赔项链”使玛蒂尔德形象的塑造产生了一个飞跃，那么在“借项链”中小说是否有些铺垫？
明确：①她的“梦想”与追求实际上是希望自己的人格得到别人的尊重；
②她并没有利用姿色去沉沦，只是“常常整天整天地哭泣”；
③她的“迟疑”说明她对丈夫的了解，表现她的善良；
④舞会上她陶醉在所有的人都注视她，说明她希望自己的人格受人尊重。7．为什么玛蒂尔德会“带着天真的得益的神情笑了”？
明确：因为她已经抛弃娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性，她为之自豪。
★归纳
玛蒂尔德漂亮
——美丽的外表小职员、小书记、寒伧
——低微的出身爱慕虚荣、想入非非、不妄于现状
——扭曲的性格诚实、善良、勇于面对困难
——可敬的人格
★分析：“丢项链”对玛蒂尔德的影响
“人生是多么奇怪，多么变幻无常的啊！极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”——《项链》
提问并讨论：
这件事对玛蒂尔德到底是“败坏”还是“成全”？十年后她常常“回想”有何感慨？
明确：是“败坏”也是“成全”，她丢失了美丽和平静的生活，成全了人格的尊严。联系到小说结尾抖出那串项链是假的，可以认为：玛蒂尔德最初向往而不得的那些东西，就如同那挂项链，原来每一颗都是假的；而她用了十年艰辛换来的这一挂，就象真真切切领悟到的人生一样，每一颗都是真实的，只不过她付出的代价多了一些而已。
三、分析玛蒂尔德悲剧的成因
学生讨论明确：《项链》包含着许多哲学命题：偶然与必然、现象与本质、真相与假象等。（引导学生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛莱思节夫人的虚荣心。）小说中的情节确实看似偶然，但有一定的必然性，因为：
①当时社会的价值取向；②她性格的弱点。
归纳：玛蒂尔德的悲剧既是她个人的悲剧，也是社会的悲剧。
四、评析玛蒂尔德形象的意义：
（一）提示：
1．“文学就是人学”，是艺术地再现真实的生活，因此人物形象、小说主题也正如生活一样丰富多彩。2．莫泊桑虽然是法国著名的批判现实主义作家，但受自由主义“纯客观”主张的影响，有时对所描写的事务缺乏明朗的态度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。
3．“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个读者都可以从不同的时代，不同的需要角度去评判。
（二）提问：除了对玛蒂尔德虚荣心的讽刺，十年艰辛的同情以及对资本主义社会的批判外，你还怎么看待玛蒂尔德这个形象？请用一句话概括。（要求学生不拘泥于书本的提示，不拘泥于传统的定论）
（三）师生讨论：可预见的要点
对玛蒂尔德的评价
1、错位到复位的女性
2、金钱与人格的较量
3、一曲诚挚相爱的颂歌
4、对诚实守信的赞扬
5、对英雄气慨的赞扬
五、课后练习：补充心理描写
小说最后当佛莱思节夫人告诉她那串项链是假的的时候。
第三篇：表10中职封面（范文模版）
表10 滁州市2014年中职评审材料目录专页材料封面
为了进一步规范中职评审材料申报，做好2014年中职评审工作，根据市教育局、市人力资源和社会保障局《关于做好2014 年全市中小学中专教师专业技术资格评审工作的通知》滁教人〔2014〕246号文件精神，依据省教育厅、人事厅《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》教人〔2005〕6号文件要求，本着有利于申报者组织材料，有利于评审工作的需要，建立2014年中职材料申报目录体系，指定材料封面分类。
目录体系分类总说明：
A级指标5项：A1表格材料；A2学历、资历等证书、证明； A3教育教学条件；A4教研、科研材条件；A5破格评审的补充条件；
B级指标21项：A1-B1存档类型表格材料；A1-B2评审类型表格材料；A2-B1所有申报人；A2-B2部分申报人；A3-B1至A3-B7教育教学条件； A4-B1至A4-B7教研、科研条件； A5-B1至A5-B3破格补。
C级指标29项，D级指标5项，材料分类共48条。按照本目录体系又确定35项专题材料封面，供2014年试用。
注意事项：
1.本体系所提供的材料封面不具备普适性，请申报人根据实际需求，对照材料系列选择材料封面，不要多选、漏选、错选。
2.所有材料要按材料封面整理，需要重复用的用复印件，原件不易装订的用复印件（注明原件在何处），无项目具体材料的请不要将空封面放入。
3.2014的中职申报有效材料截止时间为2014年11月30日（考评课材料除外），避免上报任期外、不对口、不在规定内的无效材料。
4.主要材料名称必须在相应表格内填写清楚，实证材料以填写在表格上的内容为准。
5.确保材料的真实性，学校上报时要严把第一关，必要的验印等工作作为责任主体在县（市、区）一级必须完成。
6.申报者对每项材料，其封面要以目录的形式，注明申报材料的具体内容。
附件：滁州市2014年中职评审材料目录体系专页材料封面
2014年中职材料之一：
（A1）【表格材料】
（一）（A1-B1）【存档类型表格材料】
《专业技术职务任职资格评审表》（一式二份，必须本人填写）
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之一：
（A1）【表格材料】
（二）（A1-B2）【评审类型表格材料】
（A1-B2-C1）【所有申报人】
（A1-B2-C1-D1）《申报本专业技术资格人员简明情况登记表》
（A1-B2-C1-D2）《个人申报专业技术资格诚信承诺书》
（A1-B2-C1-D3）《单位公示证明》
（A1-B2-C1-D4）《滁州市评审中、高级教师职务资格审查及材料鉴定表》
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之一：
（A1）【表格材料】
（二）（A1-B2）【评审类型表格材料】（A1-B2-C2）【直接或破格申报人】
