美丽多样的服饰说课稿（大全）

第一篇：美丽多样的服饰说课稿（大全）

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的美丽多样的服饰说课稿，欢迎大家分享。

一、说教材：

《美 丽多样的服饰》是五年级品德与社会第六课中的一个活动内容。穿着打扮是学生十分关注、感到困惑、易与父母和老师发生冲突的一个问题。“服饰”这一教学内容 正是培养学生“正确的世界观、人生观”，培养学生正确的“情感态度价值观”、训练他们的“技能、能力”的难得的好素材。在教学中，应该努力突破教材，不能 仅仅介绍近代以来服饰演变的例子，更要促使同学们思考什么样的打扮才是真正的美。

二、说教学目标：

1、了解世界各地美丽多样的服饰。

2、知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。

三、说教学准备

学生准备：穿来漂亮的服装、查找资料。

教师准备：课件、资料。

四、说教学方法：

关 于“服饰”，教材内容不过寥寥百字，那么，要如何设计自己的教学环节，什么才是学生最想关注的呢。在课前我做了一次小调查：我发现穿着打扮是高年级学生十 分关注的一个话题。当然美的东西人人都喜欢，这样我根据同学们的需求和本课的教学目标设计了本课的教学内容。在教学中我采用了用发现法、讨论法、体验法（角色扮演）、启发法、强化法教学。

五、说教学流程：

一、图片导入

（出示多媒体课件）同学们，今天老师给大家带来了三幅图片，你能猜出图片中人物的服装是哪个国家的吗？从欣赏图片开始引发学生对服装的兴趣，自然的导入本课的学习内容。

二、了解世界各地的服装

1、今天的第一站就从我国的旗袍开始吧！你对旗袍了解多少？学生说一说自己对旗袍的了解，聆听老师的介绍。

2、说完了我国的服装让我们再把目光聚焦韩国和日本，一同去走进韩服与和服的世界吧！学生说一说自己对韩服与和服的了解。

3、看了一组女性的服装我们再来看一组男性的.服装，你知道西服的故事吗？学生说一说自己对西服与苏格兰格子裙的了解。

4、老师最后要为大家展示的服装也很有趣，它是由一条色彩鲜艳的布围成的，你能猜出它是哪个国家的吗？学生说一说自己对纱丽和阿拉伯人服装的了解。

三、了解有特色的服装

看来服装不仅和一个国家的文化有关，它还和一个国家所处的环境与气候有关。那么你还知道哪些有特色的服装？学生说一说自己了解的有特色的服装。

四、走进现代服装

同学们也都穿来了漂亮衣服，下面让我们开一个小小的服装展示会，好吗？学生以小组为单位，展示自己的服装，把课堂的气氛推向高潮。那么看来服装也是分身分和场合的，那么我们学生在学校里应该穿什么样的衣服呢？学生们各抒已见，说出自己的想法。

五、总结：

适合我们年龄、身分的服装才是我们该追求的，回去以后为自己设计几款漂亮的童装，好吗？

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第二篇：《美丽多样的服饰》教学设计

《美丽多样的服饰》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：了解世界各地美丽多样的服饰；从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。

2、技能目标：学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装，和不同场合穿不同的服装

3、情感价值目标：培养学生养成节约、不攀比的良好品质

二、教学重点：了解世界各地美丽多样的服饰；

教学难点：从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；

三、教学准备

学生准备：收集世界各地美丽多样的服饰有关资料。教师准备：课件、有关资料。

四、教学过程

（一）导入

1、同学们，请看一段录像，说一说自己有什么感受？（播放世界服装展览会）学生谈感受（服装多样、漂亮等）

2、同学们说的很好，在人类历史发展的进程中，世界各国创造出了绚丽多彩的服饰，服饰的变化体现了文化的进步和交融，这节课就让我们一同走进美丽多样的服饰。（板书课题）

（二）新授

1、我们知道当人一来到世上，他首先离不开的就是“吃穿住行”，说到“穿”，服装在人类社会发展的早期就已经出现，下面让我们一同看一看我国服装发展的历史。（课件出示我国服装发展的历史）

