篇1：课文《丝绸之路》教案
1、导入
出示丝绸之路的相关风景图片，介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的丝绸之路研究计划，把丝绸之路意味深长地称作对话之路，当代的中国人称它为开放之路。为什么称它是对话之
路开放之路呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案
再读课文，理清思路
1、学生寻读课文，共同找出之前大家所提出的提问。
2、齐读中国使者的`话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
提出疑问：听了这句话，你有什么想问的吗？
启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为伟大的路呢？伟大体现在哪里？小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
3、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路
深入读文，把握主旨
1、感受友谊之路。
（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？
（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
2、感受经济（科技）之路。
（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
（2）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？
3、感受文化之路。
（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
（2）为什么说他还是一条文化之路。
结合资料，深入理解
1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3．老师和大家交流自己搜集到的资料。
课文总结：
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
篇2：丝绸之路课文原文教案
丝绸之路课文原文教案
《丝绸之路》以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
教学目标
1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
授课过程
导入
今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。(西游记视频展示)。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来!唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢?(丝绸之路)。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢?我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受?(美，西域风情，荒漠……)
是啊!到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢?
(一)丝绸之路的开辟
【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢?(汉，张骞)
汉代，张骞两次出使西域(幻灯)。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧!(录像)正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢?同学们请看地图。
(二)丝绸之路的线路
(幻灯)这是一张丝绸之路的.线路图，请找到丝路的起点。
【问题一】丝绸之路的起点在什么地方?(长安)
长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发(春风不度玉门关)，经过西域、中亚，到达西亚和欧洲;南路从阳关出发(西出阳关无故人)，同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲;南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
【问题二】设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区?南道会经过哪些国家和地区?北道又会经过哪些国家和地区?四人小组合作，小组作好记录。(幻灯片：世界政区图)
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等;
北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。
可见路途非常的遥远。
【问题三】观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢?(长安、楼兰、敦煌等)(幻灯)
我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?(幻灯)
提示：1.你扮演哪方的商人?
2.选择好你的货物。
3.准备和对方商人交换什么货物?
学生表演(繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等)
从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。(幻灯：建筑，绘画，雕塑)敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个;而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。
(三)丝绸之路的交流作用
【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。
找到了吗?一起大声告诉我，好吗?(丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。)
同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢?(可作适当补充)(幻灯)
总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。
(四)丝绸之路的补充
事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗?(学生回答)
篇3：丝绸之路教案
预习提示：
1、自读课文，把课文读准确、读流利。
2、自学生字、生词。
教学目的：
1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2、过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
教学重点：
感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学准备：
挂图、录像
课时安排：
2课时
第一课时
教学目的：
1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力
教学过程：
今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）
是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？
（一）丝绸之路的开辟
1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）
汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。
（二）丝绸之路的线路
（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。
1、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）
长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
2、设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。可见路途非常的遥远。
3、观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）
我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：
1、你扮演哪方的商人？
2、选择好你的货物。
3、准备和对方商人交换什么货物？
学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）
从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。
敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。
第二课时
教学目的：
感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学过程：
这节课，我们接着来学习
（三）丝绸之路的交流作用
1、敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。
找到了吗？一起大声告诉我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。）
同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）
总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。
（四）丝绸之路的补充
事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）
总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”
千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）
亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。
2、那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）
（1）经过的国家更多，到的地方更远；
（2）交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；
（3）节省时间，节省运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。）
3、东西方沟通：间接──直接。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）
所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代――陆桥经济时代。
课后探究：谈谈你今天的最大收获？
（五）总结：
张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。
课后检测：
1、从文中摘抄两句话介绍丝绸之路所经的地点。
2、摘抄让你感动的句子。
篇4：丝绸之路教案
【学习目标】
１、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发同学向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
２、认识本课９个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
【知识储藏】
丝绸之路与中西交通公元前１３８年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方归。公元前１１９年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记・大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前２世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书・地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元３世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元３世纪至５世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。据《汉书・地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器和绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。
