第一篇：四年级上册Unit5Dinner’sready英语教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的四年级上册Unit5Dinner’sready英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、课时目标
1、能读懂对话
2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子
3、综合运用本单元的核心词句
二、教学重难点
1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子
2、难点：在有意义的语境中完成句子
三、课前准备
1、本课时的ppt2、图卡
四、教学过程
1、warm-up
①师生问候
②师生日常对话练习
t: hello.i’m miss chen.what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.s: ……
t:ok.today we’ll learn unit 5 dinner’s ready.you’re group 1, you’re group 2.let’s have a match.ok?
③sing the song <>
t:now let’s sing a song together.first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready.look!what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok，now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的'教学搭起第一层架子。复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1）由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.教师介绍说this is john.he is at home.it’s time for dinner.what john would like for dinner?请学生自己阅读课文,回答问题。
2)学生说出john想吃的食物beef and noodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有奖励。
3）通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接着说 can we use knife and fork for noodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正确的小组由奖励。
4)打开书，边听边完成read and tick 的活动。检查答案。
5）听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。
6）将对话进行改编，学生操练。
4、consolidation and extension
1）创设情境：教师说：i’m hungry.i’d like some soup.look at picture on your book.mmm, it’s yummy.what’s in my soup? 请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。
2）这时老师再说：i’m full now.are you hungry? now what would you like for dinner? 每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。
3)创设情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry.let’s help them, ok?互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。
5、summary and homework
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置家庭作业。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
奖励
机制
奖励
机制
in my soup,i’d like some ______, _______ and some _______.what would you like for dinner?
①____________________ ②____________________
______________________ ____________________
(横线用四线格)
五、教学反思
对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。
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第二篇：四年级上册英语教案 精通
Unit1 This is my new friend
Lesson 1
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend.Where are you fome ？ I`m from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读、写字母：Aa Bb Cc Dd Ee.3、能够听、说、读单词：China America England.二、教学重难点
理解运用句子 ：This is my new friend.Where are you fome ？ I`m from……
三、教学准备
1、准备一些有关国家的国旗。
2、准备字母卡片Aa----Ee
3、准备单词卡片China America England
四、教学过程
1、Warm-up(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。(2)说出以该字母开头的地名单词。(3)用句型This is…练习说话。
2、Presentation
（1）设立情景：
T: Hi． Nice to meet you．S: Hello．Nice to see you again．)（2）教师指着一个学生介绍：
T: This is my new friend ．She's from America． 教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。（3）学习对话（借助课文插图）。
（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗）
（5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍： This is my good friend．She／He is from…以达到掌握这些句型的目的。
(6)学习字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc doughnut———Dd egg———Ee 字母读音：Aa／ei／，Bb／bi：／，Cc／si：／，Dd／di：／，Ee／i：／。注意：C的读音是／si：／，不要读成／sei／。引导学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励学生大胆想象。3、Practice（1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A…字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚
字母Bb开始的地名：Beijing，Boston波士顿，Brazil巴西
字母Cc开始的地名：China，Canada 字母Dd开始的地名：Dalian，Dover多佛 字母Ee开始的地名：England，Egypt埃及
(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状最像，也可叫学生判断。4.Assessment
1、完成活动手册的内容。
2、教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．I'm from……并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。(1)认识字母A，B，C，D，E。(2)学会向他人介绍自己的朋友。
(3)学生看图说出三个生词(China，America，England)。
(4)听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。(5)不看图认读单词，检查学生的认读能力。5.Additional activities(1)用学过的句型和单词作替换练习。(2)看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。板书设计：
Unit1 This is my new friend
Lesson 1 apple—Aa banana—Bb cake—Cc This is my new friend.doughnut———Dd egg———Ee Where are you fome ？
China America England I`m from……
教学反思：
Lesson 2
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出句子Where are you fome ？ I`m from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读、写字母：Ff Gg Hh Ii Jj.3、能够听、说、读单词：Singapore Canada friends.二、教学重难点 理解并运用句子 ：
Where are you fome ？ I`m from……
三、教学准备
1、准备两张国名图片，五个国家的国旗。
2、准备字母卡片Ff----Jj 以及包含字母Ff----Jj的单词图片。
3、准备单词卡片Singapore Canada friends.四、教学过程
1、Warm-up(1)T:出示已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式练
习：Where are you from ? I'm from…(2)复习所学字母Aa—Ee
2、Presentation（1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国家的国旗)。”T：Hi!Xxx．This one is for you．Hi!Xxx．This one is for you．
（2）T:(教师示范)Hi，I'm Miss Li.I'm from…然后向五个手拿国旗的学生问：Where are you from? I'm from… 让他们分别根据手拿的国旗回答。
（3）学习单词。认读Singapore，Canada，friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音／dz／要求学生两人一组握手说：We're good friends．
(4)学习字母：fruit一Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj。T:呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。3.Practice(1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China!每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to…
(2)学唱歌曲: Where are you from? 4.Assessment
(1)完成活动手册的内容。
(2)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。
(3)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱Where are you from? 板书设计：
Lesson 2 Where are you fome ？ I`m from…… Singapore Canada friends Ff Ii Jj 教学反思：
Lesson 3
一、教学目标
1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说Who’s this boy/girl? He’s/She’s my… 复习句子Where are you fome ？ I`m from…….2、能够听、说、读、写字母：Kk Ll Mm Nn Oo.3、能够听、说、认读单词：boy girl brother sister.二、教学重难点
理解并运用句子 ：
Who’s this boy/girl? He’s/She’s my…
三、教学准备
1、准备字母卡片Kk----Oo 以及包含字母Kk----Oo的单词图片。
2、准备单词卡片boy girl brother sister.四、教学过程
1.Warm-up(1)Let`s sing : Where are you from?(2)Let`s act : 表演第2课所学对话。(3)复习句型:Where are you from? I'm from… 2.Presentation(1)教师利用动物kangaroo，lion，monkey，owl的布玩具呈现对话内容。
S：Mum，this is my new friend，kangaroo． Mum：Hi，kangaroo．Where are you from? Kangaroo：I'm from Austria．
学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用This is…介绍别人(2)看插图，听录音.(3)T: 当遇到不认识的人时，我们需要用：Who’s this boy/girl? He’s/She’s my…来提问和回答。(4)学习表演本课的对话。
(5)出示图片，学习单词：boy，girl，brother，sister
(6)学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey— Mm nest—Nn owl— Oo字母读音Kk／kei／，L1／el/，Mm/em／，Nn/en／，Oo／ou 要求学生发挥想象，说说这些字母像什么。或鼓励学生用身体组成字母形状。
3.Practice 猜猜看: S:学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序.T：Who's this boy ? Who's this girl? 学生抢答。4.Assessment(1)完成活动手册的内容
(2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。板书设计：
Lesson 3 Who’s this boy/girl? Kk Ll Mm Nn Oo He’s/She’s my… boy，girl，brother sister
教学反思：
Lesson 4
一、教学目标
1、能够在真实的情景中学会如何使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。
2、能够听、说、读、写字母： panda____Pp quail____Qq rabbit___Rr squirrel____Ss tiger____Tt
3、能够听、说、认读四个有关职业的名词：driver teacher farmer postman.二、教学重难点
使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。
三、教学准备
1、准备9页的人物图片集代表有关职业的图片。
2、字母卡片Pp----Tt 以及包含字母Pp----Tt的单词图片。
3、准备单词卡片：driver teacher farmer postman.四、教学过程
1.Warm-up(1)Let`s sing : Where are you from?（2）games： What's missing?（教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。）2.Presentation
(1)Let`s act : 表演第3课所学对话。
(2)（看照片）T: Who’s that boy? 引导学生回答It`s me．引出对 家庭成员的介绍: This is my father… 并教学生形容某一人物的表 达法： He’s cool．Cool一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示 感叹“棒极了”。
(2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。
(3)听录音跟读，练习本课小对话。用What's your father/What does your father do? 练习对话，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。
(4)出示图片学习新词，老师范写单词，学生认读。(5)学习字母：
panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr squirrel—Ss tiger—Tt 字母读音：Pp/pi:／，Qq/kju：／，Rr／a：／，Ss／es／，n／ti： 注意字母q中/ju：／的读音。3.Practice(1)猜职业。教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问What is he／she?其他组学生猜，猜对得分。
(2)接龙游戏：What’s your father／mother? He／She is… 4.Assessment(1)完成活动手册的内容。
(2)互相询问家人的职业，编新对话。板书设计：
Lesson 4 What`s your father/What does your father do? driver teacher farmer postman
Pp Qq Rr Ss Tt
教学反思：
Lesson 5
一、教学目标
1、继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。
2、能够听、说、读、写字母 uniform___Uu vest___Vv watch___Ww box____Xx yacht____Yy zebro——Zz
3、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver.二、教学重难点
使用What`s your mother/What’s does your mother do? 询问职业，并作简单问答。
三、教学准备
1、准备有关职业的图片。
2、字母卡片Uu----Zz 以及包含字母Uu----Zz的单词图片。
3、准备单词卡片：doctor nurse driver.四、教学过程
1、Warm-up(1)复习第4课对话内容。学生表演自己编好的对话。
(2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片或图的一小部分。让学生说出字母或单词。
2、Presentation
（1）T: What will you be when you grow up? S:(学生用英语回答已学过的职业。)（2）学习单词doctor，nurse与driver。Eg： 教学“ doctor”
T：I'm not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做完后问学生：What am I？（3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语单词的正确读音。（4）Group work：
SA：Look，this is my uncle．
SB：He’s cool!What's he? SA：He's a driver．
（5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／'dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／
3、Practice（1）学生根据动作猜职业。
（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。（3）学生看画猜职业。
4、Assessment(1)完成活动手册的内容。(2)回家模仿本课对话编新对话。
(3)复习本单元出现的表示职业的15个名词。板书设计:
Lesson 5 What`s your mother/What does your mother do? doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz
教学反思：
Lesson 6
一、教学目标
1、复习学过的表示职业的句型，达到复习巩固的目的。
2、复习学过的有关表示职业的名词。
二、教学重难点
复习句型What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He/She’s a… Your father/mother is a …….三、教学准备
1、准备一些国家的标志物的图片。
2、准备单词卡片
四、教学过程
1、Warm-up（1）看图片做动作猜词： teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver（2）I'm from……造句（China／America／England／Singapore／Canada.）
2、Presentation(1)听录音
T:(A)What's Gao Wei’s mother? S：A TV reporter。
(B)What's his father? S:让学生猜。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman．
(2)听录音，跟读课文。(3)小组操练本课新句型。(4)分角色扮演该对话。
3、Practice（1）学生抽卡片做动作猜单词。
（2）教师出示某个国家标志性的图片，让学生猜出该国家。
4、Assessment（1）学生听录音完成Just check练习。(2)在活动中练习有关国家的单词。
5、Additional activities(1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。(2 听录音，大声朗读Fun story并讲给家长听。板书设计：
Lesson 6 What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He/She’s a… Your father/mother is a …
teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver China America England Singapore Canada 教学反思：
Unit2 What`s your number ?
Lesson 7
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。What class are you in? I`m in class ………
2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Glad to meet you./How about you？
3、能够听、说、读、写数字： class grade one two.二、教学重难点
使用What class are you in? I`m in class ………进行交际
三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备1-4年级卡片。
3、准备会话中三个女孩的面具.四、教学过程
1、Warm-up（1）Let`s sing : Number song(学生初步感知数字，烘托气氛。)（2）复习字母。先复习26个英语字母.2、Presentation（1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.T：How many letters are there in my hand?（带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数
字的读音。
（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。
（3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。
（4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说，Class…，Grade…特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。(5)T:A：What class are you in ? S：I'm in class…(在真实的情景中运用语言。)(6)教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。(7)播放录音，让学生听、模仿、理解。(8)巩固会话，学生戴上面具，分角色表演。
3、Practice（1）学生分为对话： SA：What's your name? SB：My name’s．．．． SA：What class are you in? SB：I'm in Class Two，Grade Four．How about you? SA：I'm in Class One，Grade Four．Nice to meet you，17-
SB：Glad to meet you too．
（2）piay：We’re a whole family．教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由几个字母组成，然后，几个学生就近组成a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。
4、Assessment（1）完成练习册作业。
5、Additional activities(1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级，相互介绍姓名、所在的班级和年级情况 板书设计：
Unit2 What`s your number ?
