教学设计
教学课题
恐龙世界
课
型
造型表现
教学目标
知识与技能：认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
过程与方法：了解恐龙的外形特征及生活环境，分析恐龙的造型特点，结合图片、视频创设情境，利用绘画、制作、泥塑等方法表现恐龙，或用手抄报的形式介绍恐龙。
情感、态度与价值观：学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
教学重点
运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
教学难点
恐龙的动态造型及合理地组织画面。
教学方法
讲授法、示范法。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
教学过程设计
教学活动预设计
修改方案/设计意图
一.情境导入：
教师：我们今天要表现一个“恐龙世界”。课件展示课题。
点击课件：在开始之前，让我们穿越到远古时代……
播放小视频：恐龙世界
二．
探究学习：
1.介绍恐龙小资料：恐龙在2.2亿多年前曾经统治地球达1.6亿年之久，然而在大约6500万年前却神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘……
2.这些恐龙生活在什么样的世界里？它们生活的时期叫什么？
学生思考，回答：侏罗纪、白垩纪……
师点击课件：恐龙时代又分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪时期。
在漫长的恐龙时代出现过很多恐龙，请看这些图片里有你认识的恐龙吗？
课件：剑龙、甲龙、异齿龙、霸王龙、梁龙、三角龙……
3.怎样为恐龙分类？
课件：植食恐龙和肉食恐龙。
4.植食恐龙和肉食恐龙有什么特点？请看大屏幕。
课件：（1）霸王龙属于哪类恐龙？它有什么特点？
学生：头巨大，牙齿锋利；前肢短小，后肢强壮；尾巴粗而短。
（2）
怎样用线条概括肉食恐龙的外形特点？（红色线）
（3）
请看用线条勾画的霸王龙外形。（红线白底）
（4）
分析恐龙（霸王龙）图片：这只恐龙由哪几部分组成？
学生认真观察并回答：由头部、身体、四肢和尾巴组成。
教师用粉笔板画：由基本型组成的恐龙。
问：怎样用这些基本型画出恐龙？（提示学生画面要饱满。）
边画边概括图片中恐龙的特征：头是方形或梯形；身体是有些窄的椭圆形；尾巴是三角形的，有个翘起的弧度；四肢也是椭圆形……
教师范画：内部提炼。
问：怎样把恐龙刻画得更生动、形象？
生：身上可以添加漂亮的花纹……
教师范画：细节刻画。
示范画出恐龙身上的纹路，使恐龙更加生动、形象。
学生认真观察、学习。
（5）马门溪龙属于哪类恐龙？它有什么特点？
学生：头小、脖子长；四肢行走；尾巴长。
（6）
怎样用线条概括植食类恐龙的外形特点？（红色线）
（7）
请看用线条勾画好的植食类恐龙的外形。（红线白底）
5.你能画出剑龙身上的防御武器吗？
课件：请你画一画剑龙身上的防御武器。（红线勾画）
甲龙身上的防御武器是什么？（红线圈住）
6.现在，我们以甲龙为例，总结一下绘画步骤。
课件：画外形；画细节；画背景；涂颜色。
7.为了大家能生动表现恐龙的生活，请欣赏一段发生在恐龙世界的小故事。
课件视频：小甲龙勇敢防御霸王龙的袭击。
8.你喜欢哪种绘画表现方法？
课件：学生作品欣赏。
9.画面中哪只恐龙的造型既形象又生动？
课件：两幅学生作品对比。
10.哪个画面的情节最有趣？课件：两幅学生作品对比。
11.你还能设想什么背景？课件：六幅作品展示。
三.艺术实践。
1.实践要求：
请发挥想象力，抓住恐龙的特征，创作一件表现恐龙生活的绘画作品。注意画面饱满。
2.学生创作。
如：先用基本形画出恐龙，然后用水彩笔画出外部轮廓和细节，最后调整画面，添加场景，涂上颜色。
四.展示评价：
1.组织学生展示作品，并进行自我评价。
2.小结：大家结合自己的所见所闻、所感所想，描绘出了“恐龙世界”，很好地表达了自己的情感。
3.学生听取教师点评，同时为自己感到骄傲。
五.情感升华：
问：今天我们表现的“恐龙世界”给你带来了哪些启示？
学生思考，回答：保护我们赖以生存的环境，珍爱、善待每一个生命，要让我们的世界成为生命成长的美好世界。
观看视频，情境教学引入课题，充分调动学生的学习兴趣，营造和谐、平等的学习气氛。
了解恐龙生活的时代背景等相关知识。
用分类概括的方法将复杂的恐龙形态简单化，从而有效地解决教学重点。
通过教师边讲解边课件演示，解决本课难点。
避免学生作品过于单一，也分散了难点。
不同的角度适用于不同层次的学生。
培养学生的语言表达能力。教师及时肯定使学生体验到成功的喜悦。
培养学生尊重生命和保护自然环境的意识，增强对自然、生命和生活的热爱。
作业设计
请发挥想象力，抓住恐龙的特征，创作一件表现恐龙生活的绘画作品。
注意组织饱满的画面。
板书设计
第1课.恐龙世界
研究：（1）恐龙的种类
（2）恐龙的身体结构
（3）恐龙生活的世界
作业：
请发挥想象力，抓住恐龙的特征，创作一件表现恐龙生活的绘画作品。
注意组织饱满的画面。
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