《人物与环境》教学设计
一、教材分析
本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导：1、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？2、想象环境：根据人物活动想象环境。
本课是创新思维训练的一种方式，教师可以根据实际情况，为学生提供部分人物动态图片，也可以采用实现将人物动态粘在作业纸上，让学生根据想象转动纸张改变动态的方法使用。
二、教学内容
学生根据教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。
三、教学目标
1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。
四、教学重难点
1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
2、难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
五、教学准备：
学生准备图画纸、彩笔、蜡笔、胶水
教师准备多媒体课件
六、教学过程
（一）、激趣导入。
由米勒的油画《拾穗者》中人物与环境的关系，引出课题。
（二）、探究过程
1、课件出示百变宝宝大变身。
问题：你发现了百变宝宝哪些地方发生了变化？
学生反馈，教师小结：同一个人，因为人物的发型、服饰、道具、环境等发生变化时，画面的内涵也发生了改变。
设计意图：进一步激发学生改变特定人物环境的兴趣。
2、课件出示一个人物动态图片。
（1）问题：你能根据这个人物的动作，猜出他在做什么吗？
（2）出示几张背景图，学生观察哪张更合适。
设计意图：根据人物动作，想象特定环境，激发学生的想象力和发散思维。
3、猜一猜：这两个人在做什么？当他们的身体方向发生变化时，你又有什么新发现？（小组探究）
（1）教师找一个学生上台表演，学生回答。
（2）幻灯片出示可能的背景图，启发学生思维。
（3）教师出示与这两个人物动作相关的画。
4、想一想：
（1）想象：（出示一个人物动作图）
他在哪里？他在做什么？用语言把你联想的情景描绘出来。
（2）思维拓展：改变人物的角度、方向或位置，启发学生的想象。
5、打开书本第27页，看看小朋友是怎么想的？你最喜欢哪幅？为什么？（幻灯出示学生作品）
6、教师示范画，学生一起添画环境。
（三）、提出作业要求：
根据自己所选的人物造型，发挥想象力，在上面添加适当的背景，让画面更丰富、更有新意；人物与环境搭配和谐美观，主题鲜明。
（四）学生动手绘画，老师巡回指导。（音乐、计时器10分钟）
（五）学生作业展示与评价。
对照要求：（1）构图完整；（2）画面有创意；（3）人物与环境和谐统一。进行自评或他评。
（六）课堂小结，拓展延伸（环境恶化图片）。
我们人类不可能离开环境单独存在。所以，在我们的绘画创作中，人物要与环境的巧妙结合，才能够丰富画面，突出主题。
点击咨询