Lesson 7 What class are you in? class grade I`m in class … one two
教学反思：
Lesson 8
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。What`s your number ? I`m number ………
2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up!Start counting from 10 to 14.3、能够听、说、读、写数字：three four.能听、说、读数字thirteen fourteen.二、教学重难点
使用What`s your number ? I`m number …进行交际
三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备一些练习数数的东西。
3、准备英文数字卡片.四、教学过程
1、Warm-up(1)Let`s sing :Number Song 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。(2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。
2、Presentation(1)Let`s couning: three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。
(2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词three，four,指导学生three的读音。
(3)板书单词。three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。
(4)学习thirteen、fourteen。T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生： 现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You’re wrong．学生不信。叫学生和自己一块数：one，two…thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。（介绍两数词词缀的特点。）
(5)教师按照学生花名册点名numbers l—14，再问其中的一名学生：What`s your number? S：I'm number…同桌学生互相问答。巩固数字，引出会话重心——数字1—14。
（6）T:介绍课文中长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。（7）播放录音，学生模仿、跟读课文。
3、Practice（1）选出4名学生，分别把3、4、13、14的号码贴在他们胸前，让其他学生询问他们的号码。
（2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数1
—15(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。
（4）Let`s couning: 数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。
4、Assessment 完成练习册的内容。
5、Additional activities（1）小组的每位成员之间互相数数。
（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。板书设计：
Lesson 8 What`s your number ? I`m number … three four thirteen fourteen
教学反思：
Lesson 9
一、教学目标
1、能够在数学课的真实情景中学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s seven and eight ? It`s fifteen.2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语We are neighbours.3、能够听、说、读、写数字：five six.能听、说、读数字fifteen sixteen.二、教学重难点
使用What`s x and x ? It`s ….,进行交际.三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备1-16的卡片。
3、准备一些苹果卡片.四、教学过程
1、Warm-up(1)Let`s chant : 播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围。(2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母。
(3)复习数字1—4的拼写。
2、Presentation（1）T：用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。（2）教学sixteen：
T :在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果.T：What's four and six? S：Ten．
T:What's ten and six? S：Sixteen．通过这种形式，巩固数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。（3）以法引导学生学习fifteen。
让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five，ten，fifteen。教师指导学生fifteen的读音。
（4）播放录音，学生指着课文插图听说对话内容。（5）pair work：小组进行算式问答练习。
3、Practice（1）快速抢答。T: 出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。
（2）T:出示1—16数字，任意说出两个数字，让学生找邻居。（3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。
(4)找字母邻居：用拼组英文单词的形式，做“找字母邻居”的游戏。
4、Assessment：(1)完成练习册的内容。
(2)学生之间互相练习互问座次号，找邻座的同学。板书设计：
Lesson 9 What`s x and x ? It`s …
five six fifteen sixteen
教学反思：
Lesson 10
一、教学目标
1、能够在数学课的真实情景中继续学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s eight and nine ? It`s seventeen.2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语: Good morning.Very good!
3、能够听、说、读、写数字：seven eight.能听、说、读数字seven-teen eighteen.二、教学重难点
使用What`s eight and nine ? It`s seventeen.进行交际.三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备20以内加法算式的卡片。
四、教学过程
1、Warm-up(1)Let`s chant : 播放歌谣，烘托语言学习气氛。(2)Fast Motion :快速出示卡片，复习已学单词。
2、Presentation（1）T :问答20以内的加法算式，把算式What's seven and eight?放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词.板书单词: seven eight（2）T : What's seven and ten? 启发学生说出seventeen。（3）S : 让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师指导eighteen的发音。
（4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。Eg：6+11，5+12，7+11，6+12，教师指导eleven，twelve的发音，并让学生说出得数是11和12的算式。老师指导11和12两个数字的认读和拼写。
(5)让学生试着从1数到18。(6)听录音，看图跟读课文。
3、Practice(1)听歌谣，大声跟读并表演。
(2)学生拿出自己的文具，用have，has说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。(3)学生分成小组数数。
4、Assessment
(1)完成练习册的内容
(2)在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与组内同学交流小组长再向老师汇报交流的情况。板书设计：
Lesson 10 What`s eight and nine ? It`s seventeen seven eight fifteen sixteen
教学反思：
Lesson 11
一、教学目标
1、能够在家庭生活的真实情景中学习习惯用语：What`s the time，Mum? It`s 7：20.，并进行会话体验。
2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语:Wake up！Oh，no！I`m late!Have some milk.No, thanks!
3、能够听、说、读、写数字：nine ten.能听、说、读数字nineteen twenty.26-
二、教学重难点
使用What`s the time，Mum? It`s 7：20.进行交际.三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备1-20的数字和英文卡片。
3、准备一个钟表。
四、教学过程
1、Warm-up（1）Let`s chant : 播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。
2、Presentation（1）Let`s sing : Number Song，复习本单元所学的数字。（2）T出示 : nineteen，twenty单词卡片，同时让学生数一数图中的葡萄，再将单词卡片贴在相应的图下。T指导学生twenty的读音，区别:teen和-ty的读音，twelve和twenty的读音。
（3）Let`s learn : 学生快速拼写“四会”单词.板书: nine ten.（4）T:将1—20阿拉伯数字英文卡片贴在黑板上，让学生找出相对应的英文数字卡片。
（5）Let`s act： T扮演妈妈，与一位学生合作表演催促Peter快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，It's four /……．（6）播放录音，学生边听录音，边仿说，再进行表演。（7）T: 将课前准备好的早餐图片发给学生.学习句子：Have some milk／bread／eggs…教师向学生解释，如果
接受，用Yes，thank you．Yes，please．如果不接受，用No，thanks鼓励学生在此种对话模式中进行问答。(8)学生听录音，跟录音仿说。
3、Practice(1)Let`s act：学生运用已学的数字变换时间，分角色表演。(2)游戏比赛：将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间：What's the time?另一组回答。(3)Let`s sing：Number song。
4、Assessment(1)完成练习册的内容。
(2)用所学的英文数字表达时间，可以扩大数字范围。(3)用英文说出电话号码、车牌号、楼房号、房间号等。板书设计：
Lesson 11 What`s the time，Mum? It`s 7：20 nine ten nineteen twenty
教学反思：
Lesson 12 一：教学目标 I.Teaching Aims: a)Linguistic Factors: New Vocabulary: Review the words they’ve learned in this unit.Target Language: What’s … and …？ It’s ….Why not? Language Functions: Do maths problems in English.B.Task Activities: Learn to read and say the fun story.C.Intelligence Development: Develop the ability to study on their own.Develop the ability to observe things carefully.Develop the ability for fast response to what they hear and see.D.Moral Education: Enjoy English.二、教学重难点
II.Key & Difficult Points: A.Vocabulary and the target language.B.Language functions.C.Comprehend the fun story and make innovation.D.Develop the ability to listen, speak, read and write in English.E.Group work.29-
三、教学准备
III.Teaching Methods: Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc IV.Teaching Aids: A tape recorder, pictures and some word cards, etc.四、教学过程
I.Teaching Procedures: Step One: Greetings Step Two: Warm-up Review the words and drills they’ve learned in this unit.e.g.It’s time to ….It’s time for ….Step Three: Presentation 1.Show the part of the pictures to the students.Let them make up their own fun stories according the pictures.Group work.2.Ask some students to tell their fun stories to others.3.Learn the fun story.Step Four: Practice 1.Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.30-
2.Let the students practice the fun story in groups.3.Get the students to act out the fun story in role.4.Let’s check.Listen to the tape and finish off the exercises.Check the answer.5.Let’s make.Group work.Step Five: Assessment Make the assessment individually, in groups and in chorus.五.Homework: Must do: Review Unit 2.Read the fun story and recite it.Choose to do: Prepare for the next lesson.板书设计：
Lesson 12
What’s … and …？
thirteen fourteen fifteen sixteen nineteen twenty
教学反思：
Unit 3 It`s a pineapple 单元教学目标与要求
1、能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；听、说、认读的单词有lemon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant，green pepper
2、能够在情景中理解、会说、会用What's this／that in English? 及答语It's a／an
3、能够听懂、会用Do you like…?及答语Yes，I do／No，I don’-t 来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat…
4、能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣Cucumbers。
5、能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
6、能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。
Lesson 13
一、教学目标（Teaching aims）1.Just speak 本课的会话主要是学习What's this? It's a/an...并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然目的。、Just read and write 学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple, pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple, lemon 3、Let's play
本课书安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...It's for you.For me? Why? Happy birthday to you!”等重点句型。2．掌握三会、四会单词，能正确理解英语中问候形式.三、教具（Teaching aids）实物（水果）、录音机、卡片。
四、教学过程（Teaching procedures）Step1 ： Revision Let's sing： Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛。Step2 ： Presentation(1)T：Today I have some fruits here.Can you tell me what this is in English ? What's this in English? 为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词作示范问答。T：Look,what's this? What's this in English ? Oh,it's a penci.………
(2)T：What's this? What's this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说：It's a pineapple.T：Now can you tell me what this in English? Can you ask and answer in English?(3)同法教授：apple, pear, lemon，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，注意an的使用（先不讲语法、语音知识，重在体验和领会。）(4)T：This pineapple is so big.I like it very much.A（学生名字），This pineapple is for you.It's for you.33-
T:Why will I give this pineapple to him/her? 同时引导这个同学说For me ? Why？ 引导其他学生说Why for him/for her? 教师再次播放Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说：Happy birthday to you.向他/她祝贺。
(5)(将准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me ? Why? T: You did a good job today.(6)listing and read： Step 3 ： Practice(1)分小组练习，教师出示图片（物体的一部分）让同学们以竞赛的方式对 What's this in English? It's a/an...进行练习。(2)listing and draw(3)选出优胜组，教师把准备好的贴画送给这一组，T:It's for you.，Step 4 Assessment
1、完成练习册作业。
2、学生自制所学单词的图片。板书设计：
Lesson 13
What's this? It's a/an… pineapple lemon
课后反思：
Lesson 14
一、教学目标（Teaching aims）1．Just speak
继续学习使用What's this /that? It's a／an…以及询问对方是否喜欢某物Do you like…? Yes，I do．达到使用所学语言进行简单交流的目的。
2．Just read and write
能够听、说、写的单词orange和banana ：能够听、说、认读的单词有：watermelon和kiwifruit。3．Let’s sing 学唱 Fruit song 这首歌曲，复习巩固所需内容。
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this /that? It's a/an...Do you like…? Yes，I do．”等重点句型。
2．掌握三会、四会单词，能了解英语中如何询问对方是否喜欢某物的表达方法.三、教具（Teaching aids）实物（水果图片）、录音机、卡片。
四、教学过程（Teaching procedures）1．Warm-up／Revision(1)Let’s act：表演13课的小对话。
(2)出示图片，复习旧知：T: What's this in English? It's a／an…
2、Presentation（1）Teaching new words ：watermelon、kiwifruit、orange、banana． T: We know this(pineapple)in English．But what's this in English? It's a watermelon.It's so big(watermelon)．It's so small(kiwifruit)．It's orange(orange)．It's yellow(banana)．（2）板书单词: orange，banana，并将图片贴到黑板上，将单词
watermelon，kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。（3）将所学的几种水果摆放到讲桌上;T：Please look here．There are some fruits here．What’s this in English? Right，it's an apple．Do you like apples? I like apples very much．边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说: Um，it's very good．
T:Do you like apples? Yes．教师引导Ss：Yes，I do． T:Let’s eat it.Ss： Yes.T:Good idea．
（4）T: 出示 watermelon，说 Oh，look．This is a watermelon．Is it big or small ? Yes，it's so big． Do you like it? Do you want to eat it ? Me，too．1 want to eat it．Let's eat it．将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。（5）listing and read： 3．趣味操练(Practice)（1）Taste and say：学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What’s this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。
（2）go on a picnic：每小组组长(group leader)采访组中成员：Do you like…?列出要买的水果。4．课堂评价(Assessment)（1）完成练习册的内容。
（2）学生自制本课所学单词的图片。板书设计：
Lesson 14 What's this/that? It's a/an… Watermelon kiwifruit 教学反思：
Lesson 15
一、教学目标（Teaching aims）
1、Just speak 学习What's this in English? It's a／an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。
2、Just read and write(1)正确听、说、读、写的单词pineapple(2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato
3、Let’s do 能够听懂并会使用简单的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat通过这项练习，进一步巩固所学的单词。
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...等重点句型。2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.三、教具（Teaching aids）
实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。
四、教学过程（Teaching procedures）
1、Warm-up／Revision(1)Let’s play：出示单词的图片让学生猜一猜，What's this in English?(2)谁的记忆好? 第一个学生说出自己喜欢吃的水果：I like apples．第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，I like apples and pears．依此类推，记得最多的学生为优胜者。
2、Presentation（1）出示新词图片，指向远处的图，T:What's that in English?引导学生用It's a／an．．．进行回答。对比this和that的区别。（2）通过对比的方式，加深学生对What’s this? 和What’s that?
