四年级数学小数的读法和写法的说课稿（共5篇）

第一篇：四年级数学小数的读法和写法的说课稿

一、教材分析：

《小数的读法和写法》是小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

二、学情分析：

学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。

三、设计意图：

通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。

在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：

1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．

2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

四、教学流程：

一、教学数位顺序表导入：

1、观察一下，这些小数有几部分组成？

（三部分，整数部分、小数点、小数部分）

如340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？4呢？

2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）

【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。在学生回答的过程中，要在注意学生发言的有序性、条理性，语言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。】

3、看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）

4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位，十分位的计数单位就是十分之一．

5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？

（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。）谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？

（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）

(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）

【学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。】

6、看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？

小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？

你怎样证明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10个0.01米）

【每相邻两个计数单位之间的进率是10，可以直接告诉学生，但这样的话学生就成了被动接受。虽然小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是10，但理解的难度显然有所增加。为了让更多的学生真正理解，我在这里安排了验证的环节，让学生借助计量单位加以理解，并在验证的过程中理解小数部分最大的计数单位是十分之一。】

7、你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？

（1）小数部分的最高位是（）位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。

（2）从左往右数，小数部分的第四位是（）位，计数单位是（）。

（3）10个0.01是（），0.1里有（）个0.001。

（4）6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。

（5）说说下面各数中的“2”分别在什么数位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672

我们要把数位顺序表牢记，这样就能正确地解题了。

【当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练习题。由最基本的根据数位表知识填空到运用数位表的知识解题，层层递进，让学生学以致用。】

二、教学小数的读法。

1、（出示图）熊猫、电动车、土星绕太阳数据。

问：你会读出以上的数据吗？

2、谁能总结一下小数的读法？

先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

3、如果我们要把读法写下来，可以采用这样的书写格式：

29．42读作：二十九点四二

【虽说读小数是这节课要掌握的知识，但我们不难发现，只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。因此在四年级的时候，学生已经会读小数了。如果学生的读法不规范，那么教师也必然会予以指正，只不过没有向学生说明白而已。因此，我改变了教材的编排体系，将读小数的读法安排在课的第二步，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。小数的读法有两种，一是直接读，二是根据小数的意义读。根据参考书的意见，我只要求学生掌握第一种读法。】

三、教学小数的写法

1、出示例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

你会写出上面这段话中的小数吗？（写在自己本子上，指名板演，说明书写格式）

2、写出下面的小数。

五点零六十点零零二三百点七一

【根据学生已有的知识起点，我让学生独立根据信息进行写小数，相信学生都能完成。在写完小数的基础上，我让学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。】

四、综合练习：

1、读出下面各数0。0770。0042、说出24.375小数部分每个数位上的数各是几个几分之一？

3、一个数的十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（）。

4、一个小数，由4个1、5个0.1、7个0.01组成，这个数是（）。

【写小数包括两种形式，一是根据读法写，一是根据小数的数位知识写，比较而言，后者的难度要高一些。因为是第一课时，我让学生借助数位顺序表进行习题的练习，以后就要求学生将表记在脑中，随时进行运用。】

五、课堂小结．

第二篇：《小数读法和写法》说课稿

《小数读法和写法》说课稿

《小数读法和写法》说课稿1

一、教材分析：

《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

二、学情分析：

学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。

三、设计意图：

通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。

在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：

1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．

2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

四、教学流程：

一、教学数位顺序表导入：

1、观察一下，这些小数有几部分组成？

（三部分，整数部分、小数点、小数部分）

如340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？4呢？

2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）

【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。在学生回答的过程中，要在注意学生发言的有序性、条理性，语言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。】

3、看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）

4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位，十分位的计数单位就是十分之一．

5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？

（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。）谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？

（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）

(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）

【学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。】

6、看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？

小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？

你怎样证明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10个0.01米）

【每相邻两个计数单位之间的进率是10，可以直接告诉学生，但这样的话学生就成了被动接受。虽然小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是10，但理解的难度显然有所增加。为了让更多的学生真正理解，我在这里安排了验证的环节，让学生借助计量单位加以理解，并在验证的过程中理解小数部分最大的计数单位是十分之一。】

