第一篇：幼儿游戏种类教案
幼儿游戏的种类教案
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿游戏的种类教案》的内容，具体内容：发展幼儿的灵敏性、协调性，提高幼儿的下肢力量及有氧耐力、通过探索模仿袋鼠跳跳的动作，学会原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!篇一...发展幼儿的灵敏性、协调性，提高幼儿的下肢力量及有氧耐力、通过探索模仿袋鼠跳跳的动作，学会原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!
篇一
有趣的小布袋
【活动目标】
1、发展幼儿的灵敏性、协调性，提高幼儿的下肢力量及有氧耐力。
2、通过探索模仿袋鼠跳跳的动作，学会原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势。
3、培养幼儿自我调节和不怕困难的品质。
【活动准备】
小布袋人手一个、椅子若干、塑料圈若干、树林图片若干、一条小溪、“小桥”一座。
【活动过程】
(一)活动导入
师：小朋友，上午好，今天黄老师要带大家玩游戏，在游戏前，先和老
师做做运动吧!(放音乐)
(二)玩小布袋
1、教师出示布袋
师：老师今天带来了一个神奇的小布袋，说它神奇，是因为小布袋会和宝宝们一起做游戏。你们想和它玩吗?你们会玩吗?怎么玩呢?
请 2、3 个孩子说说怎么玩?
现在，老师发给每个小朋友一个小布袋，给你们 5 分钟的时间，请小朋友们自己和小布袋玩一玩。
教师小结：刚刚老师发现有些小朋友这样玩，有些呢钻进了小布袋里。(老师钻进小布袋里)瞧，你们觉得老师现在象什么?(自然引出小袋鼠)
(三)小袋鼠跳跳跳
(1)进入主题“跳”
师：现在老师就是你们的袋鼠妈妈了，请宝宝们把自己的小布袋拿起来，变成裤子穿起来。哇，都变成可爱的袋鼠宝宝了。(穿裤子的诀窍是：一定要把裤子往上拉，裤子掉下去就摔倒了，使劲往上拉)。
1、师：袋鼠宝宝们，今天妈妈要交给你们一项任务，由于我们的家园被暴风雨毁坏了，我们要到前方去探险寻找一个安全的地方建立新家园，在探险的路上会遇到很多困难和危险，我们可要先把本领学好。
2、老师示范蹲、起跳：像袋鼠妈妈这样先蹲下来一点再起跳，原地练习一下。
3、师：小袋鼠们本领学的真快，现在啊，小袋鼠们往前面跳，再往后面跳，(要安全的，不要摔倒，不要笑，用鼻子吸气，嘴巴吐气，用呼吸
来帮助你)。试着横着跳;
(2)一起探险去!
师：小袋鼠们练好了本领，我们一起出发吧。
1、现在请你们按 1、2 报数，报 1 的排成列、报 2 的排成一列。一个一个出发，我们探险去。在路上可能会遇到危险，一定要遵守纪律、不乱跑、团结协作、互相帮助、注意安全。
2、老师示范游戏玩法：我们需要绕过树林，跨越树桩，前面是一条河，河里有一条鳄鱼，这条鳄鱼三天没有吃饭了，肚子很饿，你们要悄悄从小桥跳过去，不能惊动鳄鱼，要不它就把你吃了。
(3)到达开满鲜花的草地。教师小结刚才探险时幼儿的表现情况
(四)放松活动：
师：宝宝们，这个地方漂亮吗?我们就在这里建设新家吧，有点累了，我们先休息一会，神奇的小布袋，变变变。变成一张舒服的小床，来，先把小布袋打开，变成一张小床，我们躺在上面休息休息。闭上眼睛。你睡着了吗?我们一起做个梦吧。在梦里，把两只手举起来，在梦里把两只脚举起来。
(五)结束
师：宝宝们，起床了。刚才妈妈说过，这是一个神奇的布袋，跟着妈妈一起让神奇的布袋为我们的新家变出更多更好的宝贝来。自然结束。
篇二
“比比乐”黑白棋
“比比乐”黑白棋
(设计者：庞兴荣)
适合年龄：3—5 岁
传统游戏棋：五子棋
创新后游戏棋：“比比乐”黑白棋
游戏目标：
1、通过游戏让幼儿熟知并比较两个数字或点数的大小。
2、培养幼儿按规则做事情的良好习惯。
游戏准备：
1、棋盘：
2、棋子：正面黑白棋子，反面数字与点数
游戏玩法：
甲方：白子
乙方：黑子
甲乙双方各执 10 枚或 20 枚棋子，黑白棋子按棋盘中的路线标志(随机设置为 S、N、M......多种路线)以“AB、AB...”的规律依次摆放，以比较、抽签、猜拳多种形式决定谁先翻棋子，翻开后将两枚棋子上的数字或点数进行比较，数字或点数大的一方可赢取对方棋子，反之将失去一枚棋子。游戏反复进行，获得棋子数多的一方获胜，反之则输。
游戏规则：
