丝绸之路优秀教案（5篇可选）

第一篇：丝绸之路优秀教案

教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

教学准备

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

教学时数1

教学目标：

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

教学过程：

一、交流资料，引入新课。课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预测：

﹙1﹚什么是丝绸之路？

﹙2﹚那是一条怎样的路？

﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？

………

【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】

二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：

（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；

3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3―7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

2、学生小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重；

（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

（第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）

（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四 师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

五品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

第二篇：《丝绸之路》教案

丝绸之路

教学目标

1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2．体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的体会张骞的坚定的信念和必胜的信心，以及坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

3．了解丝绸之路的价值和意义，产生民族自豪感。

教学重难点

体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学准备

学生：查找丝绸之路的相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件。

教学过程

一、录像导入，引入情境

师：在我国的西部有一条让我们引以自豪的商路，联合国教科文组织把它称作“对话之路”，而我们称它为“开放之路”，今天，就让我们去领略她的魅力吧！你能知道些什么？

师：让我们来交流一下彼此的感受吧！（2人）

今天，就让我们一起踏上这千年古道，去探寻丝绸之路的故事吧！齐读课题：丝绸之路

二、略读回忆，整体感知

师：打开课本，通过上节课的学习，我们知道丝绸之路是谁开辟的？开辟这条路张骞历尽什么？请用一个词语概括。（用书中的一个词语）（学生自由回答，师：厉害！这么长的一篇课文，你一下就找到这样关键的一个词语，目光非常犀利。师面向全体，你们有没有找到？）

师总结：讲诉了张骞历尽千难万险开辟出丝绸之路的故事。（板书：张骞

千难万险）

三、自学批注，潜心感悟

什么叫“千难万险”？说明开辟丝绸之路遇到了数不清的困难和数不清的危险，试着读一读，（抽生—范读—齐读）把这个词抓住，带着这个词儿，再去读书，看看书中的哪些地方，让你对这一点有了深切的感受，请把它用波浪线划下来，明白吗？（学生读书，老师巡视指导。）

四、班内汇报，文字训练

师： 你认为这一段中哪个地方最能体现千难万险呢？为什么？读。（说完再出示课件），大家找到这个地方了吗？同桌相互检查，你是（还）从这个地方的哪里感受到千难万险的？那你能用自己的朗读让大家共同感受这一路的艰险吗？

1、“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭击”。（1）有诗说得好，“春风不度玉门关”，连春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人害怕？

（2）是啊，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机，只有（七千多公里的遥远），只有（茫无边际的沙漠），只有（冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野），沿途还有（强盗和野兽的袭击），自然条件非常恶劣，预示着这将是一路的（千难万险）！读！

（过渡）没有公路，没有铁路，也没有汽车和飞机，我们想象一下，一般的人进入如此恶劣的自然条件，将会有什么严重的后果？于是，许多人都退缩了，然而张骞退缩了吗？他是怎么做的呢？（出示：他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。）齐读，是啊，难道他不知道“西出阳关无故人”的孤寂吗？他却„„难道他不知道“九曲黄河万里沙”的凶险吗？他却„„难道他不知道“大漠孤烟直”的荒凉吗？他却„„（抽生读）

在这次出征的背后，我们分明可以感受到张骞那颗怎样的心？这就是张骞啊！再读！（他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。）

（过渡）同学们，在这次出使西域的途中，张骞他们遇到的仅仅是恶劣的自然条件吗？还有什么？你找到了吗？

3、生：“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”很多人应该是可以魂归故里的啊，然而，他们再也回不去了，是不是？而侥幸活下来的都当了什么？当“俘虏”的滋味怎样？文中是怎样描述的？

张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。从哪里看出当“俘虏”是痛苦难受的呢？（2人）然而，张骞像这样被软禁了多久？一天？一月？还是一年？学生回答。

生：“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。”从这句话中，你能感受到什么？（学生自由读）

然而面对这么漫长的软禁，面对如此的千难万险，张骞的心里到底在想什么呢？（出示：每一次，望着逢秋南顾，但永远不会忘记回家的大雁，张骞思绪万千，他多想说：“

。”他多想说：“

。”就这样，牧草„„（过渡）对于一个普通人来讲，十一年是漫长的，然而对于张骞来说，这十一年却又转眼就过去了，他屈服了吗？他放弃了吗？（学生答）他又是怎么做的？（抽生读）

