百家姓教案

第一篇：百家姓教案

《百家姓》教案设计

石角小学

董军

活动目标：

1、通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。

2、通过活动，提高学生的语言表达能力，并且帮助学生养成认真倾听，乐意与人交谈，讲话有礼貌的好习惯。

3、感受中国姓氏的丰富，激发学生认识百家姓的兴趣。

活动重点：

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

活动难点：

通过活动提高学生的语言表达能力、动手操作能力和审美能力。

活动准备：

MP3（百家姓歌曲）、VCD碟片、姓名树图片、制作胸卡的纸每人一份、水彩笔、手偶一个。

活动过程：

一、激趣引入：听说一班今天可热闹了，有一只小动物实在忍不住了，非要来参加，它是谁呢？（出示手偶小羊）教师模仿手偶语气说：“小朋友们，你们好，我是一只可爱的小羊，很高兴能和大家一起来上课。今天我打算带你们去看一棵神奇的苹果树，你们说好吗？听说那里的苹果树能结出带字的苹果，你们想去看一看吗？可是这棵神奇的苹果树说了，你们必须先告诉它你姓什么叫什么名字才能去看它。你们有信心回答对吗？（教师指学生回答）

二、借助“姓名树”，了解本班小朋友都有哪些姓。

1、出示带有本班所有小朋友姓的“姓名树”图片，让个别学生到黑板前玩“摘苹果”游戏。即：找出自己的姓并摘下来，教师帮助大家了解小朋友们不同的姓。

2、教师和大家做“我来问你来答”的游戏。

3、教师小结：通过刚才的学习孩子们已经了解到了光在我们大一班就有这么多不同的姓，其实在我们身边就有一些你还不知道的姓，下面就让我们带着这个疑问，一起再去找一找好吗？

三、活动一：小记者采访

1、请小朋友们扮演小记者对听课的领导和老师进行采访。

2、教师可先示范一下应如何去采访，怎样提问，强调采访时一定要有礼貌。例：请问您姓什么？请把您的姓写在我的卡片上。

3、教师将学生亲自探索调查到的不同的姓贴到黑板上，教师带领学生了解每一个不同的姓。

4、小结：

四、学生随老师齐背儿歌：《百家姓》、听歌曲《百家姓》

五、去“百家姓欢乐村”看一看

1、听关于姓氏的故事。

2、小结。

百家姓--赵 教案

綦江区石角小学

董军

活动目标：

1、学生能大胆地交流关于姓名的信息。

2、对自己的名字产生自豪感。

活动准备：

事先请学生向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。活动过程：

一、找名字的秘密

师：同学们向别人介绍自己的时候，首先会说出自己的名字。小朋友们都有自己的名字，而且这些名字都是不一样的。今天我们一起来找一找这些名字里的秘密，好吗？

学生1：名字有的是三个字组成的，有的是两个字组成的。

学生2：有的名字的姓是一样的。

总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。

二、寻找姓的秘密

师：你知道有哪些姓吗？（学生自由回答）

教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。

三、教学“赵”姓小故事 教师介绍百家姓：《百家姓》本是北宋初年钱塘(杭州)的一个书生所编撰的蒙学读物，将常见的姓氏篇成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，因此，流传至今，影响极深。《百家姓》本来收集四百一十一个经赠补到五百零四个姓，其中单因姓四百四十四个，复姓六十个。

今天我们就来学习百家姓的第一个“赵”

教师讲关于“赵”的故事，即赵匡胤陈桥兵变的故事。

四、总结

同学们，我国的姓氏文化源远流长，了解自己姓氏的由来，也是我们作为炎黄子孙所要学习的一堂必修课。

姓氏的由来

綦江区石角小学

董军

教学目标：

1、通过对中国姓氏文化的学习和感受，对百家姓的认识，通过深入浅出的寻根问祖，知晓我从哪里来，我的根在哪里的渊源问题。引导学生对文化现象进行思考。

2、培养学生自主、合作、探究能力，拓展知识领域。

3、培养学生民族荣誉感和自豪感。教学重点：

1、了解姓氏发展，对姓氏文化产生兴趣。

2、了解姓氏来源的几种常见形成方式。教学过程：

一、分析姓氏源流

1、新课导入：

同学们，有一个叫秦涧泉的人在浏览岳五庙时，看到南宋大奸臣秦桧夫妇的塑像，跪在岳王庙前，悲愤地写下这样两句诗：“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。”可见秦涧泉对自己的姓的尴尬。而著名的孔庆东教授每每出来讲学，总是很自豪的向听众介绍自己是孔子的第七十三代传人。从对比中问学生这是为什么呢？（可见，姓氏对我们是很重要的。）

2、老师再问大家一个问题，在我们流传已久的百家姓里有多少个姓氏？

3、那么这些姓氏是怎么来的呢？（播放视频）

师小结：中华的姓氏就这样伴随着人类文明和进步的脚步产生了，其实，中国姓氏文化历史悠久，内涵丰富，它是一门很有趣的学科。中国的姓氏以一种血缘文化的特殊形式记录了中化民族的形成。我们现在的姓氏大部分都是从几千年前代代相传下来的。那么，姓氏的产生究竟有哪些方式呢，学生自由读课文，找出答案。