37-的理解。
T:What's this in English? It's an orange． What's that in English? It's a watermelon． 然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。（3）学习新词：potato、tomato pineapple，T: Can you spell it ? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。（4）Let’s play：在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时，T:Are you sure? 当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon?这两个句子都是为后面的学习打基础。（5）listing and read：
3、Practice(1)Let's play another game．学习Let's play部分的指令，教师发布指令，同学做动作.先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(Out!)。然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。
(2)看谁跑得快!学生分两组，教师发指令Run to an apple!或Jump to an apple!学生跑或跳向apple图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。
4、Assessment(1)完成练习册作业。
(2)Let's do：把歌谣读给伙伴或家长听。板书设计：
Lesson 15 What's this in English? It's a/an…
potato tomato 教学反思：
lesson16
一、教学目标（Teaching aims）
1、Just speak 学习句子：What's that in English? It's a/an…
通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。
2、Just read and write(1)正确听、说、读、写的单词：Potato(2)正确听、说、认读的单词：carrot和cucumber
3、Let’s chant
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this /that in English? It's a/an...等重点句型。
2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.三、教具（Teaching aids）
实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。
四、教学过程（Teaching procedures）
1、Warm-up／Revision My mistake：教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，like lemons(而举起的却是pear)，学生纠正教师的错误，说：You like pears？
2、Presentation（1）Play a guessing game：将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用 What's this／that in English? 来猜。复习所学单词，进行语言交流。
（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?（3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说：It's a kiwifruit．T：No，look，it's
a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon?（4）出示carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It's a tomato．T：No，look，it's a carrot．学习carrot一词。
（5）出示cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It's a watermelon．T：No，look，it's a cucumber．学习cucumber一词。
（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用Do you like…?询问，引导学生使用No，I don’t.学生之间以小组的形式互相问答。(7)听录音，跟读本课对话
3、Practice(1)用Do you like…? 问答，进行巩固练习(2)Let's chant ：教唱歌谣。
(3)Touch and say：学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What's this in English? 奖励回答对的学生。(4)Look and say：给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。
4、Assessment(1)完成活动手册=练习册的相关内容。
(2)让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢哪些蔬菜、水果，用所学的Do you like…? 进行语言交际。板书设计：
Lesson 16 What's this/that in English? It's a/an.potato carrot cucumber
教学反思：
Lesson 17
一、教学内容
1、词汇：tomato，eggplant，green pepper
2、句型:Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.二、教学目标：
1、知识目标：
（1）正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。
（2）能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.”。
2、能力目标：
（1）通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。
（2）运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。
3、情感目标：
（1）培养学生乐于参与的精神。（2）注意饮食健康。
三、教学重点：
1、正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。
2、能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.”。
四、教学难点：
能够在真实语境中进行对话。
五、教学过程： Step
1、Warming up 1.Sing the fruit song.(利用课件呈现歌词中相对应的水果)2.Let’s chant.(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)Step
2、Revision 做“Touch and guess”游戏。
T: Let’s play a game.I have a bag.There are some fruits and vegetables in it.Touch and guess.让学生A到包里摸一样东西，教师问：“What’s it? What colour is it? Do you like it?”
学生A答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。在学生猜的过程中，教师要适时插话“Are you sure? Is it…or…?”，使学生逐渐接触本课的新知识点。Step 3.Presentation 1.学习新单词：
继续做复习环节的游戏。这时，教师悄悄将本课要学的“eggplant, green pepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“Sorry, I don`t know.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“This is an eggplant.This is a green pepper.”教师再举起实物问：“What’s this?” 学生就能回答：“It’s a(an)…”教师边领读单词，边将“eggplant, green pepper”的贴画贴到黑板上。2.学习新句型：
T: Let’s play a game again.在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。
然后问学生：“Guess what this is?”学生也许回回答“It’s an apple.”，师问：“Are you sure?”，学生回答：“Yes!”。3．学习对话：
（1）T: Let’s watch video.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。
（2）T: Look at the picture.Listen and read.(课件呈现本课教学图片，并播放录音)（3）T: Act out the dialogue.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。Step 4.Practice 1.Riddles T: Here are some riddles about fruits and vegetables.Guess what they are？ 课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。
2．Listen and do.教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the … 3．Listen and tick or cross.利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。Step 5 Homework 1.Make up a new dialogue.2.课后同学之间继续做猜东西游戏。
板书设计：
Lesson 17
Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.Tomato eggplant green pepper
教学反思：
Lesson 18
一、教学内容
1、本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。2.Just check 听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。3.Let’s make 这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。
二、课前准备
1，准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。2，学生准备图画纸、彩笔。
五、教学过程：
1、Warm—up／Revision 做Bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格、教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后．教师随便说出这些单词，最先把三十单词连成行：(横、竖、对角)的学生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。
2、Presentation
(1)教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What's happening to them now? 引导学生看书、听录音。Excuse me…是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。
(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调，(3)请同学以小组的形式分角色表演对话。
(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。(5)听录音完成Let’s check部分的练习
3、Practice（1）给学生戴上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。
（2）小制作。教师发指令。学生先画—个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is…I like…．I don't like…句型谈论水果。
4、Assessment)1）完成活动手册的内容。2）把故事讲给家长或伙伴听。
板书设计：
Lesson 18 What's this/that in English? It's a/an… Do you like eggplants? Yes,I do./No,I don’t.Pineapple lemon tomato eggplant，green pepper
教学反思：
Unit4 How's the weather today? 单元教学目标与要求
1．能够听、说、读、写 kite．panda，water，skirt，shirt；能够听、说、认读nice，fine, cool，warm, hot，cold，cloudy，sunny，45-
windy，rainy，snowy…并能在真实的语境中灵活运用．
2．能够理解井单据谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。
How's the weather today? It's…today.3．能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如：Shall we…? ／Let's…／Can I have…?／Put on…
4．能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲；并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。
5．能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。
6．能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。
Lesson 19
一、教学目标
1．引导学生在真实的语境中运用It's fine today.It’s nice today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
2、在教学活动中引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词：kite，nice，fine(听、说、读，写kite，听，说、认读nice，fine)。
3、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。
二、教学重点
1、正确听、说、读、写单词kite；听，说、认读nice，fine
2、能够在情境中理解、会说、会用It's fine today.It’s nice
today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
三、教学难点：
理解、会说、会用It's fine today.It’s nice today．等语句描述天气,能够在真实语境中进行对话交流。
四、课前准备
1．准备Mimi、Micky头饰。
2．准备足球(皮球)、风筝图片、晴朗的天气图片。3．录音机等必用教具。
五、教学过程： 1． Warm-up 日常口语练习，进行简短对活。2．Presentation（1）导入对话。
教师拿出风筝图片。问Micky：What's this in English? 答：It's a kite.：Yes.Kite，kite，a very nice kite!同时板书：kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人—组轮流练习.S1：What's that in English? S2：It's a kite，a very nice kite，教师戴上Mimi头饰说：Hi, Micky!It’s fine today.Let’s play with my kite.边说边做动作，教师又扮成Micky 问答：Great!注意：Let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀
请可以说：Great／Good idea.／OK.Let’s go!邀请别人一起踢球：Let's play football.学生两人一组，戴上Mimi和Micky头饰，练说对话。（2）A play.T: Which kite do you want? 引导Ss:I like this kite．T：Here you are．随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一个词。（3）学习fine，nice和Just speak 播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，T: It’s nice today．It’s fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。
（4）进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后，T：What’s the weather like today? 引导学生答：It's fine today。It’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。
S1：Tom，it’s nice today，Let’s play with my kite S2：OK.Let's go.3．Practice(1)学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。
(2)从后到前(Back to front)。教师说学过的句子，如It's fine today第一个学生说最后一个词today，下一个学生说fine today，接着，48-