2、我们中国服装从古至今，历朝历代都以鲜艳的特色为世界所瞩目。看下面的图片，你能说一说这几幅图展现的是哪些地方、那些民族的服装吗？

3、第一幅图谁来说一说？

4、你说的很对，这是韩国的服饰---韩服。韩服是韩国的传统服装，优雅而且有品位，女性服装是短上衣和宽长的裙子，男士上穿马甲，下穿紧扎裤腿的宽松长裤，你们知道为什么这么设计吗？学生交流

5、是呀，那是因为与他们的生活习惯有关，他们习惯坐在地板上，因此宽松的长裙、长裤比较舒适和实用。板书：生活习惯

6、谁能说说第二幅图展现的是哪个地方的服装？学生自由发言

7、他说对了，这是印度的服饰，谁能再详细的介绍一下？

老师补充：印度妇女的民族服装是“纱丽”，整个服装由长6米左右，宽1.1米—1.3米的布料制成，纱丽的穿法是从腰部缠起，最后批盖在肩上或蒙在头上。你知道其中的原因吗？学生猜测，发言

8、印度妇女的服饰与当地的气候有关，印度夏天的气温可以高过40摄氏度，冬天也在20度以上，因此服装要求透气、清爽，以棉、丝为主，薄、透、飘逸和极具垂感是印度服饰的最大特点。板书：气候

9、还有哪些民族的服饰与当地的气候密切相关？学生交流（还有阿拉伯人，阿拉伯人喜欢白色，男人的传统服装也是白色的，这是因为阿拉伯国家地处热带和亚热带，白色的服装对阳光有反射作用，吸热较少。）板书：地理位置

10、这图图片非常有意思，你们要看仔细了，谁来说一说？

11、你们说的很对，这是英格兰的方格裙。苏格兰方格裙起源于一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花呢制作，布面有连续的大方格，而且方格要鲜明地展现出来。有的同学可能奇怪了，他们是男人啊，怎么也穿裙子呀？你们知道为什么？ 课件出示资料，谁能读一读

（在苏格兰人看来，“基尔特”不仅是他们爱穿的民族服装，而且是苏格兰民族文化的标志。１７０７年苏格兰与英格兰合并后，“基尔特”作为苏格兰的民族服装被保留下来。

１７４５年，英国汉诺威王朝镇压了苏格兰人的武装起义后，下了英国历史上著名的“禁裙令”，禁止苏格兰人穿裙子，只能以英格兰的装束为标准，违背者将被处以监禁或放逐。苏格兰人为此展开了长达３０多年的斗争，最后于１７８２年迫使汉诺威王朝取消了“禁裙令”，为自己赢得了穿裙的权利。一套苏格兰民族服装包括：一条长度及膝的方格呢裙，一件色调与之相配的背心和一件花呢夹克，一双长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢，下面悬挂一个大腰包，挂在花呢裙子前面的正中央，有时肩上还斜披一条花格呢毯，用卡子在左肩处卡住。苏格兰人穿着这种裙服表示他们对英格兰人统治的反抗和要求民族独立的强烈愿望。）哦，原来服装还与国家的历史文化有关呢。板书：历史

12、大家还想了解其他的服饰吗？

看书上79页相关链接给我们展示的内容，指名读一读⑴旗袍⑵日本和服

13、刚才我们欣赏的大多是传统服饰，当今的服装设计师们从世界各地的服饰文化和其他艺术形式中获得灵感，将传统的、现代的、民族的文化进行整合，形成了一个又一个独具特色的现代服饰。课件出示：现代服饰的图片最后定格在男士的西装上

14、谁知道西装的来历？不知道，好那么我们一起来了解一下。课件出示：西装的来历（指名读）

15、服饰代表一个民族的文化，同时也代表一个人的修养和气质，因此穿服装时要注意身份、年龄和场合，你们是小学生，那应该穿什么样的服装才合适呢？学生交流

（三）教师总结

服装文化既是一种物质文化，又是一种精神文化，它是一个民族文化的象征，也是人民思想意识和精神风貌的体现，它的发展演变与各个时代的历史、政治、经济、环境、气候等息息相关，密不可分。只要有人类生存，服装发展史就不会完结，展望21世纪的服装将是五彩缤纷、层出不穷的，老师希望你们将是它的享受者和创造者。