一、导入
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。
二、朗读课文
１、要求：
读正确，读流利。
（有不会读的字写上黑板，会的上注音）
２、组内练习：
自由读，齐读，轮读等。
３、朗读展示：
想读的上出来读（选片段读），同学评价。再小组齐读展示，评价。
三、自同学字
１、在课本上画出生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。
２、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。
３、师生一起解决。
四、小组合作理解课文
１、浏览课文，在预习本上写出课文的主要内容。
２、理清作者的写作顺序，课文讲了哪些内容？
３、展示，纠正。
４、小组交流自身从这些内容中体会到什么：
⑴望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
⑵中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”
中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
５、个人展示。
６、分组扮演我国使者与安息国将军互赠礼物的情景。
７、领悟写作特点。开头与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
五、课外拓展
１、说说搜集到有关丝绸之路的一些故事。
２、向同学介绍海上丝绸之路。
【反馈课】
一、填空（上课前请同学抄上黑板）
１、丝绸之路是古代横贯__________的通道，它东起我国的汉唐古都______，往西一直延伸到__________。在这条路上贸易的货物中，最具代表性的是的________。
２、丝绸之路不只是古代亚欧互通_________的商贸大道，还是沟通_________的友谊之路。
二、做辅导习题
１、一至四小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。
２、评价展示的答案，更正。
３、展示“理解运用”时用展示台。
【教学反思】
同学对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了同学自主学习合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求同学通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让同学感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的`记忆要强很多，三位同学的精彩扮演赢得了同学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每一位同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也协助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的同学们都做到了。
篇5：丝绸之路教案
一课时
教学目标
1、知识与能力：
认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
2、情感态度价值观：
激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
3、过程与方法：
通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义
教学重点
独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点
理解含义深刻的句子，并能体会在文中的作用。
教学方法
自主学习法，朗读感悟法
教学准备
带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
教学设计：
一、激情导入
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路
1、激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
2、学生寻读课文，回答老师的提问。
3、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
4、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？
5、小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
1、感受“友谊之路”。
（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？
（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
2、感受经济（科技）之路。
（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
（2）读课文第十三自然段。
（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？
（4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？
（5）有感情地朗读。
3、感受文化之路。
（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）
（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
四、总结升华，领会现代意义
1、教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
2、交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）
3、激情朗读。
五、作业
1、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
2、有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。
课后小结。
二次备课
篇6：丝绸之路教案
学习目标：
1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。
2、通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。
3、通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
重点：张骞通西域、丝绸之路
难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。
教学过程：
导入新课：
出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学认识到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆（古代称之为西域）。然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先打开了中原地区和新疆交往的大门，加强了二者的联系？新疆何时隶属于中央政府的管辖的？通西域后，丝绸之路的形成有何重要的地位和作用？今天我们就来学习本课内容。
一、张骞通西域
回顾上节课知识，西汉初年匈奴情况，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还控制着西域诸国。西域指的是什么地方呢？
1、简述西域的地理位置（同学通过阅读找出答案）
教师点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。②王维《渭城曲》：渭城朝雨�徘宄荆�客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。并结合利用中国历史地区册P28《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念。
2、张骞出使西域
提出以下问题，引导学生思考，了解张骞出使西域的背景。
（1）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？匈奴控制西域对西汉有什么影响？西汉与西域是否存在共同的利益？到了汉武帝时，情况发生了何变化？
教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉，使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。西汉在武帝统治时国力雄厚，汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。
（2）阅读P91、P92内容，完成下面列表
对于第二次出使的意义，应重点强调：这次出使促使西域各国与汉朝建立了友好的关系，推动了西域与汉朝的经济文化交流。可结合课本P92红色小字和P95活动与探究二加深印象。
（3）a、结合张骞出使西域的经过，请同学们想一下张骞有哪些优秀品质值得我们学习？最后由教师归纳出：张骞在重重艰险面前，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神。
b、张骞对我国历史的发展有什么突出贡献？你如何评价张骞出使西域？结合课本P92红色小字，小组讨论各抒己见。最后教师归纳：张骞出使西域是我国历史上的壮举，张骞为巩固统一多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流作出突出贡献。
3、西域都护府的设立
篇7：丝绸之路 教案
丝绸之路 教案
丝绸之路 知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。 过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。 情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 授课过程 导入 今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……） 是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？ （一）丝绸之路的开辟 【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞） 汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。 （二）丝绸之路的线路 （幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。 【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安） 【问题二】设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。（幻灯片：世界政区图） 南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等； 北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。 可见路途非常的遥远。 【问题三】观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯） 我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻灯） 提示：1.你扮演哪方的商人？ 2.选择好你的货物。 3.准备和对方商人交换什么货物？ 学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等） （三）丝绸之路的交流作用 【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的.活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。 同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯） 总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。 （四）丝绸之路的补充 见资料袋 【问题】那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动） 1.经过的国家更多，到的地方更远； 2.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车； 3.节省时间，节省运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。） 4.东西方沟通：间接──直接。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。） 所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。 总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。 课后探究：谈谈你今天的最大收获？ 总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。篇8：丝绸之路教案
