丝绸之路教案1

第一篇：丝绸之路教案1

《丝绸之路》教学设计

教学目标：

1、初读课文，运用学过的方法学习本课生字词。

2、大致了解课文内容，初步了解丝绸之路的意义及张骞开辟丝绸之路遇到的困难，激发学生的民族自豪感和爱国热情

教学重难点：

大致了解课文内容，初步了解丝绸之路的意义及张骞开辟丝绸之路遇到的困难。

教学过程：

一、导入

1、出示课题：丝绸之路（齐读课题）

师：同学们很多课文的题目很精彩，不但简单、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到这个题目，你会想到什么呢？

预设

生：丝绸很美（你很会联想，丝绸确实很美，它还是高贵地位的象征）

生：丝绸和路有什么关系？为什么叫丝绸之路？（这位同学很会发现，路就路为什么叫丝绸之路呢？它和丝绸又有什么关系？一会儿在课文中我们将会学到）

生：丝绸之路是谁？又是怎样开辟出来的呢？（你真会学习，我们的课文就是围绕这个问题来写的）

二、学文

1、师：好吧，接下来我们一起来学习课文。文章都预习了吗？

生：预习了。

师：读几遍了？用手势告诉老师。

师：看来同学们课前预习应该做得不错。我们一起先来检查一下预习情况

a课件出示词语：

目瞪口呆赞不绝口华丽

茫无边际浩瀚冰雪覆盖偏僻白雪皑皑恶劣

日夜兼程马不停蹄不露声色煎熬

张骞汉武帝剽悍的匈奴

横贯延伸开辟炼钢纽带

师：请同学们先自由地读一读这些生字词（学生读，教师巡视）

师：好了，我们用开火车的形式来检查同学们对生字的掌握。（开火车读，及时纠正读音）

师：同学们，这些带红色的生字中哪些字比较难记或者容易写错的。（指名说）

生：“贯”面中间一笔是竖；“延”里面不要写成“壬”；“武”不要多一撇；“炼”第七笔是横折钩。师：请同学们看老师写贯字，注意字的笔画笔顺（师范写）同学们用食指在书桌上书空一遍。

2、师：通过刚才的学习，同学们对生字词的掌握还不错。接下来，请同学们把这些生字词放进文中，默读课文，思考课文围绕课题讲了什么内容？（学生默读大约3分钟）

预设交流

生：我知道课文主要讲张骞

生：我知道课文主要讲了张骞开辟丝绸之路

生：我知道丝绸之路是一条非常危险的路

生：我还知道了张骞开辟丝绸之路遇到了很多困难。

师：同学们在预习的时候非常认真，能大概了解课文内容，接下来，我们一起来学习课文。

3、师：课文有一个自然段告诉我们什么是丝绸之路，请同学们找出来。（第四自然段）请一位同学来读。（同时出示地图）b

师：这条路是谁开辟的？（张骞）板书

师：课文是怎么评价张骞这个人的，找出相关的句子读一读。（出示句子）

师：同学们，家有很多个解释（出示课件）

c“家”：（1）家庭所在的地方（2）家里养的，不是野生的（3）掌握某种专门学识或有丰富实践经验及从事某种专门活动的人（4）学术流派

师：文中“探险家”“外交家”应选哪个解释

生：第三个解释

师：说得很好，也就是在探险和外交方面有着丰富的实践经验

师：为什么把张骞称为伟大的探险家和外交家？请同学们在文中找出相关的句子画一画，并在旁边写上体会。

（出示自学提示：默读课文，找出张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些艰难险阻？标出重点语句，并做简单批注。）

交流汇报：

d（1）生：那时候，没有火车，没有汽车，没有飞机和轮船。罗马位于中国西边七千多千米。中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。（出示幻灯片）