（A1-B2-C2-D1）《直接申报（破格）本专业技术资格审批表》（A1-B2-C2-D2）《破格晋升人员的考核材料》
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之二：
（A2）【学历、资历等证书、证明】
（一）（A2-B1）【所有申报人】
（A2-B1-C1）《毕业证书》（提供每一个学历阶段的原件）（A2-B1-C2）《现任专业技术职务任职资格证书》（A2-B1-C3）《在职连续的聘任证书》
（A2-B1-C4）《教师资格证书》（符合申报学段）（A2-B1-C5）《继续教育证书》（符合人事部门要求）（A2-B1-C6）《计算机合格证书或免试审批表》（A2-B1-C7）《普通话等级证书》
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之二：
（A2）【学历、资历等证书、证明】
（二）（A2-B2）【部分申报人】
（A2-B2-C1）《校（园）长岗位（提高）培训证书》
（A2-B2-C2）《转岗说明与原因证明》
（A2-B2-C3）《破格申报专题报告》
（A2-B2-C4）《专业对口培训证书》
以上有关证书证明均需提供原始件，若证件遗失必须提供加盖发证部门、县（市、区）教育局档案管理部门印章的档案复印有效材料。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B1）【教育教学经验材料】
树立科学的教育教学思想理念，面向全体学生实施素质教育。能结合所授学科的特点，对学生进行思想品德教育，建立民主、平等、和谐的师生关系。结合本学科教学改革实践，撰写贯彻素质教育思想的有一定见解的经验总结1篇。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B2）【教学方面--教学设计（教案）】
具有扎实的所教学科（专业）基础理论、专业知识和必备的专业技能，能熟练担任1门课程的教学工作。提供经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选2份最能反映本人水平和特色的典型课例。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B3）【教学方面--工作量及出勤材料】
能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满,出勤率正常。兼任学校中层以上干部的教师，经组织同意,可酌情减少教学工作量（周课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一）。
申报者除应完成规定的教学工作量外，其教学工作时间还必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。以上须附学校或学校教务部门提供的基本任期内的原始材料如授课计划、课表和出勤情况证明等。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B4）【教学方面--典型课例教学或新课程研究演讲材料】 申报当年参加由学校组织（农村小学由乡镇中心学校组织）的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格等次以上（实施细则由各市教育行政部门另行制定）。提供本人撰写的教学设计或演讲稿，不少于3人的听课记录及综合评价意见和评价等次，组织单位要证明听课专家的身份，由听课专家签名后密封，组织单位验印。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B5）【教育方面--担任班主任、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导的工作材料】
任现职以来，担任班主任、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务1年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料（不少于1500字）、学校的证明和证书原件）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B6）【校本培训和校本教研材料】
积极参加学校组织的校本培训或校本教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流，每学期听课及参与研讨次数不少于8节（次）（须附学校验证的有关证明和近3年的原始完整的听课记录）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）（A3-B7-C1）因教育教学成绩突出，被评为县级以上优秀教师；或被评为县级以上“教坛新星”（须附获奖证书原件和教学课的教案或教学设计）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）（A3-B7-C2）担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，获得县级以上教育行政部门授予优秀班主任、少先队辅导员或优秀德育工作者称号；或所带班级获得县级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号（须附获奖证书原件及有关证明和经学校验证的班主任、少先队工作实录和个案分析材料）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）（A3-B7-C3）熟悉和掌握教学大纲或课程标准任现职以来在学校教育教学测评中获优秀等次1次以上，并在申报当年由县级以上教育行政部门统一组织的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格以上等次。