“张骞等人马不停蹄，专拣（人迹罕至）的荒原前进。他们忍受着（炎热和干渴的煎熬），穿过（沙漠戈壁），翻过（帕米尔高原和白雪皑皑的山岭），（终于）到达了富饶的西域各国。”（引读）大家注意到这个词了吗？（板书：终于）从“终于”中你感受到什么？

1、时间的漫长。

2、过程的艰苦。真是历尽了一路的千难万险啊！再读！

再读。

六、再次朗读，感受人物

师：克服了千难万险，历尽了种种磨难的张骞，终于回到了长安。当初出发时的随从只剩下了一人。（出发的时候是多少人？从一百多人到最后的一人，你有什么想法？是啊！为了打通通往西域的道路，为了这条丝绸之路，多少人付出了极其惨重的代价，甚至是自己的生命，同学们，他们这样的付出值得吗？为什么？）板书：纽带

七、情感升华，感受品质

（过渡）是张骞，让西方人领略到丝绸的精美，让中国人品尝到石榴的甘甜；是张骞，让中国第一次走向世界，也让世界第一次了解中国。让我们重新再次梦回大汉，与张骞做一次心灵的交流吧！面对手持节仗，衣衫褴褛的张骞，你最想问什么？如果你就是张骞，你会怎样回答？（出示图片）学生同桌相互交流，抽生答。你最想对张骞说什么？（出示大汉之魂的图片，学生读），这是后世给予张骞至高荣誉，“大汉之魂”

它是一种灵魂，它更是一种精神！有一首歌是这样写的：

最后的倾诉 在滔滔的长河中 你是一朵浪花 在绵绵的山脉里 你是一座奇峰

你把寂寞藏进乌云的缝隙 你把梦想写在蓝天草原 你燃烧自己 温暖大地

任自己成为灰烬 让一缕缕火焰 翩翩起舞

那就是你最后的倾诉 倾诉„„

师：（音乐响起）世界上有无数条路，却没有一条像“丝绸之路”一样，承载着千年古史，编织着四方文明，她让中国散发出丝绸般耀眼的光芒。

作为这条路的开辟者——张骞，一直在向我们倾诉，他多么希望能将蕴涵着信念和坚持的大汉之魂融入到每一个中国人的血液里，去激励我们这些大汉的子孙们勇敢地去面对一切困难挫折，开拓自己心中的那条丝绸之路啊！

第三篇：丝绸之路教案

2、丝绸之路

【教材分析】：《丝绸之路》是一篇略读课文。课文生动形象地描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来，沟通东西文化的友谊之路。纵观全文，有三个鲜明的特点：

一、独特的视角和选材。文章选取了最能凸现西部灿烂辉煌的历史文化的一幕，即汉代张骞的副使与安息国将军在边境互赠礼品的场面，再现了两国不同的礼节、文化及经济发展。

二、生动的语言与想象。作者站在玉祥门外，看到丝绸之路的巨型雕塑，“仿佛看到、仿佛听到”，遥想其两千年前的辉煌历史，自然合理。文中对中国与安息国交流的一幕描写，细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生，情景恍若眼前。

三、恰当的用词。文中恰当地运用了许多四字词语，如：栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂。

【分段段意】：

第一段(1):由巨型石雕想到了丝绸之路曾经的辉煌。

第二段(2~12):安息国将军在边境上迎候来使,与汉代张骞的副使互赠礼品的场面。

第三段(13~14):丝绸之路对中西方国家往日商贸、文化繁荣起着重大作用。

【教学目标】：

1、认识九个生字。读读记记“矗立、守候”等词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

【教学重难点】：

教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点： １、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

２、激发学生热爱西部的思想感情。

【教学时间】： 1课时

【教学过程】：

教学流程

教学调整

一、谈话引入，检查预习

1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。（欣赏歌曲《天路》）

2、读读“资料袋”，了解丝绸之路是商贸大道是友谊之路。（欣赏视频）

3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

二、默读课文，理清脉络

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下，读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）

三、细读课文，深入探究

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。” 2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

讲清事情的四要素

（时间：公元前115年；地点：伊朗高原北部；人物：安息国将军，中国使者;事件：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。）