第三篇：七年级政治美丽多样的服饰说课稿及教材分析（最终版）

七年级政治美丽多样的服饰说课稿及教材分析

一、说教材：《美 丽多样的服饰》是五年级品德与社会第六课中的一个活动内容。穿着打扮是学生十分关注、感到困惑、易与父母和老师发生冲突的一个问题。“服饰”这一教学内容 正是培养学生“正确的世界观、人生观”，培养学生正确的“情感态度

价值观”、训练他们的“技能、能力”的难得的好素材。在教学中，应该努力突破教材，不能 仅仅介绍近代以来服饰演变的例子，更要促使同学们思考什么样的打扮才是真正的美。

二、说教学目标：

1、了解世界各地美丽多样的服饰。

2、知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。

三、说教学准备学生准备：穿来漂亮的服装、查找资料。教师准备：课件、资料。

四、说教学方法：关 于“服饰”，教材内容不过寥寥百字，那么，要如何设计自己的教学环节，什么才是学生最想关注的呢。在课前我做了一次小调查：我发现穿着打扮是高年级学生十 分关注的一个话题。当然美的东西人人都喜欢，这样我根据同学们的需求和本课的教学目标设计了本课的教学内容。在教学中我采用了用发现法、讨论法、体验法（角色扮演）、启发法、强化法教学。

五、说教学流程：

一、图片导入（出示多媒体课件）同学们，今天老师给大家带来了三幅图片，你能猜出图片中人物的服装是哪个国家的吗？从欣赏图片开始引发学生对服装的兴趣，自然的导入本课的学习内容。

二、了解世界各地的服装

1、今天的第一站就从我国的旗袍开始吧！你对旗袍了解多少？学生说一说自己对旗袍的了解，聆听老师的介绍。

2、说完了我国的服装让我们再把目光聚焦[来源www.xiexiebang.com]韩国和日本，一同去走进韩服与和服的世界吧！学生说一说自己对韩服与和服的了解。

3、看了一组女性的服装我们再来看一组男性的服装，你知道西服的故事吗？学生说一说自己对西服与苏格兰格子裙的了解。

4、老师最后要为大家展示的服装也很有趣，它是由一条色彩鲜艳的布围成的，你能猜出它是哪个国家的吗？学生说一说自己对纱丽和阿拉伯人服装的了解。

三、了解有特色的服装看来服装不仅和一个国家的文化有关，它还和一个国家所处的环境与气候有关。那么你还知道哪些有特色的服装？学生说一说自己了解的有特色的服装。

四、走进现代服装同学们也都穿来了漂亮衣服，下面让我们开一个小小的服装展示会，好吗？学生以小组为单位，展示自己的服装，把课堂的气氛推向高潮。那么看来服装也是分身分和场合的，那么我们学生在学校里应该穿什么样的衣服呢？学生们各抒已见，说出自己的想法。

五、总结：适合我们年龄、身分的服装才是我们该追求的，回去以后为自己设计几款漂亮的童装，好吗？

第四篇：服饰礼仪说课稿

服饰礼仪说课稿

一、说教材

(一)教材内容、教材分析：

本节内容虽然不是在书本上的，但是它作为一种技能对于学生今后步入社会乃至于我们每个公民都要认真面对的。在日常工作和交往中，尤其是在正规的社交场合，穿着打扮的问题越来越引起我们现代人的重视。正确的着装不仅是对人尊重，而且也是自尊的表现。从这个意义上，服饰礼仪是人人皆需认真去考虑，认真去面对的问题。

(二)教学重、难点：

根据服饰礼仪在社会生活中实用性的要求，我把“着装技巧和要求”以及“西装的穿着规范”作为本节的重点。根据学生的认知水平、生活经验，我把“饰物的佩戴和使用的基本礼仪”作为本节教学的难点。

