5上教案8)

第一篇：5上教案8)

小苗与大树的对话

学习目标

1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活

学习重难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

课时安排

一课时

教学过程

（一）谈话引入，初读课文。

1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

2．板书课题。

3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。

4．检查自读情况。

（二）精读课文，把握主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

（三）达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？

（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！

五、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

六、课外拓展：（任选

一、两项）

1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

走遍天下书为侣

第一课时 学习目标

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）

二、释题明意

齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）

三、初步感知，了解内容

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

4．接读课文，纠正字音。

5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。

小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

四、读文交流，体会作者情感

1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？

作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。

（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）

此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？

（尊重学生的独特解读）

2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？

内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣

读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。

好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获

六、神奇岛

今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？

1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）

2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。

第二课时 学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

2．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

3．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

一、回顾上节课内容

1．有感情地朗读全文。

2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。

二、品味语言，领悟表达方法

1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）

2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）

（1）假设

这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。

（2）设问

假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。

（3）反问

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？

（4）比喻

作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。

①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。

②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。

朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

拓展练习：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。

④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。

⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。

补充积累：

正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。

学生展示自己的积累和收集的资料。

（5）列举

作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。

以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。

作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。

三、感情诵读，体味情感

在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。

在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。

四、阅读链接

朗读补充诗歌《神奇的书》。

1．画一画书神奇在哪里。

2．说一说作者的表达方式。

3．谈一谈自己读后的感受。

4．背一背这首诗歌。

五、总结全文，升华情感

1．充满感情的接读课文。

2．说说自己对书的感受。

六、漂流谷

现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？

1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。

2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。

3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。

4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。

我的“长生果”

学习目标

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

学习准备

在读书中使自己收获的经历。

课时安排

1课时。

学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4．小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

班级交流

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、积累释放

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

语文园地一

第一课时 口语交际 学习目标

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

2、促进学生养成多读书读好书的良好习惯.教学过程

激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二、三课时习作 学习目标

1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学过程

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

第二篇：8上教案参考

第二单元 第一课 诚实守信

第一课时 与诚实同行 ★教材分析 教学目标

知识目标：懂得诚实的涵义，是做人的基本原则，是最重要的交往品德；知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。能力目标：培养和提高做一个诚实的人、过诚实生活的能力。

情感目标：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。重、难点分析

教学重点：认识诚实，了解诚实在生活中的重要性 教学难点：怎样把诚信落实到学生的日常生活中 ★学生分析

一方面，初中生由于生活阅历简单，对于诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，尤其是初中生的心理特点容易引发诚信问题。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而又不不重视兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。另一方面，八年级学生对诚实守信道理的已有基本的认识，只是难以落实到日常的行动中。★教学建议：

避免照本宣科，应结合实践进行教学。在教育过程中，无论论述道理，还是指导实践，都应结合学生各方面的实际，提供具体、真实的事例给学生讨论分析，在充分了解学生观点的基础上，给予有针对性的指导；精心组织活动，在活动中进行教育，道德内化。★综合设计思路

●导课：我心目中的“诚实之星” 设计意图：引导学生明确诚实的涵义。

在“诚信月”活动中，学校决定在全校范围内评选“诚实之星”，但是评选标准尚未制定出来，请你们帮助学校制定“诚实之星”的评选标准，谈谈你心目中的“诚实之星”是怎样的？ ●向“诚实之星”学习

设计意图：通过故事，让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性 请一学生来讲述故事中的“诚实之星”“捧着空花盆的孩子 ”的故事。

问：（1）作为王位继承人应该具备许多优良的品质，你认为国王为什么将诚实作为选择王位继承人的标准呢？（2）实话实说，如果你也是面对国王考验的其中一位小孩，你可能会怎么做？为什么？ ●感受诚信

设计意图：使学生从更多的角度体会诚信的重要性。盘古说：“诚信是我开天的巨斧。” 女娲说：“诚信是我补天的五彩晶石。” 孙行者说：“诚信是王母蟠桃园里熟透的桃子。” 孔已己说：“诚信是我站着喝酒时的长衫。” 牛顿说：“诚信是我的三大定律” 爱因斯坦说：“诚信是我的相对论” 《愚者说：“诚信是伪君子的假惺惺” 智者说：“诚信是人类闪光的金子” 哲人说：“诚信是世间万物的源泉” 妈妈说：“诚信是做人的准则” 老师说：“诚信是成长的基准” 朋友说：“诚信是交友的基础”

我说: “诚信是_____________________”