另一个学生说It's fine today．又如：教师说Let’s play football。学生一个接一个说football，play football，Let's play football.4．Assessment(1)完成练习册的内容。
(2)教师组织学生以表演形式说唱歌谣。5．Additional activities(1)课后用英语邀请同伴做游戏。(2)编新歌谣。(3)作天气卡片。板书设计：
Lesson 19 It's fine today.It’s nice today
kite nice fine
课后反思：
Lesson 20
一、教学目标
1．引导学生在已有知识的基础上，用It's cool today.It's warm today.等语句描述天气；用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。
2．听、说、认、读单词cool，warm 3．通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
二、教学重点
1、正确听、说、认、读cool，warm.2、能够在情境中理解、会说、会用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。
三、教学难点：
会用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。
四、课前准备
1．准备panda头饰，天气图片(fine，nice，cool，warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。2．准备一些动物布玩具或图片。3．准备录音机等必备教学用品。
五、教学过程： 1．Warm-up（1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。)（2）编演新歌谣。2．Presentation(1)运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式，自然引出cool，warm。
(2)教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫? 许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的
第三篇：人教版小学四年级上册英语教案
My Schoolbag学校；XX小学 班级；四年级一班
科目：英语教师：XXX 时间：X年X月X日上/下午 一．课题名称：My Schoolbag（PartA）二．教学目标：
(一)正确拼读：Chinese book,math book ,English book ,story-book.（二）学习正确拼读新单词：schoolbag.（三）用所学词汇和句型，进行简短的对话。三．教学内容：
(一)复习上节课所学的单词：Chinese book,math book ,English book ,story-book.（二）学习新单词：schoolbag.（三）学习What books are there in your schoolbag? 四．教学重难点 教学重点：
1．正确拼读math, 正确书写：story-book..教学难点：应用句型：What books are there in your schoolbag? I have Chinese book,math book ,English book ,story-book in my schoolbag.五．课的类型；综合课
六．教学方法：指导阅读法、对话法、活动作业法。
七．教材教具准备：语文、数学、英语课本，故事书，练习册，图片，词卡，图卡，句式卡，书包、PPT。
八．教学时间：40分钟 九．教学过程设计；
（一）组织教学（2分钟）：大家上午好。放映幻灯片Welcome,同时说：Welcome to class.Classbegin.Goodmorning,students.Nice to meet your.Sitdown,please.(二)复习旧知识（复习导入，4分钟）
小朋友们，今天我们学习第二单元；我的书包。Unit2 My Schoolbag.同时去板书：Unit2 My Schoolbag。小朋友们，上节课我们学习了4本书的英文单词。Now,let's review.现在让我们来复习一下。展示幻灯片，指着直观的图，问学生What is this？This is ……引导学生复习这本书的英文单词。引导学生拼读单词，然后出示实物书，抽同学起来回答实物书的英文单词。回答后教师要对学生进行表扬、鼓励
（三）做游戏：（4分钟）
师：好，小朋友们，现在我们一起来做游戏放松一下，大家说好不好啊？ 生：好！
师：Put up you Chinese book on your head.生：表演。师：What is this ?生：This is Chinese book。-
（四）讲授新课：
好，我们游戏做了，放松了。现在我们来学习一种物品，一种我们上学时天天都要背在背上的物品，小朋友们知道是什么吗？生：书包。师：对，小朋友们都很聪明。我们要学schoolbag书包，同时展示实物书包，且实物书包上有英文单词schoolbag。师指着书包上的单词教学生：书包，书包schoolbag。（反复教读，抽同学起来读，以开火车的形式检查学生们学习的情况，必要时再教读。）
小朋友们，刚才我们学习了书包的单词，那小朋友们知道我们书包里装什么吗？生：书。师：对，小朋友们都回答得很对。那如果老师想问你们书包里装有什么书，你们怎么回答啊？生：语文书，数学书，英语书，故事书。师：好，现在我们知道用中文怎么问和答了，那你们知道用英文怎么问和答吗？生：不知道。师：那你们想不想知道用英文怎么问和答呢？生：想。师：好，现在老师就教你们怎么用英文问和答。1．问答对话教学（12分钟）教师分别出示语文书、数学书、英语书、故事书的图卡，提问并引导学生回答。师：What is this？学生：Chinese book,math book ,English book ,story-book。
教师抽同学用图卡来问其它的同学，教师注意倾听，及时的纠正同学们的不足。2．“戏剧式”演习对话（16分钟）
教师出示一个书包，语文书、数学书、英语书各一本，当场把书放进书包内，然后提问并引导学生回答。师：What is in your schoolbag?生：I have Chinese book,math book ,English book ,story-book in my schoolbag.教师抽同学来演习把4本书放入书包里，然后问其他同学What is in your schoolbag?进行演习对话。
（三）小结（2分钟）以师生回答的形式归纳出What is in your schoolbag?I have Chinese book,math book ,English book ,story-book in my schoolbag。回答句式。
（四）布置作业（5分钟）
分发讲解作业纸，在学生作业期间进行个别辅导。十．板书设计 采用纲要式板书。
第四篇：人教版四年级上册英语教案
人教版四年级上册英语教案
Unit3MyFriends
Lesson4Let'slearn
人教版教材四年级上册第三单元第四课时
II.教学目标：
1.知识与技能：
（1）.听说认读：musicsciencesportscomputergamepainting，并能根据指令作出相应动作。
（2）.能用He/ Shelikes....或Myfriendslikes...介绍朋友的爱好。
（3）.能演唱有关朋友的歌曲或韵句。
2.过程与方法
（1）.学生在与他人交流个人爱好的过程中，养成积极主动的运用所学英语进行表达和交流的习惯。
（2）通过让学生与他人交流并了解彼此朋友的个人信息，开火车游戏，认读游戏等活动，培养学生的小组合作能力，使之共同完成学习任务。
3.情感态度与价值观
（1）.激发学生听英语说英语用英语和他人进行交流的兴趣，乐于参与各种英语实践活动，敢于用英语进行表达。
（2）鼓励学生发展多种兴趣爱好，发挥个性特长，做全面发展的好学生。
III.教学重点
五个有关爱好的生词musicsciencesportscomputergamepainting。
IV.教学难点
单词science的发音，let's do部分的听令指令做动作。V.教具准备
多媒体课件，与课本配套的单词卡片，录音机、教学磁带 VII.教学流程
Step 1.Warmingup
活动目的：通过热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课教学创造积极的条件。
活动形式：全班参与
1.Singsongs
2.Greetings
3.Listenanddo
Step 2.Leadin
活动目的：引导学生进入教学主题，激活与教学内容相关的知识，引发学生的学习兴趣，为后面学习做好准备。
活动形式：全班参与
T：IteachEnglish , IlikeEnglish ,Howaboutyou?Todaywe'lllearnsomethingabouthobby.Step 3.Presentation
活动目的：通过视听课件、图片、肢体语言等多种形式呈现生词，并加以动作帮助学生形象记忆。再由单词过渡到句子的练习，使得词不离句，为后面的教学做好铺垫。
活动形式：自主学习，交互语言学习
1、教学music
（1）T:Whatdidyouhear?
生可以用汉语回答
T:Doyoulikemusic?
(2).多媒体播放单词的读音，学生跟读。
(3)教师范写单词，学生书空。
(4)教师请个别学生动作，集体做动作：Whocanact “ listentomusic ”? 要求能听清指令
2、教学science
（1)、(课件出示做实验的图片)T:Doyoulikescience? 学生根据实际情况回答
（2)、点击鼠标,媒体播放单词的读音,学生跟读.（3)、教师范写单词,学生书写.3、教学sports
（1)、(课件出示各种体育运动的图片)T:Whataretheydoing?学生可用汉语回答,教师引出sports.结合图片使学生理解词义.（2)、范读跟读该词,方法同前.（3)、教师范写单词,学生书空.（4)、教师请学生表演;“Dosports”
4、教学Computergame
（1)、教师用肢体语言做出敲击键盘玩电脑游戏的动作,呈现“Computergame”,学生即可理解词义.（2)、范读跟读单词,方法同前.（3)、.教师范写单词,学生书空..（4)、教师请学生表演“playcomputergame”
5、教学painting
（1)、教师用悄悄话告诉一位学生到黑板上画画,在他(她)画的过程中,问其余的学生:What'shedoing?学生用汉语回答后,教师引出 “painting”.（2)、范读跟读该词,方法同前.（3)、教师范写单词,学生书空..（4)、教师和学生共同表演“paint”
6、Listentothetape
（1）、Thefirsttime,justlisten
（2)、Thesecondtime, Listenandrepeat
Step 4:Practise
活动目的：教学活动以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验学习的过程与快乐，在运用语言的过程中发展思维能力，同时注意对学生的评价，激励学生学习的积极性。
1、AChianGame
Read the new words in lines and have a match.The group who reads correctly andquicklyisthewinner.2、Touching Game
每组派代表，老师说单词，看谁指的又快又准，小组展开竞赛并进行评价。SayAChant
Music,music,Ilikemusic,Science, science, Ilikescience,Sports,sports,Ilikesports,„ „
„ „MakeaSurvey
（1）Model:（提问一个学生）T: IlikeEnglish.How about you?S1：Ilike music.T:（转述给其他学生）He／She likes music.（2）GroupSurvey－－Whichdo you like?
各组员之间互相提问，组长做好记录，并填在表格中。
（3）汇报展示
运用He／She likes„或My friend likes„表达朋友的爱好。
（4）老师总结评价。
Step 5:Consolidation
活动目的：学生用本课知识描述图片，既巩固了新知又能提高综合运用语言的实践能力。边说边做，充分调动了学生的各种感官，起到强化记忆的作用。
Let’s do
1． look at the picture of Let’s do.Try to describe.2． Listenanddotheactions.3.Listenandsing
Step 6.Homework:
活动目的：回顾反思
1、完成本单元B部分的活动手册配套练习。
2、描述一个朋友的样貌和爱好。
第五篇：四年级上册英语教案
Unit 1School Subjects
一、学习目标：(Teaching objectives)
1、Vocabulary: English, music, art, math, science,Chinese，P.E., subject.2、Conversation: A.Do you like…? Yes, I do.B.What subject do you like? I like…
二、教学重点:（Teaching key points）A: Do you like…
B: Yes, I do./No, I don’t.三、教学难点：（Teaching key points）A: What subject do you like? B: I like…
四、教学手段：(Teaching medium)
1、各种书籍
2、录音带
五、教学活动：（Teaching activity）1.2.3.4.5.6.7.Bingo 传口令练单词。抛娃娃传问答。调查表。Dick game 胜利坐凳游戏。Sing a song.六、教学课时：三课时
七、教学步骤：（Teaching procedure）The first period
Step
1、Revision Revise how to ask for thing: What’s that?
It’s a /an …(使用学过的物品)Step2、Presentation and drill
1、师捧出一叠各科书本，引导生问：What’s that? 老师拿起一本书Say : It’s my book.It’s my science book.2、学习science, 示范、板书、带读、抽查、操练讲： It’s my science book.3、师拿起另一本书问学生：Is it my science book? Yes or No.（引导学生回答）师Say: It’s my English book.4、以同法学习music, Chinese, art, P.E., math.5、Play a game : ①Bingo.②传口令练单词。
6、继上游戏最后一个单词，老师拿出该书讲：I like„板书、示范、带读、分组练、个人抽查，师一边穿插问：What do you like？
7、由最后一内容引出How to say: What do you like? 学习、操练，随意举书回答练习。
8.师穿插引导讲: What subjects do you like? 操练。9.Play a game:使用布娃娃，随意抛，哪个学生接到，哪个回答 Ａ: What do you like? B: I like…
再由学生抛布娃娃到另一个同学，继续回答练习。10.调查表（Ｐ26 Activity1）Ｗhat do you like?
Step3、Consolidation
1、听课文，自由读，抽查。
2、做Student book： P25 Practice 1
3、做Workbook： P18③ Step4、Homework:
1、2、熟读单词。背课文新句型。I like…
The second period Step1、Revision 1.师指学生桌上English book, ask: What’s that?
answer(生): It’s my English book.师再指另一种物品继续进行问答（分组、男女、个人）
2.师举起各种书问：What do you like? 提问一学生回答:I like…开火车问答练习。
Step
2、Presentation and drill 1.继上一练习，师接最后一学生内容引出讲：Do you like…? 引导学生回答 Yes/No.学习新句型，示范、带读，随意抽出各种书练习讲： Do you like…? 师穿插回答Yes, I do.2.教学生操练Yes, I do.师生练习分组问答，开火车操练。
3.由最后一组学生的操练内容引导问老师：Do you like…? 师答：No, I don’t I like…板书，学习，操练。
4.Play a game: ①Dick game(student book P27 Activity2)操练: Do you like…?
Yes, I do./No, I don’t.I like… ②胜利坐凳游戏：甲学生找乙学生进行问答练习，甲学生会问就坐到乙学生座位，乙学生继续去找其他学生进行问答练习，操练。Do you like…？
Yes, I do./No, I don’t.板书： What do you like? / What subjects do you like?
5、Sing a Song: I like science.(P26 Song)Step
3、Consolidation.1.听课文录音一次。
2.读课文中P23Conversation ①、②、③、④ and P24Target①、②.自由读、抽查。
3.做Workbook：P18 ③ Step
4、Homework 1.熟读课文内容。2.做Workbook: P15② 板书：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.The third period Step
1、Revision 1.Sing the song: I like science.2.师问：What do you like? I like…
与一学生进行问答练习，分组、男女、个人抽查练习。3.Play a game: Three Cups Card Game 4.继上游戏最后一内容，师引出问该生： Do you like…?
Yes, I do./No, I don’t.5.开火车操练： Do you like…?
Yes, I do./No, I don’t.Step
2、Practice 1.Workbook: P18④
2、学习Studentbook : P28 Sounds and words, 先让学生听录音一次，再将读音分组出示。
Science dance face fance dice mice 师师范读，学生找规律，试说，师再小结。３、Listen and chant(Studentbook : P28 ②)。
4、Sing the song of I like science.Step
3、Homewrok.熟读全文，背诵重点句型，默写单词。板书：What do you like? I like …
Do you like…?