实施细则由各市教育行政部门另行制定。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）（A3-B7-C4）初中毕业学业考试、高中学业水平考试（或会考）、职业中学的毕业考试中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列同层次学校前三分之一（省示范、市示范、一般完中及初中分别在省、市、县市区范围内比较）或本校同年级前茅（平行班级少于3个的不适用本款，以上均须有县级以上教育行政部门的证明和原始成绩统计表）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）（A3-B7-C5）面向全体学生，关注学生差异，进行分层教学、分类指导，较大面积提高教学质量，在初中、高中、小学（低年级或高年级）的一个教学循环期间，全班学生的成绩合格率明显提高（须附经教导主任、校长签字盖章的所任班级一个教学循环期间学生成绩的原始记分表及本人在分层教学、分类指导方面的总结）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）（A3-B7-C6）在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得优异成绩的（县城以上普通中小学参加市级以上，音体美学科、农村中小学和职业中学参加县级以上。体育竞赛限团体或个人前3名，以上均须附获奖证书或市级以上教育行政部门的证明）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）（A3-B7-C7职教）职业学校专业课教师，教学效果受到学生普遍好评，在学校组织的评教评学测评中，名列参评教师的前三分之一（须附由所教学生参加的测评意见和学校的证明）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）（A3-B7-C8）承担残疾少儿教育教学工作（含随班就读），关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制订教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、社交技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到上级主管部门的肯定和表彰（须附学校和县级以上有关部门的证明）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之三：
（A3）【教育教学条件】
（A3-B7）【教育教学成绩条件】（符合下列C1-C9之一）
（A3-B7-C9）在农村义务教育的普及和巩固提高工作中，积极宣传义务教育法规，主动做好学额巩固工作，成绩显著（须附县级以上教育行政部出具的证明）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职材料之四：
（A4）【教研、科研材条件】（具备下列B1-B7之一）
（A4-B1）在市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上刊物上发表本学科有一定价值的教育教学文章1篇。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之四：
（A4）【教研、科研材条件】（具备下列B1-B7之一）
（A4-B2）积极参加各级教研部门组织的教研活动，且教研文章（包括教学课件或软件）在市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流1次并获得好评（须附交流论文）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之四：
（A4）【教研、科研材条件】（具备下列B1-B7之一）
（A4-B3）积极参加新课程改革研究，参与学科教研活动，其研究课题被县级以上教研部门正式立项并确认取得明显的研究进展（应提供课程立项通知或相关文件，阶段性或最后研究成果）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之四：
（A4）【教研、科研材条件】（具备下列B1-B7之一）
（A4-B4）参加县级以上教研部门组织或委托乡镇中心学校组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得好评（须附教学设计和教研部门的开课通知及评价意见）；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获三等以上奖项1次，或获得县级以上优秀教学成果三等奖以上（农村教师获得县级以上优秀教学成果奖）1次（须附获奖证书）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之四：
（A4）【教研、科研材条件】（具备下列B1-B7之一）
（A4-B5）受聘参加县级以上教育部门组织的国家课程、地方课程课程资源开发工作，编写的材料，在县以上范围内推广使用或公开出版。或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录像课、观摩课被县级以上教育部门推广的（附有关证明材料）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之四：
（A4）【教研、科研材条件】（具备下列B1-B7之一）
（A4-B6）能结合学科特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受到县级以上教育部门的肯定和推广（须附情况介绍材料、学校及教育部门的证明）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之四：
