四年级上册数学教案 10.3 编码 北京版 （2）

《编码》教学设计

教学目标

1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。

2.结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体会编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。

3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望。

学习者分析

四年级学生已经具备一定的预习能力，因此课前学生通过预习完成导学单，并带着问题进入课堂学习。对于身份证编码的结构学生很容易掌握，但对于为什么这样编排学生不是很理解，所以要聚焦核心问题（为什么身份证是18位数）进行交流和分享。

教学重难点

教学重点：体会编码的规则和方法

教学难点：利用编码解决问题的过程中，发展学生的推理能力

教学过程：

一、创设情境，提出问题

今天老师想要跟大家说一则重要新闻，用你们的声音告诉老师，想不想听?在前些日子，某市区发生了一起重大抢劫案，于是公安机关立即展开调查，在众多的人中锁定了五位重。要嫌疑人（看大屏幕）仔细观察这几个人，面目狰狞，你认为哪位是犯罪嫌疑人呢？（学生回答）我们可不能冤枉一个好人，也不能放过一个坏人。他们并没有找出犯罪嫌疑人，探长带领组员们继续侦查，他们发现了一个重要线索，在现场找到了一张残缺的身份证，后面还有一张银行卡号，他们很快就找到了犯罪嫌疑人。你们知道探长根据什么找到犯罪嫌疑人的吗？原来啊，身份证号和银行卡号里藏着很多信息。像身份证号，银行卡号这样的号码，我们管它叫做《编码》板书

二、探究新知，建立模型

1、身份证中藏着哪些信息呢？

2、认真观察事先准备好的身份证数一数有多少位?

3、自学数学书91页关于身份证的有关信息，然后同桌说一说从身份证中获得了哪些信息？

4、汇报身份证中有关信息，学生边汇报教师边讲解并板书。

5、自学有关银行卡知识找出谁是真正的犯罪嫌疑人。

6、师总结编码的规则和方法。

三、巩固练习，强化体验

1、为自己编一个编码，显示出自己所在年级，班级，性别及年龄。（看大屏幕）

2、在这个密码里显示出几项内容？

3、展示学生编的编码，并说明各个数字代表什么意思？

4、根据具体要求编编码。

5、课件出示生活中各种编码并讲解。

四、总结归纳，提升经验

1、这节课你有那些收获？

2、师总结本课内容，并教育学生保管好身份证。

板书：

编码

***031

规范性

简洁性