幼儿园小班主题教案《学穿鞋子》及教学反思[大全]

第一篇：幼儿园小班主题教案《学穿鞋子》及教学反思[大全]

小班主题教案《学穿鞋子》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿乐于探索、交流与分享，以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感，培养幼儿的尝试精神，快来看看幼儿园小班主题《学穿鞋子》含反思教案吧。

活动目标

1、以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。

2、乐于探索、交流与分享。

3、培养幼儿的尝试精神。

教学重点、难点

让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信。

活动准备

样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子作为比赛道具。

活动过程

游戏前，孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室前面。游戏开始时，我说，今天我们要玩一个《学穿鞋子》游戏，等一下请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩......老师说到的小朋友，请你们来比赛。

比赛开始了，在老师“预备，开始”声中，孩子们从自己的位置一哄而上,十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说：“老师，这只鞋子是我的，后面有响的。”......教室里闹成一片。我没料想到会出现这样的局面，赶紧请大家回到自己的位置重新开始。我反复强调"现在请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩......其他的小朋友等一下老师再请。”

比赛重新开始，“预备，开始”，我的话刚说完，第一次的场面又出现了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。

案例分析：

我为了这次比赛，把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具，没想到会出现这样的情况，任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。

活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。<.本文来源:星星教案.网>其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗?这时孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本不需要老师的组织，在很随意很自然的活动中达到目的。最后，学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。

教学反思

第一、教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教育的有机整和。日常生活是非常重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透教育的因素，同时要挖掘生活的价值。像 这类教育内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。

第二、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，特别是能摆脱依赖，走向独立。

第三、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，使用的教学方法要符合孩子身心发展规律。

本文扩展阅读：鞋子，穿在脚上防止脚受到伤害的一种物品，在人类文明史前期多为草鞋、布鞋，如今以皮鞋、运动鞋、休闲鞋、高跟鞋较为多见。

第二篇：小猫咪穿鞋子教学反思

《小猫咪穿鞋子》教学反思

《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。本课我采用的是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（了解动物蹄、爪的特殊作用）。使学生在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。

我首先采用学生喜欢的问题导入激发学生的学习兴趣引出课题。为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我精心设计了几处知识训练点。一是在学习课文第一自然段时，引导学生联系上下文在具体语境中理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并带着羡慕和好奇的语气读文。这样会让学生“立体”地理解词语，化抽象的概念为生动的体验。二是在学习2——１８自然段时，本环节通过质疑激发学生的阅读期待。教学中又通过不同的朗读，引导学生在读中理解、读中感悟，以

读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。三学习课文的最后两个自然段，通过指导朗读、动手实践的方法来帮助学生理解猫妈妈的话。在课文的延伸部分，让学生广开思路说出自已知道的动物的脚的作用。并及时地给予思想教育，平时要多看书，多读书，丰富头脑。

这节课我力求做到准确定位教学目标，使教学流程清晰明快，着力体现教科版教材的特点：在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，着重让学生自己提出问题，通过读、议、想、说等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，从而激发学生学习语文的积极性。

不足之处：我认为课虽准备的很充分，教学思路很清晰，但是在课堂上还是有不满意的地方，没有达到预定的效果。如看到课题后学生提出的疑问应在教学过程中更明确地解决；学生的评价语指导上不够到位；教师的语言应更精准一些。

措施：今后还要继续深入挖掘教材，备课要考虑的更全面一些。朗读的指导上多下功夫，培养学生的朗读技能。课堂上继续对学生进行养成教育，思想教育。

第三篇：《小猫咪穿鞋子》教学反思

《小猫咪穿鞋子》反思

依安县第二小学 作者：张玉杰

尊敬的各位领导、老师大家好！

今天我给大家带来了二学的一节课的片断教学《小猫咪穿鞋子》，现在我就从几个方面来说：

一、《 小猫咪穿鞋子》是一则童话，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然给学生以悬念，吸引学生读下去，课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的。因为他们的“脚”都有自己的用途。

二、这节课授课的对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习有一定的识字能力。具备了学习生字的方法，这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强，有一定的竞争意识，但它们的注意力不能持久。

三、我设计的意图是根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了“我会学”等活动，化静的知识为动的过程，让学生在愉悦的活动中寻求快乐，获取知识。

根据教材我们确立了教学目标：

1、认识9个后字和部首“革”会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过故事增长见识，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点。

重点：有感情的朗读课文，特别是文中的对话。

难点：读懂猫妈妈所妄自尊大的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学策略：本节课采用“自主”的教学模式，以情境激兴趣，以活动促发展，同时引导学生自主探索使用交流的学习方式来经历识字的全过程，在教学法学手段的采用上充分发挥教材的兴趣，利用图片等符合学生的心里的事物为教学资源，引导学生积极的投入到学习中。