二、学生自由读课文

三读后交流姓氏产生的方式

主要有以下几类：1以居住地名、方位、封国命氏。如赵、西门、郑、苏等。

2、以国名为姓。如齐、鲁、宋、郑、吴、越、赵、楚、秦等。

3、以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。

4、以兄弟行次顺序为氏。如伯、仲、叔、季等。

5、以职官名称命氏。如史、仓、库、司徒、司寇、太史等。

6、以职业技艺命氏。如巫、屠、优、卜等。

7、以祖上谥号为氏。如戴、召等。

8、古代少数民族与汉族大融合，借用汉字单字为氏。如拓跋氏改为元氏、叱卢氏改为祝、关尔佳氏改为关、钮祜禄氏改为钮等。

9、因赐姓、避讳改姓氏。如手唐王胡赐给立有大功的大臣们以李姓、朱明王朝赐以朱姓。汉文帝名刘恒，凡恒姓因避讳改为常氏。晋朝帝王祖上有司马师，天下师姓皆缺笔改为帅氏。

10、因逃避仇杀改姓。如端木子贡后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。姓氏的起源的形式很多，并且在不断发展，同姓异源，或异姓同源等等，情况十分复杂。随着岁月的流逝，不断出现新的姓氏。如给孩子取名时，取男女双方的两个单音姓合成复姓，又为姓氏“家族”增添了新的成员。

四、谈谈自己的姓氏

既然有这么多的姓氏来源，那么你们自己的姓氏是怎么来的，有着怎样的历史渊源？课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们来说说自己的姓氏。（学生自由发言）

师：一个姓，一部史，说不完的故事，道不尽的真情。有人说，伴随你一辈子的，除了你的影子，就是你的姓名了，这话真有道理。现在我们来轻松一下，看看这几个有趣的姓氏。

五、奇妙的姓氏（播放视频）

师小结：中国的一些偏姓，小姓，收集起来确实有意思，我在网上看到一个帖子：中国最好听的10个姓氏和最难听的10个姓，也很有趣，有时间，你们都可以看看。

六、读读姓氏中的多音字

不知你们是否留意了，有些字做姓氏时它的读音就非常特别。（视频）

七、出示姓氏树，让学生明白中华万姓一家，同根同源的道理。

现在，咱们看一幅图，这可不是给你看哪个小孩子的图画，这叫姓氏树，你的姓打哪儿来祖先是谁，根在哪儿，他都有能给你提供一定的线索，你看这么多的叶子，每一片叶子上都有一个姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的叶子依附在一根根的枝条上，枝条又依附在树杆上，树杆的根就是我们所有人的根，所以说中华万姓同根，根在伏羲。要更好地看清，理解这个根，那我们每个人的姓氏就是一个通道，一把钥匙。愿同学们用这把钥匙去打开中国历史这座厚重的文化宝库。

阅读教案：百家姓

綦江区石角小学

董军

活动目标：

1、通过认读活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。

2、让学生了解中国古老的文化史，培养学生热爱祖国，作为中国人的自豪感。

3、培养学生对汉字的兴趣。

活动准备：百家姓挂图多幅，调查表，学生名单，统计表。

活动过程：

一、找自己的姓

A、老师介绍百家姓

师：你叫什么名字，姓什么？

师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？

B、学生自由认找，老师观察指导。

C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。

二、找家人的姓

a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？

b、学生再次认找，老师观察指导。

c、你们找到了吗？集体认读。

d、你们发现的什么？

e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。

三、统计小朋友的姓

a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”„„各多少人？并统计出什么姓的人最多？

b、学生操作，老师巡回指导。

c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。

第二篇：百家姓教案

《百家姓》教案

百家姓

第一节课：何为百家姓？

1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初，原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列，而是因读起来顺口，易学好记。

2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。

3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成宋朝吴越钱塘地区，故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。

4、通过阅读国学经典，能使孩子们从中汲取思想的力量。

5、姓氏的前五种分类：

（1）以祖先的图腾崇拜物为姓氏。例如：熊、马、牛、龙、凤等等。、（2）以祖先名字中的字为姓氏。（3）以封地名和国名为姓氏。（4）以职业或官职为姓氏。

（5）以山名、河名为姓氏。例如：出于神农氏，炎帝神农氏居住在姜水。课堂提问：

1、有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗？如果知道，能说说你们对他是怎么理解的，教会了你们什么道理，从中你得到了什么启示呢?

