小车的运动
一、教学目标：
1、能根据经验提出做直线运动的小车的快慢与哪些因素有关。
2、能够依据假设设计实验进行验证；体会反复实验获取可靠的测试结果的重要性
3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；并通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。
二、教学重点与难点
教学重点：按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。
教学难点：根据假设设计实验。
三、教学准备
教学准备：小车、秒表、钩码、卷尺。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
1、谈话导入：同学们，在马路上我们经常可以看到这样一种现象（出示课件）载重汽车的行驶快慢不一样，那么载重汽车行驶快慢跟哪些因素有关呢？（出示课件）这节课我们就用小车代替载重汽车一起来研究这个问题吧（出示课件、板书课题）
2、明确目标：
（1）、根究假设设计实验过程
（2）、按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程研究小车运动快慢与哪些因素有关
3、预期效果：根据同学们刚才的回答问题的表现，老师知道你们一定能完成本节课的任务，有没有信心？
（二）、大胆设计，制定计划
任务一：制定计划设计实验。
1、任务呈现：
（1）、小组交流确定本组的研究内容。
（2）、讨论在实验中要注意哪些问题。
2、自主学习：
学生小组为单位讨论。
3、展示交流：（课件）
学生说应注意的问题（1、确定起点和终点
2、确定变量和不变量强调：为了试验准确性要多组数据）
任务二：实验操作，验证猜测
1、任务呈现：出示实验记录表，小组合作完成实验
2、自主学习：学生小组讨论。组长组织，副组长记录
3、展示交流：小组展示实验记录。
（三）、实验验证，得出结论
1、谈话：老师想知道，怎样才能看出校车行驶的快还是慢？
2、学生交流实验方法。
3、学生实验，教师巡视帮助。
4、提问：在用一个垫圈、三个垫圈的条件下，我们都获得了三个时间数据，要想确定最后结果，该怎么做呢？（取平均值）
5、讨论交流。
6、师生小结。
（四）回顾总结，激励探究
1、通过本节课学习，你有哪些收获？
2、学生交流。
3、教师小结：小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关，有兴趣的同学，课后可以继续研究其他的因素。最后，老师希望，我们的每一位同学都是一个有些的“驾驶员”，让我们借这量“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、探索、再探索，直达科学的殿堂。
板书设计：
小车的运动
提出问题：载重汽车行驶的快慢与什么有关？
拉
力的大
小
小
车的重
量
路
面的光
滑
程
度
五、课后作业
1、小车运动的快慢与（）有关。拉力（），走得越快。
2、研究小车快慢与什么因素有关时，每次只能改变（）件。
3、一个摆，摆锤来回往返一次，我们算它摆动（）一次。
命题试题
一、知识展示台
1、小车运动的快慢与（）有关。拉力（），走得越快。
2、研究小车快慢与什么因素有关时，每次只能改变（）件。
二、对错审判厅
1研究小车的快慢可能与小车重量有关时，可以改变的条件是小车的拉力。（）
2、为了使研究更可靠，需要进行多次实验。（）
3、当其它条件不变，小车的重量越重，走得就越慢。（）
三、选择大乐园
1、假设小车的快慢可能与拉力有关，则实验中需要改变的条件是（）。
A.小车的重量
B.路面
C.拉力的大小
2、在实验时，第一次用了光滑的路面，第二次用了粗糙的路面，则假设可能是（）。
A.小车的快慢可能与小车重量有关
B.小车的快慢可能与小车拉力有关
C.小车的快慢可能与表面光滑与粗糙有关.
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