苏教版四年级上册数学教案解决问题

第一篇：苏教版四年级上册数学教案解决问题

苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》

数学学科具有数学性、地域性、开放性、实践性等特点。精品学习网编辑了苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》，希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。

一、谈话引入

师：“今天我们的学习内容是《解决问题的策略》，同学们知道这里的“策略”是什么意思吗?

生1：“就是办法。”

生2：“列表。”

师：“这里的策略可以简单理解为解决问题时用到的一些方法、手段。”

“上星期我们学校举行了一场运动会，很多同学都踊跃报了名(展示以文字方式记录的报名情况)，你知道老师是用什么方法整理这些信息，让人很容易看出各个项目都有谁参加了?”

生：“可以列表整理。”

(根据学生回答展示用表格的形式整理后的结果)。

师：“现在看起来怎么样?”

生：“更加清楚，更有条理。“

师：“列表的好处是方便我们对一些信息进行归类整理。今天我们来看看列表对解决实际问题有什么帮助。”

二、新授

1、出示场景图

师：“这一天，几位小朋友来到文具店，他们要买一种笔记本(呈现教学情景：小明：我买3本笔记本用了18元;小华：我买了5本;白菜老师：小华用了多少元?小军用42元能卖多少本?)”

师：“你看到哪些数学信息?”

生：“我知道小明我买3本笔记本用了18元;小华买了5本不知道用了多少钱;小军用42元求能卖多少本?” 师：“怎样摘录这些信息?”(学生说，老师用文字简要摘录数学信息：小明：3本 18元;小华：5本?元;小军：42元 ?本)

师：“用什么方法来整理，使这些信息更有条理?(确定用列表整理)”

生：“可以列表。”

师：“同桌商量这个表可以怎样列。”

学生自己列表整理信息。

2、展示整理的结果，探讨怎样列表更合理。

“在巡视的过程中发现有同学是这样整理的：

小明3本18元

小华5本?元

小军42元?本

师：“这个表格能把题目的信息反映出来吗?”

生：“可以把题目的信息反映出来。”

师：“大家对这个表格有什么意见?”

生1：“把小军那一栏的‘42元和’‘?本’的位置交换;”

生2：“在第二列中加一条竖线把整个表格分为三列。” 师：“列表格要注意分类和对应。”

3、比较。

师：“认真阅读整理好的表格，表格和文字叙述相比，你觉得用表格整理怎样?”

生：“表格整理更家简洁清楚。”

师：“要解决小华用了多少元?和小军买了多少本?可以怎样想，跟同学说说。”

生1：“‘小明的3本18元’求出每本多少元，再用6乘5等于30元。”

生2：“‘要求5本多少元?’和‘42元能买多少本?’，必须先求出一本笔记本的价钱。”

师：“解决这个问题可以从条件出发：根据‘小明的3本18元’求出每本多少元，再利用这个结果解答后面的问题;或者从问题入手：‘要求5本多少元?’和‘42元能买多少本?’，必须先求出一本笔记本的价钱。)师：“同学们都认为要解决这两个问题，必须先求出一本笔记本的价钱，现在你知道为什么要在表格里列

上小明的信息吗?作用是什么?”

生：“根据‘小明的3本18元’求出一本的价钱，才能求后面的问题。”

5、学生列式解答这两个问题，然后集体评价。

6、提取表格中的数量关系

师：“我们题目的数量关系提取出来用箭头表示它们的对应关系：

3本 →18元

5本→()元

()本 →42元

填一填，读一读，你发现了什么?”

生：“我发现左边是3、5、7，一个比一个多2本;右边是18、30、42，一个比一个多12元。” 师：“为什么右边会一个比一个多12元?”