2、同学们有读过百家姓吗？你们都知道都有哪些姓氏呢？

3、同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?今天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法，也可以回家问一下爸爸妈妈。

4、让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有 哪些，这样也方便于在第六节课的比赛。

第二节课：姓氏的起源及分类。

1、姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，所以中国的许多古姓都是女字旁或底，姓是作为区分氏族的特定符号。如部落首领的名字，传说黄帝住姬水之滨，以姬为姓；炎帝居姜水之旁以姜为姓；皇天以大禹治水有功，赐以姓氏。随着社会生产力的发展，母系氏族制度到伏羲氏族制度，氏族制度逐渐被行使阶级社会制度所替代。由此，氏的治理国家的方法、手段便产生了，氏的出现是人类历史的脚步在迈进阶级社会。

2、姓和氏，是人类进步的两个阶段，是文明的产物。夏、商时期，贵族皆有姓氏，姓的分支为氏，意思相当于家或族。

3、姓氏的另几种分类：（1）以居住地的方位为姓氏。（2）以谥号为姓氏。（3）帝王赐姓姓氏。（4）少数名族汉改姓氏。

（5）容易读错的姓氏。例如：区（ou）、黑（he）、盖（ge）课堂提问：

1、请同学们回答一下昨日所提的那个思考题。

2、请同学们谈谈你认为母系氏族制度是怎样的一种制度呢？

3、请同学们想一想阶级社会又是一个怎样的环境？

4、请同学们回到一下除什么族外，其他的都是少数民族？

5、请同学们回家思考一下，我国有多少个少数民族，你能够说出几个呢？

第三节课：学习姓氏

赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫

1、教会孩子们读法，并在课堂上让孩子们朗读。

2、赵：赵姓的祖先是伯益，伯益的十三世孙叫造父，他是周穆公的驾车大夫，因功被封在赵城，他的子孙后来就以城为姓。

3、赵姓小故事：赵匡胤黄袍加身

后周恭帝年幼，不懂得治国安邦，由宰相范质、王薄辅政，但军事大权却掌握在大奖赵匡胤手中。

公元960年，赵匡胤奉命去平定边疆战乱。大军走到离京城二十里的陈桥驿时，士兵们在赵匡胤亲信的煽动下情绪高涨，要拥立赵匡胤为帝。他们冲进赵匡胤的住处，把黄袍披在赵匡胤的身上，并高呼“万岁”。就这样，赵匡胤顺顺利利地当上了皇帝。其实这一切都是赵匡胤和亲信们事先策划好的。被拥立为皇帝的赵匡胤率军回朝，轻而易举地夺取了皇位，并改国号为宋。课堂提问：

1、请同学们回答一下昨日所提的问题？

2、听了这一故事，同学们还知道其他的历史人物的故事吗？比如：赵姓的故事就不是一个，即赵姓的美丽传说故事关于瑶族赵姓的美丽传说故事。

第四节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新的姓氏：

蒋沈韩杨 朱秦尤许何吕施张

3、教会孩子们读法，并在课堂上朗读。

4、张：张姓的祖先是黄帝的后裔。相传，黄帝的第五个儿子青阳生下儿子挥。挥因为发明了弓箭，被封为“弓长”，专门负者管理弓箭制作，并因此被赐“张”姓。从此，挥的后代就以张为姓。

4、小故事：张良拜师 张良是刘邦的谋士，也是西汉的开国功臣。张良年轻时，有一次在一座桥上散步，遇见一位老人。老人故意把鞋子甩到桥下，并吆喝张良给他捡上来。

张良看老人白发苍苍，就到桥下把鞋捡了回来。谁知老人接过鞋后又扔了下去，张良只好把鞋再捡回来。当张良第三次把鞋底给老人时，老人又让张良把鞋给他穿上，张良友恭恭敬敬第给老人穿上了鞋。

后来，老人送给张良一本书，就是《太公兵法》。从此张良刻苦钻研兵法，终于成了有名的军事家。课堂提问：

1、秦姓的故事也是非常多的，秦朝时的秦王赢政统一六国，始称秦始皇，同学们能说说他的一些事迹吗？

2、说一说其他姓氏的历史人物有哪些？

3、请同学们思考一下自己的姓氏又有何特别意义呢？

第五节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

孔曹严华 金魏陶姜 戚谢邹喻

4、学习姓氏的读法及其一些小故事。

5、曹：曹姓是姬姓的后代。周文王的第十三子振铎被在曹地，建立曹国，后来曹国被宋国所灭，振铎的后代就以故国名为姓。

6、小故事：曹植七步成诗

曹操的儿子曹植非常有才华，深得曹操喜爱，哥哥曹丕十分记恨他。曹操死后，曹丕当上了魏王，他很担心曹植强自己的王位，总想找机会杀掉曹植。

有一次，曹丕找了个借口把曹植抓起来，并对他说过：“都说你出口成章，我限你七步之内做出一首诗，做不出，我就杀了你！”曹植思考了一下，没等走完七步，一首诗就脱口而出：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”意思是说，本是一母同胞同胞的亲兄弟，何必要互相残杀呢？曹丕听后，深感羞愧，只好放了曹植。课堂提问：

