《心正笔正的柳公权》教学设计
一、教学目标:
1、指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文。
3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”;会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。
二、教学重点:
指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
三、教学难点:引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
四、课文重点:第3、4自然段、5-7自然段
感情朗读训练点:5-7自然段
读说结合点:你喜欢文中的柳公权吗?为什么?
五、预习提纲:导语:书法是我国艺术宝库中的瑰宝。今天,我们要来认识四大书法家之一——柳公权。他是怎样的一位书法家呢?读了这篇课文你就知道了。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.在文中画出下列词语,多读几遍。
铁骨铮铮
秘诀
弦外之音
律己清政
贤良
惹恼
赏罚分明
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文(或查词典)解释词语。(整理在课本上)。
弦外之音
沉溺
喜不自胜
名正言顺
劝谏
垂青
5.总结文章主要内容
6.读课文,思考下列问题
①.文中哪个自然段写了柳公权的字写得很好。文中是怎样描述柳公权的字,请你用——画出来。
②.细读第3、4自然段,理解“弦外之音”指的是柳公权想借此让穆宗明白什么?
。细读第5-7自然段,你觉得柳公权借谈论
劝诫文宗。
7.读完全文你觉得柳公权是怎样的一个人?
8.本文在表达方法上有什么值得你去学习的地方?
9.质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
六、教学时间:
七、教学过程:
一、谈话引入
书法是我国艺术宝库中的瑰宝。创作这一瑰宝的艺术大师在中国历史上最为著名的是这四大书法家:王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。今天,我们先来认识其中一位(板书:柳公权出示课件柳公权头像),他是怎样的一位书法家呢?读读这篇课文,你就会知道的。
二、检查预习
三、精读品味,体验感悟
(一)、学习第一部分,感受柳公权的书法成就
指名读第一段,了解柳公权在书法方面的成就。1、唐朝著名书法家。2、他书法艺术的特点。3、他的书法所受到人们的赞誉。(出示头像旁的文字:柳公权简介)
过渡:柳公权的字骨力挺秀,洒脱有法,那他的人呢?请你从文中找到一句话来概括。(第二自然段)
(二)、出示幻灯片第二自然段,齐读,思考:你从这句话知道了什么?你认为这句话在全文起什么作用?(这句话是全文内容的概括句,又是引起下文的总起句,还是承前启后的过渡句)
过渡:文中写了哪些事情来说明柳公权是怎样做人的?
(三)、默读3、4自然段,在文中圈划出穆宗和柳公权神态的语句,并思考、交流:
1、柳公权书法的秘诀是什么?
2、他只是在谈书法吗?联系下文说说“弦外之音”指的是什么?(不是,借书法希望穆守律己清政,告诉穆宗写字和治理国家一样,都必须“心正”。)
3、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆,他不怕触怒皇上吗?(忠言往往逆耳,但利于行,正因为他铁骨铮铮,为人正直,他才敢于直言劝告,说明他对于国家是无限忠诚的,并不考虑自己的得失,这正是“心正”的表现。)
4、带着理解分角色读,穆宗和柳公仅的对话。
指导朗读(柳公权毫不犹豫地回答:“用笔在心,心正则笔正!”读出柳公权的真诚与大胆,读出柳公权的铁骨铮铮,不向当权者奴颜卑膝]
(四)、自由朗读第5、6、7自然段。可做简单的画批,一边默读,一边思考:
1、听了文宗自夸的话,柳公权的表现与在场众人的表现有什么不同?你从中知道了什么?(众人:“立刻赞叹不已”、“都说……”;柳公权“始终一言不发”。表现出柳公权的正直,敢言,不逢迎附和,不是趋炎附势的小人,而是堂堂正正的君子)
2、从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”?
根据学生的发言,教师相机出示重点句进行点拨。
柳公权答首:“陛下,您贵为天子,富有四海,应当选用贤良,罢黜不肖之臣;还应接受劝谏,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服,只不过细枝末节罢了。
”
为什么说这是一次机智大胆的直言?
1)、别的大臣都赞颂不已时,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见,有胆识。
2)、机智,表现在他先提出做为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这件衣服的看法。
为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青?(柳公权的正直,敢言,不逢迎附和,不趋炎附势,让皇帝都觉得他的品格的可贵,皇帝身边需要这样的人,不断指了不足。)(板书:做人正直敢言)
3、分角色读5-7自然段
(五)、齐读第八自然段,想象一下:读到这一段话,你眼前仿佛出现了怎样的情景和画面?(柳公权一面握笔直书,一面慷慨直言……)
(六)、、铁骨铮铮,笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失,表达了他对于国家的忠诚与爱。
投影出示他的几幅书法作品,一边欣赏一边思考:他流芳百世的只是他的字吗?你从中看出它们分别体现了哪一种“柳骨”了吗?(正直的良臣形象;铁骨铮铮,高尚的人品……)(板书:“柳骨”)
(七)、带着我们的敬佩齐读最后一段
四、整体回归,总结全文
结合板书,简要回答:课文写了柳公权哪几件事?柳公权给你留下了怎样的印象?
引导学生感悟,一个国家君主要容百川之胸怀,纳谏如流,更要有像柳公权这样正直,敢于说真话说实话的忠臣,国家才会兴旺、发展,人民才能安居乐业。柳公权是一个铁骨铮铮的人,一个正直敢言的人,一个“心正笔正”的人。让我们像他一样,用自己的“心正”工工整整练出一个个骨力挺秀的字;认认真真学习,写出一个个顶天立地的“人”字,做一个“心正笔正”的人,堂堂正正的人。(板书:字如其人人如其字
“心正笔正”)
四、作业布置
1、完成课后第1、2题。
2、完成《语文园地》作业。
3、选择一本柳公权的字帖,看一看、学一学。
板书:
心正笔正的柳公权
书法
骨力挺秀(字如其人)
“柳骨”
做人
正直敢言(人如其子)
限时作业:一、听写
二、把下列词语补充完整
一()不()
()正()顺
弦()之()
()()铮铮
三、根据意思写词语
1.高兴的自己都受不了了,形容高兴到了极点。()
2.美名永远流传到后世。()
四、概括课文主要内容
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五、给下列句子填写合适的关联词语
1.柳公权()没有惹恼文宗,()得到文宗的格外垂青。
2.()柳公权被任命为谏议大夫,()他向皇帝进言就名正言顺了。
六、你喜欢文中的柳公权吗?为什么?
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