师：你体会到什么？

生：我从这句话中体会到了从中国去罗马路上通行的艰难：

一、没有交通工具；

二、自然条件非常恶劣；

三、野兽和强盗的袭击。

师：你是从哪些词语体会到的生：没有„„没有„„没有„„；茫无边际、冰雪覆盖、偏僻、恶劣；袭击。

师：你真会学习，同学们在学习课文时抓住重点词语理解课文是一种很好的学习方法。请同学们把这段话读一读，想一想应该用什么方法来读？（把重点词语读重音）

生读（指名评价：重点词音要读重些）

师：全班同学一起读。

师：这是从哪一方面写张骞遇到的困难的？

生：自然条件

师：还有哪些地方也是从自然条件写张骞遇到的困难？

e生：他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。

师：是啊，那滚滚的黄河，那漫无边际的沙漠，还有那剽悍的匈奴骑兵，难道张骞没有想过自己会遇到这些困难吗？

生：想过

师：但是他仍然带着一百多人出发（出示句子）

生：渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。师：由些可以体会到张骞的什么品质？

生：勇敢（板书）

师：除了这些，还有什么地方也是写自然条件给他带来的困难

生：张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到过了富饶的西域各国。

师：你是从哪些词语体会到的，请用不同颜色的笔圈出来。

师：，用我们前面学过的方法把这个自然段读一读，哪一个同学来读

生读（师评价）

师：同学们真会学习，学过的方法能很好地运用

师：开辟丝绸之路的过程中，除了自然条件带来的困难，还遇到哪方面的困难？

（2）生：遇到匈奴骑兵（但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。）

师：还有吗？

生：张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。终于等到了一个机会，他们在一个黑夜里逃走了。

师：张骞被软禁在草原上，一举一动都受人暗中监视，他是怎么做的？

f生：张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。（出示句子）

师：找出这段话中的重点词

生：耐心地，不露声色地

师：从中你体会到了什么？

生：张骞的机智（板书机智）

师：好的，跟老师一起把这段话读一读，师：牧草由绿变黄，又由黄变绿；

生：张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。

师：雁阵向南飞去，又从南方飞回，生：张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。

师：一转眼，就是十一年过去了。

生：张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。

g再出示句子：牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。

师：作者在写这句话时，为什么不说，过了一年又一年，一转眼就是十一年过去了

生：这样写显得干巴巴的师：是啊，这句话作者通过事物的变化来体现时间的变化，谁能用这种方法试着说一句。

生：太阳从东边升起，又从西边落下，一转眼就是一天过去了。

师：说得很好，这十一年，对于每个人来说是漫长的，对于张骞来说更是艰苦难熬的十一年，可是这里为什么用一转眼呢？

师：同学们，在这十一年里，张骞时时刻刻都没有忘记自己的肩负的重任，只要过去一天，他离自己的目标就近了一步，因些这十一年对于张骞来说是也短暂的。

师：在这十一年里，张骞还可能遇到什么困难，谁来说一说？

生：遭受挨饿，挨打，甚至被带取妻生子

师：同学们的想象真丰富，张骞无论遇到什么困难和屈辱，他总是耐心地，不露声色地等待着，终于等到了一个机会，他们在一个黑夜里逃走了。

师：同学们，从前面的学习中，我们知道了张骞是怎样开辟丝绸之路的，从文中找出一个词语来形容。生：千难万险（板书）

师：同学们的眼睛真亮，小结：这位伟大的探险家历尽千难万险，终于开辟了丝绸之路，打通了通往西域的道路。

师：张骞为什么还被称为伟大的外交家，请同学们找出相关的句子读一读

生：中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。丝绸之路成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。师：同学们丝绸之路有怎样的意义？请用“------”画出体现丝绸之路作用的句子。

生找、画

师：谁来说

生读（师板书：纽带）

4、小结：

师：课文学到这儿，我们对丝绸之路有了更深一层的认识，它不仅是一条“通商之路”，更是一条“文化传递之路”

师：作为走出国门的第一人——张骞，让中国看到了世界，也让世界认识了中国。现在，每当提到丝绸之路，总会想起一个熟悉的名字——张骞；每当提到张骞，总会忆起一个伟大的名字——丝绸之路。就让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住亘古绵长的丝绸之路。

三、作业：

h1、请同学们回去再把课文细细地品读，试着复述课文，并把故事讲给别人听。

2、积累课文中的好词佳句。

板书设计：

丝绸之路——纽带 千难万险↑勇敢机智张骞探险家外交家

第二篇：丝绸之路教案范文

﹡丝绸之路

教材分析：

《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。

教学目标：

1、通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

2、整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。

3、通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。

4、通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。

教学重难点：

教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。课前准备：

1、学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。

2、教师媒体准备

教学方法：小组合作、讨论交流、师生互动。

教学手段：小黑板或投影片。

课型： 略读课。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。

2、读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文

过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么？而课文又是怎样介绍的？

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？

2、指名分节朗读，重点正音：矗立 高鼻凹眼 戎装 缫丝 冶铁 灌溉

3、指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？（先写看到雕塑引起遐想；再具体描写了一个故事；最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。）

三、入境悟情

过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。

1、读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？

（迎候——会面——赠礼）

2、在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。

3、如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？可选择1-2片段介绍。（自由练同桌练）

4、指名串联片段，组成一个完整的故事。

5、在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？（友好 热情）

四．深化感悟

过渡：其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。

1、读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。

2、点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊

之路。

3、让我们再次来读读课题。

五、领悟写法

1、过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕（出示课件）。

2、课文哪些自然段介绍石雕？读读，你发现了什么？（首尾呼应第一自然段的过渡）

3、看图介绍石雕。（语句流畅 口齿清楚）这是中国古代人民智慧、文明的见证。

六、总结巩固

（一）积累四字词语

古朴（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）绫罗（）（）五彩（）（）（）山峻（）丰（）多（）美（）美（）

（二）按课文内容填空。

1、“丝绸之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥门外，这里原是汉代古都________，也是丝绸之路的起点，终点往西一直到________。