1、请同学背诵一下已经学过的24个姓氏。

2、请同学们谈谈自己对姓氏的了解。

3、在曹操时期，国土被分为三大块，那么是那三个呢？

4、请同学们课后思考一下，兄弟姐妹之间应该怎样相处？

第六节：比赛（背诵姓氏）

第七节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎

3、小故事：苏秦苦读

战国时期的苏秦年轻时一直没有受到重用，他下定决心发奋读书。他把自己积存的反复诵读，细心揣摩，经常读到深夜。有时候，因为读得太累，苏秦 就趴在书架上睡着了，可是每次醒来，他都会为浪费时间而后悔。为了防止读书时打瞌睡，苏秦想了一个办法，每当觉得困倦时，他就用坠子刺自己的大腿，用疼痛赶走困倦，有时把大腿扎得鲜血淋漓。

经过一番苦读，苏秦终于学有所成。后来，他受到了六国君主的重用，佩挂六国相印，成为有名的“纵横家”。课堂提问：

1、请同学回答一下上堂课所提的问题。

2、在同学们的周围是否有苏姓，那么他们有什么意义呢？

3、听到这个故事，同学们有什么想法在读书方面，如果是你，那你会怎么做呢？

4、请同学们思考一下我们应该如何学习，应该用什么态度？

第八节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳

3、学习姓氏的读法并背诵。

4、鲁：鲁姓来自姬姓，先祖是中国历史上赫赫有名的周公旦。周公旦的儿子伯禽被封在了鲁国，后来鲁国被楚国所灭，鲁国人从此以国名为姓氏。

4、小故事：巧匠鲁班

鲁班是古代工匠，也是一位杰出的发明家。

相传，有一年，鲁班建造一座大宫殿。这座宫殿要很多木材，鲁班天天带着徒弟们上山砍树，可使用斧头砍树非常慢，这让鲁班很着急。

有一次，鲁班坐在山坡上想办法，无意中抓了一半山上的野草，竟被草也划破了手。他摘下一片草叶细心观察发现叶子两边长着许多锋利的小细齿。突然，鲁班眼前一亮，急忙请帖将制作了带有细菌的铁片。鲁班和徒弟们用带有细齿的铁片伐树，不一会儿就把树锯断了，又快又省力。这种带细齿的铁片就是我们今天用的锯。课堂提问：

1、请同学们回答一下昨日所提问题。

2、复习前几日所学的姓氏，并请同学背诵一遍。

3、鲁姓名人除他们之外，你还知道其他的吗？

4、听了这一故事，同学们课后思考一下还有哪些的人物也有这样的创举？

第九节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新姓氏：

酆鲍史唐 费廉岑薛 雷贺倪汤

3、教会孩子们读法。

4、廉：大廉的子孙为了纪念先祖，用祖先的名字“廉”字作为自己家族的姓氏，称为廉氏。

5、小故事：廉颇负荆请罪

战国时，赵国的文臣蔺相如因为“完璧归赵”这件事立了大功，被赵慧文王封为上卿。老将廉颇为此很不服气，逢人便说：“我有攻城野战之功，蔺相如只不过动动口舌，凭什么官位在我之上？等我见到他，一定要羞辱他！” 蔺相如听说这些话以后，尽量躲着廉颇，别人都以为他怕廉颇，蔺相如却说：“我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇将军呢？秦国之所以不敢攻打赵国，是因为赵国文臣有我，武将有廉颇将军，如果我们不能团结一致，不是给秦国可乘之机吗？ 这话后来传到廉颇的耳朵里，令他非常惭愧，他袒露上身，身背荆条，亲自到蔺相如家认错，从此两人同心协力为赵国效力。课堂提问：

1、请同学回答一下昨日所提问题。

2、回顾前几日所学的内容，并请同学们自己来说一说。

3、从这一故事当中，同学们明白了什么道理？课后作业。

第十节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

滕殷罗毕 郝邬安常 乐于时傅

3、教会孩子们读法及背诵。

4、毕：毕姓来源于姬姓，姬高是周文王的第十五个儿子，周武王伐纣建立周朝之后，把姬高封在了毕国，史称毕公高。他的后代便以封国名做了姓氏，称为毕氏。

5、小故事：毕生发明活字印刷 最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的内容雕在一块板上，然后再涂墨印刷。这种方法很麻烦，有时刻错了一个字，整块板都得废掉，既浪费时间，又浪费原料。宋朝的印刷工毕昇针对这种情况，经过反复研究和实验，发明了活字印刷术：他将单个字刻在方形的小胶泥快上，制成可以自由排版的活字。排版时，奖需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蜡的铁板上，四周用铁框固定，然后用火在铁板下加热，使松脂或蜡熔化，把活字牢牢地粘在铁板上，接着就可以涂墨印刷了。毕昇发明的活字印刷术不仅节约了原料，还节省了印刷时间，大大提高了工作效率。