（A4）【教研、科研材条件】（具备下列B1-B7之一）
（A4-B7艺体）从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上奖次1次以上。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之五：
（A5）【破格评审的补充条件】
申报破格评审中学一级教师、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须同时具备A5-B1、A5-B2、A5-B3中两项
（A5-B1破格补）近5年内考核至少获得过1次优秀。
（A5-B2破格补）破格答辩合格等次以上（由县级教育行政部门统一组织，具体答辩办法由市级教育行政部门统一制定）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之五：
（A5）【破格评审的补充条件】
申报破格评审中学一级教师、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须同时具备A5-B1、A5-B2、A5-B3中两项
（A5-B3-C1破格补）因教育教学工作突出，被评为市级以上优秀教师或在推广新课程实验过程中，成绩突出，获得市级以上表彰；或被选拔为市级以上骨干教师（均须附证书）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之五：
（A5）【破格评审的补充条件】
申报破格评审中学一级教师、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须同时具备A5-B1、A5-B2、A5-B3中两项
（A5-B3-C2破格补）在省级以上刊物上发表有较高水平的教研论文2篇以上或在省级以上学术会议上交流有较高水平的教研论文（包括教学课件或软件）2篇（次）以上（须宣读或获奖）。
申报人提供的材料目录：
2014年中职职材料之五：
（A5）【破格评审的补充条件】
申报破格评审中学一级教师、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须同时具备A5-B1、A5-B2、A5-B3中两项
（A5-B3-C3破格补）受聘参加市级以上教育部门组织的国家课程、地方课程教材（含教师教学指导用书）的编写工作。
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2014年中职职材料之五：
（A5）【破格评审的补充条件】
申报破格评审中学一级教师、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须同时具备A5-B1、A5-B2、A5-B3中两项
（A5-B3-C4破格补）所任班级学科在县级以上学业考试或会考成绩或教学质量检测中，平均成绩等级、合格率在同类学校中名列前2名。
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2014年中职职材料之五：
（A5）【破格评审的补充条件】
申报破格评审中学一级教师、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须同时具备A5-B1、A5-B2、A5-B3中两项
（A5-B3-C5破格补）所教班级的学生参加市级以上学科竞赛（不含义务教育阶段的竞赛）或科技创新活动获奖3人次以上，其中1人次获省级二等奖或市级一等奖以上。
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2014年中职职材料之五：
（A5）【破格评审的补充条件】
申报破格评审中学一级教师、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须同时具备A5-B1、A5-B2、A5-B3中两项
（A5-B3-C6破格补）获市级以上优秀教学成果三等奖以上或市级优秀课评比二等奖以上。
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2014年中职职材料之五：
（A5）【破格评审的补充条件】
申报破格评审中学一级教师、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须同时具备A5-B1、A5-B2、A5-B3中两项
（A5-B3-C7破格补艺体）从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。
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第四篇：中职学校10学年工作报告总结
中职学校2010学年工作报告总结
中职学校2010学年工作报告总结
职业技术学校在校长的正确领导下，围绕学校工作意见和工作目标，团结依靠各专业部及全体教师，以提高教学质量为中心，开拓创新，务实工作，进一步加强了教学常规管理，推进了专业内涵建设，增强了服务意识，圆满地完成了学年初制定的各项工作计划。现将本学年的工作情况作如下总结：
一、本学年的主要工作
1、狠抓教学常规工作
一是认真抓好了教师教学计划、备课、上课、作业等教学各个环节的检查。共检查教案9次，学生作业5次，有记录、有汇总。
二是为了提高教学质量，学校专门
组成了两个教研小组，由教学经验丰富的骨干教师担任组长，并开展了听取公开课、小组间评课等活动，通过互听互评的方式，使教师互通有无，取长补短，在讨论会上，教师们提出了多媒体综合应用、模拟岗位、理论实践相结合等职业教育教学的新模式。两名教师参加了劳动预备制双语加强班的培训，为更好地教学提供了保证。此外教务处每周检查教师教案和作业批改情况，每两周召开一次教师例会和班主任例会，总结教学过程中的不足，促进教育教学的良性发展。