7、你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？

（1）小数部分的最高位是位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。

（2）从左往右数，小数部分的第四位是（）位，计数单位是（）。

（3）10个0.01是（），0.1里有（）个0.001。

（4）6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。

（5）说说下面各数中的“2”分别在什么数位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672

我们要把数位顺序表牢记，这样就能正确地解题了。

【当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练习题。由最基本的根据数位表知识填空到运用数位表的知识解题，层层递进，让学生学以致用。】

二、教学小数的读法。

1、（出示图）熊猫、电动车、土星绕太阳数据。

问：你会读出以上的数据吗？

2、谁能总结一下小数的读法？

先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

3、如果我们要把读法写下来，可以采用这样的书写格式：

29．42读作：二十九点四二

【虽说读小数是这节课要掌握的知识，但我们不难发现，只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。因此在四年级的时候，学生已经会读小数了。如果学生的读法不规范，那么教师也必然会予以指正，只不过没有向学生说明白而已。因此，我改变了教材的编排体系，将读小数的读法安排在课的第二步，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。小数的读法有两种，一是直接读，二是根据小数的意义读。根据参考书的意见，我只要求学生掌握第一种读法。】

三、教学小数的写法

1、出示例3：据国内外专家实验研究预测：到21，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

你会写出上面这段话中的小数吗？（写在自己本子上，指名板演，说明书写格式）

2、写出下面的小数。

五点零六十点零零二三百点七一

【根据学生已有的知识起点，我让学生独立根据信息进行写小数，相信学生都能完成。在写完小数的基础上，我让学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。】

四、综合练习：

1、读出下面各数0。0770。004

2、说出24.375小数部分每个数位上的数各是几个几分之一？

3、一个数的十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（）。

4、一个小数，由4个1、5个0.1、7个0.01组成，这个数是（）。

【写小数包括两种形式，一是根据读法写，一是根据小数的数位知识写，比较而言，后者的难度要高一些。因为是第一课时，我让学生借助数位顺序表进行习题的练习，以后就要求学生将表记在脑中，随时进行运用。】

五、课堂小结

《小数读法和写法》说课稿2

一、说教材

（一）教学内容

本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。这部分内容也是学生第一次开始接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

（二）教学目标

根据对这部分教材的分析，我确定了以下三维教学目标：

知识目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。

能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣。

（三）教学重难点

教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。整个教学内容较为简单，相对于对计数单位间的进率和小数的`读写方法可能会成为教学中的一个难点。

二、说教法

根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：

1、情境教学法（比赛）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。根据本节的内容我创设了一个“五一”期间模拟登山的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣，我将登山活动变成了一种比赛，学生初分成两队进行登山比赛。在登山的过程还设置了许多的“惊喜”，进行情感教育与表扬激励。

2、自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

三、说学法

本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

四、说教学过程

（一）创设情境

同学们五一有什么旅游计划？想不想登山？今天我们就在课堂上进行一场登山比赛。看看哪些同学能顺利登上山顶，拿到一份“宝藏”。创设一个比赛登山的情境，让学生在课前就有一种新鲜感，在课堂上能保持一种较为旺盛的学习力。

（二）复习引入

本节课是有关小数的读写法，这与整数的读数法有不少相似之处，可以通过以前有关整数的读写法及相关知识进行迁移和类比。所以，在新授之前安排了读整数，复习整数的数位顺序表等内容。

1、我们今天上的是什么课？（数学课）所以一开始我们就来一轮非常简单的读数游戏。

用小卡片出示下面的数，两组分别抽一组的同学快速读。

7093100000．7286000．632500

2、要读出这些数就必须非常准确、熟练地知道整数的数位顺序表（齐声说）

比赛：每队各派两人，从教师手中抽三个计数单位，三个数位，贴在相对应的数位位置上。

个、十、百、千、万、…（一级）

3、引入新授

教师出示几个小数：2．7820．4635．9。这些就是我们昨天所认识的新朋友，它们叫什么？（小数）我们观察一下这些

小数，它们以小数点为界，分为两个部分，左边为整数部分，右边为小数部分。刚才我们分析了整数部分的计数单位和数位，其实小数也有计数单位与数位。这就是我们所要解决的第一个问题。