课堂提问：

1、请同学们回答一下上节课所提问题。

2、请同学背诵一下所学的姓氏。

3、请同学们课后思考一下除了所学姓氏中人物的故事，还有哪些故事呢？例如：司马光砸缸、晏子使楚等等。

第十一节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

皮卞齐康 伍余元卜 顾孟平黄

3、教会孩子们读法。

4、康：周武王灭商后，把幼弟姬叔封在康，丗称康叔。周公平定殷商武庚叛乱后，把原来商都地区和殷民七族封给他，改称他为卫君，建立卫国，又称卫康叔，姬叔死后谥号“康”，他的后代有的以他的谥号或封底为氏，称康氏。

5、小故事：康有为变法

清朝末年，政府昏庸，国力薄弱，常被外国欺负。当时，受西方思想的影响的康有为多次上书光绪帝，请求变法图强。

中日甲午战争中国失败后，康有为再一次联合进步人士上书光绪帝，请求变法。光绪帝召见康有为，康有为慷慨激昂地阐述了变法的重要性，光绪帝深受感动，正式宣布变法。可是，由于慈禧太后的阻挠和袁世凯的出卖，变法之维持了百余天就是败了，光绪帝也被慈禧太后软禁起来，慈禧太后还下令逮捕所有参与变法的人，康有为不得不连夜逃走，他领导的变法也“夭折”了。课堂提问：

1、请同学回答一下上节课的问题。

2、请同学起来背诵一下姓氏，看看他们能不能背诵得出。

第十二节课

1、对所学内容进行总结，归纳我们所学的32个姓氏，看看同学们是否都知道这些姓氏。

2、针对所学内容，请同学谈谈自己的看法，对姓氏的了解。

3、让孩子们谈谈他们认为那一姓氏最好，说一下原因。

4、剩余时间，自由活动。

第三篇：百家姓教案

百家姓（后半部分）

总课时数

教学内容：“宁----怀” 教学目标：

1.熟读《百家姓》“宁---怀”

2.识字：宁，武，祖，龙，景，叶，怀

3.知行合一：通过历史名人武则天和叶剑英的故事，了解中国历史。活动准备：

字卡----宁，武，祖，龙，景，叶，怀 活动过程：

（一）导入过程

1.让同学们列举以前所讲的百家姓名人故事，自由发言。

2.同学们讲的都不错，今天老师带来两个新的故事，但在听故事之前，我们要学习新的28个姓氏。

（二）活动展开 1.诵读

诵读本课所讲28个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐。2.识字

（1）教孩子们写宁，武，祖，龙，景，叶，怀七个字。“宁”要读四声。

（2）在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。3.理解感悟

教师给学生讲解历史人物武则天的故事，了解历史。教师讲叶剑英的故事，引导学生明白我们今天的生活来

之不易，是先烈们用鲜血换来的，从而珍惜我们现在的美好生活。

（二）活动结束

1.让同学们重温所讲内容，集体朗读所学姓氏。2.活动延伸：回家给爸爸妈妈讲武则天和叶剑英的故事，告诉他们自己从中学到的道理。教学反思：

总课时数

教学内容：“蒲----堵” 教学目标：

1.熟读《百家姓》“蒲----堵”。

2.识字：蔺，胥，乔，莘，从，阴，郁七个字。3.知行合一： 通过历史人物蔺相如了解《负荆请罪》这一成语故事。活动准备：

字卡：蔺，胥，乔，莘，从，阴，郁 活动过程：

（一）导入活动

1.找同学讲叶剑英和一代女皇武则天的故事，自由发言。

2.全班齐读上节内容“宁----怀”。

3.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。

（二）活动展开

1． 诵读

诵读本课所讲的32个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字

（1）教学生写七个姓氏，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。

（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我们要讲一个成语故事，请同学们看完视频以后告诉我这个成语故事的名字。然后放映视频《负荆请罪》的短片，认识历史人物蔺相如和廉颇。

（三）结束活动

1.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。

2.活动延伸：给爸爸妈妈讲《负荆请罪》的故事。(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。

课后反思：

总课时数

教学内容：“冉----东” 教学目标：

4.熟读《百家姓》“冉----东”。

5.识字：尚、充、慎、廖、匡、寇、阙七个字。6.知行合一： 通过历史人物匡衡了解《凿壁借光》这一成语故事。

活动准备：

字卡：尚、充、慎、廖、匡、寇、阙 活动过程：

（四）导入活动

4.找同学讲负荆请罪的故事，自由发言。5.全班齐读上节内容“蒲----堵”。

6.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。

（五）活动展开 2． 诵读

诵读本课所讲的60个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字

（1）教学生写七个姓氏，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。

（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我们要讲一个成语故事，请同学们看完视频以后告诉我这个成语故事的名字。然后放映视频《凿壁借光》的短片，认识历史人物匡衡。