翻棋时双方两枚棋子必须在同一条直线或斜线，不可随意翻动。
篇三
妈妈摸宝宝
男老师在号召宝宝妈妈们参加亲子活动时，比较尴尬。许多妈妈们表示，在男老师面前玩如此幼稚的游戏，会觉得难堪。
其实妈妈们想太多了，男老师也是本着增进孩子与父母的感情才设计这样的游戏，并鼓励家长参加的。因此，小鱼哥哥还是希望每一位参加亲子游戏的家长，都可以放下性别偏见，只需要开开心心参加游戏就好。
游戏设计：
先请一位妈妈蒙上眼睛，站在场中央，几个宝宝包括自己的宝宝围着妈妈转，同时唱着歌，其他没上场的小朋友和妈妈们也一起拍手唱歌，几句歌停，妈妈开始从围着她转的宝宝里找到自己的宝宝，可以用手摸。
游戏工具：
只需要准备两三个红领巾就可以，或者是较长的丝巾。
游戏过程：
事先给小朋友和各位妈妈讲清楚游戏的规则，让妈妈们按顺序开始登场，登场时带自己的宝宝，再让其他的小朋友混在一起，开始玩耍游戏。
如果妈妈顺利地在小朋友里找到了自己的宝宝，则给予妈妈和宝宝双红花奖励。如果没有顺利找到自己的宝宝，则请妈妈和宝宝合作一个表演项目，唱歌，跳舞都可以。
游戏要求：
宝宝不能出声，否则一出声，妈妈准会找到自己的宝宝。如果宝宝不小心出声了，则需要给予同样的表演节目的惩罚。妈妈也不能问宝宝，诱导宝宝讲话，只能蒙着眼睛用双手去摸，最终判断出哪个是自己的宝宝。
游戏总结：
这个亲子游戏特别好，一方面是让妈妈参与到孩子的幼儿生活中来，另一方面是能增进妈妈与宝宝的默契感，提升宝宝与妈妈的情感。第三，也能让宝宝的妈妈彼此间认识，以后就算宝宝在幼儿园里有相互打闹出现问题时，家长们也不会脸红脖子粗的大吵大闹。
第二篇：幼儿游戏教案
第8 次课教学整体设计 课题
游戏与幼儿心理
授课时间
第 7 周星期五（4月20 日）第12、34节
课时
授课类型
理论课(√)实验课()实训课()习题课()讨论课()现场教学()其它：
教学资源
挂图()模型()实物()多媒体()音像()报纸()其它：
教学方法
讲授法(√)讨论法(√)启发式()案例教学法(√)现场教学法()角色扮演法()项目教学法()情境教学法(√)其它：
教学目标（包括职业素质、能力、知识目标）
1、理解游戏对幼儿心理发展的重要意义
2、掌握幼儿游戏理论
3、掌握幼儿游戏的种类及发展特点
4、掌握游戏的组织原则与指导方法
重点、难点： 教学重点：
幼儿与游戏的关系，游戏的种类 教学难点： 幼儿游戏的理论与发展，游戏的组织与指导
教学设计：
●授课思路简述：（围绕所选用教学方法分条编写授课步骤，要涵盖课前准备、课程导入、师生活动安排、任务训练、实践教学环节安排、教学效果检测等主要环节。）课前准备：问题准备、资料收集、教具制作 课程导入：通过回忆童年游戏导入新课。
师生活动安排：讲述游戏的内涵、重要意义及游戏理论，使学生了解什么是幼儿游戏，学会幼儿运用游戏理论
任务训练实践教学环节安排：课堂发言，小组讨论，案例分析。
教学效果检测：教师进行课堂小结，布置课后作业，对提出的疑问的同学进行答疑。
●课堂训练内容安排：
1．通过一组图片回忆童年游戏，并组织户外活动 2．学生讨论、分析案例，理解游戏理论并学会运用
●课后作业与思考题：（根据课程内容适当设计巩固性作业、项目式作业、预习性作业、推荐参考书及网站）
作业：请你任意选择一种幼儿游戏理论，设计一个适合5、6岁孩子年龄特征的游戏。
教学后记：
教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1：自我介绍，导入新课（10分钟）
一、自我介绍
二、导入
欣赏一组图片，让学生回味儿时的游戏，思考：你小时候最喜欢玩什么？你认为它们是游戏吗？什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？请你谈谈自己的认识 步骤2：游戏概述
一、什么是游戏
在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开始于19世纪中期以后。
德国的福绿贝尔（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践休系的第一个教育家。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。他将游戏的本质归结为生物性。