（三）、学习小数的数位顺序

1、学生先在小助手“乐乐”的帮助下进行独立自学，（乐乐是在本班数学教学中的一个虚拟卡通人物，主要是在教学中提示帮助学生进行自学）

2、在自学的基础上，结合以上的几个小数指名说说小数的数位和计数单位。然后通过一个比赛活动强化对小数数位和计数单位的记忆。两队各派三名同学上前，依次抽一个数位贴在相应位置上。十分位、百分位、千分位、万分位、…（二级）

3、为了巩固数位顺序的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：

（1）、小数点右边第二位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数单位是什么？

（2）、省略号表示什么？

（3）、各计数单位间的进率为多少？

（4）、写出24．375每个小数位上的数各是几分之几？（三级）

（四）、自学小数的读法与写法

这是本节课的重点内容，仍然是在小助手“乐乐”的提示进行自学，教师进行课堂巡查，并对部分学困生进行个别辅导。

（五）、检查自学效果

在学生对重点内容进行自学后，教师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有掌握的内容进行强调帮助掌握学习内容。在整个练习的过程中采取了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能及时发现学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个比赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探索欲。

1、你会怎样读小数？

2、读出下面的小数：

6．50．004160．0730．0085340．09

3、想一想每个小数分别表示什么呀？（四级）

4、比赛：一组先派一个同学写一个数，请另一组同学说，如果答对那个同学就可以当小老师，出题考另一组的任何一个同学。进行五轮比赛，看胜负。（五级）[

5、你会怎样写小数？

6、写出下面的小数：

四点零三九零点四零八三十点零一五

7、想一想：每个小数表示什么？（六级）

8、比赛：以纸条的形式出现：三点七三零点三零七五十点二零八四万零七十三点六九

随机从每组中各挑两名同学上台板演。其余同学先完成自己组的两道题，再检查另一组的是否正确。（七级）

9、读P8788页的读写规则。

（六）、巩固练习

这个环节在整个教学中起到一个很重要的作用，它是对于新知的一个消化吸引，再利用的一个过程。在这里安排了两种类型的题目：一是基础知识题，主要是书上的相关练习，主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点，突破难点；一是知识拓展题，是一个书上的思考题，主要是让学生发散思维，学会对知识进行灵活运用。

1、P88做一做（s）

2、P894、5、6、7（s）检查方式：抽查与统一讲解相结合（八级）

3、知识拓展：

用5、0、7、6这几个数字，写出下面各数，每个数字只能用一次。

（1）、小于1而小数部分是三位小数

（2）、大于7而小数部分是三位小数

（3）、0不读出来而小数部分是两位的小数（九级）

（七）、小结：

提示课题，哪些同学成功的获得了这些宝藏了？出示“我会读写小数”。你们都获得了这份非常重要的知识宝藏，相信会为你今后的学习带了许多帮助。其实学习数学就我们的队名也可以这样的快乐轻松而且简单呢。

（八）、布置课堂作业：

根据教学的重点有针对性的设计以下两道作业题，进一步巩固所学知识。

1、读出下面各数：

0．07读作：1．405读作：

20．03读作：70．009读作：

2、写出下面各数：

零点二二写作：二十点零零七写作：

三十点八写作：一百点零九三写作：

第三篇：小数的读法和写法说课稿

《小数的读法和写法》说课稿

各位评委老师，各位同学，大家好。

今天我要进行说课的课题是《小数的读法与写法》。首先，我对本课题进行分析，我的说课流程是，1说教材，2说教学目标，3说教学重点难点，4说教法与学法，5说板书设计。首先，一．说教材

《小数的读法和写法》是人教版小学四年级下册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识。它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，为以后进行小数的意义和性质极小数的四则运算做知识准备，它是整个有关小数学习中的基础。

二．说教学目标

本节课教材的安排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读写。基于学生的认知起点，我将教材做了适当的处理，让学生先读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，从学生接触小数起，大部分已能正确地读出小数了。由读小数引入教学数位顺序表的相关知识，再进行小数的写法。符合四年级学生的认知规律。

在这种基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：

知识与能力目标：认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个 计数单位间的进率是10。理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。

过程与方法目标：通过观察小数，与整数的读写法对比，掌握新旧知识的迁移与概括能力。情感态度与价值观目标：体验小数与生活的密切联系，培养自己对小数的学习情趣和刻苦钻研，探求新知的良好品质

