《苦恼》教案

第一篇：《苦恼》教案

苦恼教案

一、作者简介

东·巴甫洛维奇·契诃夫(英语：Аnton chekhov)(1860～1904)： 俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生计和继续求学。1879年进莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。1904年6月，契诃夫因肺炎病情恶化，前往德国的温泉疗养地黑森林的巴登维勒治疗，7月15日逝世。他和法国的莫泊桑，美国的欧·亨利 齐名为三大短篇小说巨匠。代表作有：《小公务员之死》、《变色龙》、《万卡》、《草原》、《第六病室》、《带阁楼的房子》等。契诃夫小说言简意赅，冷峻客观，独树一帜。

二、时代背景

《苦恼》写于1886年，这个时候正是沙皇俄国黑暗时期，沙俄的残酷统治使许多人思想麻木冷漠，不愿意正视社会现实。在这种社会环境下，作者以冷峻的笔，客观的描绘了这种社会现状，为不幸的人们抗争。

三、主题

小说描写一个老马夫姚纳儿子刚刚死去，他想向人们倾诉自己心中的痛若，无奈偌大的一个彼得堡竟找不到一个能够听他说话的人，最后他只能对着他的小母马诉说。作品通过无处诉说苦恼的姚纳的悲剧，揭示了19世纪俄国社会的黑暗和人间的自私、冷酷无情，这正是当时俄国社会生活的剪影。《苦恼》的副标题是“我拿我的苦恼向谁去诉说？”这句话出自《旧约全书》。

四、课文分析

1、说明车夫姚纳苦恼的具体内容。

姚纳的苦恼是妻子、儿子都相继去世，生活贫困、孤苦无助，他想向别人倾诉心中的痛苦，然而偌大一个彼得堡竟找不到一个能听他说话的人，最后他只好对着自己的小母马诉说，因此车夫姚纳的苦恼更是一个冷漠、自私的社会给予他的孤独。

2、小说用以小见大手法反映社会现实的特色。

契诃夫小说总体艺术特征是以小见大。《小公务员之死》、《变色龙》等都是通过小事件小人物反映整个社会或重大主题。本篇小说车夫姚纳的故事本身极其简单，在常人看来，或者无可写之处，但是契诃夫却深刻挖掘其内涵，通过这件小事写出社会下层小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态，反映出当时社会的黑暗和人与人关系的自私、冷漠，体现了以小见大的特色。这正是他小说总体风格的体现。

3、小说用对话来表现人物性格和心态。

小说通过对话表现人物性格和心态。姚纳与军人、三个年轻人的对话，不仅简洁生动，而且符合特定环境和场合下人物的身份、地位

和性格特征，能恰当地映射出人物此时此地的内在心理活动，具有鲜明的修改特点和很强的表现力。

3、对比手法与对应的暗示手法

作者把“人与人”的关系与“人与马”的关系相对比，从而收到强烈的表达效果。作者先写了姚纳心中的苦闷三次与人倾诉都未成功，或者受人斥骂，或者受人嘲讽，或者根本不引人注意，三次与人倾诉，异中有同，总之是不被人理解和同情。文章结尾出，姚纳与马的谈话，简直是神来之笔，这一对比，一下子将社会人与人之间的冷漠无情完全映衬出来。另外，作者在进行对比时，有意将人与马的处境、神态、遭遇一一对应。比如那青年骂马“给他一鞭子”又骂“我要给你一个脖儿拐！”这样来暗示人与马的共同的可怜处境。所以最后姚纳与马谈话时，“小母马嚼着干草。听着，闻闻主人的手„„”与那些人的粗暴无情形成强烈的反差，这就收到了感人泪下的艺术效果。成为全篇的画龙点睛之笔。

4、人与马的静态肖像描写

人：车夫姚纳?波达波夫周身白色，像个幽灵。他坐在车座上一动不动，身子向前伛着，伛到了活人的身体所能伛到的最大的限度，哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛也觉得用不着抖掉似的„„

马：他的小母马也是一身白，也一动不动。它那呆呆不动的姿势，它那瘦骨棱棱的身架，它棍子一样笔直的四条腿，使得它活像拿一个小钱就可以买到的马形蜜糖饼。它大概在想心事吧。„„