请学生谈谈自己对诚信的理解，更深地体会诚信的重要性，老师再归纳总结。●我离“诚实之星”有多远

设计意图：引导学生进行诚信的自我反思，找出差距，告别不诚信行为。诚信对我们是如此重要，那你离“诚实之星”有多远？

播放录象片段《诚实比分数更重要》），在日常生活中，你是不是还存在着类似的不诚信的行为？请同学们拿出一张纸，大家把自己曾经有过的不诚信行为写下来。

随机请几位同学发言，然后准备一个废纸篓放在教室前面。请同学们把你曾经有过的不诚信行为扔在这废纸篓里 ●诚信的选择

设计意图：让学生感受现实生活中的诚信冲突，在辨析中学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。活动一：校园中的诚信考验（重在引导学生学会拒谎言）教师出示以下几个情景。

情景一：班里数学测试成绩发下来了，老师让同学们把成绩告诉家长。小虎只考了65分，他想：“爸爸要是知道我只考了65分，肯定会把我大骂一顿。干脆告诉他我考了85分，只要不给他看试卷就行了。可如果他以后知道了呢？” 情景二：英语作业发下来了，小燕得了100分，小惠才得到了70分。看到小燕得到老师的表扬，小惠的心里很不舒服，她想：“我看到小燕的作业是抄来的，我自己老老实实做的得不到表扬，回家还要被爸爸妈妈批评，真是太亏了！下次我也要抄。可是抄 别人作业这种事情我从来没做过。我该不该做一回呢？”

情景三：小青在学校的文具店买东西，售货员多找给了她5块钱。她当时没吭声，出了店门却在想；“我要不要把钱退回去？”

你能给以上的主人公出什么主意？为什么？ 活动二：投资论坛AB剧（重在引导学生践守诺言）

某地的一家著名的生产烧鹅的厂家，联系到一个出口业务，要求在一个月内交货。由于时间很紧，于是全厂职工努力的工作，力争完成任务。在离交货日期还有一个星期的时候，有一台机器坏了，要完成任务，必须要求加班加点。如果你是老总，你怎么做呢？

A、让工人加班 B、不加班，和外商解释

工人们听了老板的话，都决定加班，可是包装工人小华因为加班使得他不能给朋友过生日，心生恶念，一冲动把一只烧鹅的腿撕下来了吃，然后若无其事的包装好。在全部整装待发时，因为良心过不去，报告了厂长。此时货物已经全部装上开往港口的火车。这时你是厂长你怎么做。A、卸货找到少腿烧鹅 B、算了

该厂把所有货物全部装回，全厂职工一个昼夜时间找到了该烧鹅，但是因此推迟了交货时间，赔偿了违约金。这趟生意不但没赚还赔了。但是这件事情让外方知道后，和该厂签定了为期3年的供货合同。为此该厂的品牌也更加响亮。●诚信宣誓

师生共同立下诚信之约，进行诚信宣誓，人人争做诚信之星。●课后延伸：根据所制诚信档案，进行班级诚信之星评选。★守信情况记载 ▲失信情况记载

完成作业（独立完成、准时交、质量好）未完成作业（抄袭、缓交、未做）上课遵守纪律，认真听讲，积极思维 上课违反纪律，做小动作，消极懒惰 无人监考时，能自律 无人监考时作弊 光明磊落，表里如一 人前背后，言行相离 说实话，办实事

说假话，做违规事（如去网吧、游戏房）关心、爱护集体，班级劳动认真负责 破坏公物，有损集体，逃避班级劳动

注：对每个学生进行评比，可以每星期或两星期一小评，每月一大评。守信3项以上为良好，6项以上为优秀；失信3项为不合格。评出每月之星，并记录在诚信档案上，也可给以一定奖励，到学期结束落实到考评中。第二课时 坚守诚信的绿洲 ★教材分析 教学目标

知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。情感、态度与价值观：具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。社会风景——日常琐事“点评” ★学生分析

学生对于社会生活中诚实的复杂性缺乏足够的认识，对于如何处理如何处理诚实待人与保留隐私的矛盾，如何区分“善意的谎言”与弄虚作假具有一定的困难。此外，学生在情感上是愿意选择诚信的行为，但是当前社会中一些失去道德底线的丑恶现象对青少年的道德成长产生了严重的消极影响，“老实人吃亏”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。教学建议：

学生在生活中总会接触社会，他们能够通过各种渠道了解社会上缺乏诚信的阴暗面，教师在引导学生正确看待社会生活时，要注意避免两个极端：一是把社会描绘得很完美，脱离现实，缺乏可信性；二是过于渲染阴暗面，使学生陷于悲观失望，也达不到教育的目的。

课堂内外结合，重视道德内化，落实行动。★综合设计思路 ●小菊的遭遇

设计意图：“小菊的遭遇”分为三个情境，由教师逐个出示，使学生逐步了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。出示情境一：

小菊活泼开朗，说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。”

小菊的同桌小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？” 点评：不管怎么说，小菊说的总是实话。

你同意以上点评吗，你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小舟你会怎么想？

设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。出示情境二：

小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？”

问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小菊的疑问。

设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

出示情境三：

学生表演小品《开店》。

提问：

1、小菊家的酒店能有今天的红火，真的是小菊爸的功劳吗？为什么？

2、小菊爸的做法会得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小菊和妈妈的做法？ 学生在观看小品后小组讨论。