三．说教学重点难点

教学重点：对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。

教学难点：对计数单位间进率的理解与把握，正确熟练地读写小数，能够将小数与生活实际联系起来

四．说教法与学法

教法：情境创设法，讲解法。

情境创设法：根据低年级学生的心理特点和年龄特征，从学生的生活经验出发,我在新知讲授前，创设一定的教学空间来引发学习兴趣、激发对小数的求知欲望、诱发探究心理、培养创设精神,使情境为教学服务,学习有价值、有灵性、有生活基础的教学。使学生所学知识和技能不仅能解决有效学习情境中具有代表性的问题,而且能够应用到未来的学习、生活中。讲解法的运用：是在讲解小数数位顺位表中运用，帮助学生更好地理解小数的读法和数位的意义。

学法：学生主要通过课堂练习法，小组合作学习法。分析归纳法。

通过课堂练习法来学习巩固练习小数的读法和写法，综合运用所学的知识解决生活中的问题。通过小组的合作学习，培养学生的社会适应性，自主性和独立性，有利于提高学生学习的正确率，体验到成功的乐趣。同时激发学生的合作意识和交流能力。采用分析归纳法，让学生自己归纳总结出小数的读写规律，培养学生的自主探究能力，使学生成为课堂的真正主人。

五．说教学过程

（一）激趣导入，识小数

在导课时，我创设了这样的一个生活情景，前几天，老师分别逛了胖东来生活广场和新玛特这两个大商场，发现里面部分商品价格很有意思，让我们一起来看看都有什么？

你们有什么发现吗？（整数与小数）

有的贵，有的便宜）„„ 你们真细心哦。

我 们一起来看下，胖东来生活超市的商品，读一读。（„„)

回忆一下，你们是怎么读这些整数的？比如（„„）也就是说，读整数时，我们是按照一定的顺序读出来的。

我们读小数时，整数部分该怎么读，小数部分怎么读呢？

二）、探求新知，读小数。

接下来，我们看下这个例题，这是古代最大的钱币，高，„„

1，请同学们独立试读

2，同桌互读

3，指名来读

怎样读小数？小组讨论。

师生共同总结。小数的读法规律。„„„„

三）总结归纳，学习小数的数位顺序表

这个环节，第一部分：想一想

我们读小数时，依照一定的顺序读出来的。那小数各部分之间有没有一定的规律呢？他是按照怎样的顺序依次排列的呢？

然后，探一探，我们分析一下，刚才的读的小数0.58，我有一组问题，大家试着填一下。

（同桌交流„„ 引导学生推出十分位以后的数位，培养学生的逻辑推理能力

四）巩固提高，写小数

教师口述例子，让学生尝试写小数，学生汇报结果。

0.090.08刚才写的两个小数，整数部分都不是零，若整数部分是0，该怎么办呢？ 谁来说一下，0.09怎样写？0.08呢？由学生汇报结果。集体订正。教师出示正确结果 师：怎样些小数呢？同桌互相讨论

师生共同总结小数的写法规律

五）智慧锦囊，练小数

这一节，我根据学生的知识水平的差异程度，布置了这样的作业，有必做题，选做题，题目的形式多样化，充分调动学生的学习兴趣，使练习活动变得生动有趣，使学生积极的投入进来，做到练习的全面性。

六，板书设计

这样的板书设计，突出重点重难点，简明完整。

第四篇：《小数的读法和写法》数学教学反思

学生在三年级时就已经学习过小数的读写法，这节课在学生会读会写的基础之上，要依据整数读写法，明确小数部分的数位和计数单位，这也是一个教学难点。由于受整数部分数位与计数单位的影响，有部分学生很难理解各计数单位的大小，从意义推导至计数单位也比较抽象，需要一系列的实物来建立模型：十分之一与十分位的意义，是将一个物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，记作0.1，一位小数，小数的最高位便是十分位。如此推理学生理解较为困难，他们无法将这一系列有关联的数字与数位关系有效结合。所以，在类推前，我还是放手让学生先看书，了解小数部分的数位与计数单位，明确这些知识框架后再去追问“为什么”，并带着他们一起研究，借助一个单位或是一个图形来帮助他们理解，这样少走了很多的弯路。在自学、练习、讲评这一系列的学习活动中，学生所突显的问题仍是对计数单位理解的缺乏，尤其是对于给出几个计数单位，写出指定小数时这样的灵活题解答困难。如：４个１、５个０.１、７个０.０１组成的数字是（）；一个小数百位和百分位上都是５，其它数位上都是０，这个数是（）。鉴于学生所存在的问题，在后续的教学中，仍要将数位表延用下去，让学生对数位表有更进一步的认识与熟悉，同时促进他们能更快速地用好数位表这一支架来解决小数的学习。

