第一篇：幼儿园小班教案《少吃零食》含反思
小班教案《少吃零食》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿初步了解健康的小常识，要求小朋友知道多吃零食会影响一日三餐的进食量，妨碍身体吸收全面的营养，影响身体健康，知道检查身体的重要性，快来看看幼儿园小班《少吃零食》含反思教案吧。
【活动目标】
要求小朋友知道多吃零食会影响一日三餐的进食量，妨碍身体吸收全面的营养，影响身体健康。
初步了解健康的小常识。
知道检查身体的重要性。
【活动准备】
1、挂图;
2、一些零食的包装袋，果奶瓶等。
【活动过程】
1、教师分别出示一些零食的包装袋，果奶瓶等，与幼儿谈话，让幼儿说出这些东西都是装零食的，并请幼儿说说自己喜欢吃哪些零食。
2、组织幼儿讨论：多吃零食有什么不好。
3、看图片，回答问题。
(1)明明在家里喜欢吃什么?
(2)到了吃饭的时候，明明想不想吃饭?为什么?
(3)睡觉的时间到了，明明觉得怎样了?
(4)明明长得高不高?结不结实?
(5)医生给明明体检时，对明明说了些什么?
4、教师总结：
让幼儿知道多吃零食也是挑食、偏食的表现，这会影响我们身体生长和健康。
活动反思：
活动下来，孩子们对吃零食有了新的认识，知道要一日三餐正常饮食，多吃零食对健康有害，影响身体成长，而且不能挑食，不偏食的良好习惯。这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。
小百科：零食，通常是指一日三餐时间点之外的时间里所食用的食品。一般情况下，人的生活中除了一日三餐被称为正餐食物外，其余的一律被称为零食。
第二篇：少吃零食健康教案
少吃零食健康教案
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少吃零食健康教案
[教学目的] 让学生了解多吃零食对身体健康的危害。培养学生 定食定量进食的好习惯。
[教学重难点] 合理的吃零食。[教具准备] 挂图。
[教学过程]
1、导入，让学生分组讨论:贪吃零食有什么坏处, 怎样合理地吃零食,请几个同学讲一讲。
2、请几位平时贪吃零食和合理吃零食的同学谈一谈 自己的亲身体验，问:同学们，谁做的最好，我 们该向谁学习，3、在学生讨论的基础上，教师做出总结: 合理地吃零食:饭后吃点水果;在两正餐之间适当的吃点糕点;在保证一日三餐的前提下适当吃
一些干果类;吃零食不要影响正餐，要注意讲卫生，防止“病从口入” 贪吃零食对健康的危害:影响胃肠的消化功能，破坏了胃对食物的条件反射，影响身体发育和健
康;如果零食中吃的甜食过多，会引起发胖，还 会腐蚀牙齿，易得龋齿
贪吃零食容易养成不卫生的习惯，容易得寄生虫 病和肠道传染病 贪吃零食会养成一些不良习惯:不分时间、地点地 1 / 4 精品文档 吃零食，既不文明也不雅观;还会养成爱花零 钱的毛病，不利于儿童身心健康发展
4、熟读课文，完成课后练习。
5、效果考查:通过学习本课后，了解学生吃零食的 情况与饮食安排。[板书设计] 第四课 少吃零食不挑食 姓名:
一、填一填
1、挑食是指，也是儿童某些营养素不足的重要原因。
2、食物花色品种要多。既要有，又要有富含优质蛋白质的、、、食品，还要有大量的和。
二、辨一辩
1、日常生活中，我们可以适当的吃点零食，但不能多吃。
2、以前咱们中国穷，很少有人吃得起零。现在生活条件好了，所以要多吃零食。
3、小刚在饭桌上只吃自己喜欢的食物，他这种做法就是挑食。课堂教学反思
:二年级:好习惯:少买零食利健康:2013.4.13 : 在教学时从我班学生的认识水平和思维能力考虑，2 / 4 精品文档
我确定本课的教学重点是零食的害处，不要或少吃零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用:1(示范法:采用教师示范，帮助学生突破写字的难点。2(图文结合法:引导学生仔细观察图加深理解课文内容。3.迁移法:围绕课文中小朋友乱吃零食，妈妈教育的彩色图，以及文中的两句话，培养学生说话能力，使学生在读中领悟其中的规律，实现由读话到说话的迁移，激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。运用以上方法收到了很好的效果，教学过程如下: 从学生的生活实际导入:“小朋友怎么了”，当板书课题后，启发学生:“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如:“这个小朋友为什么会肚子疼呢”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。