前苏联心理学家维果茨基认为游戏是社会性活动，是在真实的实践情况之外，在行动上再造某种生活现象。游戏的本质是以物代物进行活动。在这种活动中，凭借语言的功能，以角色为中介，了解。学习和掌握基本的人与人的社会关系。我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性
丁海东《学前儿童游戏论》P15 刘焱游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。
毛曙阳在《关于幼儿游戏本质及其对幼儿的发展价值的思考》，一文中指出“游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的，能带来愉快情绪体验的，有操作材料的活动，其中自主控制是游戏的最内在本质。”
二、游戏的特征
1、游戏是儿童自主自愿的活动
2、游戏是愉快的活动
3、游戏是一种假想的活动
4、游戏是一种充满创造性的活动
三、游戏是幼儿的主要活动 儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”他甚至认为，艺术和游戏的产生，是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最重要的标志。
哲学家马丁·海德格也指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。” 游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习
儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。游戏的种类
（一）从认识发展的角度分类
1、感觉运动游戏
2、象征性游戏（符号游戏）
3、结构性游戏
4、规则性游戏
（二）从游戏社会性的角度分类
1、无所用心的行为或偶然的行为
2、袖手旁观的行为
3、单独的游戏
4、平行的游戏
5、联合游戏
6、合作游戏
（三）我国常用的游戏分类
创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏 规则性游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏
五、游戏在幼儿全面发展中的教育作用
（一）游戏与幼儿生理发展
1、游戏促进身体的生长和发育。
2、游戏是促进动作技能的发展
3、游戏促进大脑发展
（二）游戏与儿童认知发展
1、游戏促进儿童语言的发展
①游戏激发儿童的表达欲望，为儿童自由表达创造适宜的语言环境。②游戏（特别是语言游戏），本身就是儿童学习语言的一种有效的方法。
③游戏不仅使语言理解深刻化，而且使语言的交际功能和调节功能获得发展的机会。
2、游戏与儿童创造力的发展 ①游戏，是儿童创造性的源泵
②游戏中获得的技能，有助于问题的创造性解决。
③游戏，特别是结构游戏，有助于改善儿童的认识结构，挖掘儿童的创造潜能。④游戏提供了一种激励创造性思维的适宜气氛。
3、游戏与儿童智力发展
①智力游戏是儿童智力发展的一种有效手段和方法。②游戏中问题的解决或新颖的联想，能够改善或组化儿童的智力结构，使智力转化为一种认识策略和机制。
③游戏过程中，对现实生活的“反映过程”实质上就是一种智力活动。
（三）游戏与儿童社会化
游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是，通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。
1、游戏促进儿童性别社会化
2、游戏促进儿童情感社会化
3、游戏促进儿童道德社会化
4、游戏促进儿童更好地接受文化
（四）游戏与人格发展
1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法。
2、游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康
①游戏有利于儿童积极情感的发展，也有利于疏导消极情绪 ②游戏有助于幼儿意志品志的培养。③游戏有利于幼儿良好性格的形成
④游戏有助于儿童社会适应能力的提高。步骤3：游戏的理论
一、早期的游戏理论
19世纪和20世纪初较有影响的游戏理论主要有以下几种：
