书的世界的教案[范文大全]

第一篇：书的世界的教案

书的世界的教案

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的书的世界的教案，欢迎大家分享。

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课要求掌握的生字、词语。

2、了解获得书的途径、如何将图书分类。

过程与方法：

1、通过观察相关地点的照片，认字。

2、实践找书、为图书分类。

情感态度与价值观：激发对书的兴趣。

教学重难点：

学会并掌握本课要求的生字词。

教学过程：

一、导入：

同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）

你们喜欢书吗？为什么？（生自由说）

请在课文48页中找出一句话来概括。

书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（知道这句话的朗读，节奏和重音。并背诵）

二、寻找有书的地方

你周末在哪里找到书呢？

学生自由说。

教师出示各个相关地方的图片，清晰地呈现地名，分别为学生介绍：新华书店、文化站、阅览室、报刊亭、图书馆等有书的地方。

三、查找图书报刊

有了这么多书，你想如何为你的书分类呢？

学生自由说（大小、厚薄、新旧、童话和教科书……）

把书分类对我们有什么作用呢？

（整齐、方便找书等）

齐读：查找图书报刊（查找和寻找为近义词）

出示相关图片，为学生讲解 工具书、连环画、教科书、报纸、杂志等各类图书。

四、词语巩固

通过看照片，学生已经基本会读本课生字词，给词语带上拼音，多形式地让学生巩固、朗读这些词语。

五、字形分析

以开火车的形式让学生对要求会认读的字做字形分析，如部首、结构、组词等。

六、指导写字。

教学目标：

1、学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量。

2、了解书的知识，获得书的途径。

3、通过本组学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

教学准备：课件、读书卡、每人准备12本图书。

教学过程：

一、导入：

同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

二、新课：

1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，封面出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说目录，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？（会）《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

2、书的分类：

同不们，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？（分类整理）在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读，看看我们要整理的书，有哪几个种类。学生自己读，指名领读，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类。学生动手分书、摆书。汇报，把每一类的书举起来集体订正。

3、能找到很多书的地方：

同学们，刚才学得真热闹，把一位小朋友也吸引来了，你们瞧她是谁啊？课件：同学们，你们好，我是乐乐，我特别喜欢读书，可是我不知道到哪里才能很多的书呢？你能告诉我吗？谁能告诉乐乐？指名说。乐乐：谢谢同学们，一定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读，指名领读，同桌互读。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住，你能告诉我怎样记住图字吗？出示图书馆。请同学们记一记图字，写在桌面上，用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快？指名说。乐乐：啊，同学们，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了，我现在就要去图书馆看书了，你们想去吗？

4、认识各种书籍：

你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看，黄色卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的`故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友，你能一下子记住它吗？请写在桌面上。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它，写在桌面上。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了，赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌，保持图书馆内的安静。再见吧。

5、拓展认书：

除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书，你们能做到吗？（能）

6、布置作业：

这节课，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简。今天老师就布置一项作业，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课，我们要专门研究书的发展历史。

第二篇：《书的世界》公开课教案

书的世界

教学目标：

1．通过对这一课的学习，并培养看书的兴趣。

2．认识本课要去掌握的字、词，会写“界、者、录、与、义、父”等字。

3．通过本组学习，了解一些有关书的知识，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

4、通过学生对书的介绍，发散思维，培养口头表达能力。

重点难点：

1、了解一些有关书的知识。发现课本中所列词的特点，口头介绍自己的书。

2．认识生字、词语，正确、漂亮地书写生字。

教具准备：课件、词语卡片。

教学过程：

一、导入：

1、孩子们，我们先来猜个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。它是什么东西？（书）喜欢书的孩子请举举手。告诉大家你为什么喜欢书？

2、说得真好！我也很喜欢看书，因为（点击课件①）：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（抽读、齐读。）