教师用多媒体课件将吃零食坏了肚子的画面展示出来把学生带入创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。
学生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到 / 4 精品文档 思想教育。
引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要少吃零食，多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。
课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，教师从学生学习品质来考虑，教师引导学生抓住课
文中小朋友和妈妈的神态、动作和语言的语句，可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。教学的最后教师提出这样的问题:“小朋友为什么会肚子疼呢”这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了教学的人文性，通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。
: 部分学生感受，理解较差。:平时多加强这方面的练习，进一步加深学生对多吃零食的坏处，少吃零食利于健康。/ 4
第三篇：《少吃零食》演讲稿
《少吃零食》演讲稿
同学们：
大家好！今天，我要讲的内容是围绕“吃”展开的，可别流口水哦。
一说到“吃”，我们会想到很多东西——从米饭到面包，从红烧到清蒸，从比萨到包子，也有从甜甜圈到薄荷硬糖的。我相信这对在坐的各位都极有诱惑力——这也自然是这样，俗话说得好，“民以食为天”嘛。当然，不只是人，只要有生命，能活动的家伙都是要吃的。只不过，人是其中最能吃也是最会吃的生物，简直是吃遍天下无敌手。世间的肉，人基本上全吃过，有现在的鸡肉、猪肉、鸭肉、鱼肉、羊肉、狗肉和牛肉，还有远古的剑齿虎肉啦，猛犸象肉啦，渡渡鸟肉啦，比比皆是。我想，大概就只有外星人的肉人没尝过了。当然，还有各种各样的菜蔬谷物，我就不啰哩啰嗦列举了。不过，还有些不能划入菜单的东西，这可怎么办呢？聪明的人就想方设法把这些纳入药材中。比如各种动物的结石啦，各种爬虫啦。还记得我在《本草纲目》上看到两个字，“人目”，后面罗列着一大堆人身上的各种物件，实在是令人触目惊心。
好，撇开闲话不谈。大家都知道，虽然现在市场上的食物，都有吃死人不偿命的危险，但是不可否认的，中国是一个有50XX年饮食文化的国家。身为一个中国人，我们都知道吃什么好，吃什么不好。然而，有些人却认为辣条比大米饭要有魅力的多，这是我一直无法认可的。虽然嚼辣条的快感我也深有体会，但毕竟这不能当饭吃。质量也不过关。吃多了，会剥夺你的寿命的。
讲到这儿，我要说一件事，是上个星期刚发生的，讲出来笑一笑。上个星期六，我的表弟来我家玩儿，带来了一高薯片和一盒口香糖。他一屁股坐在沙发上，把那盒口香糖打开，抓两三粒往嘴里塞。当时我正在写作业，没看到细节，只见他的嘴在不停的动，动了将近一个上午。快要吃中饭了，我对他说：“给我一粒口香糖吧。”他在那盒子里翻弄了半天，拿出一粒，说：“最后一粒了，给你吧。”我一惊，看了一眼垃圾桶，只见桶口和桶壁上粘满了口香糖，不知情的人还以为这垃圾桶本来就是粉红色的呢。我对他说：“我还是第一次看到有人把口香糖当饭吃。”他对我笑了笑，朝我哈了口气，我顿时觉得，这比馊了的鱼加上发霉的奶酪还要臭上一千倍。我想，古人只说“乐极生悲”，看来香极，也会生臭呀。饭菜上来了，他的薯片也见底了。他打个响嗝，说出三个字——“我饱了”。
我相信，大家对我表弟的这种饮食安排都不认同，可是这跟有些人舍弃正餐，跑到宿舍去把小零食吃个饱有什么区别呢？中国，原本是一个有很多健康人的国家，而现在，中国的肥胖率却比其他任何一个国家都要高。平均每十个人中，就有一个人体重超标。我很担心，照这个样子再过二十年，中国会不会成为一个满是胖子的国家呢？而造成肥胖的原因，一是因为缺少运动，二不是因为暴饮暴食，就是因为杂七杂八的东西吃太多了。举个例子，薯片包装上都有一个所谓的“营养成分表”。我们可以看到，每100克薯片中，有1000~1500卡路里，相当于一到两碗米饭。所以说，同学们千万不要以为餐餐吃薯片可以减肥，像这样子吃，不长膘就已经是奇迹了。