（六）结束活动

3.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。

4.活动延伸：给爸爸妈妈讲《凿壁借光》的故事。(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。

课后反思：

总课时数

教学内容：“殴----公” 教学目标：

7.熟读《百家姓》“殴----公”。

8.识字：蔚、隆、融、阚、鞠、蒯、桓七个字。9.知行合一： 通过历史人物蔡桓公了解《讳疾忌医》这一成语故事。活动准备：

字卡：蔚、隆、融、阚、鞠、蒯、桓 活动过程：

（七）导入活动

7.找同学讲负荆请罪的故事，自由发言。8.全班齐读上节内容“冉----东”。

9.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。

（八）活动展开 3． 诵读

诵读本课所讲的48个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字

（1）教学生写七个姓氏，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。

（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我们要讲一个成语故事，请同学们看完视频以后告

诉我这个成语故事的名字。然后放映视频《讳疾忌医》的短片，认识历史人物蔡桓公。

（九）结束活动

5.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。

6.活动延伸：给爸爸妈妈讲《讳疾忌医》的故事。(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。

课后反思：

总课时数

教学内容：“万俟----公西” 教学目标：

10.熟读《百家姓》“万俟----公西”。

11.识字：官、欧、侯、宗、冶、皇、屠七个字。12.知行合一： 通过历史人物诸葛亮了解《三国演义》这一古典名著。活动准备：

字卡：官、欧、侯、宗、冶、皇、屠 活动过程：

（十）导入活动

10.找同学讲负荆请罪的故事，自由发言。11.全班齐读上节内容“殴----公”。

12.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。

（十一）活动展开

4． 诵读

诵读本课所讲的40个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字

（1）教学生写七个生字，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。

（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我们要讲一个成语故事，请同学们看完视频以后告诉我这个成语故事的名字。然后放映视频《草船借箭》和《火烧赤壁》的短片，认识历史人物诸葛亮。

（十二）结束活动

7.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。

8.活动延伸：给爸爸妈妈讲《草船借箭》和《火烧赤壁》的故事，并和家长一起阅读三国演义。

(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。

课后反思：

总课时数

教学内容：“漆雕----百家姓终” 教学目标：

13.熟读《百家姓》“漆雕----百家姓终”。14.识字：徒、督、端、雕、粱、钦、延七个字。15.知行合一： 通过历史人物百里奚了解《生于忧患、死于安乐》这一儒家观点。活动准备：

字卡：徒、督、端、雕、粱、钦、延 活动过程：

（十三）导入活动

13.找同学讲负荆请罪的故事，自由发言。14.全班齐读上节内容“万俟----公西”。15.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。

（十四）活动展开 5． 诵读

诵读本课所讲的38个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字

（1）教学生写七个生字，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。

（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我们要讲一个儒家思想观点，请同学们看完视频以后告诉我这个观点的名字。然后讲解百里奚举于市的故事，引申出孟子生于忧患、死于安乐的儒家观点。

（十五）结束活动

9.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。

10.活动延伸：给爸爸妈妈讲儒家观点《生于忧患、死于安乐》。

(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。

课后反思：

第四篇：百家姓教案

走进《百家姓》

设计理念：

《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让三年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采用了多种生动有趣的活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣，体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。学习者分析 ：

语文来自生活，自应服务于生活。由于学生的阅历不深，所以在课前指导学生阅读《百家姓》，另外通过到图书馆或上网查阅资料等手段，搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及周围熟悉的人的姓氏。通过以上方式充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

一、教学目标：

1.了解到《百家姓》的相关信息，读准容易误读的姓，认识常见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字里的故事。

2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，养成独立思考、动手实践的好习惯。

3、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野、增长见识和自身素养，从而达到了解《百家姓》，增进热爱中华民族的感情。

二、教学重、难点

重点：朗读并背诵“姓氏歌”，了解《百家姓》。

难点：搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及自己姓氏的来历。

三、教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，当你们认识一个新朋友时，你们会怎么向对方介绍自己呢？ 生：。。刚才我们介绍自己的名字，都包含哪几个部分？（包含两个部分，前一部分是姓，后一部分是名。）

2、我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此我们应该了解姓名，研究姓名。

3、这里有一些中国字，你们认一认，有你们的姓吗？

4、引发对同姓者的关注。

这里有多少姓？我们57个人，怎么会只有37个姓呢？哦，我们同学之间有同姓的。你家里谁和你同姓？ 生：......师：一般地说，家里的爷爷、爸爸、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你们同姓。

5、老师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 生：......6、老师：知道吗？中国人的姓远远不止这些。

二、介绍《百家姓》

1、属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，我们中国在古时候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书，叫《百家姓》。2.投影《百家姓》的书影，引出“百家姓”的概念。

家喻户晓的《百家姓》本是北宋初年钱塘(杭州)的一个书生所编撰的蒙学读物，将常见的姓氏篇成四字一句的韵文，像一首四言诗，便于诵读和记忆，因此，流传至今，影响极深。

《百家姓》收录了504个姓氏，其中单姓444个，复姓60个。只要是中国名字，这本《百家姓》里全记着，你们的姓在《百家姓》里一定找得到。

这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦，你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。

3、《百家姓》排在最前面的姓是什么？为什么？

《百家姓》以“赵”姓打头，并非因为“赵”为天下第一大姓，而是因为它是宋代钱塘儒生所作。宋代的皇帝是赵氏，“赵”自然成为“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，会引祸上身。