设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。小品《开店》

小菊的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一天，小菊放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小菊劝爸爸不能这么做，爸爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这样钱来得快。”小菊见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁了的呀。”于是，小菊和妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小菊爸说：“咱们酒店能有今天，这可都是我的功劳。”小菊和妈妈趁机把真相告诉了他，小菊爸这才恍然大悟，承认了自己的错误。

师：小菊的爸爸在小菊和妈妈的帮助下，终于认识到欺骗顾客是错误的行为。然而在现实生活中还存在许多不诚实的人和不守信的行为，下面就请同学们戴上一双慧眼，来开展打假大行动。●借我一双慧眼

教师播放录象片段，请学生谈谈录象反映了哪些不诚信行为，并请举例说说你还知道哪些缺乏诚信的行为？ 在学生揭示生活中缺乏诚信的阴暗面之后，老师再组织学生讨论：面对这些不诚信行为，我们能做些什么？ 设计意图：引导学生正确看待社会生活中的不诚信行为，并树立正确的诚信道德观。2、2平等待人

一、学习目标： 知识与能力：

懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感态度与价值观：

体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。

认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

二、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

三、教学难点：正确认识现实中的差异和不平等

四、知识要点： 一）尊重平等的人格

1、每个人都具有天赋平等的人格

2、尊重他人平等的人格

3、平等待人是现代人的基本素质 二）平等是社会进步的体现

1、平等是人类长期追求的美好理想之一

2、不平等是愚昧落后的表现

3、平等在社会进步中实现

三）正确认识现实中的差异和不平等

1、现实中存在着差异和不平等

2、现实中的差异和不平等的原因

3、对待现实中的差异和不平等的正确态度 四）消除歧视，平等待人

1、要有发自内心的对他人人格的尊重

2、要有客观的实事求是的态度

3、要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念

4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视

五、教学过程：

第一课时

导入：

引导学生阅读课本P39“心声热线”，设计问题如下： 小文：（1）她为什么不喜欢？

（2）小文在这里受到怎样的对待？为什么？

（3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？

小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？

（2）他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？（3）我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？ 如果我们不改变，会产生哪些后果？

小兰：（1）小兰心理为什么不好受？

（2）我们班有像小兰的同学的人吗？请举例。他们这种行为对吗？为什么？

阿峰：（1）我们班有同学给别人起外号吗？

（2）给别人起外号是什么行为？

（3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？

通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。尊重平等的人格：

1、每个人都具有天赋平等的人格

“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田 教参P128 “故事三”

《伴你学思想品德》P31 《让人自豪的儿子》

世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？

但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。

2、平等的人应该得到同样的尊重

教参P128 “故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志，提升人的精神，从而可以间接地造福社会。

对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。

3、平等待人是现代人的基本素质

“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造人”

——英国哲学家、政治思想家霍布斯

平等是社会进步的体现

4、平等是人类长期追求的美好理想之一

“现在的社会，无论从哪一方面看，除了平等的信条外，再没有别的基础”

——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔·勒鲁

5、不平等是落后和愚昧的表现

结合课本P40 “材料透视”，说一说；在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视？

小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。

6、平等在社会进步中实现

平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。

小结：每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。教后记：

第二课时

导入：社会的进步不能一蹴而就陈旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。正确认识现实中的差异和不平等

1、现实中存在着差异和不平等（有哪些差异和不平等?请列举）（贫富差别、城乡差别、职业差别等）

2、现实中的差异和不平等的原因

（人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异，还有后天的个人主观努力程度、社会分工不同、机遇不同等）

3、对待现实中的差异和不平等的正确态度 显示三种态度：一是抹煞差别，追求结果的均等

二是强调差别，以此划分人的等级

三是承认差别，但是不以差别否认人格平等（请学生分析，教师小结）消除歧视，平等待人

1、要有平等待人的正确态度

2、要有发自内心的对他人人格的尊重

3、要有客观的实事求是的态度

（现在有没对人群评价以偏盖全的现象？请举例说明）

4、摒除崇拜金钱权力的陈腐观念

（说一说我们现在有没以衣貌取人、以地位取人的态度？当你看到这副嘴脸是什么感觉？）

5、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视 校园风景“参加合唱团的条件”：

组织学生采取角色扮演的形式呈现材料。设计一个现场情景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；设计对话：报名者被各种不合理的条件拒之门外。

学生分组讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你制定的条件是什么？ 通过大家制定新的条件，来消除歧视，平等待人。小结 教后记：