这是小说一开始对雪中的人和马静态的肖像描写。这段描写一是细腻

逼真，写得形神兼备，写出了人和马的艰难处境和木然失神的麻木痛苦的状态。同时在描写人与马时处处加以对应，暗示着人与马的共同的可怜，为最后结尾时人与马的对话做艺术准备。由此可见，这段描写实际上是作者匠心独运的巧妙之笔。

第二篇：苦恼教案2

《大学课件>》苦恼--契诃夫

一、重点难点 1．重点：个性化的对话；对比的手法。2．难点：浓郁的抒情笔调；“不动声色”的客观记叙。

二、背景材料 1．安东巴甫洛维奇契诃夫（1860—1904），俄国杰出作家、小说家、戏剧家。出生于破产商人家庭，早年边做家庭教师边求学。1884 年毕业于莫斯科大学医学系。学生时即开始以“契洪特”的笔名写作诙谐小品和幽默短篇小说。他的早期作品主要揭露官场阿谀逢迎的陋习和警察的专横与残暴，如《一个小公务员之死》、《变色龙》、《普里希别叶夫中士》等。后来随着对社会生活认识的加深，他转向描写普通人的悲惨生活，作品的批判性也进一步加强。19 世纪 90 年代至 20 世纪初是契诃夫创作的高峰时期。他写出了一系列思想深刻的名篇，如《第六病室》、《装在套子里的人》、《带阁楼的房子》、《新娘》。契诃夫的小说朴素、紧凑、凝炼，不仅具有很强的客观性，而且富于抒情色彩。他是世界著名的短篇小说大师。他的短篇小说艺术对欧洲文学和我国现当代文学都产生过重大影响。契诃夫还是一位卓越的剧作家，其名剧《海鸥》、《樱桃园》不仅思想深刻，而且在艺术上也具有创新，开创了抒情心理剧的先河，在俄国戏剧史上占有很高的地位。2．契诃夫生活的时代，如列宁所指出的：“俄国正处于这样的变革的时代，这时旧的东西无可挽回在大家的眼前崩溃了，新的东西刚刚开始安排”，这个时期正是沙皇俄国专制统治的年代，是反动势力猖獗的时期。契诃夫亲眼目睹了农奴制残余及资本主义的种种罪恶和弊端，对社会底层人物的悲惨遭遇深表同情。契诃夫的祖先就是农奴，他曾说：“在我的血管里流着农民的血。”19 世纪 80 年代中期，契诃夫对当时的社会“旧的东西”认识越来越深刻，而且更加强烈地表现出对现实的不满。3．1886 年契诃夫创作了短篇小说《苦恼》。这个短篇是他小说中的精品，被托尔斯泰称为第一流作品。高尔基也认为这篇小说是非常真实生动的短篇小说。