三、诵读《百家姓》。

1、同学们听听百家姓录音范读，会读的同学可以小声跟着读。

2、学生用自己喜欢的方式自由读文。这是一首姓氏歌，里面有很多容易读错的单姓和常见的复姓，请大家自由练读，注意读准字音。

3、试读容易读错的单姓、比读 ；

4、这是百家姓的前100个，指名读、开火车读一人读一行，师相机正音，齐读 ；

5、大家试着背背这些姓，5分钟后看看谁背的最多。

6、学生个人背，自由练背、指名背、齐背，等形式考查学生背诵情况

7、指名学生朗读，师生评议后，齐读。

（让学生在多种形式的诵读氛围中轻松地熟读成诵，化难为易，学生不再有危难情绪）

四、介绍姓氏由来

1、刚才大家已经熟读了百家姓，可你们知道“姓”是什么吗？我们中国人为什么要有姓？

这是“姓”字，它是由“女”与“生”合成的字。5000多年前，我们人类处在母系氏族社会，部落里人们只认识母亲不认识父亲，同一个母亲生的就用同一个姓，姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。随着社会不断地发展，父系制度逐渐代替了母系制度，社会上又出现了“氏”。氏是人类父系制社会的产物，在秦代以前姓与氏是有严格区别的，直到汉代司马迁写《史记》，才把姓与氏统一起来称为“姓氏”，统一后的姓氏就一直延用到现在。

也就是说，这种被当作标志性的称号，首先是属于家族的，然后才被赋予这个家族的每一个成员。因此，所谓的“姓”，其实就是“族姓”。它随着血缘关系往下传承，并反映了一个人在族群上的归属。所以，我们可以选择自己的名，却不能选择自己的姓。

2、古老的姓与氏演变成今天中国的百家姓，这期间经历了漫长的历史过程。我们每个人都有自己的姓氏，我们的姓氏是由我们的老祖宗一代一代一直传到我们这里。其实每一个姓氏背后都有一个故事或传说，有的人以官职为姓，如姓候、帅、司马等。有的人以数字为姓，如伍、陆、万等。有的人以职业为姓，如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。

谁愿意告诉大家，你的姓氏又有什么来历呢？与同桌说一说。

4、派代表上讲台介绍自己的姓氏。

五、姓氏名人

1、中国姓氏文化源远流长，每一种姓都包含其独特的、丰富的文化内涵。而且每一种姓都有其代表人物。在浩瀚的历史长河中，我们中华民族涌现了许多让中国人骄傲的英雄、名人、伟人。课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们说说和你同姓的名人、伟人，说说他们的故事（学生了解中华民族的伟人、名人，同时生起一股敬意。）

2、同桌商量、准备交流。

1）请姓彭的同学，讲讲彭氏背后的故事吧。2）请姓王的学生讲讲王氏背后的故事吧。3）请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。„„

（目的是让学生对自己家的姓氏来源感兴趣，愿意去看书了解。）

六、激发爱国情，总结全课

1、我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，姓氏是每个人的传统标记符号。中国人有句俗话叫做“行不改姓，坐不改名”，说的就是对姓氏和名字的尊重。

2、一个姓氏，一个家族，一方水土，一缕文化的乡愁；一条黄河，一条长江，一段传说，一种生命的追寻。

我们寻着历史和先人的足迹，在古代先辈们忠孝仁义的思想长河中，品味和汲取先贤之典故精华，并继承优秀的中华姓氏文化且将其发扬光大。普天下华人无不心系祖国，无论是赵钱孙李，还是周吴郑王，都是中华同一家！

第五篇：百家姓教案

第六节：比赛（背诵姓氏）

第七节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎

3、小故事：苏秦苦读

战国时期的苏秦年轻时一直没有受到重用，他下定决心发奋读书。他把自己积存的反复诵读，细心揣摩，经常读到深夜。有时候，因为读得太累，苏秦 就趴在书架上睡着了，可是每次醒来，他都会为浪费时间而后悔。为了防止读书时打瞌睡，苏秦想了一个办法，每当觉得困倦时，他就用坠子刺自己的大腿，用疼痛赶走困倦，有时把大腿扎得鲜血淋漓。

经过一番苦读，苏秦终于学有所成。后来，他受到了六国君主的重用，佩挂六国相印，成为有名的“纵横家”。

课堂提问：

1、请同学回答一下上堂课所提的问题。

2、在同学们的周围是否有苏姓，那么他们有什么意义呢？

3、听到这个故事，同学们有什么想法在读书方面，如果是你，那你会怎么做呢？

4、请同学们思考一下我们应该如何学习，应该用什么态度？

第八节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳

3、学习姓氏的读法并背诵。

4、鲁：鲁姓来自姬姓，先祖是中国历史上赫赫有名的周公旦。周公旦的儿子伯禽被封在了鲁国，后来鲁国被楚国所灭，鲁国人从此以国名为姓氏。

4、小故事：巧匠鲁班

鲁班是古代工匠，也是一位杰出的发明家。

相传，有一年，鲁班建造一座大宫殿。这座宫殿要很多木材，鲁班天天带着徒弟们上山砍树，可使用斧头砍树非常慢，这让鲁班很着急。

有一次，鲁班坐在山坡上想办法，无意中抓了一半山上的野草，竟被草也划破了手。他摘下一片草叶细心观察发现叶子两边长着许多锋利的小细齿。突然，鲁班眼前一亮，急忙请帖将制作了带有细菌的铁片。鲁班和徒弟们用带有细齿的铁片伐树，不一会儿就把树锯断了，又快又省力。这种带细齿的铁片就是我们今天用的锯。

