18、丝绸之路教案)

第一篇：18、丝绸之路教案)

一、导入新课

今天上课老师给大家带来了一段影片，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们

今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠„„）

是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（张骞）这篇文章的题目《丝绸之路》，齐读，读了题目你能提出哪些问题呢？ 预测：

（1）什么是丝绸之路？

（2）那是一条怎样的路？从哪里去到哪里呢？我们来看丝绸之路的地图（PPT）

（3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？（班超弃笔从戎，玄奘取经）

二、学习生字 出示：

矗立 美轮美奂 芝麻 商贸 匕首 鸵鸟 循着铃声 身着戎装

凹凸不平

第二篇：丝绸之路教案范文

﹡丝绸之路

教材分析：

《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。

教学目标：

1、通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

2、整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。

3、通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。

4、通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。

教学重难点：

教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。课前准备：

1、学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。

2、教师媒体准备

教学方法：小组合作、讨论交流、师生互动。

教学手段：小黑板或投影片。

课型： 略读课。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。

2、读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文

过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么？而课文又是怎样介绍的？

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？

2、指名分节朗读，重点正音：矗立 高鼻凹眼 戎装 缫丝 冶铁 灌溉

3、指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？（先写看到雕塑引起遐想；再具体描写了一个故事；最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。）

三、入境悟情

过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。

1、读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？

（迎候——会面——赠礼）

2、在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。

3、如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？可选择1-2片段介绍。（自由练同桌练）

4、指名串联片段，组成一个完整的故事。

5、在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？（友好 热情）

四．深化感悟

过渡：其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。

1、读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。

2、点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊

之路。

3、让我们再次来读读课题。

五、领悟写法

1、过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕（出示课件）。

2、课文哪些自然段介绍石雕？读读，你发现了什么？（首尾呼应第一自然段的过渡）

3、看图介绍石雕。（语句流畅 口齿清楚）这是中国古代人民智慧、文明的见证。

六、总结巩固

（一）积累四字词语

古朴（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）绫罗（）（）五彩（）（）（）山峻（）丰（）多（）美（）美（）

（二）按课文内容填空。

1、“丝绸之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥门外，这里原是汉代古都________，也是丝绸之路的起点，终点往西一直到________。

2、汉朝与西域各国的商贸往来，中国将________带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、________、________、________、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、无花果等，还将犀牛、________、良马等动物也带回中国；中国的________、________、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、______________。

板书：

丝绸之路

迎候——会面——赠礼

友好热情

第三篇：《丝绸之路》教案

《丝绸之路》

教学目标

1.通过欣赏《丝绸之路》，进一步感受现代电子音乐的魅力。

2.扩大艺术视野，加深对电子音乐的了解，学习客观而全面地看待不同的音乐现象。

教学重、难点

引导学生分析电声乐队表现音乐的方法。

教材分析

《丝绸之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他担任了《丝绸之路》的音乐制作，日本最具影响的公共传媒机构NHK使用他的歌曲原声带作为纪录片系列“丝绸之路”的主题曲，受到广泛喜爱，也使他的国际知名度不断增加。乐曲采用合成器演奏，声音色彩、层次丰富，具有乐队般的音响效果。作品富于浓厚的中国情调，同时又具备强烈的现代气息。

教学过程

一、导入

师：我们上节课学习了常用的电声乐器和电声乐队的组成形式，哪位同学能把这些知识帮助大家复习一下？

二、《丝绸之路》

1.播放《丝绸之路》一个完整乐段，思考：主旋律选用了什么音色，是属于哪个国家的音乐？ 生：不很确定，有点像箫，中国的。

师：这首乐曲的名字叫《丝绸之路》，是日本著名音乐人喜多郎先生为纪录片系列“丝绸之路”创作的主题曲，哪位同学们可以为我们讲讲中国古代的丝绸之路吗？

2.师：在古代的丝绸之路上，人们历经艰难险阻„„曲作者选用了一些特殊的音效来表现它们。乐曲共演奏了3次，请同学们找出它们的不同之处，你认为这些特殊的音响效果表现了什么？ 完整播放音乐《丝绸之路》。

生：驼铃的声音，风的声音，第一次主题演奏两次，第二次与第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有颠簸的感觉，第三次渐弱结束„„

师：曲作者用合成器模仿沙漠里的驼铃、风声等自然界音色加入乐曲中，又选用具有中国特色民间乐器的音色作为主旋律的演奏，更有来自合成器、电吉他等营造出来的一种能够把听众带回古代、飘渺的伴奏衬托，使这首现代音乐作品带有浓厚的中国情调。

三、课堂小结

第四篇：丝绸之路教案

丝 绸 之 路

学习目标：

1、通过学习，认识“一带一路”的概念。

2、了解“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”的作用与意义。

3、使学生充分认识申遗的重大意义。学习过程：

一、用“一带一路”为话题引入

二、丝绸之路

1、丝绸之路的由来

2、陆上丝绸之路与海上丝绸之路的概念与路线图

3、有关丝绸之路的故事（张骞、玄奘）

三、丝绸之路经济带（作用及其意义）

1、建设“丝绸之路经济带”的必要性及其意义。(1)是适应经济全球化趋势的客观要求。(2)是市场经济发展的内在要求。

(3)是我国坚持对外开放的基本国策，提高开放型经济水平的要求。

2、意义：中国与中亚各国共同建设“丝绸之路经济带”对推动我国经济持续健康发展的战略价值

①有利于加快“走出去”的步伐，转变对外经济发展方式，提高开放型经济水平； ②有利于提升西部地区的经济发展水平，推动区域协调发展； ③有利于解决我国能源资源短缺的问题，促进经济持续发展。

四、21世纪海上丝绸之路的重大战略意义

1、是构建和平稳定周边环境的战略举措。

2、是深化改革开放的重要途径。

3、是拓展经济发展空间的深远谋划。

4、是促进沿线国家共同繁荣的历史选择。

五、总结“一带一路”

六、丝路申遗

七、练习题

第五篇：丝绸之路教案

2、丝绸之路

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。【教具】课件 【教学过程】

一、板题示标。

师：同学们，这节课我们来学习第2课《.丝绸之路》（板书）请看目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）

指名读，生纠错，师板书。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）自学指导

（一）：

请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好！）

1、生自学，师巡视。

2、指名回答，不足他人补充。本文可以分三段：

第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。

第二段（2--13）：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。

五、第四次“先学后教”（感悟课文，积累语言）自学指导

（二）：

请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）

（5分钟后，我们来交流。）

1、生自学，师巡视。

2、指名说，不足他人补充。学习第1自然段：

（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。

（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。

（4）指名读这一自然段。学习2―13自然段：

根据学生交流情况随机指导朗读。

（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。

（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。

（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。

4．指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。

学习最后一个自然段

读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。

六、小练笔

读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？

1、生说，不足他人补充。

2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。

七、板书设计：

2﹡丝绸之路

东西方友谊支流之路

丝绸之路 东西方经济支流之路

东西方文化交流之路