教学设计 | |||
课题名称： 《花的学校》 | |||
姓名： | 李敏 | 工作单位： | 慈化镇小学 |
学科年级： | 三年级语文 | 教材版本： | 部编版 |
一.教学内容分析 | |||
《花的学校》是部编版三年级语文的课文，放在了课本开篇的第一单元第二课，说明它的重要地位，本单元课文旨在培养学生的想象力。这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 | |||
二.学科核心素养分析（本课重在培养学生的想象能力） | |||
三.教学目标 | |||
1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 | |||
四.教学重难点 | |||
重点：有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景 难点：在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 | |||
五.学习者特征分析 | |||
（1）基于识字与写字：在一二年级识字写字的过程中，大部分学生对学习汉字有了信心和兴趣，并且有一定的识字方法。书写习惯也较好。（2）基于阅读：花的学校课文文质兼美，语言富有感染力，学生能在多种形式的朗读下，做到读得正确、流利、有感情。但在质疑放，需要老师进一步的鼓励和指导。找出自己喜欢的句子来积累，相信也是学生比较喜欢的事情。(3)基于口语交际：创设良好的班级氛围，学生能够针对课文理解，做到大方交流，说出真实的感受和想法。（4）基于综合性学习 根据课文理解，画出自己心中的花的学校，是一次有趣的语文综合性学习。需要花费课下的时间，但对课堂上的交流很有帮助。 | |||
六.教学过程 | |||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | |
一、导入（介绍作者） | 了解作者生平，贴近文本。 | 通过了解作者，能更好的学习课文。 | |
二、检查学生自学生字词的情况。 | 1．读准下列字的字音。 2．交流、识记生字。 3．理解词语的意思。 | 夯实字词，为课文的学习打下基础。 | |
三、读课文，了解课文内容。 | 1．学生朗读课文，读准字音。 2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。 3．说说每段的内容。 | 初步了解课文，进入文本，通过朗读初步知道课文的大概内容。 | |
二、读中感悟，探究解疑。 | 学习各自然段的内容 | 深入文本，从字词段中体会到文中花孩子的天真与可爱。 | |
七.教学评价设计 | |||
1.让学生自我评价本节课的所学所感； 2.学生小组内互评； 3.教师对本课进行总结。 | |||
八.板书设计 | |||
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 《花的学校》 在地下学校关了门做功课 天真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂 |
【作业】《花的学校》教学设计方案
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