师：我听到好多同学把“精彩”这个词读得很准，再齐读“精彩的世界”。

3、现在就让我们一起走进书的世界吧。（板书课题——书的世界，齐读课题。）（出示词条“世界”，抽读词语）

师： “界”字是我们今天要记住的第一个生字朋友，说说你们怎样记住它。生：“界”是上下结构的字，上面一个田，下面一个介，合起来就是界。师：说的真清楚！

二、学习生字：

师：来到书的世界，我们先来解决生字宝宝，把他们都请出来吧！我们怎么才能把他们全部都认识了呢？

（生回答识字方法，教师补充。）

师：新华书店

报刊亭

图书馆

阅览室

文化站 这些词语都有什么共同点？——都是有书的地方。师：杂志、工具书、连环画、教科书、报纸 同学们读得真不错，这些词语就是书的种类。

三、寻找有书的地方：

（1）请大家翻开书看看课本48-49页，这条街道上有好多的商店，他们都是什么地方呢？你们能给大家介绍一下吗？

（2）出示词语卡片，人们平时都去什么地方买书看书？（学生说出哪个就读哪个词语）

生相继说出：书城、新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站。师随机贴出词条：新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。师：谁见文化站？ 生：没见过。

师导读词语：在农村没有——新华书店；没有——图书馆；没有——阅览室；也没有——报刊亭。村民们想看书就只有到村里专门提供书的地方去看，那就是——文化站。（3）同学们，我们知道了这么多有书的地方，你们想想哪些地方是买书的，哪些是借书的地方？

（4）为什么城市里有这么多的有书的地方？因为书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

（5）我们一起去看看文化街上这些有书的地方吧！【再读词语，指到哪，读到哪】

四、讨论，了解获得图书的途径

1、请同桌讨论一下，在哪里可以找到自己喜欢的书？

2、汇报

3、你们说得真不错，去借，我们年龄太小；去买，当然可以，但是花钱太多。我们全班每人都带一本书来，办一个班级图书角，大家就有49本书可以看。可是要怎么样才能让别人把书借给自己看呢？看看丁丁冬冬怎么说的！

4、口语训练。和你的同桌练一练，怎么说才能借到书？

5、借到了书之后要怎么做才是对的？

其实，我们不仅可以向身边的好朋友借书来读，还可以去图书馆，那里有很多的书，大家都可以借来读！

五、查找图书报刊：

1、书库

师：走吧，翻开书49页，我们一起去图书馆看看吧！小朋友们，你知道如何在图书馆借书，然后到阅览室看书吗？ 生：找书、借书、看书。

师：那我们一起走进图书馆吧，走进书库你看到了什么？（一排一排的书架，书架上还有标牌，按不同的类别把书摆好了。）在这里你要做什么？（找到自己喜欢的书。）

师：同学们注意到了吗？这里的书架都按照什么种类把书摆上去的？（指读词语）【看图读词语】

师：对呀，图书馆的书按照这种分类方法把书整理好了，我们要找自己喜欢的书只需要到对应的书架上去找就好啦！通过分类我们找起书来很方便！

2、借书处

师：从书架上把书拿下来之后我们要去哪里呢？（借书处！）在借书处我们要怎么说呢？（我们要去借书处的服务台上登记基本信息。通过这个程序我们就可以借到书了。）

生：要有礼貌，要文明用语。

师：真是个文明的孩子。“请、谢谢”这些词我们应该常挂在嘴上。

3、阅览室

师：拿到书之后，我们再去阅览室，在这里我们要怎么做呀？ 生：要保持图书馆内的安静，还要爱护环境。师：你真懂事。

生：要爱护书，不能把书弄脏弄烂。师：你是真正爱书的孩子。生：借了书还要记着还。

师：你的习惯很好！乖娃娃们，你们都有资格去图书馆和阅览室看书了。

六、给家里的书分类 师：从图书馆回来的丁丁也想整理自己的书架，你们来帮帮他吧！

1、你会怎么分类呀？ 学生讨论。

2、教师引导：

（1）如果把课本放在一起，那么另一些书就是（课外书）。（2）如果把图画书放在一起，那么另一些书就是（字书）。。。

3、对呀，原来给家里的书分类的方法这么多呀，那请你回家整理自己的书架好吗？

七、小结

师：小朋友们，这节课我们认识了这么多有书的地方，还学会了给图书分类，简直就像走进了书的世界。让我们一起说：“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”