教学过程：

这节课的课堂结构是这样的：情趣导入——检查自学生字的情况——自主探究——合作体验——学习升华——课外延仲

老师抓住学生喜爱看图片这一心理，出示图片导入课题，同时激起学生学习的兴趣，接着引导学生学习生字、组词等活动，教师通过提出问题，小猫咪为什么样要穿鞋子？引导学生通过读来理解“羡慕”“好奇”两个词语，让学生体会你喜欢谁？为什么？读一读这样不仅训练了孩子的朗读还训练了孩子说完整话，接着出示练习，让学生填词，填得词是几个动词，这样让学生懂得去观察生活，今后会准确的去使用词语，最后分角色朗读并表演，使课堂升华，在拓展延伸中课文中你了解到了动物的“脚”都有自己的用途，在生活中你还知道哪些动物的“脚”的用途？把知道延伸到学生的生活中，因为知识来源于生活又服务于生活。

第四篇：生活自理活动小班——学穿鞋子

健康领域活动：

小班健康活动：穿鞋子（生活自理）

设计：廖晓春 活动目标：

1、学习分辨鞋子的左右脚，学会两手配合穿好鞋子。

2、锻炼提高幼儿的生活自理能力，激发幼儿自己事情自己做的意识。活动重难点：

学习分辨鞋子的左右脚，两手配合穿好鞋子。活动准备：

1、知识经验的准备：教师带领幼儿光脚在草地、砂子等比较粗糙的地面上走一走，引导幼儿交流感受，小结：穿上鞋子可以保护我们的脚。

2、鞋若干。活动过程：

一、引入部分：

师：我们都知道穿上了鞋子可以保护我们的脚不受伤，老师今天就带来了一双鞋，看看，有两只呢。

二、引导幼儿通过观察，分辨鞋子的左右脚。

1、师：仔细看看，这两只鞋子有什么不一样？（教师把两只鞋子摆在一起，引导幼儿从鞋子弯曲的方向、拌扣的位置分辨鞋子的左右脚）

2、师：哪只小脚穿到左鞋里？请小朋友把你的那只脚抬一抬（学说：左脚穿左鞋），哪只小脚穿到右鞋里？请小朋友把你的那只脚抬一抬（学说：右脚穿左鞋）

小结：穿鞋子的时候要分清左右脚，左边的小脚丫穿左鞋，右边的小脚丫穿右鞋。

三、学穿鞋子：

1、示范讲解：把鞋先摆好，左右位置要正确，然后，用两只手拿住左（右）鞋子，把鞋子的口撑开，左（右）脚的脚尖先套进去，再用一只手的手指头伸到脚跟后面，把鞋子的后跟拔起来，最后扣上扣子，一只脚穿好后再穿另一只。

2、请小朋友学习穿鞋子：

提出要求：要先把鞋子按照左右正确的位置摆好，穿的时候注意左脚对左鞋，右脚对右鞋，穿的时候两只小手要配合好，用老师教给小朋友的办法穿。

幼儿练习穿鞋子，教师巡回指导。

四、游戏活动：穿鞋竞赛。

幼儿结伴玩比赛穿鞋子，看谁穿的队又快，进一步学习掌握穿鞋的技能。

五、总结：今天我们学会了穿鞋子的本领，以后在家中你们的鞋子要自己穿，不要麻烦爸爸妈妈，相信你们都是能干的好孩子。

第五篇：幼儿园小班案例分析与反思：穿反鞋子的孩子

幼儿园小班案例分析与反思：穿反鞋子的孩子

幼儿园小班案例分析与反思：穿反鞋子的孩子

案例描述：

每天中午午睡以后，有好多孩子把鞋子穿反了，小班幼儿的思维还处于形象思维阶段，左右这样的方位词对他们来说太抽象，他们还不能理解和分辨，我经常琢磨，该如何解决这个问题呢？

案件分析：

这天，我忽然发现几乎每个孩子的鞋子都有搭袢，翘着的搭袢看上去还真像两个小耳朵，我灵机一动说：“请小朋友摸摸自己的小耳朵，它们在身子的中间还是两边？”“两边。”“你们的鞋子也有小耳朵，不信摸摸看，翘起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果长到鞋子中间就说明你把鞋子穿反了。”嘿„„这一招真灵！许多孩子马上就能判断自己有没有把鞋子穿反，自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。

案件反思：

对于小年龄的孩子来说，枯燥的技能训练或一味地灌输知识并不能解决什么，可一个简单又形象的比喻也许就能轻松解决问题。所谓“世上无难事，只怕有心人”，只要教师做个有心人，无论多么恼人的问题，也许在不经意间就能迎刃而解。