丝绸之路教案
教学目标：
1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
3、通过理解，体会过渡段的运用。
教学重难点：
通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学准备：教师：课件、相关资料；学生：收集资料
一、谈话导入
1、你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题）
2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？
（老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？）
3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
二、学习课文
1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。
（学生交流，课件出示第4自然段。）
2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受）
课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵）
3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？
4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……）
5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。
（二）学习第3自然段。
1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图）
2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？
（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？
课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。）
3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？
4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的'？
（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下
（三）学习5---7自然段
1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？
2、课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用——勾画出来。
3、学生交流：
（1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏
（2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备
（3） “……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走
（4） “终于到达……”板书：到达
（5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险……”
（6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？
（7） 一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？
（四）学习第8自然段。
1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。
（“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展）
2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化）
3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。
三、情感升华
1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。
2、你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？
3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。
篇9：《丝绸之路》教案
一、导入新课，提出学习目标：
1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.师生共同确定学习目标：
(1)认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的伟大意义。
(3)画出感受深的句子，写出自己的体会。
(4)根据自己对课文的理解，展示学习成果。
二、自主探究，展示学习成果。
要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示：(在小组内个人展示)
生1：我积累的词语有“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。我知道“栩栩如生”的意思是形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。
生2：我知道“浩浩荡荡”的意思是：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
生3：我知道“五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。我能用“五彩缤纷”说句话……
生4：我知道“崇山峻岭”的意思是：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。我能用“崇山峻岭”造句……
生5：我知道“美轮美奂”的意思是：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
生6：“遐想”：指漫无边际地想象。
生7：我会把课文第一段读熟，我来读给大家听……
生8：我最喜欢的段落是第3段，我来读给大家听。……
……
(二)、学文悟情展示(可以个人展示，也可以以小组的形式向全班展示)：
生1：我读了“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”这句话体会到：丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。
生2：这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使结构完整，浑然一体。
生3：中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”
生4：中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
生5：我们想用分角色朗读的形式向大家展示： ……
生6：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，可以看出两国的友好与融洽。
(三)个性化展示：
1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
2.介绍张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
3.什么是“丝绸之路”。
4、读后感。
5、小练笔。
三、|激发知识冲突：
(1)为什么称作丝绸之路?
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
(3)再读全文，谈感受。
四、知识拓展延伸：
1、丝绸之路与中西交通
2、丝绸之路与中西贸易
五、作业布置：
1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
2.准备开一个“丝绸之路故事会”。
板书
东西方友谊交流之路
丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
【课堂练习】
1、请你仿写文中这样的词语：
如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
⑴ 画出句子中的有关联想的内容。用______标出。
⑵ 摹写句子：
望着高高的五星红旗，我仿佛___________________________
【作业安排】
如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗?现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。
篇10：《丝绸之路》教案
教学目标
1.认识9个生字，《丝绸之路》教案。读读记记“矗立、戎装、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.也有感情的朗读课文。抓住只要内容。理解含义深刻的句子。了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学理念
1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，活的思想体验。
2.及时、多层次、多角度的鼓励学生，树立学生的信心，激发学生兴趣。
教学重点、难点
重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式。激发学生的对西部历史的兴趣。
教学过程
一.读话引入
1.引入
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载着无数的骆驼和商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊和文明，它是东西文化的通道，教案《《丝绸之路》教案》。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕。一起走进--丝绸之路。
2.齐读课文。
二.阅读课文了，交流体会
1.自由朗读；读准生字。
2.检查预习情况。
3.齐读中国使者的话--没想到，这是一条伟大的路呀。
4.听了这话后。你有什么想问的吗?
5.小组合作讨论。
6.鼓励各小组陈诉自己的观点。
三.深入课文，把握主旨
1.感受“友谊之路”
(1)自由读课文描写大汉国和安息国史，在原来小组同学发言的基础上。进一步发掘。两国人民友谊体现在什么地方?
(2)交流、生发；
(3)小结。
一条路，大同了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情朗读中国使者的话--到这是一条伟大的路呀。
2.感受经济之路：
(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
(2)读课文第十三自然段。
(3)为什么说这是一条经济之路?