你们真能干！

第三篇：《书的世界》教案（模版）

《书的世界》教案

（一）教学目标：

知识目标：认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。

能力目标：

1、口语交际练习。

2、了解有关书的知识，知道获得书的途径。

情感目标：

1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书的习惯。，（二）教学重、难点： 教学重点：

1、学会生字新词世界：

精彩

报刊

图书馆

阅览室

连环画

杂志

演义

水浒传

木偶

历险

奇遇

封面

出版社

2、在活动中识字，学习介绍一本书。

教学难点：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。

（三）教具教学、准备：

1、教师准备：书的资料、小黑板、字卡

2、学生准备：利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。

（四）课时安排：两课时

（五）教学流程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

本课的导入：

上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

二、检查预习情况：

1、过渡语： 小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？ 小黑板出示字词：

世界

精彩报刊

图书馆

阅览室

连环画

杂志

演义

水浒传

木偶

历险

奇遇

封面

出版社

预设：A、易错点。“环”不要读成“坏”。

B、多音字。“传”

C、形近字。偶—遇

化—华 者—都

2、检查对课文预习情况。A、小组长检查读书情况。

B、针对读的情况，请小组内互相评价。

3、谁来说一说《书的世界》都是讲的什么？

概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。

三、学习课文。

1、出示问题：

我们都是在哪些地方能寻找到书？ 想一想我们的图书报刊分为哪几类？

你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？

你还知道那些名著？

你从书的封面上能知道哪些信息？

（让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流、汇报）。

（在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨、总结）四，师总结。

老师希望每个小朋友都能热爱图书、做一个爱读书的孩子。

五、同步训练，拓展阅读： 向同学们介绍一本你最喜欢的书。

第二课时

教学流程：

一、复习上节课生字掌握情况。

二、学习要求会写的生字。

1、请小老师带领学生复习生字词。（从字的、形、义方面着手。）小老师开场语：今天，由我来当小老师，带领大家复习生字，请大家配合我。

2、字音。小黑板出示字词：生认读。正音。

3、字形。

A、说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识

字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等）

如：我用“加一加”的方法记住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我们今天要学的“化”字。

我提醒大家“杂”字下面不要写成“木”。

我提醒大家“具”的里面是三横，不要写成两横了。

4、字义。

A、组词。（每字至少能口头组两个词。）我能用“录”组词或“一字开花。B、说话。（选一个词说一个完整的句子。）

如：我能用

作者

这个词语说一句话： 《安徒生童话》的作者是安徒生。

小老师结束语：我的小老师就当到这里，谢谢大家！

5、布置作业：听写练习。每个字一音一字一词，及时纠错。

（七）质量检测。做当堂练习检测题。

《书的世界》当堂练习题

一、我能读准字音：

报刊亭

阅览室

图书馆

水浒传

出版社 封面

作者

目录

演义

历险

二、看拼音写汉字：

zá

zhì

gōng jù

zuî

zhě

mù

lù()

()

（）

（）bào míng

shì

jiâ

shù

mù

fù

mǔ

()

（）

()

（）

三、找出不同类的词语画上“-------

1、杂志

连环画

彩笔

教科书

2、《西游记》

《红楼梦》

《小王子》

《水浒传》

3、新华书店

图书馆

阅览室

服装店

4、书名

图书

目录

作者 5,、语文

数学

报纸

英语

四、我来选一选。

《西游记》 《父与子》 《新华字典》

《三国演义》

《小王子》

《伊索寓言》

《辞海大全》

《十万个为什么》

《安徒生童话》

《丁丁历险记》

《宇宙的奥秘》

《红楼梦》

《木偶奇遇记》

《我们爱科学》

《三毛流浪记》

《水浒传》

1、工具书：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、科普类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、漫画类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、童话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、中国古典四大名著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、我会填：