霍尔(Hall)的复演说，认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的本能特征。
席勒-斯宾塞(Schiller-Spencer)的精力过剩说，把游戏看做儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式。彪勒的机能快乐说，强调游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段。格罗斯(Gross)的生活准备说，把游戏看成是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动。拉扎鲁斯-帕特瑞克(Lazarus-Patric)的娱乐放松说，认为游戏不是源于精力的过剩，而是来自于放松的需要。博伊千介克(Buytenclijk)的成熟说，认为游戏不是本能，而是一般欲望的表现。引起游戏的三种欲望是：排除环境障碍获得自由，发展个体主动性的欲望；适应环境，与环境一致的欲望；重复练习的欲望。游戏的特点与童年的情绪性、模仿性、易变性、幼稚性相近。由于有童年，才会有游戏。
二、当代的游戏理论
（一）精神分析理论
弗洛伊德认为游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。游戏使儿童能逃脱现实的强制和约束，发泄在现实中不被接受的危险冲动，缓和心理紧张，发展自我力量以应付现实的环境。埃里克森则从新精神分析的角度解释游戏，认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能修复自己的精神创伤。这一理论已被应用于投射技术和心理治疗。据此发展起来的游戏疗法（play therapy）是一种利用游戏的手段来矫正儿童心理和行为异常的方法，目前已经在特殊教育领域和帮助儿童克服情绪障碍方面发挥了重要作用。游戏疗法针对儿童不同的心理和行为问题设计出不同的游戏方案，通过比喻、象征、玩具和游戏等方式，使儿童自然地进行心理投射或升华，释放紧张情绪，并最终从伤痛及焦虑中解脱出来。
（二）认知动力说
皮亚杰认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。儿童在游戏时并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即同化。他还认为儿童认知发展的阶段性决定了儿童特定时期的游戏方式。在感知运动阶段，儿童通过身体动作和摆弄、操作具体物体来进行游戏，称为练习游戏。在前运算阶段，儿童发展了象征性功能(语词和表象)，就可以进行象征性游戏，他能把眼前不存在的东西假想为存在的。以后，可以进行简单的有规则的游戏。真正的有规则游戏出现在具体运算阶段。
皮亚杰认为“游戏是指不断重复一些行为，而主要是希望从中得到快乐”
皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：
一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作，即模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改变现实，这就是游戏。
（三）学习理论
桑代克认为游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响。各种文化和亚文化对不同类型行为的重视和奖励，其差别将反映在生活于不同文化社会的儿童的游戏中。
（四）维果茨基的游戏学说——社会文化历史学派 1.游戏的起源
当儿童在发展中出现了大量的、超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望时，游戏就发生了。
2.游戏的发展价值
（1）游戏促进儿童思维的发展
（2）游戏创造了儿童的“最近发展区”（3）规则在游戏中的作用
上述游戏理论从各自不同的角度解释了游戏的实质和功能，对我们从不同侧面全面认识游戏现象有一定启示。中国心理学家认为，游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动形式。
