两位数加一位数的进位加法（教案）
学习内容：
两位数加一位数的进位加法（教案）
教学目标：
1、让学生经历两位数加一位数进位加法的口算过程，并能正确地加以口算。
2、使学生能用所学的知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。
3、培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯。
教学重难点：理解口算方法的思维过程。
教学过程：
一、复习
1、口算练习
老师：我们这段时间一直在学习口算。老师考考你们，看谁反应最快，请你们直接说出得数。出示口算题卡：
4+7
6+8
8+9
7+5
9+7
24+5
4+41
80+17
12+60
20+16
谁来说说24+5的思考方法
2、导入新课
老师：今天，我们继续学习与计算有关的知识。
二
创设情景，在活动中探究新知
1.教师用课件出示教科书第65页里二的情境图。让学生知道图中的数学信息。
2.列出算式。
3.3.动手操作，讨论算法。老师：我们现在用小棒代替矿泉水瓶摆一摆，边摆边说自己是怎样得出结果的。
4.学生摆，老师巡视指点。
5.汇报交流，体现算法多样化。
（1）
学生汇报，交流28+5各自的计算方法。
①从28开始，一个一个地往后数5个，就能算出28+5=33。
②从28里面拿5个给5，5就成了10，23+10=33。
③把5分成2和3，28+5=30，30+3=33。
④8+5=13，20+13=33。
三、多种方式，理解算里
小朋友真会动脑，我们来学习多数孩子喜欢的一种，请看老师摆小棒。
1、直观演示，说明算理。
看：
老师演示：28根小棒加上5根小棒，先把8根和5根合起来是13根，再把20根和13根合起来是33根。把生活13根中的10根捆成一捆，我们一下就看出是13根，现在有3个10就是多少（30），30加3就是33.想：
小朋友趴在桌子上老师是怎样用小棒算出这道题的结果的。
说：
请学生说说摆的过程。老师实时补充。
填：
和学生一起填空。
思：
老师问：图中的2捆小棒怎样变成3捆的？
四
比较24+3
28+5的异同点
相同：都是个位加个位
不同：24+3的个位相加不满十。28+5的个位相加满十.五、尝试练习，谁能很快地说出先算什么，再算什么。
1、37+8
45+6
7+63
9+74
叫学生上黑板板演后说计算过程。
2、讨论：以上这些算式有什么特点？（个位相加都满十）
3、教师小结：两位数加一位数个位相加满十时，不论两位数在前还是一位数在前，都先把个位上的数相加，再加整十数。（揭题：个位相加满十的加法）
4、4、看看哪位小动物算错了？
68+4=62
7+22=92
42+7=94
9+54=635、猜一猜，十位上是几？
82+9=□1
1+49=□0
6+34=□0
4+62=□6
五、全课小结
这节课你学会了什么？你有什么收获？回归目标：揭示完成目标情况。
板书
两位数加一位数（进位加法）
个位满十，向十位进一。
+
=
（先算：8
+
=
13）
（再算：20+13=33）
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