Yes, I do./No, I don’t.Unit 2 School Activities 教学目标：
1Words:fish/shop/study/paint /run/write/ laugh/smile.2 Sentences: What are you doing? What is he/she doing? What are they doing? 重点与难点：现在分词的用法与读音。教具：单词卡片、实物、投影仪、录音机。教学过程（分三课时）
第一课时 Vocabulary and Target
一、复习：
1、（通过老师指令，学生做动作）复习play/fly/dance/sleep/eat.2、Play a game: Simon says.T: Simon says, play（全班做动作）
Dance!（不能做动作，因为没有simon says）
二、新课：
Step1,在黑板上贴
Step2（叫几个同学做fly动作）T: What is he doing? He’s flying.What is she doing? She’s flying.What are they doing? They’re flying.（老师问其中一个同学）T: What are you doing?（引导）S1: I am flying.Step3板书：What is he/she doing? What are you/they doing? Step4（老师打篮球并说）T: I’m playing basketball.（把球传给学生）
T: What are you doing? S1:I am playing basketball.（再把球传给另外的同学，反复练习I am playing …）Step5让学生挑出playing单词卡。
Step6同样方法，引出其它贴在黑板上的单词。
Step7.Read after the tape then repeat.Step8.Play games:
1、任意抽走一张单词卡，让学生回忆是哪个单词。
2、取下单词卡，拿出其中一个给一位学生，让他做动作，其他同学猜单词。Step9（叫一组同学上台做不同的动作，突然老师说：Stop!他们保持动作的停留，然后老师提问）T: What is he/she doing? What are they doing? S: He/She is writing.They are painting.Step10.Open the book at P44, read Target after the tape.Step11.Play a game: Leader.（叫一个同学走出门外，全班同学中产生一个Leader带领其他同学做动作，每做一个动作，老师问：What is she/he doing?出去的同学回答，然后找出Leader）Step12.Pair work: What is he/she doing? What are they doing? Step13.Homework: Copy the new words.第二课时
Conversation and Practice 1,2
一、复习What is he/she doing? What are they doing?
二、新课 Step1（老师做钓鱼和游泳动作，让学生问）S: What are you doing? T: I am fishing.I am swimming.Step2 让学生做此动作，老师问： T: What are you doing? S1: I am fishing.T: What is he doing?（问其他同学）S2: He is fishing.Step3板书: fishing Step4设情景对话。
（老师扮Gogo，看到其他同学在读书、钓鱼、睡觉、买东西、游泳……）Gogo: What are you doing? What is he/she doing? Step5.Open the book at P43, listen and look at Conversation.（老师指着Picture 4）T: What are they doing? S: They are shopping.Step5让学生练习再表演。
Step6.Practice1.A:先读所有的句子，再玩游戏。（让学生抄下其中六句话，由老师念句子，六个都跟老师相同的就Gogo.）
B: Listen to the tape and then circle the right answer.Step7.Practice 2.Play a game:叫几位同学站在一排同学的后面做动作，让其他同学猜。T: What is he doing? / What are they doing? S1: He is …/ They are … S2: He is …
Step8完成句子。I____ ______.（睡觉）What he ? He What_____ they______? They are______.（跑步）第三课时
Song/Activity 1.2.Sounds and words 1.2.一、1.2.二、复习单词:Playing┅ Ask and answer: What┅doing? 新课
Step1.Song.(1)(2)Sing the song.Play a game:一边唱歌一边传递盒子（盒子装有单词的卡片）当老师
时，盒子所在谁的手上，谁就抽出一张有单词的卡片，并作相应的动作。S1: What is he doing? S2: He is┅
Step2.Sounds and words.(1)叫六位同学上台，同时做不同的动作，老师逐一介绍。He’s flying./singing/drawing/crying /laughing/smiling.(2)板书以上单词。
(3)Listen to the tape then repeat.(4)Play a game:老师把全班分为两组相对而站，当学生听到单词含有ing的读音时，做相应的动作，否则就不动，错的出局。两组比赛，保留人多的为获胜组。Step3.做练习：Listen, say and circle.Activity 1 Step4.Activity 2（投影图片）
Guess: Who is it? Step5.小结整个单元，讲有关现在进行时应注意的地方。Step6.Play a game:老鹰捉小鸡。
老师扮老鹰，挑出8个同学扮小鸡，摆弄7张凳子为一个圈，8个同学站在圈外围着凳子跑，一边跑一边问老鹰：Eagle,eagle, what are you doing? Eagle: I am running.同学又继续问，老鹰不停地回答I am singing等等。当老鹰说I’m catching you时，8个同学抢凳子坐，抢不到凳子的同学代替老师，然后拿走一张凳子再继续，最后一个坐到凳子的为获胜者。Step7.Home work:活动手册。
Unit3 My Week Teaching Target : What day is it today? It’s Monday.What do you do on Monday? I play the violin on Monday.Teaching Key: New words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Sounds and words:/ju:/ The first period:
一、词汇
1、教师把图画卡片挂在黑板上。
T：(指着Sunday)It’s Sunday.Repeat.[Ss: It’s Sunday] T: What day is it today? It’s ….(引导学生答)用一周的其他几天继续进行活动。
T：All the days together make one week.(出示图画卡片)Week.Repeat.[Ss: Week.]
2、Look at the teacher’s mouth, then guess the words.3、Read together and pair work.4、新课呈现
T: Open your books to page 10.Listen to the tape and repeat, point to each day as you say it.播放录音，让学生跟读一周的每一天。
至于week这个单词，可让学生在图片的月历上圈出一个礼拜
T：（指着Saturday）Is it Wednesday? [Ss :No, it isn’t.It’s Saturday.]（指着Monday）Is it Monday ?[Ss: Yes, it is] 教师必要时做示范。
指着一周的其他几天，问类似的问题。对话
二、对话的学习：
1、教师带一本大的月历和一些体育器材,如：一个篮球，一个乒乓球拍等，进入教室。
Review the words.(做练习)T：What day is it today?（指着月历上一周的每一天，然后指着当天的日子）oh, it’s(Tuesday).教师举起一个篮球。
T：I play basketball on(Tuesday).(再指着月历)
2、把球传给不同的学生，让他们重复句子 I play basketball on(Tuesday)教师拿起其他的体育器材，如乒乓球，假装打乒乓球。T：I play ping-pong on Sunday.(指着月历上的Sunday)把球拍传给其他学生，示范句子，让他们重复。
3、新课呈现
T：Open your books.Let’s listen to the tape.教师播放录音，同时指着每一幅图片。T：Let’s listen again and repent
播放录音，每句后停顿，让学生跟读。把学生分成四个小组，让他们分别扮演Gogo, Jenny, Tony及Mrs.Green(Tony和Jenny的妈妈)鼓励每组加上动作，如：在对话中假装玩某一项体育活动。教学后记：星期几这七个单词比较难掌握，需要不断的强化。The second period:
一、指着词汇部分的图片。
T：What day is it today ?(Ss: It’s(Thursday)指着图片中物品
T :What’s this ? Ss: It’s a(piano)T: What do you do on Monday? S1:I(play the piano)on(Monday)
二、播放录音，每句后暂停，让学生跟读 教师指着某一位学生说：What day is it today? [SI：I（play the piano）on(Thursday).三、新课呈现
播放录音：每句后暂停，让学生跟着读。
T：（指着某位同学问）What day is it today ?[SI: It’s(Wednesday)]
T:(指着另一位同学问)What do you on(Wednesday),[S2:I(play soccer)on(Wednesday)] 与几个学生重复此项活动。
四、Exercise 1 指着每组的三张图片进行谈论。
T：（指着第一组中的Monday）What day is it today ?[Ss: It’s Monday.] T:(指着第3组中的Friday)How about this one ? what day is it today ?[Ss: It’s Friday.] What do you do on Friday ?[Ss: I play soccer on Friday.] 新课呈现
T：Let’s listen to the tape.播放第1组图片的录音，然后暂停。
T：Which day of the week is it ?Do you know ? Is it this one ?(指着Monday)在学生回答时，作一个画圈动作，圈住It’s Wednesday.这个句子。T: Number I is it’s Wednesday.继续练习其他几组，每组后暂停，让学生重复每一句。
Exercise 2: 教师把图片挂在黑板上。
T：What day is it today ?[Ss: It’s(Wednesday ?)[Ss: I(play basketball)on(Wednesday).] 重复问题，让学生提供不同的答案。新课呈现
T：Now, let’s read the questions.让学生大声读出问题。
把学生分成两人一组或小组方式互回答。
教学后记：What day is it today ? It’s句型掌握理想。
The third period:
一、Sing a song 展示一幅大的月历，指着不同的日期。
开始谈论学生的生日日期，帮他们找到自己的生日在今年的星期几。新课呈现
T: Let’s sing a song!Let’s listen first.播放录音，唱到哪，就用手指到哪。把学生分成两组。
一组唱问题，一组唱回答。
二、活动
T: What do you do on Saturday ?Repeat.[Ss: What do you do on Saturday ?] T:I swim on Saturday.(指着一个学生问)What do you do on Monday ?[Ss: I(cook)on Monday.] 用一周的不同周日对数名同学重复提问。要几个学生提出问题让其余的学生回答。
新课呈现
教师让学生结对
把调查表抄在黑板上，教师示范做一次调查。问某一学生：What do you do on Sunday ?[Ss: I(play soccer)on Sunday ]把soccer写进相应的方格里。若时间允许，让几组学生与全班同学分享答案。活动2 教师把第2册图画卡片挂在黑板上，在每张图画卡片下，打乱顺序写下图片的单词 让一些自愿的学生把单词和相应的图片配对。
让那些自愿的学生用粉笔/水彩笔把正确的单词写在图片下面 问全班学生是否同意该学生的拼写 新课呈现
T: Open your books Look at these scrambled words.What are they ? 引导学生说：Days或Days of the week 指着图片中不同的桌子，问学生它们是星期几。
让学生结对，把一周内几天的拼写复原并写在下面的空白处
三、语音和单词
教师把字母U写在黑板上，T: What’s this letter?[Ss:U]
T :Yes Today’s sound is same sound as the letter u.Let’s practice the sound /ju:/.Look at my mouth and repeat.T:/ju/.[Ss:/ju/] 新课呈现
教师让学生看着该页上的单词。T: Let’s listen to the tape.播放录音，让学生指着每一个读出的单词
T: Let’s listen again and this time ,repeat 播放录音，让学生跟读
经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。让学生看着歌谣旁边的图片
T：（指着气球）What are these ?[Ss: They’re balloons.T:(指着独角兽)What’s this ?[Ss: It’s a unicorn 用其他图片继续活动 新课呈现
T：Let’s listen to the chant.播放一遍录音
T: Now ,listen and point to the pictures as they are chanted.再次播放录音，当唱到unicorn, cucumbers ,ice cubes 和balloons时，学生应用手指着它们。
T: Let’s chant together
播放录音，让学生跟着唱，并跟着节奏打拍子
教学后记：经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。学生掌握理想。
Unit 4 My Day
一、Teaching objectives: 1.Words and expressions: tomorrow wake up time go to sleep get up get dressed brush teeth go to school go home do(my)homework eat dinner go to bed at tea meet key pea sea 2.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④ I go to school at 7:30.3.ea and ee [i:]
二、Teaching key points: 1.Words and expressions: 2.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④ I go to school at 7:30.三、Teaching difficult points: 1.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④I go to school at 7:30.2.ea and ee [i:]
四、Teaching tools: recorder、tape、pictures
五、Teaching procedure: The first period Step 1 Conversation Getting ready
1、教师准备一个能调节时针及分针的大时钟，把时针调到3：00的位置，问：What time is it?让学生回答，It’s 3:00.2、用同样的方法问3:15, 4:30, 5:45,并示范表达。
Using the book
1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读，并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿Tony昏昏欲睡的声音和Gogo兴奋的声音。
2、让学生两人一组结对练习。
3、抽部分学生出来表演对话。
4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如tomorrow, wake up, It’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。
Extension activity 教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的顺序排列出来。Step 2 Vocabulary Getting ready 出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。Using the book
1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标，并板书词组及音标。
2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。
3、指着课本上数字21—60并大声朗读出来，让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。