有时候，这些零食还会危害我们的健康。有时候你在嚼辣条时，哎？这里怎么有一根绿色的辣条？拿起来一看，是条虫子。跟何况现在正在闹食品安全问题，大超市里的东西都不放心，小店里的东西就更不用说了，吃出个大病小病就不划算了。如果你还是要吃，那我就不得不佩服你的馋劲和勇气了。
总之，零食不吃最好，非要吃，则少吃为妙。我可不希望有一天，你是胖子，他是胖子，全班都是大胖子；你是病人，他是病人，全班都是大病人。那真就太糟糕了！
第四篇：健康教育教案---少吃零食
少吃零食
[教学目的] 让学生了解多吃零食对身体健康的危害。培养学生定食定量进食的好习惯。
[教学重难点] 合理的吃零食。
[教具准备] 挂图。
[教学过程]
1、导入，让学生分组讨论：贪吃零食有什么坏处？怎样合理地吃零食？请几个同学讲一讲。
2、请几位平时贪吃零食和合理吃零食的同学谈一谈自己的亲身体验，问：同学们，谁做的最好，我们该向谁学习？
3、在学生讨论的基础上，教师做出总结：
（1）合理地吃零食：饭后吃点水果；在两正餐之间适当的吃点糕点；在保证一日三餐的前提下适当吃
一些干果类 ；吃零食不要影响正餐，要注意讲卫生，防止“病从口入”
（2）贪吃零食对健康的危害：影响胃肠的消化功能，破坏了胃对食物的条件反射，影响身体发育和健
康；如果零食中吃的甜食过多，会引起发胖，还
会腐蚀牙齿，易得龋齿
（3）贪吃零食容易养成不卫生的习惯，容易得寄生虫 病和肠道传染病
（4）贪吃零食会养成一些不良习惯：不分时间、地点地吃零食，既不文明也不雅观；还会养成爱花零
钱的毛病，不利于儿童身心健康发展
4、熟读课文，完成课后练习。
5、效果考查：通过学习本课后，了解学生吃零食的情况与饮食安排。
[板书设计]
第五篇：5少吃零食利健康反思
课堂教学反思
【年级】：二年级【学科】：好习惯【课题】：少买零食利健康【日期】：2013.4.13
【成功之处】： 在教学时从我班学生的认识水平和思维能力考虑，我确定本课的教学重点是零食的害处，不要或少吃零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用：1．示范法：采用教师示范，帮助学生突破写字的难点。2．图文结合法：引导学生仔细观察图加深理解课文内容。3.迁移法：围绕课文中小朋友乱吃零食，妈妈教育的彩色图，以及文中的两句话，培养学生说话能力，使学生在读中领悟其中的规律，实现由读话到说话的迁移，激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。运用以上方法收到了很好的效果，教学过程如下：
从学生的生活实际导入（播放一段吃零食肚子疼得视频）：“小朋友怎么了”，当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“这个小朋友为什么会肚子疼呢”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。
教师用多媒体课件将吃零食坏了肚子的画面展示出来把学生带入创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。
学生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。
引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要少吃零食，多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。
课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，教师从学生学习品质来考虑，教师引导学生抓住课文中小朋友和妈妈的神态、动作和语言的语句，可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。
教学的最后教师提出这样的问题：“小朋友为什么会肚子疼呢”这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了教学的人文性，通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。
【不足之处】：
部分学生感受，理解较差。
【改进措施】：
平时多加强这方面的练习，进一步加深学生对多吃零食的坏处，少吃零食利于健康。
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