首先，游戏具有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。儿童在与成人的交往中，渴望参与成人的一些活动，可是又受到身心发展水平的限制，游戏恰恰解决了这一矛盾。游戏作为儿童获得和表达其社会交往能力的情境，为儿童提供了社会性发展的机会，可以帮助儿童摆脱自我中心的倾向，学会更好地理解他人的想法和情感，而这是儿童同情心、合作能力等社会能力发展的基础。其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活简单的翻版。儿童在游戏中既能利用假想情境自由地从事自己向往的各种活动(如过家家、打针等)，又不受真实生活中许多条件的限制(如体力、技能、工具等)；既可以充分展开想象的翅膀，又能真实再现和体验成人生活中的感受及人际关系，认识周围的各种事物。
此外，游戏是儿童主动参与的、伴有愉悦体验的活动，它既不像劳动那样要求创造财富，又不像学习那样具有强制的义务性，因而深受儿童喜爱。
在游戏过程中，儿童既可以体验到开放、自由、宽松的心理环境，又可以发展适应生活和解决问题的能力。儿童在游戏中学习，在游戏中成长。通过各种游戏活动，幼儿不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力也能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。当然，游戏对儿童身心发展的促进作用不是自然实现的，需要教师和家长积极组织和正确引导。游戏不仅是幼儿的主导活动，也是幼儿教育的重要手段。户外活动： 呼啦圈 毽子 团体活动
步骤:4：幼儿园游戏条件的创设
一、给幼儿充足的游戏时间 关注幼儿自主游戏的价值
自主游戏——幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自由交流的积极主动的活动过程。
当前现状——“三轻三重四困惑”现象，即轻自主自发生成重设计导演，轻自由表现重集中统一，轻游戏过程重游戏结果，以及教师对什么是游戏的认识困惑，如何指导的尺度困惑，游戏与发展的引导困惑和游戏评价的标准困惑。
二、创设幼儿游戏场地 创设游戏场地的基本要求：
1、促进儿童的发展
2、培养儿童的自信
3、保证儿童的安全 游戏场地的分类创设
（一）室内游戏场地的创设 必须保障足够的游戏空间
游戏区：积木区、美工区、角色游戏区、益智操作区、科学区、图书区 活动区设置的基本要求：
1、根据各类游戏活动的教育功能与特点来设置
2、设置应体现层次和渐近发展性，不断更换游戏材料
3、设置应体现用空间，因地制宜
4、赋予环境一定的自治因素，发挥环境的暗示作用。
5、整个环境应作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应。A、各个活动区之间的界限性
平面界限的划分/立体界限的划分/悬挂张贴不同的标牌或装饰物 B、各个活动区之间的相容性 C、各个活动区之间的相互转换性
（二）室外游戏场地的创设
1、意义：
①促进幼儿身心多方面发展
②提供了幼儿与大自然亲密接触的机会。③促进幼儿教师之间的接触的机会。生一生互动，师—生互动
2、构成：集体活动区、器械设备区、种植养殖区
3、创设：①场地的面积 ②场地的器械设备 ③场地的结构 ④绿化
三、准备玩具及游戏材料
一、玩具的教育价值
(一)玩具能激发儿童游戏的兴趣,丰富游戏的内容。(二)玩具为儿童认知能力的发展提供信息。(三)玩具是儿童探索科学的启蒙教具。(四)玩具为儿童品德行为的形成提供条件。(五)玩具能使儿童获得运动!操作的技能。(六)玩具有平衡情绪的价值。
(七)玩具有助于幼儿良好个性的培养。
二、玩具的种类
1、形象玩具科学形象玩具 角色玩具 用具玩具
2、智力玩具
3、结构造型玩具
4、体育玩具
5、音乐玩具
6、娱乐玩具
7、日常用品
三、对玩具的基本要求
四、各班玩具的选择
五、玩具的使用
步骤5：幼儿园各类游戏的特点和指导
一、角色游戏
（一）什么是角色游戏？
1、角色游戏
角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。
2、角色游戏特点＊ 角色游戏的基本特点
幼儿已有的社会生活经验是角色游戏的源泉 特殊的想象活动
角色游戏对幼儿发展的特殊意义 促进幼儿想象力与思维能力的发展
培养幼儿的社会交往能力 培养幼儿的积极情感
3、角色游戏产生背景
（二）角色游戏的结构
1、角色的扮演