用时钟练习说出时间，如It’s four twenty-one.等等。Homework
1、抄写短语，每个四次，并记住；
2、抄写对话，并译成中文。The second period Step 1 Target Getting ready
1、教师在黑板上写上It’s time to ______.和What time do you _____? 把其中一张图画卡片放在第一个句子的空格处（有图画的一面向外）。让学生跟读
2、教师不再示范句子，快速更换图画卡片，让学生做替换练习。以同样的方法操练其他句子。Using the book
1、教师让不同的学生大声读出句子。
2、播放几遍录音，让学生跟录音练习。Extension activity Step 2 Practice Getting ready
1、指着图片A—D，说出下列句子
A What are they talking about? They’re talking about food.B Is he sleeping? No, he’s not.C What time is it? It’s 9:45.D What’s she doing? She’s watching TV./ She’s talking to her Dad.Using the book 在听录音之前教师让不同的学生大声读出四个句子。播放录音，让学生完成，并重复一次，检查答案。Getting ready 请学生分别将四个问题读出来，并练习朗读几分钟。Using the book 教师让学生回答，尽可能真实回答，检查答案，并让学生结对练习。Step 3 Workbook 1.Listen, read and circle.播放录音，让学生选择答案，检查并让学生读出来。2.Read, write and say.先让学生将问题读出来，然后回答，再到黑板上板演，后评。Homework
1、抄写中Target的句子，并译成中文。2．会默写中Target的句子。
The third period Step 1 Listen and chant Getting ready 教师把歌词顺序打乱，一行行写在黑板上。指着任一行让学生大声朗读。Using the book 播放，让学生听一次，然后后再播放一次，让学生按顺序给句子标上序号。重复几次，让学生能唱出来为止。
Step 2 Ask, answer and write.Getting ready 教师在黑板上写上What time does Jenny______？给学生该页上的提示词，让他们说出完整的问题。如Using the book 教师把全班男女两组，让男组盖住表B，使用表A，让女组盖住表A，使用表B，让他们问答，并核对答案。
Step 3 Activity Draw and play Getting ready 教师把What time do you_____? 写在黑板上，指着游戏板上的get up问Can you make a question? 让学生回答What time do you get up?指着其他图画，让不同的学生提问题。
Using the book T: 指着(go to school的图画)（S1’s name）,can yu ask the question? S1: What time do you go to school? T: What time do you go to school? Draw in the time on your game board.继续活动，直至所有学生画完所有时钟上的时间。
让学生结对，并给每结一个硬币和一些纸片。S1和S2使用各自的书本，每个学生均把各自的纸片放在―‖的图画上，从此处开始游戏。让学生轮流把硬币掷在游戏板上，正面走一步，反面走两步，当S1落在某一格时，S2提问，S1根据所画的时间进行回答。然后轮到S2，当学生完成所有格子上内容的问答时游戏便终结。
Step 4 Wokbook 3.Listen to the chant and write.让学生听一次后完成填空，后核对答案。
4、Read, match and write 先让学生读句子，然后填到适当的地方
Step 5 Sounds and words
1、练习E的发音，并把其音标写出来[i:]。
2、播放录音，让学生边听边指着录音读到的单词，用图片进行单词教学。
3、教师在黑板上写tea,cheese，在字母组合es和ee下划线，让学生找出一些含有该音素的字母组合的单词，把单词写在黑板上，如:peas,please.向学生解释还有字母e是发这个音。如he, she , me等。Homework
1、抄写并熟记下列单词： tea meet key peas three sea
2、理解音标[i:]及字母组合ea, ee的发音。
教学后记：In the unit we study the time, I teach it by using the clock, the computer, the radio.But it hard to express the time for the students.Review 1(第一课时)
一、教学目标
1、会听句型①Do you like……?Yes, I do./ No, I don’t.②Does she / he ……? ③Where’s ……? ④I like……
2、掌握单词：English, science, music, history, art, P.E, math, computer game, doll, drum, ballon, wallet, subjects, skate board, guitar, closet, glasses, sofa, bookcase, next to, behind, in front of.二、教学重点、难点：
1、能正确辨别句型①Do you like……? ②Does she / he ……? ③Where’s ……? ④I like……
2、能正确辨认单词的读音及意义。
三、教具：
图片、录音机、实物（glasses, stapler）
四、展现新课
一、Revision.1、用图片复习单词.glasses, science, drum, guitar, football, dool, P.E, English, math, ballom.2、把English, guitar, football, science 4张图画贴在黑板上，在图画上面标上A B C D。Say: I like English.然后从A到English图画卡片画一条连线。
3、老师用其他三张图画卡片造句，让学生到黑板前在字母和图画卡片之间连线。
二、教授新课。A Listen, look and match.1.2.3.T: Let’s listen to the tape.Draw a line form the letter to the picture.播放录音。Check the answers.B Listen, look and match.1、用图片复习history, art, music.（复习的时候可用上DO you like history/ art ……? What do you like?等）
2、老师把history, art, music图片贴在黑板上，说：I like history.让一 个学生到黑板前给相应的图画卡片画圈，然后老师选另外三个句 子让学生画圈。
3、做书本练习2。① T：Match the letters to the pictures.② 播放录音。
③ Check the answers.C Listen, circle and match.1、用实物复习glasses, stapler.并用上句型Is it ……?
What’s this?
2、教师把stapler放在一课桌的后面，问：Where’s the stapler? 学生回答： It’s on the desk.（教师可随意拿起学生们桌上的东西如pen, ruler, 等摆放在不同的位置，训练句型Where’s ……? It’s ……
3、做书本练习3。
① T: Now listen to the tape and choose the right word.（播放录音，每组后 暂停）
② 让学生重复句子，圈出关键单词。
T: Now connect the words to the pictures.教师指着例子。③ 继续利用录音完成其他几组的练习。④ Check the answers.五、延展活动。
1、翻开《活动手册》。
T: Write down the things that you like and don’t like.先让学生说出他们所喜欢的物品，然后用同样的方法完成I don’t like , I want 和I don’t want.2、让学生自己完成填空练习。（若学生需要别的词汇，教师可讲出来，并把它写在黑板上向全班解释。）
3、让学生画出物品的图画。
六、Play a game.1、教师预先把《活动手册》的指令抄写在纸上，放在一个小纸盒 里。
2、叫一组同学站起来准备做游戏。叫一个同学出来抽出纸令，（每次抽4条）然后快速读出指令。看谁做得又快又好，（每条纸令做得最慢或做错的淘汰出局，坚持到最后者为胜。）
七、Homework.1、单词填空练习，如r
2、两人一组练习对话，用上句型①I like…… ②Do you ……? ③Where’s ……? Review 2(第二课时)
一、教学目标：
1、完成《活动手册》练习题。
2、语音和单词：[s]（词尾位置）[w]（词首位置）[f]（词首位和词中位 置）
二、教学重点： 语音和单词：
1.[s] [w] [f] 2.dance wolf four window telephone dice
三、教学工具： 录音机，图片。
四、Revision.① What subject do you like? ② Where is your ruler / pen / bag……? ③ Do you want a book / ball ……?
五、展现新课：
1、引入新课。
教师在黑板上画两个orange，一个在sofa的前面，一个在sofa的后面。T: The orange is in front of the sofa.让一学生上来把与句子不对应的图画打上―×‖。
2、翻开《学生活动手册》。① T: Now, listen, say and circle.② 播放录音，每组后暂停。
③ 让学生重复句子，并在以相应的图画上打―×‖。④ 继续利用录音完成其他几组练习。
3、完成练习2和练习3。、教师在黑板上方写下ce, f , w 和ph.。同时也写上ather, , oto 和ork..邀请4个学生上台，要求他们在字母之间连线，并说出 单词。
5、打开书本，完成练习4。① T: Look at the letters and match them.Then match the words to their pictures.② Check the answers.③ 让学生正确读出单词。重点突出[s] [f] [w]的读音，使学生掌握这些音标 发音。
6、巩固练习：完成《活动手册》练习4。
六、Play a game.1、教师根据插图说出一些单词，学生仔细观察图画，找出相应的项目。教师偶尔说一些不在图中的单词，如果学生认为这幅图不存在，就跳起来。如果学生判断错误，就要和教师一起站在教室的前面，轮流说 单词。
2、让学生扮演书本图中不同的人物角色，让他们把椅子按汽车
座位形式摆放。S1当Gogo－司机，S2和S3分别扮演Tony 和Jenny，S4为坐在Gogo身后的女孩，让学生做插图中的人物所做的事情，如：S1在驾驶，S2在找眼镜，S3在招手往后看，S4在画画，教师在教室
中巡视，就插图中的人物提问班上其他的学生，学生可参考插图回答 问题，教师也可让班上其他的学生向扮演角色的学生提问题，如：Do you like math? Can I borrow your guitar?这些学生则按插图人物身份回 答问题。
八、巩固练习
1、做《活动手册Can you find it? 这页插图的图画中隐含了单元 中词汇和语音部分的单词，让学生结对合作把它们找出来画圈，并把 它们写在插图下面的空白处。
2、检查答案。
九、Homework.1、完成《活动手册》What is it? 学生把图中的物品按照Furniture Toys subjects 不同分类，把数字写在方框中，把单词写在相应的空白中。（教师要讲解Furniture的意思）
2、两人一组，打开课本，看插图，比一比谁说的单词多。
Unit5 My Body Teaching Aims: 1.Train the students’ ability of listening(can hear and catch the meaning of the new words and sentences);speaking(can talk about body with somebody);reading(according to the picture to catch the meaning in Conversation);writing(can write the new words according to the picture and can write the sentences).2.The students can master and use the words and sentences of the text.3.Train the students’ communication skills and encourage them to communicate with each other.Teaching Aids: recorder、a doll、pictures… The first period Teaching contents: 1.New words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 2.New sentences: This is his head(mouth…).These are his eyes(ears…).Teaching key point: 1.New words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 2.New sentences: This is his head(mouth…).These are his eyes(ears…).Teaching difficult points: How to use these sentences: This is his head(mouth…).These are his eyes(ears…).Teaching Procedure: Step Ⅰ Organize teaching Sing a ―What are they doing ‖song.Step Ⅱ Review 1.Review unit 9(1)Words: playing、eating、running…
(2)Sentences: What’s he doing? He’s sleeping(running…).2.Play a game: Guess ―What’s he doing‖.let the doll do the motion, ask the students guess and answer the questions.E.g.: T : Look at the doll.Guess ,what’s he doing?(let the doll sleeping)S : He’s sleeping.…
StepⅢ Presentation 1 Today, we will know something about our body, look at the doll(point to the doll), ―This is his body‖(Write it down on the blackboard, and then ask the students read after the teacher).―body‖ means ―身体‖.1.Learn the new word ―eye‖.(1)Point to the doll’s ―eye‖ and say like this:
T : This is his eye.Read after me ―eye‖(read for several times, make sure the student know the meaning of ―eye‖).(2)Ask the students point to their eyes and say after the teacher.(3)One by one say the word.(4)Teach the students ―two eyes‖ should read ―eyes‖.(make sure the students understand).2.The same way to teach the other words(nose…).StepⅣ Reinforcement 1.Open your books.Listen to the tape of the Vocabulary.Point and say.2.Play a words game: Give one group a word, when the teacher call the word which belongs to the group, this group must stand up and say the word and point to the correct place in his/her body, and raise their word card.StepⅤ Presentation 2 1.Read what the teacher point to the doll and then write down the sentences: This is his eye(nose…).These are his eyes(ears…).2.Ask one or two students to say the sentences.3.Listen to the tape of conversation.listen, say and point.4.Pairs work.Ask one pairs or two come out and act.5.Do workbook 1.StepⅥ Conclusion 1.Sum up what we learned in the class.Review the new words and sentences.2.Stress the key point and difficult point.StepⅦ Homework 1.Copy the words.2.Read Conversation and Vocabulary for two times.The second period Teaching contents: Sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).Teaching key point: Sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).Teaching difficult points: How to do the correct motion when the students hear what the teacher says.Sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).Teaching procedure: Step Ⅰ Organize teaching Sing a ―What are they doing ‖song.Step Ⅱ Review 1.Review the old words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 3.Play a word game.Step Ⅲ Presentation 1 1.The teacher says the sentence: ―Touch your nose‖ and then do the motion.Write down the word ―touch ‖, and the students read after the teacher.2.Teach the other sentences in the same way.3.Play a game: do what the teacher says.Using these sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).StepⅣ Practice &Exercise 1.Do Practice 2: pairs work.2.Do Practice 1: ①Listen to the tape and circle.