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流

（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）

预设：比较句子

①打头的一个拔出一把匕首，插入自己的嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团的火焰。

②打头的一个拿出了一把匕首，放入嘴里，不见了。他一拍肚子，匕首又回来了。第二个则从嘴里吐出一团又一团的火焰。

（通过课文形象生动的动作描写，魔术师的表演精美绝伦，当时的情景如在眼前，而概括的语句就没有这样的情味了。）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内

进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）

4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”）

四、结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。

由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

（观赏张骞出使西域的图片）

4．齐读课文13自然段

5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。

7．回答两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。8．文中恰当地运用了许多四字词语，你能填一填吗

古朴（）（）

（）（）如生

不（）其（）

（）道（）迎 绫罗（）（）

五彩（）（）

（）山峻（）

丰（）多（）美（）美（）

五、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美 丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

“首尾呼 应”的写作 手法。

第四篇：《丝绸之路》教案

《丝绸之路》

教学目标

1.通过欣赏《丝绸之路》，进一步感受现代电子音乐的魅力。

2.扩大艺术视野，加深对电子音乐的了解，学习客观而全面地看待不同的音乐现象。

教学重、难点

引导学生分析电声乐队表现音乐的方法。

教材分析

《丝绸之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他担任了《丝绸之路》的音乐制作，日本最具影响的公共传媒机构NHK使用他的歌曲原声带作为纪录片系列“丝绸之路”的主题曲，受到广泛喜爱，也使他的国际知名度不断增加。乐曲采用合成器演奏，声音色彩、层次丰富，具有乐队般的音响效果。作品富于浓厚的中国情调，同时又具备强烈的现代气息。

教学过程

一、导入

师：我们上节课学习了常用的电声乐器和电声乐队的组成形式，哪位同学能把这些知识帮助大家复习一下？

二、《丝绸之路》

1.播放《丝绸之路》一个完整乐段，思考：主旋律选用了什么音色，是属于哪个国家的音乐？ 生：不很确定，有点像箫，中国的。

师：这首乐曲的名字叫《丝绸之路》，是日本著名音乐人喜多郎先生为纪录片系列“丝绸之路”创作的主题曲，哪位同学们可以为我们讲讲中国古代的丝绸之路吗？

2.师：在古代的丝绸之路上，人们历经艰难险阻„„曲作者选用了一些特殊的音效来表现它们。乐曲共演奏了3次，请同学们找出它们的不同之处，你认为这些特殊的音响效果表现了什么？ 完整播放音乐《丝绸之路》。

生：驼铃的声音，风的声音，第一次主题演奏两次，第二次与第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有颠簸的感觉，第三次渐弱结束„„

师：曲作者用合成器模仿沙漠里的驼铃、风声等自然界音色加入乐曲中，又选用具有中国特色民间乐器的音色作为主旋律的演奏，更有来自合成器、电吉他等营造出来的一种能够把听众带回古代、飘渺的伴奏衬托，使这首现代音乐作品带有浓厚的中国情调。

三、课堂小结

第五篇：丝绸之路教案

丝 绸 之 路

学习目标：

1、通过学习，认识“一带一路”的概念。

2、了解“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”的作用与意义。

3、使学生充分认识申遗的重大意义。学习过程：

一、用“一带一路”为话题引入

二、丝绸之路

1、丝绸之路的由来

2、陆上丝绸之路与海上丝绸之路的概念与路线图

3、有关丝绸之路的故事（张骞、玄奘）

三、丝绸之路经济带（作用及其意义）

1、建设“丝绸之路经济带”的必要性及其意义。(1)是适应经济全球化趋势的客观要求。(2)是市场经济发展的内在要求。

(3)是我国坚持对外开放的基本国策，提高开放型经济水平的要求。

2、意义：中国与中亚各国共同建设“丝绸之路经济带”对推动我国经济持续健康发展的战略价值

①有利于加快“走出去”的步伐，转变对外经济发展方式，提高开放型经济水平； ②有利于提升西部地区的经济发展水平，推动区域协调发展； ③有利于解决我国能源资源短缺的问题，促进经济持续发展。

四、21世纪海上丝绸之路的重大战略意义

1、是构建和平稳定周边环境的战略举措。

2、是深化改革开放的重要途径。

3、是拓展经济发展空间的深远谋划。

4、是促进沿线国家共同繁荣的历史选择。

五、总结“一带一路”

六、丝路申遗

七、练习题