慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
沧县大官厅乡白方礼小学 臧冬妹
一、词语导入，引入课题
1.黑板出示“慢性子”、“急性子”。并进行提问：这是什么关系？（生进行思考，并回答问题）
2.师适时导入：如果是这种性格的人在一起，会发生什么故事呢？今天我们一起走进《慢性子裁缝和急性子顾客》。（学生齐读课题）
二、新授，感受人物（一）认读能力：
1.师指名读字词，适时让同组学生帮助（不对的情况下），齐读，并且学会运用字词造句子。
2.出示多音字“缝”，进行提问：这个多音字大家认识吗？（生回答）
接下来便进行指名读、师领读、齐读（二）阅读本领：
生一齐读朗读要求，明确自己的任务。指名朗读课文并进行评价。（三）品读能力： 1.整体感知：
按照时间、地点、人物、事件的顺序进行总结，并正确填出老师所给问题。（冬天，（）走进一家裁缝店，找到（）给自己做一件棉袄，在此过程中，他不断改变主意，没想到（）虽然口头答应了（）的要求，但到后来才发现，他根本就没有（）。）
指明学生回答。（师适时提问你们同意他的观点吗？）2.小组交流合作：
（1）第一天急性子顾客有什么问题需要解决？慢性子裁缝是怎样回答的？
（2）本部分的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？（指明小组代表回答，其他成员可补充）
重点讲解第二小题，出示学生找出的重点句子： ①我可等不及，都没让他们做。
②请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
③顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
④“那就算了，我还是去找别的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。（找出这几句话中的重点词语进行体会，指名学生带着急性子的语气读，并进行比较，如：“顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”学生读完进行表演，对比“跳起”来和“站起来”之间的不同。最后，老师和学生一起读，学生读这四句话，感受急性子顾客的性格。）
3.师进行引导：
这么着急的顾客，第二天、第三天、第四天，他对衣服又分别提出怎样的要求呢？指明小组说一说，同时出示四种衣服的变化图片。（由此可见他真是个急性子的人啊！）
4.师继续进行引导：
面对急性子顾客的这些要求，慢性子裁缝是怎样回答的呢，小组
找出相关的句子并进行交流。
5.师提出问题：
所以最后顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！这是一种什么样的表情？这位急性子顾客为什么会有这样的表情呢？想象一下，此时此刻的他会说些什么呢？
（四）、感悟升华：
通过这个小故事，你明白了什么？（五）课外拓展：
想象一下，如果是急性子裁缝和慢性子顾客呢，他们之间会发生什么事？（全班汇报，说一说）
三、课堂小结
今天，我们学习了本课，明白了一定的道理，希望孩子们以后懂得更多的道理。
四、布置作业
刚才我们说到的，如果是急性子裁缝和慢性子顾客呢，他们之间会发生什么事？（课下写一写）
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