2、汉朝与西域各国的商贸往来，中国将________带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、________、________、________、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、无花果等，还将犀牛、________、良马等动物也带回中国；中国的________、________、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、______________。

板书：

丝绸之路

迎候——会面——赠礼

友好热情

第三篇：《丝绸之路》教案

《丝绸之路》

教学目标

1.通过欣赏《丝绸之路》，进一步感受现代电子音乐的魅力。

2.扩大艺术视野，加深对电子音乐的了解，学习客观而全面地看待不同的音乐现象。

教学重、难点

引导学生分析电声乐队表现音乐的方法。

教材分析

《丝绸之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他担任了《丝绸之路》的音乐制作，日本最具影响的公共传媒机构NHK使用他的歌曲原声带作为纪录片系列“丝绸之路”的主题曲，受到广泛喜爱，也使他的国际知名度不断增加。乐曲采用合成器演奏，声音色彩、层次丰富，具有乐队般的音响效果。作品富于浓厚的中国情调，同时又具备强烈的现代气息。

教学过程

一、导入

师：我们上节课学习了常用的电声乐器和电声乐队的组成形式，哪位同学能把这些知识帮助大家复习一下？

二、《丝绸之路》

1.播放《丝绸之路》一个完整乐段，思考：主旋律选用了什么音色，是属于哪个国家的音乐？ 生：不很确定，有点像箫，中国的。

师：这首乐曲的名字叫《丝绸之路》，是日本著名音乐人喜多郎先生为纪录片系列“丝绸之路”创作的主题曲，哪位同学们可以为我们讲讲中国古代的丝绸之路吗？

2.师：在古代的丝绸之路上，人们历经艰难险阻„„曲作者选用了一些特殊的音效来表现它们。乐曲共演奏了3次，请同学们找出它们的不同之处，你认为这些特殊的音响效果表现了什么？ 完整播放音乐《丝绸之路》。

生：驼铃的声音，风的声音，第一次主题演奏两次，第二次与第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有颠簸的感觉，第三次渐弱结束„„

师：曲作者用合成器模仿沙漠里的驼铃、风声等自然界音色加入乐曲中，又选用具有中国特色民间乐器的音色作为主旋律的演奏，更有来自合成器、电吉他等营造出来的一种能够把听众带回古代、飘渺的伴奏衬托，使这首现代音乐作品带有浓厚的中国情调。

三、课堂小结

第四篇：丝绸之路教案

丝 绸 之 路

学习目标：

1、通过学习，认识“一带一路”的概念。

2、了解“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”的作用与意义。

3、使学生充分认识申遗的重大意义。学习过程：

一、用“一带一路”为话题引入

二、丝绸之路

1、丝绸之路的由来

2、陆上丝绸之路与海上丝绸之路的概念与路线图

3、有关丝绸之路的故事（张骞、玄奘）

三、丝绸之路经济带（作用及其意义）

1、建设“丝绸之路经济带”的必要性及其意义。(1)是适应经济全球化趋势的客观要求。(2)是市场经济发展的内在要求。

(3)是我国坚持对外开放的基本国策，提高开放型经济水平的要求。

2、意义：中国与中亚各国共同建设“丝绸之路经济带”对推动我国经济持续健康发展的战略价值

①有利于加快“走出去”的步伐，转变对外经济发展方式，提高开放型经济水平； ②有利于提升西部地区的经济发展水平，推动区域协调发展； ③有利于解决我国能源资源短缺的问题，促进经济持续发展。

四、21世纪海上丝绸之路的重大战略意义

1、是构建和平稳定周边环境的战略举措。

2、是深化改革开放的重要途径。

3、是拓展经济发展空间的深远谋划。

4、是促进沿线国家共同繁荣的历史选择。

五、总结“一带一路”

六、丝路申遗

七、练习题

第五篇：丝绸之路教案

2、丝绸之路

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。【教具】课件 【教学过程】

一、板题示标。

师：同学们，这节课我们来学习第2课《.丝绸之路》（板书）请看目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）

指名读，生纠错，师板书。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）自学指导

（一）：

请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好！）

1、生自学，师巡视。

2、指名回答，不足他人补充。本文可以分三段：

第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。

第二段（2--13）：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。

五、第四次“先学后教”（感悟课文，积累语言）自学指导

（二）：

请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）

（5分钟后，我们来交流。）

1、生自学，师巡视。

2、指名说，不足他人补充。学习第1自然段：

（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。

（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。

（4）指名读这一自然段。学习2―13自然段：

根据学生交流情况随机指导朗读。

（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。

（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。

（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。

4．指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。

学习最后一个自然段

读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。

六、小练笔

读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？

1、生说，不足他人补充。

2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。

七、板书设计：

2﹡丝绸之路

东西方友谊支流之路

丝绸之路 东西方经济支流之路

东西方文化交流之路