1、放学了，我和同学一起去＿＿＿＿看书。

2、我最喜欢看的书是《

》。

3、我们的语文书是＿＿＿＿＿出版社出版的。

4、《小王子历险记》这本书我没有，我想找到这本书，我的办法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、看看本册语文书的封面和目录，填一填。

1、这本书的书名是＿＿＿＿＿，出版社是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，2、从目录中我知道，题目下画线的课文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想看《小马过河》这个小故事，我能快速的找到他在第＿＿＿＿＿页，真方便。

七、介绍一本你最喜欢的书。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：《书的世界》教学设计-教学教案

《书的世界》教学设计之三 佚名

单元介绍：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。

本单元教学课时为5~6课时。

“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计

一、激趣导入。

师：小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？（书）对了，那是我们的小小图书

角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？

（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）

师：小朋友都说得真好，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。

二、结合文中的图，了解获得图书的途径。

1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用

师：小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）

师：小朋友，你们说说看这些地方有什么用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）

２、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）

“自主识字”的教学设计

一、读一读，认一认。

1、自己读一读和图书有关的三组词语。

（１）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。

（２）说说这几组词表示的都是什么的呢？

2、你还能说出哪些书的名字呢？

（师：小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）

二、认识生字。

１、指导自读词宝宝

师：用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读

２、同桌互读

师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。

３、全班一起来认读词宝宝

师：小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。

４、玩一玩猜游戏

师：小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。

５、小组合作学写生字娃娃

师：小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。

６、师范写，生练习

“根据目录查找相关的内容”教学设计

一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。

二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。

1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？

2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。

3、我们再来看看封底都有些什么呢？

4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。

三、学会看目录。

1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？

2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。

3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。

四、指导学生看书。

1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？

2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。

“学会把图书进行分类”的教学设计

一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？

二、学会给图书进行分类。

1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）

2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。

三、向同学介绍自己喜欢的一本书。

1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？

2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们

通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）

3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。

4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。

四、师小结。

你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。书是知识的海洋，书里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。

“参观图书馆”的教学设计

一、参观前准备

1、联系好学校的图书管理员。

2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？

二、带学生亲自去参观。

三、参观后小结。

第五篇：书的世界

北街小学课堂教学设计

课题： 书的世界 课型：新授课 课时：2-1 教学目标：

1.引导学生了解一些有关书的指示，了解获得书的途径。2．通过参观图书馆，逛书店、借阅图书、等一系列活动认识8个字，会写5个字。

3．激发学生读书的兴趣，养成读书好习惯。

教学重难点：

重点：认识“精”等5个汉字，会写“界”等5个汉字。难点：了解获取图书的途径，及查阅信息的方法。

教学准备：教学课件 教学流程

一．情境导入

师：书是知识的海洋，书里有精彩的世界，看丁丁冬冬他们周末做什么去了？

根据自己的生活经验说说哪里可以找到大量的书？（激发兴趣，引入新课）学生看书思考并回答

二．在文中识字识词： 1．介绍图书：

提醒大家我们在给同学们介绍图书的时候要有顺序。可以从左到

右、可以从上到下。

例如：我是从左向右给大家介绍的新世纪出版社。新华书店、图书馆。在图书馆里

他们借阅图书、报刊亭、音像店。2．学生观察图片

请同学们看丁丁他们在图书馆里都做了些什么？

右上小图他们在向图书馆的叔叔阿姨借书，下面他们在图书馆的阅览室里读书。

3．教师出示词卡，带领学生识字读词。新华书店 图书馆 阅览室 报刊亭 音像店 新世纪出版社

过渡：这些字在建筑物上你们认识，如果他们离开了具体的地方你们还认识吗？

A、指名学生同学代读。B、学生指名读。

C、同桌互相读一读、并且评一评

出示： 《西游记》、《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》、《十万个为什么》、《科学家的故事》、《中国古代传说》《一索寓言》、《丑小鸭》、《宝葫芦的秘密》、《木偶奇遇记》、《小王子》

