沪教版一下Unit 9Revision第三课时教案

第一篇：沪教版一下Unit 9Revision第三课时教案

教学目标：

知识与技能：复习like句型。

过程与方法：生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。

情感态度价值观：通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。

重点难点：

et’s revise-----“sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”

Let’s revise-----复习like句型。

教学准备：

单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

教学过程：

1.ng the song-----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。

2.day is Wendy’s birthday.Do you want to go to his party?屏幕引领学生进入Wendy’s party.Oh , look , so many presents.3.o you want to know , what’s in the box?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。

4.师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。“I like jelly.Touch the jelly…。”

5.媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents.What do you like? Why?I like…

6.实物东西的逐一出示，教师引导so many presents.What do you like? Why?I like…

先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。

让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。

板书设计：

Unit 9 Revision

I like …。

I don’t like …。

第二篇：有关沪教版一下Unit 9《Revision》第三课时教案

教学目标：

知识与技能

复习like句型。

过程与方法

生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。

情感态度价值观

通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。

重点难点：

et’s revise-----“sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”

Let’s revise-----复习like句型。

教学准备：

单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

教学过程：

1.Sing the song-----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。

2.Today is Wendy’s birthday.Do you want to go to his party?屏幕引领学生进入Wendy’s party.Oh , look , so many presents.3.Do you want to know , what’s in the box?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。

4.教师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。“I like jelly.Touch the jelly…。”

5.随着媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents.What do you like? Why?I like…

6.随着实物东西的逐一出示，教师引导so many presents.What do you like? Why?I like…

先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。

让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。

板书设计：

Unit 9 Revision

I like …。

I don’t like …。

第三篇：沪教版一下Unit8《Dinner》第一课时教案

教学目标：

一、知识与技能

1.能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。

2、熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。

二、过程与方法

通多种形式的操练，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。

情感态度价值观

在日常生活中，愿意并主动的运用所学进行交流。

重点难点：

Let’s learn---meat, fish, rice，noodle（s）

Let’s act---Eat some meat.教学准备：

单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1.一边听有关“生日”的歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。

T“Look, today’s Sam’s birthday.It’s time for dinner.Do you know the song?”

2.Look！There are some food on the table.What are they? 提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。

Story

“I like cake.I like ice-cream.I like jelly.I like sweets.Look at Kitty！I like milk.二、Learn new lesson

1.通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。

T: Today, I’ll invite you to have dinner.I’ve ready some food.Please guess “What is it?”（让学生自由地猜测几次）

2.T: It’s meat.I like meat.Do you like it?

meat，meat，I like meat.（多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容）

正常声音升降调全体跟着教师朗读。

3.T: Stick the word card.Introduce “rice and noodles”。I like rice.I like noodles, too.T: I also ready the rice and noodles.Please have a look！

4.T:I like rice.So I stand in front of the rice.How about you?（出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。

T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。

如i i rice rice

oo oo noodles noodles

5.老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。“I like meat.Yummy, yummy！”

（fish, noodles, rice）

两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。（fish, noodles, rice）

6.让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”。

T: 1）Show students some jelly and ask“ What is it?” 2）Eat some jelly.（Make some action）

3）Show a picture of some cooked meat and say“ Eat some meat”。

根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物。

三、Practice and consolidation

听录音，在图片中选出你所听到的食物。

Eat some meat.Eat some noodles.Eat some cake.Eat some jelly.板书设计：

Unit8 Dinner

第四篇：沪教版一下Unit 1New Year第四课时教案（最终版）

教学目标：

知识与技能： 能正确运用I like…句型表达意愿。

过程与方法：通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿。

情感态度价值观：增进与家人或同学老师的交流。

重点难点：

I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes.Happy New Year.教学准备：

单词卡片、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1.教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my present.Guess！What is it?学生自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用Show me your present.表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes.2.教师问学生：What’s your New Year present? Do you like it？学生交流。

3.大屏幕上显示儿童商店的画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls…教师请学生说说看到什么，学生用I can see… 进行交流。

4.教师点击，大屏幕右角出现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什么，会买什么？

二、Learn new lesson

1.教师出示教学挂图，用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。

2.先全班跟读然后分组读或开双列火车读。

I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes.3.分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：I like the…

4.先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。

5.看图听录音，全班跟读。

6.两人一组复述，选几组交流

7.教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate? Do you like coat? 然后学生跟读。

I like the chocolate.I like the new coat.8.反复听录音。

9.四人一组自学故事。

三、Practice and consolidation

1.练习册第四页1）。Trace the line and say what do they like.2）。Draw a line to show they like what.小组讨论完成，教师提醒学生用…likes the …练习

2.集体订正

3.两人一组完成调查表

板书设计：

Unit 1 New Year

I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes.Happy New Year.

第五篇：沪教版一下Unit 1《New Year》第一课时的教案

教学内容：

Let‘s learn---uncle, aunt

Let‘s talk---How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?

教学目标：

情感目标

1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。

2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。

功能目标

1.在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ Iam fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。

2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so.Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。

整合目标

通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

重点难点：

学会唱新年歌曲

教学准备：

录音机

教学过程：Song ―Happy New Year & Calendar ―Jan.1st

一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历

一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言 使用环境中Questions & answers

教师通过类似“Look, it‘s Jan.1st.New Year is coming！Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?… …等

让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐 Steps ContentsQuestion

用This is May.She is happy.Look and listen, who is coming?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌

引起学生对于要复习的儿歌的回忆Rhyme

“My father is coming Di-Di.My mother is coming.Di-Di.”

集体朗诵儿歌 输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫Question

当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…让学生自由地猜测几次

引起学生对新授学习内容的兴趣New word: uncle

门打开了，教师提示：This is father‘s brother.并指着新出现的人物重复强调一次father‘s brother再引出uncle一词 类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词

教师不用猜而直接提示：This is father‘s sister.引入aunt把语音和语义同时输入给学生。uncle

正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥uncle

模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口 aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正 常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。

How are you，Uncle? I am fine, thank you.1 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you.听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏How are you，Uncle? I am fine, thank you.结合显示的画面，全班跟读，注意语音语调 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，How are you?

听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回答 训练学生听说模仿能 力和主动思维能力，整合、强化语言的完 整使用How are you? Very well, and you? Fine, thank you.I am fine, thank you.学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you.使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富My uncle is coming… My aunt is coming… 看uncle单词图片全体跟着教师朗读 用学生已熟的儿歌结构 替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性My uncle is coming… My aunt is coming… 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看，再选个别学生说一说 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well./ Just so-so.… 看图片，听不同人物之间的不同对话 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you?的多种问答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well./ Just so-so.… 根据听到的内容，同桌两人一组复述 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you?的多种问答。练习册第二页Look, listen and respond.练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异练习册第二页Look, listen and respond.选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力练习册第二页Look, listen and respond.听录音，按要求完成第二页上的练习课堂上完成练习册中的听力训练练习册第二页Look, listen and respond.校对 巩固今天的学习内容