教学设计
课题：解决问题（1）
课时：3
执教教师
一、教学目标
1．学生在复习和交流的过程中解决实际问题，感受解决问题的一些策略与方法，学会用三步计算的方法解决一些实际问题。
2．培养学生根据具体情况选折算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
3．借助树状算图和线段图来分析复合应用题的数量关系，培养学生有条理地思考问题。
4．学生在解决问题的过程中养成认真审题、独立思考的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点：
学会分析三个量之间的关系，在树状图的帮助下正确列式解答。
教学难点：
学会根据问题的特点，灵活选择比较简便的算法解决一些实际问题。
三、教材分析
解答应用题是一项复杂的思维活动。由于符合应用题是有两个或两个以上的简单应用题组成的，因而有几组数量关系交织在一起。因此培养学生有条理的思维，掌握分析复合应用题的基本方法，对培养学生解决实际问题的能力有着重要的影响。教材在处理复合应用题这一内容，采用树状算图或线段图来展示学生的思维过程。
四、学情分析
以小胖遇到的一道难题为题材提出问题，鼓励学生提出自己的算法，和同学交流，最后让学生根据例题的内容，由分步过渡到综合算式计算。将实际问题的解决化难为易，有利于减少学生的学习困难，有利于培养学生解决实际问题的能力。
教学环节及对应目标
教师活动
学生活动
评价关注点
一、常规积累
根据数量关系列式：
（1）
苹果有49千克，是生梨的3倍多4千克，生梨有多少千克？
（2）
童话书有23本，故事书比童话书的2倍多12本，故事书有多少本？
（3）
红气球有30个，比花气球的5
倍多7个，花气球有多少个？
（4）
白兔有24只，是灰兔的2倍，两种兔共有多少只？
明确问题，正确列式
校对
通过有关倍数应用题的复习，帮助学生进入状态
二、核心过程推进对应目标
出示例题（多媒体）
画出树状算图，说说先算什么，再算什么？
演示计算过程。
说说综合算式的含义。
小结：你是怎样想的？
2、试一试P12
集体反馈，重点评析出现的错误。
小组探究
列式计算
交流算法
学生集体交流
交流
小结
三、巩固练习对应目标
1.练一练p13/3、4
2.补充练习
（1）
养鸡场有公鸡46只，母鸡比
公鸡的25倍少20只，小鸡是母鸡的3倍，养鸡场共有小鸡多少只？
（2）
小亚做了32颗红星，是黄星
颗数的4倍，银星的颗数比黄星的2倍多8颗，银星有多少颗？
（3）学校举行运动会，三年级有45人参加，四年级参加的人数是三年级的3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数还多15人。五年级参加比赛的有多少人？
（4）农场里有50只白兔，是黑兔的2倍，黑兔的只数比灰兔的3倍少5只，灰兔有多少只？
独立计算
小组交流
给予学生独立练习的空间，发挥学生潜力。相信每一个学生的能力
四、总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
个别说
培养学生总结概括能力
板书设计：
解决问题
分步列式：
60×2=120（千米／时）
120×3+70
=360+70
=430（千米／时）
综合算式：
60×2×3+70
=120×3+70
=360+70
=430（千米／时）
答：上海磁悬浮列车每小时行430千米。
作业布置：
练习册P19-22
教学反思：
综合运用分析法和综合法解决问题，在教学过程中让学生掌握好运用树状算图进行解决问题，分析清题目中的已知条件和未知条件，使学生在分析清楚题目数量关系的基础上解决问题，进而正确地解决问题。在教学过程中，学生对于这类问题大部分能够掌握解题方法，画出树状算图，分析好数量关系。在讲解的过程中，可以帮助学生画示意图或线段图，更好分析问题。为解决应用题做铺垫。
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