课题
《用线画画》
学科
美术
姓名
教材
分析
本节课的教学内容是辽师大版《美术》教材二年级下册《用线画画》。本课的教学内容谨遵实用性、准确性、知识性的原则，引导学生
从教学实际出发力求准确无误。通过本课教学，可以让学生在已有的生活经验和知识的基础上，了解一些常识，进一步体会线在日常生活中的应用，与现实生活紧密联系。通过观察、分析、比较，简单方法，将事物的外观用线画出来，培养学生无限的联想，富有创意和创作的欲望。
学情
分析
在1—2年级学生中能从对事物的形和色有一定的了解，因此要从学生的兴趣入手，提高学生的想象力，通过不断地尝试、体验，让孩子去发现、去观察，在教师的指导下，学会运用不同种类的线条为各种物品进行装饰，充分调动学生的学生的主动参与，激发了学生对问题探究的积极性，培养学生的创新精神与实践能力，顺利的掌握本节课的内容，能通过造型游戏进行无主题或有主题的想象创作、和展示。
教学
目标
1、学会观察，学会欣赏，运用不同形状的线进行表现
2、掌握线条的变化，让学生在设计思维上有所突破、有跨越，创造性的进行线条表现
3、能够运用线条对所表现的景物、人物等进行描绘、装饰，运用线条表达自己的情感体验
教学
重点
线条的基本变化形式，在画面中的合理应用，运用线条进行画面布局
教学
难点
线条的丰富变化及精细的表现，运用不同形式的线条表达情感体验
教学
准备
课件、线描笔、图片
教学
程序
教师活动
学生活动
一导入
二新授
三小结
四教学反思
1、师生问好：
2、师：同学们，今天老师给你们带来了很好看的一幅画，请同学们看（课件1：）
3、师：同学们，刚才我们看到的是中国画中完全用线条来表现的画法，叫白描画。你们觉得画面神奇么？
4、引出课题《用线画画》——板书课题
教师讲解：白描画有单勾和复勾两种。以线一次勾成为单勾，就是用一色墨，根据不同对象用浓淡两种墨形成，叫双勾。出示（课件2：）
一、师：讲解示范：线在我们生活中随处可以看到，你能在身边发现哪些有趣的线？他们是直线还是曲线、是粗线还是细线？是硬朗的线还是柔和有韵律感的线？
二、提问：
直线
曲线
虚线
解答
折线
粗细线
浪线
(教师示范并板书)
三、师：自然界到处都能发现线，他们给人不同的感觉。
下面请同学们到前面来表现一下;
1、谁来表现一条轻柔的线？
2、谁来表现一条庄严的线？
3、谁来表现一条柔和优美的线？
4、谁来表现一条活泼的线？
5、谁来表现一条平稳的线
四、针对这些线，分组对哪些线感兴趣。
想选择哪类进行绘画
1、分组进行
同时放幻灯片（放课件）
每个小组汇报后。
都有师生、生生、互评环节
师：每组画的都非常好，好在哪里呢？
生：能把不同形状的线画出来
生：我会画直线和曲线
生：我可以用细线和直线断断续续的画
师：线是绘画语言之一，不同形状的线可以组成美丽的画面，我们一起来欣赏用线表现的美术作品
（放课件）
师、这些作品用了用了哪些线？
师：用什么方法让线组成一张美丽的作品呢？
生：不同颜色的线连在一起
生：不同的线重叠在一起
五、今天我们大家学会了用线的方法，下面我们同学就来用不同种类的线画花、获鱼，看一看那个同学用线的方法多，而且连惯
师：巡视指导
师：同学们画得非常认真，谁能说一说你都用什么线画的？
生：我用直线画了一条一条鱼，还用波浪画蓝色的水
生：我画的是春天，这下雨了
雨是用虚线画的生：我画了许多花草，颜色很多
我用的是曲线、直线
师：今天，我们学会了用线描的形式来画画，线有曲有直、有粗有细、也有方向，线是运动的，组合起来，变得有创意，带给我们无限的联想。希望同学们能把学到的知识，充分运用到平时的绘画中，多观察身边的事物，用线描的方式把它记录下来，用线条表现更多美丽的画面。为今后的线描绘画打下良好的基础，由于二年级学生刚刚接触到线描，所以学生感到手忙脚乱，以后要加强线描的练习，让学生在游戏中认识各种线条，了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象，让学生在教学活动中体验学校美术的乐趣，尝试新的绘画方法，不足之处，需要教师及时指导并纠正。
观看课件视频
激发学生的兴趣
学生观察后回答
生：1、桌子，是直线
生：2、镜子，是直线
生：3、海浪
是曲线
生：4、黑板
是直线
请同学们到黑板上画一画
第一组：喜欢硬朗、庄严
第二组：喜欢轻的第三组：喜欢活波的第四组：喜欢柔和的第五组：喜欢平稳的线
生：回答
教师与学生实践活动
学生说出自己对线的理解
学生认真观看
学生回答
学生认真画画
学生回答
学生谈谈自己在本节课的收获
学生认真听
板书
用线画画
特点
：
柔和、优美、硬朗、庄严、平稳、活波
现代信息技术资源：
必须明确(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)
教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
此处输入媒体使用名称、起止时间
此处输入设计此环节或应用多媒体资源的设计意图
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