(三)教学目标

针对职高生的心理特点和认知水平，结合社会实用性，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则。

确定本节课的1．知识目标：

(1)了解着装的原则、饰物的佩戴和使用的基本礼仪

(2)理解着装的技巧和要求(3)尤其是掌握西装的穿着规范 同时达到的

2．能力目标：

为学生能够运用本节的知识解决日常生活中不同场合怎样着装的能力。并能根据自身的条件（包括生理条件和社会角色的不同）选择适合自己的服饰。

二、在教法上，运用

1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，突出服饰礼仪的重要性，激发学生主动学习。

由于

2．本节内容的理论性比较强，所以主要采取以讲授法为主ppt直观演示为辅的教学方法，便于学生理解。

同时

3．通过不同目的、不同场合、不同形体的人的着装的不同，采取比较法。启发引导学生在积极的思维中认识掌握着装的技巧，获得新知。

三、学法，要求学生多思考、注重理解，通过观察ppt图片，结合现实生活进行比较、分析、归纳，从而概括出不同服饰的穿着技巧。

四、教学过程，1、课堂引入：在本节课中，我利用服饰礼仪在当今社会的重要性进行引入，与日常生活经验相联系使学生并不陌生，同时也为以后的各个教学阶段打下了伏笔。

2、新课讲授（环节）：为了不混淆，方便学生理解，我把服饰礼仪分为“服”和“饰”两大板块进行分析。

讲“服”的时候，开始就对“着装的原则”进行讲解，让学生能从整体上对服饰礼仪有个大致的了解；接下来“着装的技巧和要求”是本节的核心，在分析“着装应满足不同场合的需要”时，通过休闲时、工作时、社交时三个基本场合进行分析，引出西装的适应范围的广泛性，突出其重点。这样便于学生接受为什么西装成为此节的重点。

在讲解解“饰物的佩戴和使用的基本礼仪”时，由于这是很空洞的一个知识点，所以我采取ppt展示法，让学生直观了解饰品的使用和佩戴的基本原则，并在此基础上提问学生作答从而便于学生理解，比如, 在穿丝袜的时候，脚链戴在丝袜里面还是外面呢？戴薄纱手套的时候，戒指戴在哪儿？这些都是很常见的饰品的使用基本礼仪，引导学生自己思考、讨论。

通过师生互问互答活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和积极性。

3、教学效果的反馈

通过观察学生的专注程度，回答问题的积极性，达到教学效果的反馈，从而合理调节教学的秩序，4、课堂小结：

本节课是在培养学生应用能力的前提下设计的，教学中以理论教学为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以服饰礼仪的社会适用性为主线，通过板书和ppt演示为依据，充分发挥学生的主体地位，引导学生从理论知识、社会现象两个方面进行总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时解决学生易出现的问题。从而使学生全方位的把握服饰的基本礼仪和运用。

5、布置作业：

本节内容应用性比较强的特点，作业主要从学生的应用能力为出发点。“根据学生自身的条件，设计一套属于自己风格的婚宴服。”

五、板书

左板为主板主要是从着装的原则，方法和技巧（主要从3个方面进行讲解，不同场合、不同体型、不同肤色的着装技巧和方法），以及饰物的佩戴和使用的基本礼仪三个大方面板书。

右板为副板则是这三个方面的延伸扩展和注释说明。

这样的板书设计简洁而又主次分明地展示这节课所学的知识框架，便于学生思路的学习。

六、教学体会

在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建社会实用性为主，学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。培养学生的观察能力和动脑能力，学会自主学习，具有创新意识。

第五篇：美丽服饰广告协议

杜明欣：诚信是从商之本

文/本刊记者 肖

时间:2006年 11月12 日 晚 7点

地点:新疆财经学院小礼堂

“杜明欣来演讲了!在小礼堂里。”几个学生气喘吁吁地边跑边招呼还在操场上打球的同学。“真的?帮我占个位置!”更多得到消息的学生加入了奔跑的行列„„原本能容纳500人的礼堂瞬间座无虚席,过道、门口„„凡是能站的地方都挤满了学生。

“今天讲课的主题是：当你想好要如何赢的时候,整个世界都会为你让路”。话音未落,台下便响起了热烈的掌声。

杜明欣是谁?何以牵动这么多学子的神经?我们疑惑了。

资料显示: 杜明欣—新疆的山东企业联合会常务副会长、中国装修协会理事、乌鲁木齐3·15维权专家，现任新疆平安装饰集团董事长兼总经理，那么他是如何从不名一文的农家子弟变成身家近千万资产的民营企业家的呢？