生：“左边每一次多2个6元，所以右边每次多12元。”

生：“本数越多，对应的总价越多。”

生：„„

7、小结：

师：“回顾整个解题的过程，说说利用列表的方法解决问题有什么好处?”生1：“有利于我们更好地整理信息。”

生2：“帮助我们理解数量之间的关系，理清解题思路。”

生3：“有利于我们检查。”

三、练习。

1、展示想想做做 1的情景：(6本字典高168毫米。15本这样的字典摞在一起高多少毫米?这一摞的高度是504毫米，有多少本字典?)师： “看到哪些数学信息?”

“请你列表整理这些信息，并列式解答。”

(展示用表格整理信息的结果和解答的算式，请几个学生讲讲自己的思考过程。肯定学生能正确列表和解答。)

2、这一天，老师来到了体育用品店，(出示想想做做2的情景：足球每个56元，篮球每个48元。老师：我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。一个排球多少钱?都买篮球可以买多少个?)

师：“看到什么数学信息?”“这里的信息真多，怎么办?”

生：“可以用表格进行整理。”

师：“先列表整理。”

(展示整理结果，并结合表格引导学生理解题意。)

师：“‘我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。’是什么意思?”

生：“老师带的钱刚好能买6个足球，也刚好能买8个排球。”

师：“结合表格，哪些条件可以求老师带了多少钱?”

生：“每个足球56元，买6个。”

师：“要求‘一个排球多少钱?’可以怎样想?跟同学说说你的想法。”

师：“‘可以买多少个篮球?’又可以怎样想?”

列式解答，集体评价。

四、总结全课

师：“本节课学习了什么内容? 解题的一般思路是怎样的?”

板书：

解决问题的策略(列表)

小明3本18元

小华5本?元

小军?本42元

先求一本?元3本→18元

18÷3=6(元)1 8÷3×5=30(元)5本→(30)元

6×5=30(元)42÷(18÷3)=7(元)5本→(30)元上文就是精品学习网小编分享苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!