三、内容分析《苦恼》描写了一个老车夫姚纳死了老伴，儿子又刚刚死去，他想向人倾诉自己心中的痛苦，无奈偌大的一个彼得堡竟找不到一个能够听他说话的人，最后他只能对自己的马儿诉说。作品通过无处诉说苦恼的姚纳的悲剧，揭示了 19 世纪俄国社会的黑暗和人间的冷酷无情，这正是当时俄国社会生活的缩影。1．层次剖析。这篇小说以“我拿我的苦恼向谁去诉说”为情节线索，全文分成三部分。第一部分：（第一自然段）。写大雪纷飞的黄昏，车夫姚纳一动不动地在车座上，只有小母马陪伴他。这一段是作品的序曲。第二部分：（从“姚纳和他的小母马有好久没动了”到“不过听不上两句话就会呜呜地哭起来”。）这部分是情节的主体。写车夫姚纳向人们倾诉心中苦恼时的情景和遭遇。第一次，姚纳拉一个军人到维堡区去。他向军人诉说儿子死了的苦恼，军人丝毫不感兴趣，只是催促他：“赶车吧，赶车吧„„照这样下去，明天也到不了啦。快点赶车吧！”边说边闭上眼睛，分明不愿意再听了。第二次，姚纳拉三个寻欢作乐的青年到巡警桥去。他满以为这几位兴致高，他又只收他们二十五个戈比，或许他们会耐着性子听他诉苦，谁知他们只顾相互调笑戏谑，对车夫的苦恼无同情怜悯之心，甚至还扬言要给“这老不死的”一个“脖儿拐”！第三次，姚纳好不容易碰上一个看门人，他想上前与他攀谈，可看门人给他的却是不客气的指责：“快到十点„„你停在这儿做什么？把车子赶开！” 第四次，姚纳看到一个年轻车夫正睡意蒙眬地走到水桶那边去，他连忙走过去与他搭讪，希望或许可以和自己的同行谈谈，但出乎意料的是，“那年轻小伙子已经盖上被子蒙着头，睡着了。”姚纳不得不叹气走开。第三部分从“出去看看马吧”到作品的结尾。姚纳找不到人倾诉心中苦恼，最后只好同小母马说话，把心中的苦恼全告诉了小母马。这是作品的尾声。2．主题思想。这篇小说深刻地反映了社会下层“小人物”孤苦悲惨的生活境遇。车夫姚纳生活在当时社会的最底层，孤苦无依，妻子去世早，儿子生病死了，生活贫困，生计没有着落，靠赶马车为生，常常半天拉不到生意，应当说他的命运是不幸而悲惨的。小说反映人物痛苦的深刻之处在于，作者不仅描写了人物生活上的贫困，更重要的是写出了人物精神上的痛苦、心灵的伤痛。他原指望儿子继续赶马车的，可是他死了，这是何等的痛苦，何等的打击。他想把这心中的苦恼说给别人听听，这样或许好受些，但是一个、两个、三个„„人们都不愿意听他诉说。他感到孤独寂寞，最后实在无奈，只得向小母马诉说。小说把一个小人物的精神痛苦，揭示得非常深刻。其次，小说还揭露了沙俄统治下黑暗、冷酷的社会现实。姚纳向人诉苦而得不到同情、理解的情节，正是当时沙俄专制社会的典型生活图画的缩影，揭示了人与人之间关系的冷酷、淡漠、自私、没有同情心。那位军人，还有三位青年嘲笑、辱骂姚纳，反映了当时社会的等级观念和对劳动人民的鄙视。可悲的是，姚纳的同行，那年轻的车夫，同时生活在社会下层的穷人，也对姚纳的诉苦无动于衷，这就从更深层次揭露了当时社会的冷酷无情。