2、对物品的假想
3、对游戏动作和情景的联想
（三）角色游戏的发展
1、角色游戏主题的发展
2、角色游戏情节的发展
3、角色的发展
4、规则
5、目的性、主动性及组织能力的发展
（四）角色游戏的教育作用
一、小班幼儿角色游戏的特点
1、角色的扮演离不开形象的玩具材料,且受同伴的影响较大。
2、在角色游戏中喜欢重复某类角色个别的典型动作。
3、会经常变换游戏角色,有时出现“角色混淆”。
4、幼儿在游戏中的合作性水平低,多单独游戏和平行游戏。
二、中班幼儿角色游戏的特点
1、逐渐会有意识地选择角色,安排情节。
2、游戏活动的兴趣集中在角色的分配上。
3、喜欢集体游戏。
三、大班幼儿角色游戏的特点
1、游戏中兴趣大多集中在角色的行为是否合乎“规则”上。
2、游戏主题明确,综合性强,内容充实。
3、在游戏活动中想象丰富而自由,表现出创造性。
（五）角色游戏的指导
1、确定游戏的主题
2、分配角色
3、设计游戏的情节，布置游戏的环境
4、指导游戏的进程
5、游戏结束部分的指导
（六）对游戏的评价
1、对幼儿游戏水平的评价
2、对教师指导作用的评价 步骤6：总结 步骤7：布置作业
请你任意选择一种幼儿游戏理论，设计一个适合你所教班级年龄特征的游戏。
第三篇：游戏程序员种类
游戏程序员的种类和工作内容
程序人员（the Programmer）
程序员是游戏产业中的老兵了。
在游戏产业刚刚开始发展的那段时间，制作一款游戏往往是一个人的事情，而那个人必须在精通编程的同时，还极富技术创造力。
时至今日，虽然许多程序已经发展到模块化，但对游戏程序员来说，岗位仍然要求他们具备较高的技术水平和创造力，因为不论游戏性和情节对一款游戏有多重要，如果没有最基本的技术支持，所有的游戏性和情节都只可能建立在空中楼阁上。
程序员必须具备技术水平和创造力的另一个原因，是为了符合玩家的需求。
无论如何，玩家都希望展现给他们的游戏，能够将现有的硬件和技术发挥到极致，他们想要更快的运行速度、更好的人工智能、更高的画面解析度、更华丽的特效和更真实和深刻的游戏置入感。所以基本上每一款新游戏都要结合新的程序技术，因为只有程序员在不断地进行着技术的革新，游戏才可能真正做到让玩家满意。
由于国内主要的开发重点都放在网络游戏上，因此从国内现有的开发环境来看，程序人员大致可以分为以下一些类型：
1、引擎开发人员(engine developers)
他们是负责构建游戏基础平台的专业程序员，与其它程序人员相比，他们更专注于开发一个可供别人利用的引擎，他们会将更多的时间和目光放在对游戏逻辑和游戏内核的研制和封装上。
2、客户端程序员
客户端程序员通常负责网络游戏客户端的研发，他们更强调游戏的画面表现和一些人机界面的效果，所有玩家在玩一款网络游戏之前要下载的客户端，就是这些程序人员的工作成果。
近年来随着游戏3D化的持续进行，客户端程序员也开始逐渐从之前的2D美术表现向3D美术表现转移，通常来说客户端程序员都是强调画面和图形的，因此站在纯程序员的角度分类，客户端程序员也可以称为图形程序员(graphics programmers)。
3、服务器端程序员
与客户端程序员相对应的是服务器端程序员，他们负责网络游戏服务器端的研发工作。
由于网络游戏的特点，服务器端程序员往往更强调的是对游戏数据的处理和计算，而对游戏的画面表现并不在意，服务器端程序员必须让自己的程序能够接收和发送来自客户端的数据包，同时还要对这些数据进行相关的计算。
相比较而言，服务器端程序员更强调对游戏引擎的掌握，因为游戏的服务器端是否稳定，是真正决定一款游戏能否被广泛接受的主要原因之一，同时服务器端程序的好坏，直接关系到对游戏系统的维护和优化，甚至关系到外挂等网络游戏常见的相关问题。
4、开发工具程序员(Tools Programmers)
开发工具程序员负责创建支持游戏开发的各种工具。
由于游戏的研发工作是合作的产物，因此在游戏研发的过程中，程序人员往往需要开发出一些专用的工作，用来给相关人使用，最常见的就是游戏的地图编辑器等，还有一些诸如特效编辑器、后台管理工具等。
在国内，工具程序员往往是由其它岗位的程序员来兼任，这种不明确的分工也正代表了国内游戏产业的不成熟。
5、其它程序人员