积累使自己成长

杜明欣出生在山东省一个贫苦家庭。虽然家境很贫寒,但也拥有无忧无虑的童年时光。小时侯的杜明欣非常喜欢画国画,在父亲的眼睛里, 杜明欣将来可能会成为一名画家。上中学后，杜明欣看着父亲每天在油灯下搞预算，就缠着父亲教他如何制作预算表格，如何在预算单上填写报价，这为杜明欣以后的学习和工作奠定了一定的基础。

1988年，杜明欣考进了新疆师范大学装潢设计专业。正当杜明欣踌躇满志地憧憬未来时, 父母双双去世,使这原本困难的生活又蒙上了一层阴影。没有了父母的依靠,也就断绝了他的任何生活来源，更何况下面还有两个年幼的弟妹，留给杜明欣的只是重重压力和几许无奈。为了能让自己的学业顺利完成,也为了将弟妹养大成人，杜明欣开始勤工俭学。根据自己所学的专业，杜明欣进入一家装潢工程公司，从事设计，预算、施工等工作。

1996年, 杜明欣大学毕业后正式来到了这家公司工作。在工作期间,杜明欣看到了家装行业的一些不规范的消费现象：以次充好、偷工减料、挟款潜逃、坑害消费者，很多消费者花很多的钱，作为装修公司一方更是顺水推舟。一次，一位准备装修的业主向杜明欣询问哪种木地板质量好最省钱时，根据自己多年的经验，杜明欣悄悄给顾客提了一些建议,但这种“善举”最终还是被项目经理知道了，并且责备杜明欣多管闲事，做不符合公司利益的事。为此杜明欣丢掉了这份工作。

为了生存，无奈的杜明欣四处找工作，在饭店当传菜生，在施工地当搬运工„„这些经历都为杜明欣的人生积累了宝贵的经验。

滋味是忆苦思甜

为了把自己的消费理念传播给广大客户，也为了实现自己多年以来的抱负。1999年，在朋友和家人的支持下，杜明欣筹集到了一万元，注册成立了平安装饰公司。

创业初期的平安装饰公司像汪洋大海中的一条舢板单薄而艰难。两名员工、一间租来的房子、一张从家里搬来的桌椅和一台从旧货市场便宜买来的电脑是当时平安装饰公司所有的家底。杜明欣一人身兼经理、设计师、业务员、施工员数职，负责装修业务的全过程。公司正式运营时，流动资金还不到三百元。

为了节省开支,不管风霜雪雨，每天杜明欣都是走路到公司上班，爱人心疼杜明欣，就用50元钱从旧货市场买来一辆自行车。从此，杜明欣拥有了自公司成立以来的第一辆“私家车”，每天不论上下班还是跑业务、见客户都骑着这辆自行车。有一次，杜明欣去见一个客户，这个客户见杜明欣骑自行车来，就开玩笑说：“看你这个大经理开着一辆除了铃不响，其它什么地方都响的私家车来，要不把这个项目给你做还真有点对不住你啊！”当时杜明欣并没有因为自己的寒酸感到不好意思，只是笑笑说：“那您就多关心关心我们公司吧”

这辆“私家车”虽然在4年前已经光荣退役，但杜明欣却始终舍不得把它丢弃，而是摆在了家中的阳台上，只要有时间，杜明欣都要拿抹布把它擦一遍。在杜明欣的眼里，这辆破旧的自行车不仅包含了妻子的爱，还是那段艰辛的创业里程的最好见证。

自己的成长经历，也使杜明欣有一种浓郁的“打工情结”。杜明欣手下有200多名员工，几乎每个人都吃过杜明欣烧过的菜，杜明欣喜欢和他们同吃、同住、同娱乐。杜明欣认为和工人同吃同住并不是在作秀，也没有作秀的必要。因为在他的骨子里本身就是对最底层的工人有一种难以割舍的情结。他们的现在，也是杜明欣自己的过去。同时，杜明欣也可以通过和工人在一起聊天的时机，掌握到施工中的第一手资料，好让自己作出更加正确的决策。

在平安装饰公司里有这样一条“高压线”：绝对不允许对工人有任何的欺诈行为；绝对不允许拖欠农民工工资；绝对不允许侮辱和伤害工人。这三条，哪个人要是被杜明欣撞上了就得走人，杜明欣认为这是公司长远发展的大计，也是作为一个管理人员的人品问题。