三是为了进一步加强师资队伍的管理，形成严谨、有序、高效的教育氛围，学校健全与完善了教师教学考核评价机制，并进行学生问卷测评，掌握教师的真实上课情况，教师的教风得到明显好转，教学效果也得到显著增强。
2、抓好教师培训，提高教师素质
一是抓好教师的学习和培训，不断更新教学理念。选送了袁娜、杨婷婷、柳冬芳三位教师参加了2010年中等职业学校新课程培训，派送陈超、柳冬芳两名教师参加了劳动预备制双语加强班的培训。
二是加强班主任队伍建设，提高班主任工作责任心和管理艺术，定期举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。
三是认真指导和组织了学院3名学生来校进行教学的实习工作。此外，今年8月，来自大学的两名志愿者分配到我校，现一名教授英语和计算机，一名担任德育主任并教授数学。近期，两位从过来的干部在我校工作一年半，相关工作已经展开。
3、学生技能竞赛常抓不懈。
我校积极参加县级学生演讲比赛，双语5班取得县级优秀奖的优异成绩。以此激发了其他学生参与积极性，推动了我校的专业教学工作。
4、突出重点、加强双语加强班教学工作。
双语加强班的教学质量，直接关系到学校的声誉和社会地位。教务处专题组织召开了双语加强班教学工作会议，通过实施月考制、延长学习时间等措施，营造了良好的学习气氛。同时在各班主任及相关教师的积极配合下，我们还成功培养了一批优秀的少数民族学生会干部及优秀学生。
5、建立德育领导机构，完善和健全德育网络，制订了德育工作考核制度。首先能抓好德育领导小组队伍，加强自身的学习与提高，每月进行一次德育领导小组成员会议，交流学习体会，探讨工作方法，研究工作策略，落实工作计划，汇报工作情况。加大检查力度，团支部和学生会在学校领导的指导下，和团支部书记互相协调，步调一致，政令畅通。把每天检查、登记的情况在全校进行公布，并作好记录，结果与班级、团组织、学生会考核直接挂钩。学校进一步建立健全了《安全管理》、《班级管理》、《食宿管理》、《晚自习管理》等相
关制度，并聘用三名退伍军人成立宿管科，对学员日常内务进行半军事化管理，每天晚自习结束后清点人数，确保学员的安全。对于违纪学员，按照处罚条例给予相应处分。
6、团总支培养一批以身作则、乐于奉献、精干得力的学生会干部队伍，加强团干部的能力，提高为学生服务的能力和意识。我校大胆利用学生会干部，到各班检查早读，检查各班卫生区、教室、宿舍，以及处理一些突发事件，将一些不良因素扼杀在摇篮中。并将当天检查结果报团总支；这样有利于引导学生，使学生的行为规范正常有序进行。学生由被管理者的角色转化为“管理者”，这些督导员每天活跃在学校的各个角落，使校风、教风和学风有了明显的好转。
7、组织主题班会，开展专题讲座。
班主任根据不同阶段的工作侧重点，及时辅导学生开展丰富多彩的教育活动。组织生活活泼，寓意深刻的主题
班会。比如我校开展的《感恩的心，感谢有你》、《让艾滋病远离人类，让和谐永远伴随着我们》、《展望未来》、《消防知识》等主题班会。3月初，邀请了布尔津县司法局的资深人士给我校全体学生进行了《预防青少年犯罪法律知识讲座》，11月初，由德育处主任为学生会、各班消防负责人进行了消防知识讲座。
8、开展丰富多彩的文艺活动。4月下旬，由我校师生组成的篮球队参加布尔津县第30届全民健身职工篮球赛，并取得优秀组织奖。5月上旬，我校举办了以“校园才艺表演”为主题的大型师生互动文体活动，师生共同参与了拔河、跳绳等体育项目和文艺表演。5月下旬，我校参加了布尔津县第6届中小学运动会，并取得优异成绩。6月初，我校在百日文化广场举办了一场以“谱培训新篇章、展职校新风貌”为主题的文艺专场，师生共同参与了此次文艺表演。6月中旬，我校举行了学生篮球比赛、师生篮球赛。10月初，我校5名学生还参加了
社区趣味运动会，获得多项大奖。11月初，我校开展为期一周的消防宣传教育活动，通过消防大检查、开展主题班会、开设消防讲座、组织学生逃生演练等形式，组织师生学习安全知识及突发事故的处理知识。11月中旬，我校还开展了学唱汉语歌比赛，丰富了课余生活，提高了汉语水平。此外，还举办了学员广播操比赛、学员才艺表演、内务比赛、演讲比赛、等多种文体活动。
10月，县文体局艺术团与我校合作，为自愿报名的62名学员开设了声乐、舞蹈、乐器三个课外培训班。艺术团选派教师，利用课余时间进行培训指导。成绩优秀的学员可直接参与艺术团演出，获得部分生活补助，结业后，可直接与艺术团签订就业合同。通过这种形式的培训，不仅为县艺术团建立了一个强固的人才后备基地，而且为我校解决了艺术方面的师资问题，既丰富学员的课余文化生活，提高学员的综合素养，也为其多提供了一条就业道路。
二、存在的问题
1、是学校的师资力量薄弱，尤其双语教师缺乏，现在很多教师已经超过规定课时量。
2、缺少教学的竞争机制，教师的教学热情、工作积极性、主动性不够。学生的学习目标不明确，缺少学习动力，学习气氛不够浓厚。
3、教学改革的步子没有迈开，致使教学效率不高。由于学生的基础水平低、学习习惯差，加之我们的教学方法陈旧，以及我们的教法与学生的实际差距很大。相当一部分学生听不懂，既而对学习失去兴趣、产生厌学、辍学心理。
4、教研教改是个薄弱环节。如何结合我校教学工作的实际，开展切实有效的教学研讨和教研活动仍是一个需认真探讨的问题。
三、下学年工作设想
1、继续完善常规制度，引入竞争机制，激发教师工作热情，推动教学质量的提高。
2、继续抓好学生专业技能训练，力争在2011年春季学生技能竞赛中取得好成绩。
3、加强教学管理，狠抓教风和学风，狠抓教学质量，争取取得一个理想成绩。
4、加强教学改革的研究和实践。积极尝试项目教学法、张贴板教学法等教学方法在专业课教学中的应用，提倡“快乐课堂”、“快乐学习”。那一世范文网
教学德育管理工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生在变化，作为教学管理工作的我们，必须及时发现、研究和解决学生学习和教师教学工作中的新情况，新问题，尽职尽责的做好各项工作，我们坚信，有校长室的正确领导，有广大教师的团结协作，我们的各项工作一定会上新的台阶!