四、写作特点 1．运用对比、映衬手法，反映深刻的思想内容。（1）对比。在小说的整体艺术构思中，作者将“人与人”、“人与马”进行鲜明的对比。姚纳满腔痛苦想向人倾诉，但是军人、寻欢作乐的青年，还有看门人、青年车夫都对姚纳的痛苦无动于衷，一个个都极端冷漠、麻木、自私；而小母马却“听着，闻闻主人的手”。这反差强烈的对比，控诉了当时社会的黑暗和人间的冷漠，读来令人惊愕震颤。（2）映衬。小说中“人与马”的关系处处相互映衬，如开头写姚纳“坐在车座上一动也不动”，与小母马呆呆不动的姿态极为相似，说明人与马的处境是一样的，他们都孤立无援，命运悲苦。而在姚纳每一次要诉苦时，都有对小母马的描写。尤其是三个寻欢作乐的青年骂马与骂人几乎一模一样：“给它一鞭子！他妈的！”“你这老不死的，我要给你一个脖儿拐啦！”作者通过这种相互映衬，写出了人与马同样悲苦的命运。2．运用多种手法刻画人物。（1）运用对话表现人物的性格，反映人物的内心活动。车夫姚纳的语言达到了高度的个性化。从姚纳的语言中，可以看出他卑微低下的处境和忠厚、善良的性格。如姚纳想向坐车的老爷诉说自己的苦恼时，总是吞吞吐吐，语不连贯。例如他对军人说：“老爷，我的„„嗯„„我的儿子在这个星期死了，”他害怕冒犯军人，又禁不住要诉说的矛盾心理表现得十分形象。又如，他为了让三个青年听他诉说，先是有意讨好他们：“嘻嘻，„„好有兴致的几位老爷”，然后才嘀嘀咕咕地说：“这个星期„„嗯„„我的儿子死了！”。其他几次对话也都表现了姚纳的老实木讷、惶恐谦卑的性格。此外，在姚纳与其他人物的对话中，将军人的蛮横霸道，青年的卑劣无赖、年轻车夫的麻木冷漠也表现得十分鲜明。（2）运用生动的细节描写刻画人物。这篇小说既没有曲折的情节，也没有恢弘的场面，而是多用一些细节描写刻画人物。这些细节仿佛是作者从司空见惯的生活中信手拈来，却折射出整个社会状况和人物心态。如小说开头对姚纳呆滞动作、麻木神情的细节描写，逼真地反映出人物内心的极度痛苦；姚纳对人倾诉儿子死亡却无人搭理的细节，反反复复出现，将人生的悲哀和人间的冷酷展示出来；姚纳拉那三个无赖的年轻人时，不但没有为他们辱骂和动手打他感到痛苦，反而是“他听着骂他的话，看着这几个人，孤单的感觉就渐渐从他的胸中消散了。”这个催人泪下的细节显现出他内心的苦痛到了何种程度！小说结尾姚纳对小母马倾诉衷肠的细节描写，更强烈地深化了主题。3．浓郁的抒情笔调。《苦恼》是契诃夫创作的抒情短篇佳作，全篇充满浓郁的抒情笔调。（1）充满抒情笔调的景物描写。第一自然段描绘了一幅有抒情气氛浓郁的冬季街景——“雪夜车马图”。时值隆冬，暮色晦暗，大雪纷飞，车夫姚纳波达波夫伛着身子，“周身白色，像个幽灵”，纹丝不动地坐在车座上，瘦骨嶙峋的小母马也一丝不动地呆立着，他们被遗忘在“这个充满古怪的亮光、不断的喧哗、熙攘的行人的漩涡里。”寒冷的景物和姚纳的呆滞是他内心的折射，渲染出寒冷悲苦的氛围，衬托了主人公的孤寂、凄凉，有很浓的抒情意味。写出了车夫姚纳在光怪的街景与茫茫人海中的孤独。（2）充满感情的心理描写。车夫送走了三个青年乘客后又觉得十分孤单，作者用一段充满感情的心理描写展示姚纳内心巨大的痛苦：“„„那苦恼是浩大的，无边无际，要是姚纳的胸裂开，苦恼滚滚流出来的话，那苦恼仿佛会淹没全世界的。可是话虽如此，苦恼偏偏没人看见„„”这既是对人物心理的描写，也是情感的直接抒发。（3）具有抒情意味的对话。小说最后一段写车夫向小母马诉苦，也具有浓厚的抒情意味。“小母马嚼着干草，听着，闻闻主人的手„„姚纳讲得有了劲，就把心里的话统统讲给它听了„„”作者用充满感情的的语言表现了姚纳的孤苦悲凉，含蓄生动地揭示了车夫悲苦的心态，催人泪下，具有强烈的艺术感染力。