②Check the answer.3.Chant: ①Read after the teacher.②Listen to the tape and chat.③Do workbook 3 4.Do Activity 1: put some pictures on the blackboard and then give word cards to a student and ask the student match the words with the picture.5.Do Activity 2: compete(ask a boy and a girl come to the blackboard, write down the answer.Who do first and right who is the winner.StepⅤ Homework 1.Read Unit 10.3.Do workbook 2&4.The third period Teaching contents: 1.The words and sounds teastretrea、wat、catmat2.English sound: ch /t∫/ Teaching procedure: Step Ⅰ Organize teaching Chant ―Touch your nose‖.Step Ⅱ Review 1.Review the words and sentences of The first and second period.2.Play a game.(Do what the teacher says.)3.Have a dictation.StepⅢ Presentation 1.Teaching the word ―watch‖.Read the word after the teacher.And do the motionlet the students guess, then tell the students ―ch‖ pronounces ―t∫‖.2.One by one read the word.make sure each students can read it better.3.Teach the other words in the same way.StepⅣ Practice 1.Play a word game.2.Listen to the tape of Sounds and words, read after it.3.Learn the chant: ①Read after the teacher first.②Listen and chant.StepⅤ Homework 1.Read the words of unit 10.2.Copy the words what we learn in this time.Unit 6 Toys Target I.Sentences.1.What do they want ? They want that stuffed animal.2.Do they want a guitar? No, they want a computer game.3.Does she want a guitar? No, she doesn’t.4.Do you want a guitar? Yes, please.II.Words.want does toy doesn’t computer game stuffed animal puzzle skateboard doll guitar walk wolf water III.Sounds and words [w](initial position)window wolf walk water week worm Materials Picture Cards 33-40, realia: stuffed animal, computer game, doll, drum, guitar, puzzle, etc., chalk/marker, Ss’toys, Survey Grid WB.The first period Step 1 Review 1.Do you like…? Yes, I do./No, I don't.2.What subjects do you like? I like ….3.听写单词： English music art math science history P.E.subjects Step 2 Conversation Getting ready ※ Bring realia , such as a stuffed animal, a computer game and a doll to class.※ Hold up a stuffed animal to show Ss.※ T: stuffed animal.Repeat.Ss: stuffed animal.※ T: Do you want a stuffed animal?(Offer one stuffed animal to s1.)Ss: Yes, I do./No, I don’t.※ T:(Hold up a computer game.)Computer game.Repeat.Ss: Computer game.※ T: Does(he)want a computer game?(Point to another student.)Ss: Yes,(he)does./No,(he)doesn’t.※ T:(Hold up a doll.)Doll.Repeat.Ss: Doll.※ T: Do you want the doll?(Point to two other Ss.)Ss: Yes, they do./ No, they don’t.Using the book.·T: Let’s listen to the tape.·Hold up the book and point to the picture.·T: Let’s listen again and repeat.·Play the tape, pausing after each sentence to have Ss repeat.·T: Repeat after me.·Read each line of line the dialogue and add simple actions, such as nodding and shaking your head and holding up the appropriate toys.·Ss repeat each line together and do the actions.Extension activity 让学生把他们最喜爱的玩具带进课堂来。把全班分成六个小组。每组各自创建―玩具店‖开展对话。如Do you have a doll? Yes , I do./No, I don’t.给学生练习的时间，教师解决学生不懂的玩具名称的问题，让其中部分小组为全班表演。Vocabulary Getting ready ◎ Put Picture Cards 33-40 on the blackboard.◎ T: Listen, then repeat.Computer game.Ss: Computer game.◎ Continue with other Picture Cards.Also show realia when possible.Using the book ※T: Listen to the tape and repeat.Point to each item as you say it.Play the tape and have Ss repeat each word.※T: Close your books.※T:(Hold up various Picture Cards and realia.)what is it? Ss: It’s a ….Extension activity 让学生按座位顺序开始玩游戏。如S1说：S2说：每个学生重复前面的清单，再加进自己的项目。对学生提出挑战，看谁能记住清单上最多的项目。Step 3 Homework 抄写并记住本课单词 The second period Step 1 Review
1、朗读对话。
2、听写单词。
Step 2 New lessons Target Getting ready *T:(S1’s name),do you want a(guitar)?(Offer a Picture card to S1.)S1: Yes, I do./No, I don’t.*T:(S2’s name), does(S1’s name)want a(guitar)? S2: Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.*Model responses Using the book ＃T: Look at your books.What are they saying?(Point to the first picture and circle the guitar with your finger.)＃T: Continue with the other two pictures.＃T: Now listen to the tape and repeat.＃T: Play the tape, pausing in between each number so Ss can repeat.Extension activity 教师用一些实物或图片问学生:S1,Do you want a doll?让S1回答。然后再问S2,Does S1want a doll?让S2回答。余类推。What do you want? Survey（WB）
要求全班同学讨论哪些是最流行的玩具，并把它们在黑板上列出来。学生把所列的玩具清单抄在调查表上，就最喜欢的玩具这个话题对其他四个学生做访问调查。要求把四个学生的姓名写在表格的顶端，然后发问：Do you want a(computer game)?若S1说：Yes, S2就在写有S1姓名的方格中√打。若S1说：No,S2就在方格中打×。S2就清单上的其他物品问S1。当S1回答完所有的问题 之后，S2就问另外一个同学。当所有同学完成全部调查后，让全部学生结对，相互讲述各自的调查结果。如：(S1’s name)wants a(computer game).(S2’s name)doesn’t want a doll.通过讲述让学生达到运用语言的目的。
Practice 1 Getting ready ··T: Look at the pictures.What’s this?(Point to the checkmark.)It means yes.··T:(Point to the X.)This means no.··T: Look at the pictures.What are these?(Point to the pictures in Numbers 2 and 3.)··Have Ss name the items.Using the book ··T: Let’s listen to the tape.·· Play the tape for Number 1, then pause.··T: Does he want a toy car? ·· While Ss are responding, make a circle motion around the yes, he does, phrase.··T:―Yes, he does.‖ is the answer.·· Continue with the remaining three numbers, pausing after each one so Ss can circle the pictures and sentences they hear.Extension activity 教师先与一个学生小级示范该游戏。邀请五个自愿的学生暂时离开教室。在剩余的学生中选一保学生做神秘客。神秘客从在一张被拉起的布后面，这样别人就看不到他/她。让走出去的五个同学返回教室，背对全班同学坐在教室前面，这样就无法知道班上缺了谁。五个同学轮流向神秘客发问。如神秘客予以真实的回答：他/她设法伪装自己的声音，在五个人每人问了一个问题后，要他们猜猜谁是神秘客。神秘客露面。然后与另一组同学玩另一轮游戏。Practice 2 Getting ready ※Have Ss look at the pictures on SB.※T: She is asking a question.(Point to the girl under Number 1.)What is she saying? ※Point to the picture of the skateboard in the thought bubble as a clue.※Get responses from several Ss and accept all answers.※Do the same for the remaining three questions.Using the book ※T: Now, read the questions.※ Have Ss read the questions.※ After each question, ask individual Ss to answer.※ Put Ss in pairs or small groups to take turns asking and answering the four questions.Extension activity 每个同学准备一张纸，学生把所有的词汇写在纸上，然后开始寻找相关的同学开展活动。给学生三分钟的时间相互回答。如：Do you want a(puzzle)?若被问的学生说：Yes, I do.S1就把S2的姓名写在他/她的纸上。每人均需为每件物品配对一个学生姓名。
Step 3 Homework 抄写句型，能看实物来回答 The third period Step 1 Review
1、实物回答问题。
2、复习句型
Step 2 New Lessons Song Getting ready ◎have Ss cover up the lyrics on the page with their hands.T: Look at the pictures.Who do you see?(Point to the pictures.Ss: Gogo.Basketball.Jenny.,etc.T: What are they doing? Ss: They are playing basketball.Using the book T: Let’s sing a song!Let’s listen first.Play the tape and point to each word and phrase as it is sung.T: Now let’s sing!
Play the tape again.Have the Ss sing with the tape.T: Let’s sing it again.Divide the class into two groups.One group sings the questions and the other group sings the responses.Then switch.Extension activity 在原歌曲中加进新的歌词，替换学生的姓名和他们想要的物品。然后全班同学开始唱：Does(S1’s name)want a(computer game)? S1唱Yes, I do!教师在全班巡视，争取让每个学生的姓名都有机会出现在歌曲中。
Activity 1 Getting ready On the board, write Yes, he does.and No, he doesn’t.
Hold up Picture Card 39 toy car to show Ss, then offer it to a male student.
T: Does he want a toy car?(S1nods or shakes his head.) Ss: Yes, he does./ No, he doesn’t.Ask for a volunteer to circle the correct sentences on the board. Using the book T: Open your books.Look, read and circle the correct answers.
Model Number 1.
T: Does he want a doll?(Point to the thought bubble above the boy’s head.)Is that
a doll.Ss: No, it isn’t.It’s a skateboard.Does he want a doll? Ss: No, he doesn’t.Circle No, he doesn’t.on the page with your finger.