第二单元 善待他人 2.1诚实守信

教学目标

1、懂得诚实的含义，懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。

2、知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。

3、让学生树立诚实为荣的观念，做一个诚实守信的人。教学重点、难点

诚信的意义和两方面的基本要求 教学过程

一、导入新课

诚实守信是每个人一辈子都要恪守的基本道德规范，诚实是人们彼此交往时最重要的品德。为什么诚信对我们这么重要？我们又该如何做呢？这就是本节课我们所要解答的问题。

二、讲授新课

（一）、阅读教材30-31页的漫画，思考：漫画中的行为反映了现实生活中的什么现象？

（二）、阅读教材30页，思考：

1、诚实的内涵是什么？

2、诚实有什么意义？

（目的：从理论上把握诚实的内涵，认识诚实的意义，树立正确的诚实观）

（三）活动：请你帮他们出主意

（目的：在辨析中学会选择诚信行为）材料：见教参92页情景一、二、三、四

学生讨论：

你给以上情景中的主人公出什么主意？为什么？

（四）诚信的两方面基本要求：拒谎言、重承诺

阅读教材32页，思考：

1、为什么会有谎言？

2、谎言有什么危害？

3、承诺的重要性是什么？

4、承诺的要求是什么？

（目的：从理论上把握拒谎言、重承诺的重要性）

（五）阅读与感悟：一诺千金

（目的：使学生体会承诺在交往中的重要性）阅读材料，思考：

1、作者为什么把还两元钱的事情和那个男生后来走向成功联系起来？

2、作者为什么在朋友失约后做解释的电话中什么也没说？

3、在读了这两个小故事后，你被什么所感动？你为什么失望？谈谈你的交友标准和对待朋友的方式。课堂练习

1、思考：教材32页毛泽东的名言，他体现了课文中的什么观点？

2、讨论：点评漫画中人物的行为并相互交流。教学小结

把握诚实的内涵，认识诚实的意义，树立正确的诚实观，把握拒谎言、重承诺的重要性 作业

1、诚实的内涵是什么？

2、诚实有什么意义？

3、谎言有什么危害？

4、承诺的要求和重要性是什么？ 教学目标

1、学会处理诚实与隐私的关系

2、了解社会生活中诚实的复杂性

3、培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力

4、使学生树立撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情操 教学重点难点

如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系 教学过程

一、导入新课

人应该诚实，但不等于无所顾忌地、不适当地说出一切，这就要求我们必须处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。

二、讲授新课

（一）活动一：社会风景——日常琐事之四点评

（目的：通过学生的分析、评价，使学生体会到诚实的复杂性，探讨如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；同时也调动学生自主学习和关心社会问题。）

讨论：

1、你同意书上的点评吗？为什么？

2、假如你是这些情景的受害者，你的心情和想法如何？

3、假如你是其中的主人公，你的做法和想法又是怎样？

4、如何处理诚实与隐私？

5、如何看待善意的谎言？

教师稍做点评

（二）正确对待社会生活中的不诚信行为

1、列举你身边的不诚信现象

2、你是如何看待这些现象？

3、能否讲出一些关于诚信的例子

（三）活动二：自我检测——生活中的诚实守信

（目的：检测自己在诚实守信方面的行为和观念，看到不足，提高认识，努力改进，自觉培养诚实守信的品德）

1、学生自评

2、学生分组讨论，提出建议，对落实改进诚信的做法进行监督，并可制订一些奖惩方法

3、教师归纳

课堂练习

设计一个关于老实人的故事，讨论：

1、你愿意做个有时吃亏的老实人吗？

2、你愿意交老实的朋友，还是喜欢“精明”而不太老实的朋友？

3、老实人在社会上行得通吗？

教学小结做人既需要老实，还需要智慧，我们必须学会处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。在面对复杂的社会时，要多给自己的心中留一片净土，坚守诚信的绿洲。

作业：

1、如何处理诚实与隐私？

2、如何看待善意的谎言？

3、中学生如何坚守诚信的绿洲？

2.2平等待人

一、学习目标： 知识与能力：

懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感态度与价值观：

体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。

认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

二、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

三、教学难点：正确认识现实中的差异和不平等

四、知识要点： 一）尊重平等的人格

1、每个人都具有天赋平等的人格

2、尊重他人平等的人格

3、平等待人是现代人的基本素质 二）平等是社会进步的体现

1、平等是人类长期追求的美好理想之一

2、不平等是愚昧落后的表现

3、平等在社会进步中实现

三）正确认识现实中的差异和不平等

1、现实中存在着差异和不平等

2、现实中的差异和不平等的原因

3、对待现实中的差异和不平等的正确态度 四）消除歧视，平等待人

1、要有发自内心的对他人人格的尊重

2、要有客观的实事求是的态度

3、要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念

4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视

五、教学过程： 导入：

引导学生阅读课本P39“心声热线”，设计问题如下： 小文：（1）她为什么不喜欢？

（2）小文在这里受到怎样的对待？为什么？

（3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？

小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？

（2）他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？（3）我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？ 如果我们不改变，会产生哪些后果？