过渡：丁丁冬冬在图书馆里看了许多书，还从书店买了一本书，你们想知道他们选择了哪些书进行阅读吗？

三、学写生字：

1．认识汉字。

2．提出自己认为难写的生字。3．在本上练习书写。

作业设置

1．完成书写本课的生字

2．观察我们周围有哪些地方可以获得图书。

3、把自己的书的名字记下来。

板书设计

新华书店图书馆阅览室报刊亭 音像店 新世纪出版社

教学反思

北街小学课堂教学设计

课题：书的世界 课型：新授课 课 时：4-2 教学目标：

1．引导学生学会介绍自己的书。2．复习上节课学习的8个字。

3．激发学生读书的兴趣，养成读书好习惯。

教学重难点：

重点：以读书会的形式把自己最喜欢的书介绍给大家。难点：激发读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

教学准备：

教学课件

教学流程

（一）复习上节课学习的生字

1、出示所学生字

2、指名读字并组词

（二）导入新课：

今天我们要开个读书会，请同学们把自己最喜欢的书介绍各大家。

学生拿出自己最喜欢的书。

（三）口语交际练习（学生分组按要求进行交流，激发看书的愿望）

1.小组为单位进行交流。

2.提出要求：

A.书的来历。（自己买的还是生日送的）B.作者

C.简单说说书的内容 D.自己读完书的收获

（四）实践活动：

全班交流做个推销员的活动。1．指名当推销员：

假如你是个推销员你怎么向你的顾客介绍你的书，让顾客买哪？其他同学做顾客，听完他们的介绍后你打算买那一本书，为什么？

2．学生进行情境对话。（注意礼貌用语的使用）

如：我喜欢某某同学的书，他很有礼貌；从他的书中我可以学到科学知识；我想知道买火柴小女孩的命运什么样。

3．讲评：今天谁是我们班最优秀的推销员。4．总结：

当我们拿到一本书的时候先看到的是什么？我们怎样更快的找到我们要的资料哪？我们下节课我们再来学习。

作业设置

向爸爸妈妈介绍自己最喜欢的一本书。

板书设计

介绍自己最喜欢的书 来历 作者 内容 收获

教学反思

北街小学课堂教学设计

课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 教学目标：

1.会认6个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读诗歌。3.在田字格中规范书写生字。

课时：5-4

4.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读诗歌。

2.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、挂图导入

观察两个古代的汉字“酉”“刀”“皿”的挂图，你们能猜出这三个汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的三个老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我们学习的内容就和它们有关。

二、学习课文

三、学习诗歌

（一）出示一组词语： 米醋 酱油 酸菜 搭配。

1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）2.想想看这些词为什么都有“酉”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）

3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）4.你还知道哪些带有“酉”字旁的字？（学生根据平时的识字情

况回答。）

（二）出示第二组词语：（出示课件12）剪刀 切菜 削皮 刷碗

1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2.开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3.你还知道哪些带有“刂”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）（尊重学生，从学生的实际出发，培养学生的识字能力，体现了小组合作学习的重要性。）

（三）出示一组词语：（出示课件13）面盆 食盐 茶盘 锅盖。

1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“皿”一样吗？哪里不一样？”

2.想想看这些词为什么都有“皿”字底呢？

3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）4.你还知道哪些带有“皿”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

三、学习诗歌

1.自读诗歌。2.小组内同学交流。3.教师范读。

4.小组内朗读，评选出优胜者，参加班内比赛。5.班内比赛，师生评价。

四、指字游戏

同学甲随意读生字（不按顺序），同学乙应立即指出甲同学读的字。

五、学写生字。

1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

2.指导书写：配 刷 盆 糖

配：左右结构，左边是“酉”不是“西”，右边是“己”，不是“已”。

刷：左右结构，左边是“尸”字半包着“巾”，右边是“刂”。盆：上下结构，上面是“盆”，下面是“皿”。糖：左右结构，左边是“米”，右边是“唐”。3.其余的字放手让学生自己写。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“酉”“刂”“皿”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？ 作业设置：