第五篇：教案(10)
在我国，规模宏大的三峡水库正在建设之中，横贯南北的京九铁路已全线通车，闻名中外的广东大亚湾核电站已经在经济建设和人民生活中发挥着重大的作用。请问，国家在这些重点工程的建设中所需要的巨额资金是从哪儿来的？毫无疑问，是我国三大产业的劳动者共同创造出来的。在一年内三大产业劳动者创造出来的全部财富，有相当一部分要在全社会范围内进行集中性分配，用于扩大再生产、提高人民生活水平和其他公共消费。这种集中性分配是怎样确定的？是通过什么渠道进行的？在分配中怎样才能做到既兼顾生产的扩大，又要考虑提高人民生活？这些问题我们将通过第五课国民收入的分配与财政、税收与纳税人等知识的学习得到一定的认识和解决。
第五章
财政和金融
第一节
财政和税收
一、国民收入的分配
1、国民收入
（1）社会总产品：在社会生产过程中，一个国家在一定时期内（通常为一年），物质生产部门的劳动者生产的全部物质资料，称作社会总产品。社会总产品指生产成果的物质形态，即使用价值形态。而在市场经济条件下，社会总产品的价值形态，也就是货币形态，叫做社会总产值。社会总产品和社会总产值的关系是统一的，各物质生产部门生产出来的物质资料，从实物形态的角度讲叫做社会总产品，从价值形态的角度讲叫社会总产值。
在现实生活中，计算经济总量时，使用社会总产品和社会总产值这两个指标都是必要的。考察一国的经济实力，首先要看社会总产品量，如钢铁、煤炭、石油、粮食、肉类有多少，等等。因为满足社会各方面的需要，是用这些产品的使用价值去实现的，产品总量少，国家的经济实力就弱。而人均占有量的多少，是生活状况的具体体现。所以，在一个国家的统计数字中，社会总产品是重要的指标。
但是，仅用产品量表示一个国家的经济实力又是不全面的，也不是很准确的。因为有些产品是可比的，如小麦产量、煤炭产量等。有些产品则是不可比的，如两个国家的汽车产量相同，电视机产量相同，但技术含量、规格、性能不同，那么如果仅仅从数量来比较经济总量的大小就是不准确的了。另外，即使技术、规格、性能等是基本相同的，但总产品的构成不一样，如日本的汽车产量比我国多几倍，我国的纺织品产量、粮食产量比日本多几倍，那么比较经济总量的大小也是困难的。所以，比较一国的经济实力，必须用社会总产值的指标。从我国的现实看，许多产品的产量都处于世界第一位，这表明我国具有雄厚的经济实力，任何人都不可小看。但是，我国的人均占有量不高，社会总产值不高，所以，我们必须加倍努力，尽快赶上发达国家的水平。
（2）国民收入：在社会总产品中，扣除已消耗的生产资料余下的那部分净产品，用货币表示就是净产值，称作国民收入。掌握国民收入的概念，需要注意以下三点。（NI）
要知道在市场经济条件下，国民收入有两种存在形式，即实物形式和价值形式
要知道国民收入的实际内容，即它是劳动者新创造的社会财富，是一个国家扩大再生产和提高人民生活水平的能力标志。因为，只有国收入部分，才能用于扩大再生产和人民生活消费。所以，努力增加国民收入具有重要的意义。
要知道如何实现国民收入的迅速增加。在社会生产过程中，采用新技术，提高劳动生产率是增加国民收入的根本途径。
事实上，增加国民收入的途径很多。在生产资料有保证的前提下，增加劳动者人数，延长劳动时间，提高劳动强度，都可以实现国民收入的增加，但它们都不是根本途径。因为劳动者人数的增加，要受生产资料数量的限制，如果劳动者数量增加了，但设备原材料不增加，劳动者不能发挥作用，他们创造的新价值也不会增加，而人均国民收入可能还会减少。如果劳动生产率不变，延长劳动时间可以创造更多国民收入，但劳动时间的延长不是无限的，它要受到自然条件和劳动者生理条件的限制，而且延长劳动时间超过一定限度会损害人的健康，同人们从事生产活动的目的是相违背的。提高劳动强度可以提高效率，增加国民收入，但劳动强度也不能无限制地提高，并且劳动强度超过一定限度，也会损害人的健康，同生产活动的目的相违背。为什么把提高劳动生产率作为增加国民收入的根本途径呢？因为，人类对自然、社会的认识是无止境的，因而科技进步和劳动生产率的提高也是无止境的，这样就可以实现国民收入的不断增加。通过提高劳动生产率来发展生产，可以在增加国民收入的同时，减轻人们的劳动负担；还可以在生产资料不增加的条件下，增加国民收入。