课堂提问：

1、请同学们回答一下昨日所提问题。

2、复习前几日所学的姓氏，并请同学背诵一遍。

3、鲁姓名人除他们之外，你还知道其他的吗？

4、听了这一故事，同学们课后思考一下还有哪些的人物也有这样的创举？ 第九节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新姓氏：

酆鲍史唐 费廉岑薛 雷贺倪汤

3、教会孩子们读法。

4、廉：大廉的子孙为了纪念先祖，用祖先的名字“廉”字作为自己家族的姓氏，称为廉氏。

5、小故事：廉颇负荆请罪

战国时，赵国的文臣蔺相如因为“完璧归赵”这件事立了大功，被赵慧文王封为上卿。老将廉颇为此很不服气，逢人便说：“我有攻城野战之功，蔺相如只不过动动口舌，凭什么官位在我之上？等我见到他，一定要羞辱他！”

蔺相如听说这些话以后，尽量躲着廉颇，别人都以为他怕廉颇，蔺相如却说：“我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇将军呢？秦国之所以不敢攻打赵国，是因为赵国文臣有我，武将有廉颇将军，如果我们不能团结一致，不是给秦国可乘之机吗？

这话后来传到廉颇的耳朵里，令他非常惭愧，他袒露上身，身背荆条，亲自到蔺相如家认错，从此两人同心协力为赵国效力。

课堂提问：

1、请同学回答一下昨日所提问题。

2、回顾前几日所学的内容，并请同学们自己来说一说。

3、从这一故事当中，同学们明白了什么道理？课后作业。

第十节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

滕殷罗毕 郝邬安常 乐于时傅

3、教会孩子们读法及背诵。

4、毕：毕姓来源于姬姓，姬高是周文王的第十五个儿子，周武王伐纣建立周朝之后，把姬高封在了毕国，史称毕公高。他的后代便以封国名做了姓氏，称为毕氏。

5、小故事：毕生发明活字印刷

最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的内容雕在一块板上，然后再涂墨印刷。这种方法很麻烦，有时刻错了一个字，整块板都得废掉，既浪费时间，又浪费原料。宋朝的印刷工毕昇针对这种情况，经过反复研究和实验，发明了活字印刷术：他将单个字刻在方形的小胶泥快上，制成可以自由排版的活字。排版时，奖需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蜡的铁板上，四周用铁框固定，然后用火在铁板下加热，使松脂或蜡熔化，把活字牢牢地粘在铁板上，接着就可以涂墨印刷了。

毕昇发明的活字印刷术不仅节约了原料，还节省了印刷时间，大大提高了工作效率。

课堂提问：

1、请同学们回答一下上节课所提问题。

2、请同学背诵一下所学的姓氏。

3、请同学们课后思考一下除了所学姓氏中人物的故事，还有哪些故事呢？例如：司马光砸缸、晏子使楚等等。

第十一节课

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

皮卞齐康 伍余元卜 顾孟平黄

3、教会孩子们读法。

4、康：周武王灭商后，把幼弟姬叔封在康，丗称康叔。周公平定殷商武庚叛乱后，把原来商都地区和殷民七族封给他，改称他为卫君，建立卫国，又称卫康叔，姬叔死后谥号“康”，他的后代有的以他的谥号或封底为氏，称康氏。

5、小故事：康有为变法

清朝末年，政府昏庸，国力薄弱，常被外国欺负。当时，受西方思想的影响的康有为多次上书光绪帝，请求变法图强。

中日甲午战争中国失败后，康有为再一次联合进步人士上书光绪帝，请求变法。光绪帝召见康有为，康有为慷慨激昂地阐述了变法的重要性，光绪帝深受感动，正式宣布变法。可是，由于慈禧太后的阻挠和袁世凯的出卖，变法之维持了百余天就是败了，光绪帝也被慈禧太后软禁起来，慈禧太后还下令逮捕所有参与变法的人，康有为不得不连夜逃走，他领导的变法也“夭折”了。

课堂提问：

1、请同学回答一下上节课的问题。

2、请同学起来背诵一下姓氏，看看他们能不能背诵得出。

第十二节课

1、对所学内容进行总结，归纳我们所学的32个姓氏，看看同学们是否都知道这些姓氏。

2、针对所学内容，请同学谈谈自己的看法，对姓氏的了解。

3、让孩子们谈谈他们认为那一姓氏最好，说一下原因。

4、剩余时间，自由活动。