小兰：（1）小兰心理为什么不好受？（2）我们班有像小兰的同学的人吗？请举例。他们这种行为对吗？为什么？

阿峰：（1）我们班有同学给别人起外号吗？

（2）给别人起外号是什么行为？

（3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？

通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。尊重平等的人格：

1、每个人都具有天赋平等的人格

“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田 教参P128 “故事三”

《伴你学思想品德》P31 《让人自豪的儿子》

世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？

但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。

2、平等的人应该得到同样的尊重

教参P128 “故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志，提升人的精神，从而可以间接地造福社会。

对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。

3、平等待人是现代人的基本素质

“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造人”

——英国哲学家、政治思想家霍布斯

平等是社会进步的体现

4、平等是人类长期追求的美好理想之一

“现在的社会，无论从哪一方面看，除了平等的信条外，再没有别的基础”

——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔·勒鲁

5、不平等是落后和愚昧的表现

结合课本P40 “材料透视”，说一说；在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视？ 小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。

6、平等在社会进步中实现

平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。

小结：每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。

（第二课时（人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异，还有后天的个人主观努力程度、社会分工不同、机遇不同等）

3、对待现实中的差异和不平等的正确态度 显示三种态度：一是抹煞差别，追求结果的均等

二是强调差别，以此划分人的等级

三是承认差别，但是不以差别否认人格平等（请学生分析，教师小结）消除歧视，平等待人

1、要有平等待人的正确态度

2、要有发自内心的对他人人格的尊重

3、要有客观的实事求是的态度

（现在有没对人群评价以偏盖全的现象？请举例说明）

4、摒除崇拜金钱权力的陈腐观念

（说一说我们现在有没以衣貌取人、以地位取人的态度？当你看到这副嘴脸是什么感觉？）

5、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视 校园风景“参加合唱团的条件”：

组织学生采取角色扮演的形式呈现材料。设计一个现场情景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；设计对话：报名者被各种不合理的条件拒之门外。

学生分组讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你制定的条件是什么？ 通过大家制定新的条件，来消除歧视，平等待人。）导入：社会的进步不能一蹴而就陈旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。正确认识现实中的差异和不平等

1、现实中存在着差异和不平等（有哪些差异和不平等?请列举）（贫富差别、城乡差别、职业差别等）

2、现实中的差异和不平等的原因

第三篇：故宫博物院教案(8上)

《故宫博物院》教案

【教学目标】

一、知识和能力

1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2．理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

二、过程与方法

在教师的点拨下，通过小组合作理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。

三、情感、态度和价值观

领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。【教学重点】

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。【教学难点】

揣摩语言，体会空间顺序的具体应用，并学会写简单的说明文。【教学方法】

讲授法、讨论点拨法、小组合作探究法 【教具准备】

多媒体课件、故宫平面示意图、故宫的图片 【教学过程】

一、导入

“同学们，你们都去过故宫吗？”去过的同学让他们谈参观故宫后的感受，当得知大部分同学没去过故宫时，我说：“没去过故宫的同学呢，老师今天将带领大家游览故宫，去过的同学呢，也重温一下故宫的宏伟与壮丽，好，一起来走进我们今天的课文—故宫博物院。”这样就自然导入了本课内容。

二、默读课文，整体感知

1.故宫博物院有什么特点？从文中的哪些地方可以看出来？ 2.理清本文是按什么顺序对故宫加以介绍的。

三、把握故宫的特点和作者的游览顺序

1.故宫博物院的特点：规模宏大，建筑精美，布局统一。并让学生找出依据（即从哪里可以看到故宫有这样的特点。）2.说明顺序：空间顺序。让学生具体说出属于哪一种空间顺序，通过方位词引出动点观察（移步换景）。从太和殿的部分，学生体会到了作者详略得当、重点突出的写作方法。

3.模仿作者的游览，找同学做小导游，重新游览故宫。要求做到抓住特点、有序、重点突出，语言生动、形象，并且设计好导游路线和导游词。

四、学有所获。

让学生谈学完这课的收获。

五、学以致用。

结合今天所学知识，将之前写过的小练笔（介绍学校或教室）进行修改，然后找同学朗读，教师做点评。

六、作业。

下去继续修改小练笔。

七、板书设计

故宫博物院有

特点：宏大、精美、统一 顺序：空间顺序 详略的当、重点突出

王娟

2013.10.22

第四篇：8上信息教案第四课

第四课

录制声音

教学设计

教学目标 1．知识目标

掌握声音录制的方法和声音的简单编辑； 知道声音文件的格式及转换。2．能力目标

提高学生使用“录音机”、“超级解霸”等软件解决实际问题的应用能力，增强学生的动手操作能力。让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。增强学生的组织能力和团队协作能力。