2、国民生产总值（GNP）
（1）国民生产总值的涵义：是指一个国家在一定时期内（通常为一年），国民经济各部门以货币形式表现的社会最终产品和劳务的总和。国民生产总值是以本国的常住居民为准来计算的。
最终产品是在一定时期内完成全部生产过程，在社会范围内不再进行加工的的制成品。如：机床、汽车、电视机、衣服等。
中间产品是指供其他部门生产所用的燃料、原材料等。国民生产总值不包括中间产品的价值。
（2）国内生产总值的涵义（GDP）：是指在一定范围和一定时期内（通过为一年），本国居民和外国居民取得的以货币形式表现的社会最终产品和劳务的总和。国民生产总值是按国土原则计算的。
国民生产总值与国内生产总值的关系：国民生产总值=国内生产总值+本国居民取自国外的财产和劳务的收入-支付给外国居民的财产和劳务的收入。
（3）采用GDP指标的意义。
3、国民收入分配的最终途径
国民收入作为劳动者新创造的财富，按其实际用途，可分为积累和消费两部分，以价值形式表示，用于积累的部分称为积累基金，用于消费的部分称为消费基金。
所谓积累就是国民收入中用于扩大再生产、非生产性基本建设和社会物资储备的部分。在这三部分中，扩大再生产是主要部分。非生产性基本建设虽然不直接用于生产，但同发展生产和提高人民生活息息相关，并且通过这些基本建设而增加了社会物质财富，所以，非生产性基本建设属于积累。社会物资储备部分既没有用于扩大再生产，也没有用于非生产性基本建设，但它是为上述两项而储备的物质财富，所以，也属于积累。积累中最主要的部分是用于扩大再生产的部分。因为，通过积累而不断扩大再生产，是发展生产力，增加综合经济实力，提高人民生活的根本途径。
所谓消费就是国民收入中用于消费的部分，包括个人消费和公共消费，公共消费亦称社会消费。上述消费中的个人消费属于生活消费，它不同于生产资料和劳动力在生产过程中的消费，即生产消费。在生活消费中，个人消费，即个人维护自身及其家庭成中的生存、发展和繁衍后代而对生产资料的消耗，是主要部分。在市场经济条件下，个人消费是通过人的货币收入，自由选购商品和劳务，使个人及其家庭的消费需要得到满足。个人消费是分散地进行的，有很大的灵活性，有利于满足个人的特殊需要。公共消费包括的内容很多，如环境保护、城市公用事业等方面的物质消耗，都属于公共消费。在公共消费领域中，非生产尾基本建设仍属于积累部分。这些基本建设以外的物质消耗，才属于公共消费。如，建一座学校属于非生产性基本建设，是积累的内容，而维持学校正常运转的物质消耗，属于公共消费。公共消费作为消费的组成部分，在经济建设和社会发展中起着重要的作用。事实上，公共消费同我们的生活息息相关，例如，广场、公园、图书馆、博物馆、学校、医院等设施，都是人们生存和发展所必需的，是满足人们物质文化需要的重要内容。
（1）积累基金：扩大再生产基金（主要）、非生产性基本建设基金、社会后备基金。
（2）消费基金：社会消费基金、个人消费基金。
4、正确处理积累和消费的关系
（1）积累与消费的关系：相辅相成，此长彼消。（2）处理两者关系的原则
第一、在生产发展，国民收入增加的基础上，积累和消费都 应当有所增长。
第二、积累基金和消费基金的比例，必须同国民收入的物质构成相一致。
第三、社会主义国民收入的分配还必须正确处理国家、企业、个人三者之间的关系。
国家、企业都要有积累，但又必须充分考虑到劳动者的个人利益，使人民群众从经济发展中得到实惠。因此，正确处理积累与消费关系必须兼顾国家、企业、个人三者的利益。
正确处理积累与消费的关系问题，既属于国家宏观政策方面的问题，又与我们每个人的利益息息相关，因此，我们必须对这一内容有比较深刻的认识。
二、财政收入和支出
1、财政的涵义：国家的收入和支出
财政的内容是国家对社会产品的分配；财政的特点是以国家 为主体，凭借政治权力而进行的社会产品分配；财政的本质是一种分配关系。
