《昆虫备忘录》教案
教学目标： 知识与技能：
1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解各种昆虫的特点。过程与方法：
1.通过默读，感受昆虫的有趣。
2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。情感态度价值观：
欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。教学重点：
了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。教学难点
体味文章语言的生动、有趣。教学准备： 师：课件 生：自主预习课文 教材分析：
本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣，很诙谐。学情分析：
对于进入三年级下学期的学生而言，由于文中所涉及到的自然界中各种各样的昆虫都不是陌生的事物，再加上文章的叙述直白浅显且富于童趣，因而课文学习起来相对而富于童趣，这组课文学习起来相对而言难度不大，且学生一定会兴趣盎然。与以往不同的是，因为学生是在读中感受大自然，并初步领会关键词句在表情达意中的重要作用。因而在教学过程中，教师就不能仅仅停留在单纯的写作技法的指点上，而应结合不同课文不同的体裁特点，在引导学生学会自主品读语言文字的过程中培养良好的语感的同时，又不着痕迹地自然渗透方法，让学生易于接受。【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！
学生各抒己见，介绍这几种昆虫。
今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？ 板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。在学生读课文的过程中，（1）出示词语：
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
4.学习生字。
（1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
(2)识记生字
你是如何识记这些字的？
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，三、交流讨论，重点感悟。小组合作学习： 完成学习记录卡
1.组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：
（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”
从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。
“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”
（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）
（4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，尖头绿蚂蚱）（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。
都是从外形和动作来叙述的： A.尖头绿蚂蚱
动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。” 外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”
这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）B.土蚂蚱： 外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”
这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”
你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。四、课堂小结：
孩子们，昆虫世界是奇妙的，如果我们能像文中作者那样善于观察发现，相信你也能够从中发现很多昆虫的奥秘。布置作业：写自己熟悉的一种昆虫。板书设计：
4 昆虫备忘录
蜻蜓 花大姐 独角仙 蚂蚱
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