第二篇：四年级上册数学教案-三单元解决问题 冀教版

课程名称

第二单元

备课日期

授课日期

本节节次

教学目标

1.掌握乘除混合运算及应用题

2.会把两个式子写成综合算式

3.解决典型数学问题

教学重难点

重点：掌握乘除混合运算及应用题

难点：会把两个式子写成综合算式

教学过程

导入

这节课老师要带你们了解一下我们的国宝-----熊猫，熊猫每天除了睡就是吃，而且每天12个小时都在吃。

一、混合运算

1、先乘后除

2、先除后乘

3、连除

（归一和归总）

二、列式计算

三、典型的数学问题

1.移多补少

2.消去法求单一量

四、租车问题

A有司机

B没司机

1、小熊猫每天吃12千克，5天吃多少？大熊猫3天吃的和小熊猫5天吃的一样多？大熊猫每天吃多少？

分步：12×5=60（千克）

综合：12×5÷3=20（千克）

60÷3=20（千克）

12×5

÷3

综合：同上

练习：小熊猫储存了一批竹叶，每天吃8千克计划5天吃完，结果4天就吃完了，它实际平均每天吃多少？

2、小熊猫10天吃了150千克？那么它16天能吃多少千克？

分步：①150÷10=15（千克）综合：150÷10×16=240（千克）

15×16=240（千克）

150÷10

×16

综合：同上

②150÷10=15（千克）综合：16×（150÷10）=240

（千克）

16×15=240（千克）

150÷10

×

综合：同上

60千克的竹叶够小熊猫吃几天？

分步：150÷10=15（千克）综合：60÷（150÷10）=4

（天）

60÷15=4（天）

150÷10

÷

综合：同上

练习：1、(吃多了要减肥）小熊猫4天锻炼了16个小时，按照这样，它一个月（30天）一共锻炼多长时间？如果锻炼100个小时需要几天？

2、练习册17页四题第一、二小题3、5只小熊猫3天吃了180千克，每只小熊猫每天吃多少千克？

分步：①180÷3=60（千克）综合：180÷3÷5=12（千克）

60÷5=12（千克）

180÷

÷

综合：同上

②3×5=15（千克）

综合：180÷（3×5）=12（千克）

180÷15=12（千克）

3×5

180÷

综合：同上

思考：6只小熊猫10天吃多少？

练习：1、3只大熊猫6天吃了360千克竹子，平均每只大熊猫每天吃多少？5只大熊猫8天共吃多少竹子？

2、练习册15页第六题第一和第三题

总练习：15页四、五题，17页二三题

让同学们说一下这几个式子表示什么意思？

12×5÷3

16×（150÷10）

150÷10×16

60÷（150÷10）

180÷3÷5

180÷（3×5）

列式计算1、36乘以4与6的和，积是多少？

2、36乘以9与5的差，积是多少？

3、36乘以12与3的商，积是多少？

4、36除以12与3的积，商是多少？

5、36除142与70差，商是多少？

6、25与75的和除以40与20的差，商是多少？

练习：练习册20页第六大题

熊猫除了喜欢吃竹子还喜欢吃苹果等其他美食，今天要离开去外边尝尝美食

小熊猫坐的汽车上有10个人,大熊猫坐的汽车上有6人,小熊猫的车上下来几个人到大熊猫的车上,他俩做的车上人数一样多?

(10-6)÷2=2(个)

(10+6)÷2-6=2(个)

10-(10-6)÷2=2(个)

练习:

四年级一班有210本,二班有180本,一班送二班多少本,两班书同样多?

苹果

苹果

橘

苹果

橘

买水果

1..苹：900-600=300（克）

苹

苹

橘

苹

苹

橘

橘

橘

橘：600-300=300（克）

2.1200克

800

克

橘：（1200-800）÷2=200（克）

苹：（800

200）÷2=300（克）

练习：

足

1.90元

65元

：90-65=25（元）

足

篮

篮

足

篮

篮

足

足

足

：65-25=40（元）

2.150元

元

足：（150-90）÷2=30（元）

篮：（90

30）÷2=30（元）

3.17

先求一对，（17+16）÷3=11

即

+

=11

17-11=6

=6

16-11=5

=5

拓展：

求

=？

=？

4.倍数

篮

足

篮

篮

足

足

18元

2个

=

足

篮

求

=?元

=?元

足

篮

：18÷（2×2+2）=3（元）

：3×2=6（元）

国宝不仅喜欢吃还喜欢玩，国庆节150名国宝不约而同要去旅游

52座豪华大巴

600元/天

48座普通大巴

500元/天

27座豪华中巴

350元/天

思考:

600÷51≈12(元)

52座

500÷47≈11(元)

48座

350÷26≈13(元)

27座

52座:150÷(52-1)=2(辆)……48(人)

2+1=3(辆)

2×600+500=1700(元)

48座:150÷(48-1)=3(辆)……9(人)

3+1=4(辆)

3×500+350=1850(元)

27座:150÷(27-1)=5(辆)……20(人)

5+1=6(辆)

6×350=2100(元)

大车便宜.52座:150÷52=2(辆)……46(人)

2×600+500=1700(元)

48座:150÷48=3(辆)……6(人)

3×500+350=1850(元)

27座:150÷27=5(辆)……15(人)

6×350=2100(元)

大车便宜.两式变一式：

①先找相同数

②用式子代替相同数

③判断是否加括号

塔式写综合：

①式子压缩

②判断是否加括号（谁在上面谁先算）

总结:

(大数-小数)÷2

(大数+小数)÷2-小数

(大数-小数)÷2

大数-(大数+小数)÷2

方法：

1.先求相差物品个数和克数

再求单个质量

考虑:

1.花钱少

2.空座少

第三篇：苏教一年级数学教案

一、课题：人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计

二、教学内容：教材2-5页的内容

三、教学目标：

1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

四、教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

五、教具：PPT，图片

六、教学过程：

（一）激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

（二）活动开展

1、教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（展示PPT）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