教学重点

掌握声音录制的方法和声音的简单编辑； 知道声音文件的格式及转换。

教学难点

掌握声音录制的方法和声音的简单编辑； 知道声音文件的格式及转换； “超级解霸”工具使用。

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：声音很早以来就是人类传递信息的工具。例如，樵夫搬运木材时发出的劳动号子、庆祝丰收的锣鼓与传递情感的对歌，以及古城报时的晨钟暮鼓，都是人们对声音的应用。自从人类社会中有了自己的语言，声音在信息传递方面成为最主要的交流手段之一。随着现代录音和广播等信息技术的发明与运用，稍纵即逝的声音可以保存，声音的传播也从此冲破了时间与空间的“樊篱”。

投影广播（樵夫、锣鼓、报时晨钟等图片）

下面就让我们学习如何制作一个配乐诗朗诵，当一个小小录音师。（板书：录制声音）

二、讲授新课

（一）创建简易“录音棚”

师：录制声音，首先要一些基本的硬件设备，声卡、耳机、话筒是“录音棚”中最基本的设备。声卡是计算机中处理声音信息的硬件设备，在这里可以完成对声音的录制、播放、编辑和合成处理等工作，是声音信息的加工厂。耳机用来重现声卡输出的声音。话筒是拾取人们所能听到的声音，并将其输入到声卡进行处理。投影广播（话筒、耳机与声卡相连的图片）

（二）调整录音设备参数

师：将耳机、话筒等设备连接好以后，为了保证录音效果，我们需要进行一些设置。请同学们认真观看老师设置。教师演示操作过程： 1.设置录音属性

步骤1：双击“控制面板”中“多媒体”图标，打开“多媒体属性”对话框中的“音频”选项卡。在录音一栏中选择相应的录音设备。双击桌面的右下角状态栏中的喇叭图标，打开“音量控制”，选择“选项”

“属性”菜单，在“调节音量”框内选择“录音”。2.录制诗朗诵

步骤2：设置完成后，从“开始”菜单中运行录音机程序，单击红色的录音键，就能录音了。步骤3：对着话筒朗读： 再别康桥 徐志摩

轻轻的我走了，/ 正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/ 作别西天的云彩。/那河畔的金柳/ 是夕阳中的新娘/波光里的艳影，/ 在我的心头荡漾。/软泥上的青荇，/ 油油的在水底招摇；/在康河的柔波里，/ 我甘心做一条水草。/那树荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/ 沉淀着彩虹似的梦。/寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯，/满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌。/但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！/悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。步骤4：录音完成后，可按停止按钮，并选择“文件”菜单中的“保存”命令，给文件命名并保存。

师：由于Windows所带的“录音机”录音的最长时间只有60秒，因此如果要录制较长时间，需要先分段录好后，再合成。

步骤5：重复以上操作，录制好第二段。

因为录音需要一个安静的环境，教师最好将录音具体操作改为课后练习。

（三）编辑整理

教师分段打开已经录制好的声音给学生欣赏。

师：刚才同学们欣赏了我们录制的声音，说说你的感受。生：前后有杂音，没有连在一起„„

师：同学们说得好，下面我们裁剪去掉每段录音前后的多余部分，并将各段录音串连起来后能够形成一段完整的诗歌朗诵录音。好不好？ 教师演示操作：

步骤1：打开第一个文件后，通过试听，找到并定位游标所有删除的位置上，单击“编辑”→“删除当前位置以后的内容”/“删除当前位置以前的内容”。

步骤2：打开裁剪好的第一个声音文件，移动游标到最后，单击“编辑” →“插入文件”命令，系统会弹出“插入文件”对话框，选中第二个声音文件并单击“打开”按钮。按照相同的方法按顺序将剩下的各段文件插入进来。步骤3：以“诗歌朗诵.wav”为名重新保存文件。

（四）提供机会，学生实践探究 教师给学生发送声音素材文件。

投影广播任务：请同学们将01.wav、02.wav前后杂音去除，并将02.wav插入到01.wav后面。

教师随堂检查，并指导个别学生添加背景音乐。（同时将制作较好的作品上传到教师机，以便展示给其他同学们看）

（五）添加背景音乐 师：刚才老师在课堂上看了同学们的操作，情况不错，下面我们一起来欣赏××同学的作品。教师展示学生作品。最后展示带背景音乐的作品。生：„„ 师：这个同学做得真不错，他不但把声音合成，而且还在声音加入了背景音乐。下面我们来看看如何加入背景音乐。教师演示操作：

步骤1：打开“诗歌朗诵.wav”，单击“编辑” →“与文件混音”命令，在弹出的对话框中选择准备好的音乐文件单击“打开”按钮，并保存文件。

步骤2：制作过程还可以利用“效果”→ “添加回音”命令来添加回音等效果。

（六）提供机会，学生实践探究

投影广播任务：请同学们在“诗歌朗诵.wav”加入背景音乐。（教师发给学生背景音乐文件）教师随堂检查，并指导学生。

（七）转换声音文件的格式

师：上面录制的配乐诗歌朗诵是wav格式的声音文件，体积非常“肥胖”，下面我们用“豪杰超级解霸”这款软件来给它“瘦瘦身”，将它转换成MP3格式，转换完成之后就可以在mp3机里面播放它了。请同学们跟老师一起操作。教师演示操作过程：