2、预算的涵义：国家的基本财政计划。
国家财政是通过预算而实现的。这种一国政府经过立法程序 审查并批准的财政收支计划就称作国家预算；上一财政收支的实际执行情况就称作国家决算。
3、财政的收入：国家通过一定的形式和渠道集中起来的资金，就是财政收入。
分为；税收收入（占90%以上）、债务收入、企业收入、其他收入。
4、财政的支出：国家对财政基金进行分配的过程，就是财政支出。
分为：经济建设支出、科教文卫支出、行政管理和国防支出、债务支出和其他支出。
5、财政收支平衡和财政赤字
收支平衡：当年预算收入等于支出，或收入大于支出略有结余或略有赤字。
赤字：当年预算收入小于支出，出现差额。
6、财政的作用
（1）有效调节资源配置（2）有效地保持经济稳定，促进经济增长（3）有效地调节社会分配关系，实现社会公平（4）巩固国家政权
7、大力增加财政收入总额，促进现代化建设
财政的职能和作用得到充分发挥，关键在于增加财政收入总 额。在我国，要努力增加财政收入，就必须加快经济发展，扩大经济总规模，增强国家的综合经济实力。
三、税收
1、税收的涵义：是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿取得财政收入的基本形式。
2、税收的特征：强制性、无偿性、固定性。
3、税收的作用
（1）税收是组织财政收入的基本形式（2）税收是调控经济的重要杠杆（3）税收是调节社会分配的重要手段
4、税收的性质：取之于民、用之于民
5、依法纳税是公民的基本义务
（1）纳税人是税法上规定的负有纳税义务的单位和个人。（2）我国的个人所得税：是国家对个人所得征收的一种税。（4）公民应当树立纳税人的意识。
第二节
银行和保险公司
一、我国的银行
1、金融和金融机构（1）金融：货币资金的融通
（2）金融机构：资金融通的中介机构
2、银行
银行是金融机构的主要形式和典型代表
（1）银行的产生：商品货币发展到一定阶段的产物 第一阶段是出现了货币兑换业和兑换商；第二阶段是兑换商 不仅兑换货币，而且增加保管和收付业务；第三阶段发展到货币保管、收付、结算、放款等业务。到这里，兑换业发展到银行。
（2）银行的涵义：依法成立的经营货币信贷业务的金融机构（3）银行的业务：吸收存款、发放贷款、办理货币结算
3、银行的分类：中央银行、商业银行、政策性银行
4、中央银行（中国人民银行）及主要职能
中国人民银行是在国务院的领导下管理全国金融事务的国家 机关。
5、商业银行及主要职能
中央银行是国家机关，是政府的组成部分，而商业银行是特 殊企业，是以利润为主要经营目标的。
商业银行是以经营工商企业存款和贷款，办理货币结算为主要业务，以盈利为目的的企业法人。
商业利润的主要来源，是贷款利息和存款利息之间的差额。我国的商业银行主要包括：（1）中国工商银行及职能（2）中国农业银行及职能（3）中国建设银行及职能（4）中国银行及职能（5）交通银行及职能
6、政策性银行及职能 政策性银行是以实现宏观经济有效运行和发展为目标，向国 家重点项目和重点扶持的企业提供贷款的专业性银行。
（1）国家开发银行（2）中国农业发展银行（3）中国进出口银行
7、银行的作用
（1）筹集和分配资金的重要渠道（2）联结社会再生产各环节的枢纽（3）企业和国家作出经营决策的“晴雨表”（4）国家实现宏观调控的重要工具
二、我国的保险公司
1、保险的涵义：是一种经济补偿制度
2、保险公司是最重要的一类非存款式的金融机构
3、我国主要的保险公司
（1）中国人民保险（集团）公司（2）中国太平洋保险公司（3）中国平安保险公司
4、保险的分类
财产保险：以物质财富及与之相关的经济利益为保险对象 人身保险：以人的生命或人体机能为保险对象
5、保险的作用
（1）有利于社会生产的正常进行（2）有利于人民生活的安定
（3）可以积聚资金，促进经济建设的发展（4）可以增加国家的外汇收入
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