师：谁来说给老师听呢？

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少头大象？（1头，同时将学生说的用图片展示在黑板上）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。

师：我看见秋千了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“2”，用相同方法揭示到4）

师：我也来数数看这些小朋友哈，123，总共3个小朋友！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为5只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授6,7，8，9，10。

2、点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们将这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？请同学上黑板画一画，让其他同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查

3、认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4、一起数一数教室里的实物

（三）归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获？

（四）作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

七、板书设计

课题：数一数

图片1：数字1抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片2：数字2抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片3：数字3抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片4：数字4抽象表示（小圆点和小红花等等）

第四篇：四年级上册解决问题

四年级上册解决问题（2）

姓名

1.黑颈鹤从北方飞回昭通大山包，总行程约10000千米,它每天飞行680千米。14天能飞回昭通吗?

2、芳芳家的果园今年收了410千克苹果。收的梨是苹果的18倍,大约收了多少千克梨?

3、一辆客车4小时行了340千米。照这样的速度，这辆客车6小时可以行多少千米?

4、台灯8元一盏，300元最多能买多少盏台灯? 还剩多少元?

5、一辆货车运货，去时每小时行54千米，行驶了8小时，返回时空车，只用了6小时，运回时每小时行驶多少千米?

6、学校要为图书室增添两种新书，每种买3套，一种每套128元，另一种每套72元，两种书一共要花多少元?

7、小明家今年前3个月的电费是240元，平均每个月电费是多少?照这样计算，他们家一年的电费是多少元?

8、某市郊外的森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可滞尘32吨，一天可从地下吸出85吨水.(1)这个公园的森林一年可滞尘多少吨?

(2)这个公园的森林一天可从地下吸出多少吨水?

9、张老师骑摩托车从村完小去县城买书。去的时候用了2小时，每小时行30千米，返回时用了3小时，从村完小到县城有多远?原路返回时平均每小时行多少千米?

第五篇：四年级上册数学教案- 第4课时 解决问题 苏教版

解决问题

教学目标

1.结合生活情境,理解连除的数量关系,并能综合运用乘、除法的知识解决实际问题。

2.在解决问题的过程中体会相同问题的不同解决方法,并能列综合算式解题。

3.进一步体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

重点:理解连除的数量关系。

难点:能列综合算式解决实际问题。

知识点

用乘、除法的知识解决实际问题

问题导入平均每个书架每层放多少本书?(教材13页例4)

过程讲解

1.观图、读题,获取数学信息

已知信息:2个书架一共放了

224本书,每个书架有4层。

所求问题:平均每个书架每层放多少本书?

2.理解题意,探究解题思路并列式解题

(1)思路一

①思路分析:根据2个书架一共放了224本书,可以先求出平均每个书架放多少本书,再根据每个书架有4层,求出平均每个书架

每层放多少本书,即:

2列式解题。

分步列式:

224÷2=112(本)

112÷4=28(本)

列综合算式:

224÷2÷4

=112÷4

=28(本)

(2)思路二。

①思路分析:根据有2个书架和每个书架有4层,可以先求出一共有多少层,再根据一共放了

224本书,求出平均每个书架每层

放多少本书,即:

②列式解题。

分步列式:

4×2=8(层)

224÷8=28(本)

列综合算式:224÷(4×2)

=224-8

=28(本)

答:平均每个书架每层放28本书。

3.检验解题方法和计算结果的正确性

(1)检验方法一。

①检验方法:对比两种解题方法的计算结果是否相同,如果相同,那么说明解题方法和计算结果都正确。

②检验过程:

224÷2÷4

224÷（4×2）

=

112÷4

=

224÷8

=

28（本）

=

28（本）

③检验结果:两种解题方法和计算结果都正确。

(2)检验方法二.①检验方法:把得数当作条件,根据题意计算,看结果是否符合原来的条件。

②检验过程:28×4×2=224(本)

224=224

③检验结果:两种解题方法和计算结果都正确。