写会课本27页的生字

板书设计：

油盐酱醋糖，酸甜苦辣咸。蒸煮烹炸炖，色香味俱全

教学反思：

北街小学课堂教学设计

课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 课时：5-5 教学目标：

1.会认7个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.在田字格中规范书写生字。4.理解课文内容，增强环保意识。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，增强环保意识。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入新课

1.你们到野外游玩过吗，在哪儿举行过野餐吗？我们今天就学习一篇与野餐有关的课文。板书课题：野餐去

2.看到这个课题，你会有些什么问题要问呢？

二、初读课文

1.提出初读课文的要求。

(1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。

(3)给自然段标上序号,思考:丁丁一家为野餐准备了哪些东西? 2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导)3.检查读书情况。

(1)出示生字卡片,学生认读生字。

(2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。(3)说说丁丁晚上又想起了什么。

三、读中感悟

1.默读课文,要求学生在课文中画出丁丁一家为野餐准备的东

西。

(1)学生自读课文。老师注意提示默读课文的要求,不用手指,不出声。

(2)全班汇报。(3)观看教学课件。

(4)鼓励学生说一说，他们准备的怎么样？ 2.展开讨论:看看谁想的最周到？(1)分组朗读相关的段落。

(2)在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。(3)集中汇报交流。

教师根据学生汇报的内容板书： 3.深入感悟课文主旨。

（1）丁丁晚上拿上两个塑料袋，想分类装垃圾。你怎么看这件事？

（2）在生活中，你注意到环保了吗？

四、书写指导

1.仔细观察会写字，说说你是怎样识记字音和字形的。2.重点指导：

鸡：左右结构，左边的“又”要写得小一些。凉：左边是两点水。总：下面的“心”字要占半个格。件：左右结构，左小右边大。

3.练习书写。4.优秀作品展示。作业设置：

熟读课文

板书设计：

野餐去

去野餐 准备行装

丁丁 煮鸡蛋、西红柿、黄瓜 准备齐全 妈妈 纸巾、面包、咸菜 爸爸 鱼肉罐头、水 拿塑料袋 教学反思：

分装垃圾 爱护环境

北街小学课堂教学设计

课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 课时：5-3 教学目标：

1.学会生字,认识生词。2.正确、流利地朗读诗歌。3.在田字格中规范书写生字。

教学重难点：

在田字格中规范书写生字。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、看图识字

（一）学习第一组词语

1.（出示课件5：“火”和“灬”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“火”和“灬”的字。3.学生认读词语：（出示课件6）炉灶 烧烤 油炸 炒面 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。

（二）学习带“灬”的字。

1.（出示课件7）学生观察带“灬”的一行字。2.谁来说一说你认识哪些带有 “灬”的字。

3.理解这些字的含义。前四个字都是做饭菜的一种方法。教师分

别讲解。

4.根据拼音认读生字，然后分别组词。5.指名读，师生共同纠正。

（三）学习第三组词语

1.（出示课件8：“饣”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“饣”的字。

3.学生认读词语：（出示课件9）饥饿 饭馆 馅饼 饱餐 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。

二、朗读诗歌

1.谁吃过刀削面？刀削面味道好吗，向你的同学介绍一下刀削面。

2.你知道刀削面是怎么制作出来的吗？知道的同学向大家介绍一下。

3.自己读诗歌，不认识的字看拼音或者问同学。4.教师范读。

5.指名读前两句：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。谁知道这两句写的是什么？（削面的情景，“叶”指削出的面像树叶一样薄。）

6.指名读后两句：银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。

四、书写指导

1.生观察会写字，说说自己的发现。2.书写指导。3.练习书写。4.优秀作品展示。作业设置：

板书设计：

教学反思：