小结。
丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲欧洲非洲的古文明联系在一起，促进了东西方文化的交流，这怎能不是一条伟大的路呢啊?再次有感情的朗读。
篇11：《丝绸之路》教案
学习目标：
1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
课时安排：
1课时
A案
课前准备：
带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
课时安排
1课时
教学过程：
一、激情导入
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路
1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?
2.学生寻读课文，回答老师的提问。
3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?
5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
1.感受“友谊之路”。
(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?
(2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国(今伊朗)方面：迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
2.感受经济(科技)之路。
(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
(2)读课文第十三自然段。
(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?
(4)交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢?
(5)有感情地朗读。
3.感受文化之路。
(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
(3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)
(4)小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
四、总结升华，领会现代意义
1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么?
2.交流、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)
3.激情朗读。
五、作业
1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。
(福建省厦门市英才学校汲守庆)
B案
课前准备:
1.搜集关于“丝绸之路”的资料。
2.“丝绸之路”地图。
教学过程:
一、话说“丝绸之路”
1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。
2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、走近“丝绸之路”
1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。
3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：
(1)把句子读通顺。
(2)简要说明理由。
学生可能会找到这些句子：
(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。
三、走进“丝绸之路”
1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。
2.课堂交流，指导要点：
(1)时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
(2)地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。
(3)人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
(4)事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
(5)连成一两句话说一说。
3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?
(1)隆重。
①找出有关句子：
◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”
◇“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
②想象当时的情景，用自己的话说说。
③有感情地朗读第3～7自然段。
(2)热情。
①找出有关句子：课文第8～12自然段。
②朗读这几个自然段。
③说说当时双方为什么表现得这么热情?
◇因为这是在迎接远道而来的客人……
◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……
◇因为他们把东西方连接起来了……
……
④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。
4.说说“丝绸之路”的历史意义。
(1)朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
(2)用自己的话概括地说说。
四、延伸“丝绸之路”
1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗?把你想说的写下来。
2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
(
篇12：《丝绸之路》优秀教案
【教学目标】
１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
【教学重难点】
１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。
【课前准备】
１、同学搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？
２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？
３、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
４、这节课俺们就来一起学习：丝绸之路。
板书课题：
丝绸之路
二、质疑课题，自主阅读
１、看了课题你想知道什么？
同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……
（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）
２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）
４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。
（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）
５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。
７、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。
８、全班交流。
三、细读课文，深入探究
１、独立阅读：
理出文章层次，找出重点局部。默读３～１２自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”
⑴带着问题反复读有关段落。
⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？
⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？
⑷开辟丝绸之路说明了什么？
2、小组讨论，回答。
3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。
（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。）
四、重点品读，体会作用
１、默读第１３自然段，考虑：
丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？
２、学了这篇课文，你的收获是什么？
五、自主学习，书写生字
１、自身学习生字，放手自主识字。
２、同学独立书写，独立检查。
３、同位互查生字书写。
（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。）
六、作业
把丝绸之路的故事讲给家里的人听。
篇13：《丝绸之路》优秀教案
教学目标：
1、认知“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发同学热爱祖国的思想感情。
3、让同学采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：
理解丝绸之路的重要意义
教学难点：
丝绸之路的价值
课前准备：
教师准备：挂图
同学准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程：
一、谈话引入
1、导语：有一条路，东起俺国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传达了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让俺们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？
（同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由同学互相解答）
4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2、和同学交流一下你最喜欢的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2、读读这个句子，你体会到了什么？
3、你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“俺们”是怎样“联系”的？
4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5、集体交流
（预设：同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再讨论）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1、安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
2、小组汇报扮演，再读文章。
3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？同学充沛交流。
（预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽）
4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解
1、其实，今天俺们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3、老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，衣着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4、齐读课文13自然段
5、你有什么体会？
6、再读13自然段。
7、回答课前两个问题
（1）为什么称作丝绸之路？
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
四、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，俺们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的'巨型石雕，在默默地给俺们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让俺们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
板书：
东西方友谊交流之路
丝绸之路、东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
教学反思：
同学对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了同学自主学习合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求同学通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让同学感受到历史其实离俺们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，俺采用了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位同学的精彩扮演赢得了同学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每一位同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也协助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是俺的期望，在这节课上，俺和俺的同学们都做到了。
篇14：课文《丝绸之路》的教学设计
教学目标
1．认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值
课前准备
教师准备：挂图