步骤1：单击【开始】→【程序】→【豪杰超级解霸】→【实用工具集】→【音频工具】，启动“MP3格式转换器”。

步骤2：在“MP3格式转换器”添加需要转换的文件“配乐诗歌朗诵.wav”。单击“添加文件”按钮，选择所要转换的文件。

步骤3：设置MP3文件的保存路径。单击“设置”按钮，弹出 “MP3设置”对话框。在“输出路径”中，通过“浏览”按钮设置目标文件的保存路径。其他设置选项一般保存默认设置不变。设置完成后，单击“确认”按钮返回程序主界面。

步骤4：单击“开始压缩”按钮压缩文件，等压缩进度条显示100%后压缩完成。这时你可以在目标文件的保存路径里面找到MP3格式的 “配乐诗歌朗诵.MP3”文件。师：Windows所带的“录音机”小巧易用，“豪杰超级解霸”用户群也十分庞大，但是它们对声音的编辑功能非常有限，因此在声音的制作过程中一定会碰到很多问题，制作出来的声音也不一定满意。Cool Edit Pro/2000、Sound Forge、Wave Edit、Gold Wave等声音编辑器对声音的录制和编辑的功能都很强大，它们一定能为你排忧解难，有兴趣可以在网上下载试用版去体会一下！

三、课堂小结

本课我们学习了以下几个知识点：

1．掌握声音录制的方法和声音的简单编辑； 2．知道声音文件的格式及转换。

四、课堂作业

录制一首古诗，并添加背景音乐。

教学反思

这节课的主要内容是录制声音，一听要录制声音，学生的情绪可高了，顿时班里可炸开了锅，有的说要录一首自己唱的歌，有的说要朗诵一首诗；有的说要录下自己的感言„ 学生的这些提议无疑都是好的，而且任何一个的实践都可以完成预期的教学任务，为了更好地去评价他们的作品，经过与大家协商，我们还是决定先统一任务然后再自由发挥。整节课学生们都带者极高地热情在实践着。学生的这种热情和那么专注的投入，真让我现场感受到了“兴趣是最好的老师”的真正魅力，如果每一节课都能够挖掘出学生的兴趣那就好了。

第五篇：人教版一年级上8、9教案

认识 8和 9 教学实录

教学目标

1、知识与技能

通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

2、过程与方法

让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

3、情感、态度与价值观

开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重点与难点：

重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写

难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义 教法与学法：

教师：情境演示法等。学法：动手实践并观察的方法。教学用具；图片，卡片等

教学过程：

一：复习导入：

师：小朋友你们，在前面的学习中我们已经认识了0-7这几个数，还记得吗？下面我们先来回顾一下，请你按顺序填出这些数。

谁来说，你们同意吗？你真棒。

（生:按顺序填出数0、1、2、3、4、5、6、）

师：哪位同学能按从小到大的顺序读出这些数？（生读数）从大到小你会读吗？（生读数，全班齐读）

师：今天我们就来认识 两个新的数字朋友8 和 9。板书（认识 8 和）二． 探究新知

1、学习数数和认数 8 和9。(课件出示课本主题图)师：戴老师知道咱们班小朋友你都特别善于观察。瞧！老师带来了一幅图。

（师出示教材50页主题图）

师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？ 生：（兴致勃勃地观察着）师：谁愿意和大家说一说？

生：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境

师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？

生：好！

师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字8了吗？请你看看那些人或事物可以用数字8来表示呢？ 生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字

同学们太聪明了，我们还没有学习怎么数8呢？你们都已经会了！谁来说一说，你是怎么数的？

生：先数到7，再数一个就是8；一个一个数，7的后面就是8； 师：同学们一下子就想出了数8的方法，真了不起！全班一起来数一数有几个小朋友吧！别忘了数数是要按一定的顺序，才不会漏掉某个。（全班齐数1、2、3、4、5、6、7、8）

师：再来看一看，图上还有数量为8的事物吗？你真是咱们班的火眼金睛！

师：这是刚才 我们数出来的可以用数字8表示的事物，如果老师用一个圆片表示一个小朋友，应该画几个点子呢？（生：8个）8位小朋友，8个点子都可以用数字几来表示？（生：8）师：我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？ 生：9个！