五、参考资料 1．徐中玉、钱谷融主编《大学语文》，华东师范大学出版社，1999 年 10 月版。2．陈安明、张国光主编《大学语文》，华中理工大学出版社，1997 年版。3．刘翠霄、赵军平主编《高等教育自学考试同步辅导/同步训练》，中国发展出版社，2001 年 8 月版。练习1．概括小说的主题思想，体会小说以小见大的特色。契诃夫的小说善于以小见大，《苦恼》描述的是一个刚死了儿子的老车夫，想向别人诉说心中的痛苦，竟找不到一个听他诉苦的人，最后他只好对着自己的小母马诉说。这是一件微不足道的小事，但作者却匠心独运，借此揭示社会下层人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态，反映了当时社会的黑暗和人与人之间关系的冷漠，批判了 19 世纪俄国社会的黑暗。2．说明作品将人与马对比的写作手法及其作用？在小说的整体艺术构思中，作者将“人与人”、“人与马”的进行鲜明对比。姚纳满腔痛苦想向人倾诉，但是军人、寻欢作乐的青年，还有看门人、青年车夫都对姚纳的痛苦无动于衷，一个个都极端冷漠、麻木；而小母马却“听着，闻闻主人的手”，充满了温情。这有着强烈反差的对比，控诉了当时社会的黑暗和人与人之间的冷漠，读来令人惊愕震颤。人与马的对比描写，揭露了社会的黑暗冷酷，突出了作品的主题。3．结合具体段落，说明人物对话对表现人物性格和心理的作用。这篇小说既没有曲折的情节，也没有恢弘的场面，而是多用一些细节描写来刻画人物。这些细节仿佛是作者从司空见惯的生活中信手拈来的，却折射出整个社会状况和人物的心态。如小说开头对姚纳呆滞动作、麻木神情的细节描写，逼真地反映出人物内心的极度痛苦；姚纳对人倾诉儿子死亡却无人搭理的细节，反反复复出现，将人生的悲哀和人与人之间的冷酷展示出来；姚纳拉那三个无赖的年轻人时，不但没有为他们辱骂和动手打他感到痛苦，反而是“他听着骂他的话，看着这几个人，孤单的感觉就渐渐从他的胸中消散了。”这个催人泪下的细节显现出他内心的苦痛到了何种程度！小说结尾姚纳对小马倾诉衷肠的细节描写，更强烈地突现和深化了主题。4．以本篇为例，谈谈契诃夫小说“不动声色”的“客观性”及其艺术效果。小说的主人公是贫苦的马车夫姚纳，他不幸失去儿子，痛苦不堪，但周围的人谁也不愿意听他诉说自己的不幸和苦恼，他只好向他与相依为命的小母马作独白式的倾诉。契诃夫在讲述他的主人公的故事时是不动声色的，这种冷静的客观性也是本篇的特点之一。契诃夫曾说过：“人可以为自己的小说哭泣呻吟，可以跟自己的主人公一块儿痛苦，可是我认为这应该做得让读者看不出来才对。态度越是客观，所发生的印象就越有力。”《苦恼》的强烈的艺术感染力，显然也得力于这种“客观性”。

第三篇：《苦恼》读后感

读了契柯夫的《苦恼》之后，我深深地感受到了生活在社会底层的人们生活的凄惨。《苦恼》讲述的是马车夫约纳在一个冬夜的拉车生活。约纳的儿子这个星期在医院死去，他老人家早已失去老伴，现在孤苦伶仃，悲痛麻木。他接待了几批乘客，路上几次想向乘客苦诉自己的苦恼与悲痛，但得到的却是乘客催赶的责骂，因为人们嫌他心不在焉。

夜深了，他回到大车店，但连喂马的燕麦钱都没赚到。黑暗，孤寂与悲痛又涌上心头，天冷使他心更冷。他轻轻地抚摩着自己忠实的小母马，把心里话统统对它说了。马车夫约纳只是千万生活在社会底层命运悲惨的人们中的一个。这些人贫穷，没有依靠，生活凄惨。他们不能享受生活，每天为了生计奔波。他们生活艰难，经常为下一顿饭的着落犯愁。

这些人全力为生计劳动，心中的苦恼能向谁人倾诉呢？又有多少人真正了解他们，关心他们，帮助他们呢？生活在社会底层的人们的是生活是我们常人难以想象的，而且他们比我们常人有更多的苦恼。其实，不管在哪个社会，无论繁荣还是落后，都有生活在社会底层的人，而且他们的命运都是同样悲惨的。读了《苦恼》以后，我想起了那些在街边捡垃圾为生的老人。这些老人衣衫褴褛，驼着背，背着个沉重的大垃圾袋，夏天顶着烈日，冬天冒着寒风，终日在大街游荡。

他们有时翻着脏兮兮的垃圾桶，找有没有可卖钱的东西，有时尾随着行人，捡他们扔下的易拉罐，包装袋。这些老人可能是没有子女的，也可能是失去子女的，也可能是被子女抛弃的，也可能是残疾的，或者没有多少学识的。他们没有多少劳动力，所以只能过这种穷苦的生活，生活在社会最底层。还要遭人白眼和鄙视。他们长期生活压抑，心中的苦恼向谁去述说？

他们有人承受着失去子女的悲痛，有人承受着被子女抛弃的凄凉，有人承受着残疾人的自卑，有人承受着“少壮不努力”的悔恨。这些人都把各自的苦恼憋在心里，他们找不到人诉苦，也没有时间去伤春悲秋，因为慢下一步，下一顿饭又没有着落了。《苦恼》中马车夫约纳的生活固然悲惨，但并不是只有他一个人苦恼。