诚信是从商之本

2001年，是杜明欣最难忘的一年，他有幸参加了新疆广汇大厦23~24楼及罗马假日19楼的装修施工工作。新疆广汇大厦是各大商品物流的集散地，好多企业争相入驻。装修业更想争夺这块“肥肉”。面对竞争，杜明欣的想法是：“靠资质、靠规模、平安装饰不如其它的大装修公司，唯有靠服务、靠诚信才能赢得消费群体的信赖。”

在竟标中，杜明欣把业主所需摆在了第一位，从如何选则材料，如何设计，到如何施工过程一一做成白皮书的形式，摆在了竟标的桌子上。尤其是价格透明问题，让众多家装行业愤愤不平，认为他是在挖装修行业的“墙角”，并谣言让他在哪里爬起，就让他在哪里跌下。面对恶言耸听，杜明欣没有改变主意，方案在众多竞标行业中一举多魁，这为他日后事业的发展奠定了良好的经济基础。

诚信是市场竞争中最宝贵的无形资产之一。2003年，平安装饰公司成立了“集成家居”分公司。所谓的“集成家居”是指所需要的主材、产品向系统化、规模化发展，如洁具、地板、等等形成工厂化的生产模式。消费者在装修的时候不必东奔西走买各类主材，而由家装公司在固定的建材厂商订购后，将成品送到消费者家中进行组装。

有一件事，至今让杜明欣苦笑不得。那是在2005年7月，公司为一家业主装修房子，在合同中是这样描述的：业主在装修完房屋后，若要是选用平安装饰公司提供的家具，如电视柜，沙发、桌椅等，公司将送一部手机。开始业主满怀心喜的答应，可当付剩余装修款时，业主却说：“你们中间是不是有什么“猫腻”，我看羊毛还是出在羊身上，要么这样，送的手机我不需要了，看能不能打点折？”杜明欣听了左右为难。他说：“我们只是给业主提供中间服务，要是对装修服务不满意，可以直接提出意见，送手机只不过是公司经营的一种方式。”

手机没送成，反而是业主产生了怀疑，杜明欣开始沉思。为更好提高质量，维护信誉，杜明欣倡导员工向客户推荐使用高新、环保的装饰产品。坚决杜绝假冒伪劣建材进入客户的家中，为及时了解和掌握高新产品信息。2003年11月起，杜明欣将工程技术人员和项目经理派往市各大建材市场，与建材商进行面对面交流。工程技术人员和项目经理到实地考察并仔细询问材料的产品质量、价格和技术指标，并向建材商反馈客户的需求信息，无形中使公司成了联系建材商和客户的一条纽带。建材商知道客户需要什么样的产品，也使客户知道建材商有什么样的产品，同时，也让客户可以明明白白的消费，对装修公司从报价到施工各个方面都有了充分的信任。

学习是基业长青

随着装饰行业日趋激烈的竞争和营运方式的不断变革，靠一个企业单独的运作很难在激烈的市场中求得发展。更何况面对的不是两个或几个企业之间的竞争，而是众多家装游击队。

平安装饰公司之所以能在很短的时间内在装饰行业中异军突起，就在于公司一直致力于研发，通过几年来的摸索和总结，公司的规范管理体系已经建立，并从企业的组织管理、人事管理、营运管理、财务管理、工程管理、质量管理等方面形成一套完善的操作程序和规章制度。

因此，平安装饰首先致力于提高自己、武装自己，在管理上，在市场运转规范上，在服务质量上，在创新意识上，使自己达到一定的水平。同时，以广泛的合作意识，形成市场的整体力量，从而在广阔的市场发展中壮大自己的整体优势，增长自己的竞争力。为此，杜明欣提出了装饰文化的连锁经营理念，这也是装饰行业和装饰市场的方向和希望。目前，平安装饰已经拥有了以平安装饰公司，和独立经营的基础加盟连锁店近10家分公司。

正是因为这些原因，企业业绩迅速递增。短短几年的时间，便由企业初期的小公司发展壮大为乌市装饰行业的旗舰企业。杜明欣表示：他将在今后的工作中，继续深化争创信用企业活动，积极构建社会信用体系，不断提高诚信守信意识，建立完善企业信用管理制度，坚持依法经营，自觉抵制各种失信行为，靠信用赢商机、拓市场、求效益、促发展，自觉营造良好的信用环境。

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