第五篇：小数的读法和写法教案

小数的读法和写法

教学目标：

1．理解掌握小数的读写方法。

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好质。

教学重、难点 ：

能熟练、正确地读写小数，掌握小数的读写方法。教学过程：

一、复习引入

1、填空: 1、2.83是由（）个

一、（）个十分之一和（）个百分之一组成。2、0.5是（）位小数，表示（）分之（）；

3、小数是由（）、小数点和（）组成导入：

在生活中，我们测量和计算时往往不能得到整数结果（课件出示带有小数的商品图片），这时可以用小数表示。这些小数你会读吗？生读图中小数

师：同学们可真聪明，还没学就已经会读了，今天我们就一起来学习小数的读法和写法。（板书课题）

二、探究新知： 出示书上例三图片

师：观察图片你发现了什么信息？这些小数你会读吗？（会）我们在将读数记录下来时首先要写哪两个字？（读作：）预设：学生想不起来可以提示在亿以内、亿以上数读数时

师：读数很容易，但是正确的记录下来却很不简单，为了帮助大家更好的学习，老师准备了今天的探究提示。课件出示探究提示：

1.先独立在练习本上记录下这几个小数的读数。

2.想一想：读小数时你是怎样读的，讲你的读法说给你的小组成员听。

三、展

教师在巡视过程中找同学去板演

师：好了，大部分同学都已经交流好了，现在请同学们坐好，我们先来看看黑板前这几位同学写的怎么样？我们一起订正一下。师：谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？或者说你的读数方法是什么？

生：预设①先读整数部分，再读小数部分②从左往右读

师：你们真是一个善于思考的孩子，发现了我们小数的读法（课件出示小数读法）

小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。

师：我们一起来读一下，读过之后你认为这里面哪个词最重要？ 生：依次（按照顺序一个一个读）师：如果小数部分出现“0”时该怎么读呢？ 例如：1.07、1.007、1.0007、1.707、1.70（找学生读这几个小数）这时你发现了什么？ 生：预设①小数部分都有0出现 ②小数部分的0都读出来 ③小数部分有几个0就读几个0 师：知道了读法，我们来读一读这几个小数（课件出示习题）师：学会了读数还不够，我们还要试着去写数（出示例四图片）谁来读读这段话？ 找一生读

师：你能写出这段话中的小数吗？（能）那我们比一比，看谁写的又快有准（巡视中找写的快的同学板演）集体订正

师：通过写这四组小数，思考一下，我们应该怎样写小数？小组同学可以互相交流一下您们的写数方法。生：①先写整数部分，再写小数部分

②小数部分每一个数字都要按照顺序一个一个的写出来（引导学生用一个词概括出来：依次）

师：你们真是善于发现的好孩子，又发现了我们小数的写法（课件出示写法）

小数写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数字。

四、用

一、把小数和它的正确读法连接起来。4.105

十五点七 15.7

二点零八 2.08

三百五十点九零 0.21

四点一零五 350.90

零点二一

二、判断。1、3.73读作：三点七十三。

（）

2、零点三零七写作：0.307。

（）

3、五十点二零八写作：5.208。

（）

4、5.980读作：5点九八零。

（）

5、三百五十点六七写作：350.67（）

三、写出横线上的小数。

四、写出计数器上给出的小数（提高题：）

小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？

五、板书设计

小数的读法和写法

0.58 读作：零点五八

一点四

写作：1.4 3.5

读作：三点五

五点八

写作：5.8 41.47读作：四十一点四七

零点零九 写作：0.09

零点八八 写作：0.88