第四篇：《苦恼》读后感

读了契柯夫的《苦恼》之后，我深深地感受到了生活在社会底层的人们生活的凄惨。《苦恼》讲述的是马车夫约纳在一个冬夜的拉车生活。约纳的儿子这个星期在医院死去，他老人家早已失去老伴，现在孤苦伶仃，悲痛麻木。他接待了几批乘客，路上几次想向乘客苦诉自己的苦恼与悲痛，但得到的却是乘客催赶的责骂，因为人们嫌他心不在焉。

夜深了，他回到大车店，但连喂马的燕麦钱都没赚到。黑暗，孤寂与悲痛又涌上心头，天冷使他心更冷。他轻轻地抚摩着自己忠实的小母马，把心里话统统对它说了。马车夫约纳只是千万生活在社会底层命运悲惨的人们中的一个。这些人贫穷，没有依靠，生活凄惨。他们不能享受生活，每天为了生计奔波。他们生活艰难，经常为下一顿饭的着落犯愁。

这些人全力为生计劳动，心中的苦恼能向谁人倾诉呢？又有多少人真正了解他们，关心他们，帮助他们呢？生活在社会底层的人们的是生活是我们常人难以想象的，而且他们比我们常人有更多的苦恼。其实，不管在哪个社会，无论繁荣还是落后，都有生活在社会底层的人，而且他们的命运都是同样悲惨的。读了《苦恼》以后，我想起了那些在街边捡垃圾为生的老人。这些老人衣衫褴褛，驼着背，背着个沉重的大垃圾袋，夏天顶着烈日，冬天冒着寒风，终日在大街游荡。

他们有时翻着脏兮兮的垃圾桶，找有没有可卖钱的东西，有时尾随着行人，捡他们扔下的易拉罐，包装袋。这些老人可能是没有子女的，也可能是失去子女的，也可能是被子女抛弃的，也可能是残疾的，或者没有多少学识的。他们没有多少劳动力，所以只能过这种穷苦的生活，生活在社会最底层。还要遭人白眼和鄙视。他们长期生活压抑，心中的苦恼向谁去述说？

他们有人承受着失去子女的悲痛，有人承受着被子女抛弃的凄凉，有人承受着残疾人的自卑，有人承受着“少壮不努力”的悔恨。这些人都把各自的苦恼憋在心里，他们找不到人诉苦，也没有时间去伤春悲秋，因为慢下一步，下一顿饭又没有着落了。《苦恼》中马车夫约纳的生活固然悲惨，但并不是只有他一个人苦恼。

第五篇：班长的苦恼

班长的苦恼

“班长”多么让人向往的字眼，许多人一直都在追求它，而我当了５年的班长，终于尝到了里面的酸甜苦辣。作为班长，别的同学处处为你作榜样，稍有不慎，就会带来烦恼。有一次上自习课，教室里鸭雀无声，我请教了同学一个问题，声音大了些，谁知道教室里立刻沸腾起来，我加叫破了嗓子也无济于事，老师来了问怎么回事？有个同学抢了说：“班长带头讲话，我们也跟着说咯。”“啊！”我惊呆了，想不到他们还有这么一招。我结果被老师好好的说了一通。从那以后，我再也不敢多讲一句话了，生怕别人抓住了把柄。班长就应该把班级管理好，也就会得罪人，为了能让同学们服气，我采取了公平的措施，可谁料想，公正人也不好做。记得有一次，老师有事，叫我管理好班级，把讲话的人名字写在黑板上，老师刚走不久，就有几个人讲起话来。我环顾了一下四周，男生没人讲话，只有几个女生在大胆的讲话。我毫不客气的把她们的名字“榜上题名”心想：这下可没意见了吧！我可是秉公办事。老师回来了，看了看名字，晴转多云，正在这时候，一位女生站了起来说：“老师，班长他偏心，王华讲话他不记。”我吓呆了，脸红了。还有一次，我把男生违反纪律的事报告了老师，一下课，男生都说我不讲情谊，有的干脆不理我了。

回到家里，刷刷的眼泪滚落下来，为了班长，我失去了友谊，我挨了批评，当班长真是烦恼啊！