《四边形和平行四边形》教案
教材分析
教材先设计把图形分类的活动,在分类的基础上认识四边形,在认识四边形的基础上 认识平行四边形。在学生初步认识平行四边形后,通过“自动拉门”和“篱笆”两个生活 中常见的实物,使学生感受到平行四边形与日常生活有着密切的联系。接着又呈现了两个 操作活动:(1)在方格纸上画平行四边形;(2)用木条做成活动的长方形变成平行四边 形。以此加深学生对平行四边形的认识,感悟平行四边形的特征,并启发学生猜想。
学生分析
学生在认识正方形和长方形的基础上自主探索平行四边形的特征,具有一定的挑战性。
教学目标
知识与技能:认识四边形,根据不同的标准对不同的图形进行分类。过程与方法:在对简单图形分类的过程中,经历认识四边形和平行四边形的过程。情感、态度与价值观:鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,初步体会 平行四边形的作用。
教学重点:
能对图形按不同标准分类。
教学难点:了解四边形的特点及平行四边形的特征。
●课时安排 1课时
●教具学具
课本例题中的图形、画有小方格的黑板、活动长方形、带有活动拉门和篱笆的挂图。
●教学过程 一、导入新课
教师出示课本 45页例题中的图形。学生观察。
师:小组合作按特征把它们分成两类。(小组合作分类,教师巡视,然后学生汇报。)分类结果可能有:
(1)都有直角:1、4、5、6 没有直角:2、3、7、8(2)三角形:5、7
有四条边:1、3、4、2、6、8
师:同学们的方法都很好。其中一种是按边数分的,有三条边的叫做三角形,那么有 四条边的呢?就叫四边形,我们已学过的长方形和正方形就是四边形。今天我们在学习一 种图形,叫平行四边形,像上面的 2、8就是平行四边形。板书:认识平行四边形
设计意图:通过让学生将图形按特征进行分类,使学生认识了有 4条边的图形是四边 形,在此基础上引入平行四边形。
二、探索新知
1.教师出示课本 46页挂图。
在日常生活中,我们经常见到平行四边形,像自动拉门、篱笆围墙等。你见过哪些平 行四边形,小组同学互相说一说。
2.师:出示方格图中的平行四边形。让学生观察,看看发现了什么?然后小组交流。师:怎样在方格图中画平行四边形呢?请同学观察老师是怎样画得。(教师演示)学生自己在方格纸上画。
3.师:请同学们拿出准备好的活动长方形框,用手拉动它的对角,看图形有什么变化, 你发现了什么?想到了什么? 师生共同动手操作。
学生交流,然后教师指名回答,只要合理就要给予肯定。教师重点引导学生发现:平行四边形不稳定,容易变形。
设计意图:通过观察思考、动手操作,使学生认识了平行四边形,了解了平行四边形 的一些特性和它的不稳定性,培养了学生的观察思考能力。
三、巩固提高
1.让学生独立完成课本“练一练”中的第 1题,然后交流结果。2.独立完成课本“练一练”的第 2题,再交流。
3.完成“练一练”第 4题,让学生动手把长方形纸剪开并拼成一个平行四边形。
学生动手操作,教师巡视,对有困难的学生给予帮助。
设计意图:通过“练一练”中的习题,使学生进一步认识平行四边形
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