师：教室里还有一位老师呢！老师和同学合起来一共有几个人呢？（生：9个人）你反应真快，说一说你是怎么数的？

生：先数8位小朋友，8添上1就是9；8的后面就是9。

师：同学们数9的方法多种多样，用你们刚才想出的数数的方法，全班一起来数数教室里所有的人数吧！（生齐数1、2、3、4、5、6、7）

师：现在这幅图中那些事物或人还可以用数字9来表示呢？ 生：9朵牡丹花、9只蝴蝶……

（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）

2、联系生活实际加深对 8、9的理解

生活中也到处能用到 8 和9。比如说教室里有 9个人。谁能像老师这样用 8或 9 说句话或组个词呢？

生：教室里有 8 把笤帚 9 个三角形 我家有8盆花9只小鸟等等 师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。3、用小棒摆图形，加深对8和9的认识

师：课前老师让大家准备好了小棒，现在拿出你的小棒，先数一数有几根小棒，然后用这些小棒摆一个漂亮的图形。（生动手用 6 或 7 根小棒摆一个漂亮的图形）

生汇报：我摆的是漂亮的雪花，用几根小棒摆的什么图形。如我用 7 根小棒摆的雪花 我用 6 根小棒摆的小房子等让学生说完整话（快速的收小棒比赛）

师：咱班小朋友真厉害，用8根和9根小棒摆出了这么漂亮的图形，掌声送给你们自己吧！4.8、9的数序

师：老师还给大家带来了一个老朋友，他是谁？看谁还记得？计数器。我们一起来拨珠子，我来拨你来数。

师：（课件）出示计数器：课件拨7颗珠，如果再拨一颗是几颗珠子呢？你知道吗 ? 生：动手拨一拨（回答：8 颗）

师：谁来说一说你是怎么想的？（生：7颗珠子添上一颗就是8）师：也就是7添上１是几？

生： 8（ppt出示：7添上1就是8，全班齐读）

师：现在计数器上都有8颗珠子，我再来拨一颗，现在是几颗呢（生：9 颗）也就是8添上1是几？（生完整叙述）

师：原来小小的计数器上也藏着这么多的数学知识呢!在后面的学习当中，我们将继续去探索。下面请大家把你的这位好朋友送回桌洞里，比一比谁的速度最快！

5、进一步认识8与9的数序

师：现在老师遇到了一个小小的问题，你们愿意帮帮我吗？老师这有

一把尺子。可是尺子2个数字看不清了，你能帮它们填完整吗？(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的 8、9。(2)根据尺子教师提问：

这把尺子上9的前面一个数字是几？与8 相邻的两个数是谁？ 师： 到现在为止，我们已经学习了这么多数字了，你能按从小到大的顺序读出这些数吗？（指名读，全班读）

从大到小你会读吗？读给同桌的小朋友听听。（学生互读、指名读，全班读）

师：看来这些数是有顺序的，而且还是有大小的 6、教学 7、8、9 的大小比较

师：瞧，戴老师还为可爱的小朋友们带来了什么？

出示点子图 1 ：师：原来他们为大家带来了点子图。看看有几个点子 ? 用数字几来表示？

出示点子图 2 ：有几个点子 ? 用数字几来表示？

师：现在跟第一张相比有什么变化？ 生：比第一张多了一个点子。

师：也就是说8比7多，7比8少。现在让你来比一比7和8 谁打谁小，你会比吗？同桌交流，说一说你是怎么比的？（生汇报）

出示点子图 3 ：现在你又发现了什么？ 生：又比刚才多了一个点子。师：用数字几来表示？ 师：它们谁比谁多，谁比谁少？ 生：汇报

师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。下面老师要来考考大家，思考：8＞（），（）＜9 师：孩子们真了不起，老师都忍不住要为你们竖起大拇指了！看到大家表现这么好，老师要奖励大家做一个小游戏，想做游戏吗？

7、课间活动（游戏：雨点间奏曲）

老师发现了，某某同学举了两张卡片，你能说一说为什么你举两张卡片吗？

同学们答案可能有很多种，你要尽可能多的把答案找出来。课下我们可以几人一组也来玩玩这个游戏。

下面请大家把我们的卡片好朋友放到桌箱里，比一比谁的速度快。8、8、9的基数和序数意义

小动物们感受到了我们一年二班小朋友们的热情，它也来凑热闹了，我们一起来看看。

师：这些小动物你们认识吗？这就是十二生肖中的一部，请仔细数一数，一共有几个小动物？生数一数回答：9个。问题也来了，（课件出示提出问题：请你把左边的8只小动物圈起。）

师：左数是从哪边数，用你的小手指一指。（学生伸出左手来指，）应该圈谁？同意吗？

师：课件：给左边的第8只小动画上帽子？谁愿意给大家指一指？（指名到台前指出左数第 7缸。课件随之显示第 7个鱼缸变色）师：8只小动物和第8只小动物中的两8所表示的意思一样吗？ 生:不一样。7缸鱼表示所有鱼缸的总数，第7缸表示圈出来那缸鱼的位置（生反复说，师小结）

（课件出示剩余问题：教法同上）9 ．教学 8和 9 的写法

师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？ 生：想！

（师领写，生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习）写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。

师提醒：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0

要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。10、小结： 课堂总结

今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有疑问吗？