学生准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程
一、谈话引入
1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2．读读这个句子，你体会到了什么？
3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？
4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流
（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
2．小组汇报表演，再读文章。
3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。
（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解
1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4．齐读课文13自然段
5．你有什么体会？
6．再读13自然段。
7．回答课前两个问题
（1）为什么称作丝绸之路？
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
四、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
板书
丝绸之路
{东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
1.关于课文《花钟》的教学设计
2.课文《新型玻璃》的教学设计
3.小学课文孔子拜师的教学设计
4.课文《珍珠鸟》的教学设计
5.课文月光曲的教学设计参考
6.字的教学设计
7.《示儿》的教学设计
8.《马说》的教学设计
9.《阳光》的教学设计
10.丝绸之路教学设计及反思
篇15：课文《丝绸之路》的教学设计
教学背景
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。
教材分析
《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。
教学目标
1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值
课前准备
教师准备：搜集丝绸之路地图 资料等
学生准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程
一、交流资料，引入新课
1．课前同学们都收集了有关张骞出使西域的.资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2．这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？
二、初读课文，整体感知
此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
1．自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
三、感悟课文，积累语言
学习第1自然段：
1．学生默读课文第1自然段，思考：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？
2．全班交流。
（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。
（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。
（4）指名读这一自然段。
学习2―13自然段：
1．默读课文2―13自然段，思考以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。
2．学生小组内交流，教师巡视。
3．全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。
（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。
（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。
4．指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。
5．同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的，面对这伟大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。
学习最后一个自然段
读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？
这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。
四、体会写法感读课文
1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？
2．在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。
3．再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。
五、师生总结，明确文章主旨
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。
练习设计
1．请你仿写文中这样的词语。
如栩栩如生、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。
2．望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
（1）画出句子中的有关联想的内容。用────标出。
摹写句子：
（2）望着高高的五星红旗，我仿佛____________________________
3．如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。 ___________________________________________________________
篇16：丝绸之路优秀设计教案
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程
一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）
指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）
请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好！）
1、生自学，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
本文可以分三段：
第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。
第二段（2――13）：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。
第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。
五、第四次“先学后教”（感悟课文，积累语言）
请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）
学习最后一个自然段
读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？
这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。
六、小练笔
读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？
1、生说，不足他人补充。
2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。
篇17：丝绸之路优秀设计教案
教学目标
1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
教学重点
学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
教学难点
用段意串联的方法概括课文的主要内容
教学素材
1、搜集关于丝绸之路的资料。
2、关于丝绸之路的图片。
3、有关丝绸之路的历史小故事
一、导入新课，检查预习。
1、我们祖国的西部不仅美丽的.自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？
3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）
（课件出示）
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？
（课件出示）
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
戎装：军装。戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
（3）读句。提醒多音字读法：薄礼讲述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼？
（课件出示）
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色（绫罗绸缎），（五彩缤纷）。
绫罗绸缎：泛指丝织品。
五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。
（4）文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子？想一想，这段话主要写什么？（这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一）
（课件出示）
从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿záo井、灌溉gài等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
二、品读语段，感悟表达。
1、师：据史载，张骞第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。（课件出示）
2、课文第2―12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗？（预设：是作者的合理想象的场景）
3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的动作、语言、表情，合理想象当时情景，描写细腻生动。
三、体会“伟大”，拓展练笔
1、过渡：这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。（课件出示）
2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从哪里看出它是一条伟大的路？齐读第13自然段。
师介绍：丝绸之路长安（今西安）出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。”――狄雅可夫《古代世界史》
四、当堂作业，反馈检查。
学生看图写话，想象往日商贸、文化繁荣的情景。课内交流点评。（课件出示）
篇18：丝绸之路优秀设计教案
教学目标
1、知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2、过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
3、情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
授课过程
导入
今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）
是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？
（一）丝绸之路的开辟
问题如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）
汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。
（二）丝绸之路的线路
（三）丝绸之路的交流作用
问题敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。
找到了吗？一起大声告诉我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。）
同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）
总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。
（四）丝绸之路的补充
事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）
（幻灯）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。
篇19：丝绸之路的优质教案
丝绸之路的优质教案
一、激情导入
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路
1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
2.学生寻读课文，回答老师的提问。
3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的`吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？
5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
1.感受“友谊之路”。
（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组
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