Put Ss in pairs to do Numbers 2,3 and 4. Extension activity 在黑板上画一张井游戏的表格。把九个同学的姓名填在表格的第一方格中。这些学生坐在教室的前面，把其余的学生分成两面三刀组（X组和O组），当第一组开始时组员选择表格的一个学生姓名。教师问一个问题，如：Does he/she want a stuffed animal? 小组回答Yes, he/she does.或者No, he/she doesn't.那个学生然后回答：Yes, I do./No, I don't.若小组回答正确，教师把学生的姓名替换掉，把小组的代号（X组和O组）填进表格，若小组答错了，教师把另一组的代号填进空格。不论是哪个方向，能首先连成一排的就是胜利者。教师要九个学生把他们想要的物品写在一张纸上。然后教师对照纸检查学生的答案。Activity 2 Getting ready Point to first picture on the page.T: Look at the girl.What is she saying? Ss: Does he want …? T: What does the boy want?(Point to four small pictures.)T: Does he want a drum? Ss: No, he doesn’t.T: Does he want a puzzle? Ss: Yes, he does.Continue with the pictures of the stuffed animal and the skateboard.Using the book T: Look at the pictures on page 33.Work with a partner.Ask each other questions about the items on this page.Put Ss into pairs to do the activity.Circulate and listen to Ss and provide prompts if necessary.Extension activity 把图片贴在黑板上。教师就班上不同的学生提出问题。如what do(S1’s name)and(S2’s name)want?教师举起一、二或三只手指提示学生们该列出多少物品。邀请自愿的学生回答，如(S1’s name)and(S2’s name)want a drum, a puzzle and a doll.若教师同时提出两个或多个学生，他们应该快速开展讨论，然后回答。如：We want a drum and a puzzle.We don’t want a doll.与其他同学继续开展问答对话。Sound and words ①Getting ready T: Let’s practice the sound[w].Look at my mouth and repeat.Show your mouth and model how both lips are extremely rounded.T: [w].Ss: [w].Using the book
Have Ss look at the pictures on the page.T: Let’s listen to the tape.Play the tape and have Ss point to each word as the tape says it.T: Let’s listen again and this time, repeat.Have Ss repeat after the tape.after enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words.②
Getting ready
Have Ss look at the pictures in the book.T: What’s that? Is it a dog?(Point to the wolf.)Ss: No, it isn’t.It’s a wolf.Continue with the other pictures and elicit responses.Draw two simple sketches on the board, a window and a worm.T: The worm is wiggly.(Point to sketches.)Circle the picture.Have a student volunteer come to the front.Give him/her a piece of chalk/marker.S1 circles the sketch of the worm.Using the book
T: Let’s listen to the tape.Play the tape once.T: Now listen and point to each picture and circle the correct one.Play the tape again and have Ss circle the correct pictures as they repeat the sentences.Extension activities
1、让学生在教室中央分两行面对面站着。教师讲出一个单词，若该单词含有 [W]音，学生就快速说出该单词，并且快速跑动换行，若该单词不含[W]音，学生就保持沉默，且快速跑去触摸墙壁，若教师在他们摸墙壁之前就用手触到他们，他们就加入教师行列而站在中间。
2、邀请一个自愿的学生来到教室的前面。教师指着该页的图片，让学生把图片的意思用动作表达式出来。其他同学设法在课本上猜出相应的句子，如:He walks on the water.第一个说出正确句子的同学获胜。然后轮流演示图片的意思。Step 3 Homework 用实物练习对话，掌握句型―What do they want?‖及回答。
Unit 7 Working or Playing Teaching Target: Are you working or playing? No, I am not.I’m thinking.Is he practicing volleyball? No, he’s not.He’s practicing basketball.Teaching key: New words: exercising working shouting thinking practicing talking cutting coloring etc.工具：哑铃、小号、剪刀、画笔等。Sounds and words: ing [ ] The first period:
一、词汇：
教师拿住篮球边做动作边说：
1、T :I am playing basketball(强调playing)把球传给某一同学运球，教师问： T: What are you doing? S: I am playing.2、教师拿住哑铃做动作，全班同学问： T: I am exercising.S: What are you doing? T: exercising.Repeat.S: exercising(拼写三次)同学们也做动作边说exercising.3、用同样方法教授：working shorting thinking practicing talking cutting coloring.4、5、Open your books to page 10 listen to tape and act.Free talk.Make a dialogue with the new words.6、7、8、分组自学Target教师指导、鼓励学生创新。让学生扮演不同的角色，给予表演的同学以表扬与鼓励。布置作业：抄写单词，熟读Target.The second period
一、1、复习上节课所学的新单词。
2、检查Target的掌握情况。
二、导入新课
分组讨论自学conversation, 教师作指导、鼓励创新。让不同组别作表演，教师多鼓励表扬同学。（特别是答与意识不强的同学）。1、2、3、三、教师适当作总结。练习：
Open your book to page 11 and finish.1、Practice1、教师注意指导中下生。
2、四、Finish the practice 2, Cheek the answers and correct them.布置作业：熟读Conversation.The third period
一、复习：
1、检查单词掌握情况。
二、练习：
完成p13的填空，请三个同学把答案写在黑板全班Check the answer 并改正。Open your book to P12 and listen the song: What’s everyone doing now? First listen to the tape just listen and then listen to tape and act it last sing by themselves and act it.1、2、3、三、Finish the ―look and write‖ Check the answers and correct them.Sounds and words.Lister to the words: egg、hug、mug、jog、bag、dig.教授单词：注意情景教学。
总结每一个词的共同点，全班齐声朗读三次。
读―Look、write and say‖把有发g音单词找出来。1、2、3、4、四、五、布置作业：抄写单词。教学后记：the vocabulary in this unit is so long, they felt it is so difficult for them to remember.Unit 8 Helping at Home The First Period 教学目标:
1、学习Vocabulary部分的单词和词组，要求四会。
2、学习Target部分对话，并能运用这些句型进行对话。
教学重点: Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。教学难点: 运用所学的单词、词组及句型进行模仿对话。教学过程：
一、Revision 1.（学生做动作）Ask and answer.T: What’s sb doing now?
S: He(She)is-ing./I’m –ing./They(We)are –ing.2.Chant: What’s everyone doing now?
二、Presentation(一)学习Vocabulary部分的单词及词组
1、师创设情景（拿起扫帚扫地），自问自答： T: What am I doing? T: I’m sweeping the floor.2、出示sweeping the floor图片，并放录音让学生模仿跟读几次。
3、把图片贴在黑板上，并在图片下板书sweep the floor.4、用同样方法教学其它词组：
cleaning the dishes making the bed folding the clothes watering the plants dusting the furniture washing the clothes
5、Books open, listen to the tape and repeat.6、Play games.(抛球看图说短语比赛)规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个短语，说对了加1分，说错了加一分。（注意：每组的机会要均等，而且每组里讲的短语不许相同。）(二)学习Target部分的句子
1、让学生认真记读背诵板贴的词组，然后教师抽走washing the clothes这张卡片，再让一个学
生回忆并做出这一动作。T: Is she/he cleaning the window? S: No, she/he isn’t.She’s washing the clothes.2、用同样的方法，让几个学生作擦窗动作 T: Are they cleaning the windows? S: Yes, they are.T: Are they reading? S: No, they aren’t.„„
3、Books open, listen to the tape and repeat.4、Pairwork:（两人一组看图问答）
Is he/she doing „„? Are they doing „„?
5、Play games:(猜一猜)规则：教师用布蒙住一位学生的眼睛，叫另一外一位学生出来做动作，被蒙上眼睛的同学
用句型Is sb doing sth.now?或Are they doing sth?来猜，其它同学回答Yes/No，直到
被蒙上眼睛的同学猜对为止。
三、Summarize（让学生总结这一节课所学的内容）
四、Homework
1、背诵Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。
2、Copy the new words and drills.The Second Period 教学目标:
1、巩固学习Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。
2、能熟练掌握What’s sb doing sth.?和 Is sb.doing sth?这些句型及其问答。教学重点、难点: 现在进行时的问句及其答句。教学过程：
一、Revision
1、创设情景或让学生做动作，学生间互相问答： S1: What’s sb.doing ? S2: Sb.is doing sth.或 S1: Is sb.doing sth.? S2: Yes, sb.is./ No, sb.isn’t.二、学习Conversation
1、Let the students read the conversation by themselves.2、Listen to the tape and repeat.3、Teach the new words: busy can’t breakfast wait
4、Read around the conversation by themselves, then act it out.5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。
三、学习Chant activity①
1、Talk about the pictures, then ask and answer.T: What’s the girl doing? Is she washing? S: No, she isn’t.She’s folding the clothes.T: Is the boy dusting? S: No, he isn’t.He’s sweeping the floor.„„
2、Listen to the tape carefully and then repeat.3、分组chant, 看哪组chant得最好。
4、Chant together, 一边做动作，一边chant, 让学生真正地动起来。
四、Exercises
1、师出示Practice 1&2 和P18 Look and write 部分的图片，让学生来火车的形式快速地说现短语。
2、Play games: 教师把练习中出现的图片贴在黑板上，每组派出一个代表，教师说短语，看哪组代表
最先找出相应的图片，哪组就获得1分，分数最高的一组获胜。
3、口头完成Practice 2 & Activity 2.4、笔头完成以上练习，并订正。
五、Summarize
六、Homework 完成下列句子：
1、What ____ you doing? I ____ ____（读书）。
2、What ____ they ____ ? They are ______ the floor(扫地).3、Is Jenny ______ the window(擦窗)？
____, she isn’t.She ____ ____ ____ ____(整理床铺)。
4、Are they _____ the clothes(折衣服)? Yes, _____ _____.The Third Period 教学目标:
1、继续巩固学习What’s sb doing sth.?和 Is sb.doing sth?这些句型及其问答。
2、学习Sounds and words部分的字母的发音及单词。
3、能独立完成Workbook的练习。
教学重点、难点: Sounds and words部分的字母的发音及单词。教学过程：
一、Revision
1、出示图片或让学生做动作，互相问答： S1: What’s sb.doing ? S2: Sb.is doing sth.或 S1: Is sb.doing sth.? S2: Yes, sb.is./ No, sb.isn’t.2、出示P19 Activity 部分的图片，让学生用以上句型进行问。答。
二、学习Sounds and words
1、出示图片或创设情景教学单词，并提醒学生注意字母组合ck及 ke在单词中的发音。
2、听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。
3、跟录音机读单词，然后自由记忆单词。
4、出示图片快速拼读单词。
三、Listen and chant.1、看图问答： T: What’s this? S1: It’s a lake.S2: It’s a snake.S3: It’s a cake.T: What colour are they? S: They are black.…….2、让学生自由朗读诗句。
3、Listen to the tape and point to the pictures.4、让学生跟录音一起chant.四、完成Workbook的练习。
五、Summarize
六、Homework
1、背诵本课的单词和句子。
2、把Sounds and words部分的单词分别写一行。
教学后记：it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.Review 2
一、学习目标：(Teaching objectives)
1、Vocabulary: shoulders, teeth, knees, fingers, toes, wave, put, move, exercising, working, shouting, thinking, practicing, talking, cutting, coloring, sweeping the floor, cleaning, the windows, doing the dishes, making the bed, folding the clothes, watering the plants, dusting the furniture, washing theclothes.2、Conversation: These are Gogo’s shoulders.Touch Gogo’s toes!
What are you doing, Jenny? I’m moving my desk.Are you sleeping? No, I’m not.I’m thinking.Is he practicing volleyball? No, he’s not.He’s practicing basketball.二、教学重点:（Teaching key points）操练A: What are you doing? B: I’m …
A: Are you …?
B: Yes, I am./No, I’m not.A: Is she/he …?
B: Yes, she/he is./No, she/he isn’t.三、教学难点：（Teaching key points）Is she going to …
Are they going to …
四、教学手段：(Teaching medium)Picture Cards 1-30, Crossword information gap WB, Matching game WB图画卡片1-30.WB 的Crossword information gap, WB的 Matching game.五、教学课时：二课时
六、教学步骤：（Teaching procedure）The first period 复习一 1热身运动
教育手举书本，指着图画。T：What are they doing? 要不同的学生回答.新课呈现
T: Now let’s listen to the tape.播放A句的录音，然后暂停。
T: Are they exercising,(Sl’s name)? [Sl: No, they’er not.They’re cutting paper.] T: Circle the correct answer.(示范画圆圈)继续操练其余几幅图片。2热身运动
教师把图画卡片1~30任意贴在黑板上。让学生说出单词。新课呈现
T：（指着上边一排单词）Look at the words at the top.让不同的学生大声读出单词。T：（指着下边一排的单词，如：the plants, the windows 等）Look at the words at the bottom.让不同的学生大声读出单词。
T: Draw lines from the top to the bottom to make the phrases.(用手示范在touch与your toes之间连线)给学生时间画连线。与全班一起核对答案。
The second period 3热身运动
让学生看图画。
复习一下图中任务的姓名及物品。新课呈现
T：（指着Jenny）What’s Peter doing.(S2’s name)/ [S2:He’s moving a chair.] 指着B的空格处，让学生写答案。继续完成其余句子。
答案：B-He’s moving a chair.C-They’er talking.D-He’s thinking.E-No, he’s not.He’s coloring.F-No, she’s not.She’s moving a desk.4热身运动
让学生看本页的单词。要不同的学生大声读出单词 新课呈现
指着单词giraffe.T:/d /, /d /,giraffe.Let’s find the sound/d /in other words.指着另外三个单词：duck, jet, big.T: Duck.Jet.Big.Which word has the sound /d /?[Ss: Ginger] T: Continue the line from―jet‖ to ―ginger‖.给学生时间完成其余单词的连线。
参考答案：giraffe-jet-ginger-jacket-jump;dig-big-bug-dog-mug;clock-duck-lake-sock-neck 教学后记： it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.
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