除了上述几种程序人员之外，程序人员还可以根据工作的内容，分为负责编写人机界面的界面程序员（interface programmers）、负责网络数据交换及优化的网络程序员（network and multiplayer programmers）、负责实现游戏人工智能的人工智能程序员（AI programmers）、负责将音乐音效添加到游戏中的音乐音效程序员（audio programmers）以及负责测试和保障游戏软件质量的测试程序员(QA programmers)等。
当然，并不是所有的游戏公司都会如此细致地对程序人员进行职能划分，正如前文所说的那样，行业的不成熟性让游戏公司在对岗位职能的描述过程中，充满了灵活性和模糊性，因为对国内现阶段的游戏研发来说，重要的是能否做出产品，而不是如何去进行细致的分工。
不过随着行业的不断成熟以及行业规范的持续建议，相信一个更完善的程序人员工作职能划分体系，会很快出现在所有从业者的面前，因为行业规范的过程，就是岗位职能明确的过程。
本文来自: 游戏大观|GameLook.com.cn 详细阅读：http://www.xiexiebang.com/?p=192
第四篇：幼儿英语游戏教案
幼儿英语表演游戏设计：春天来了
游戏种类：表演游戏。材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。游戏过程： 教师旁白：春风吹来了。（风上场）“春风”说：I’m wind.（回头，招手）ing is coming.（春姑娘上场）“春姑娘”说：I’m ing.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。“树”说：“I’m tree.I“m green!” “小草”说：“I’m gra.I“m green,too.” 教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。“一朵花儿”说：“I’m red flower.“ 另一朵花儿说：“I’m yellow flower.” 另一朵花儿说：“I’m white flower.“ 教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场）“小鸟”说：“I’m a bird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）I like ring.” “小草”、“小花”和“树”一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前）“树”说：“Let’s go to play.“ “草”、“花儿”、“鸟儿”齐说：“Let’s go to play.”
幼儿英语智力游戏教案：快乐的一天
快乐的一天 游戏种类：智力游戏。
游戏目的：通过游戏使幼儿学习几种颜色和小动物的英语口语，增加他们学习英语的兴趣。
准备：红、绿、黄色灯牌，方向盘，将墙壁布置成迪斯尼乐园；墙上贴小动物卡片，小动物头饰。
游戏过程： 教师组织幼儿去迪斯尼乐园参观，乘公共汽车，路上经过交通岗教幼儿认识红、黄、绿灯，并用英语说出 灯的颜色。来到迪斯尼乐园，“饲养员”启发幼儿说出各种小动物的英语名称，如小鸡、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等，参观后，请小动物到幼儿园作客。
幼儿英语智力游戏教案：钟表、钟表几点了 游戏种类：智力游戏。
游戏目的：通过让幼儿扮演时针来掌握句子“It’s××”，使他们掌握英文数字１－１２。材料准备：数字卡片１－１２，时针一个。游戏过程： 请１２名幼儿分演１２个钟点，围站成一圈。请一名幼儿扮演时针。游戏开始，教师说“钟表、钟表几点 了？” 幼儿说：“１点”或“２点”，“时针”要用英语讲“It’s One……” 并伸直左臂顺时针方向开始原地 转，转到１时停止，手指尖指向１点，扮演钟点的幼儿举起卡片one，此后游戏继续进行。要求扮演时针的幼儿 要手口一致。
幼儿英语智力游戏教案：你是谁？我是A/B/C…..幼儿英语体育游戏教学设计：捉小虾 游戏种类：体育游戏。
游戏目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。准备：将场地划分好作池塘。
游戏过程： 请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰，“虾” 在池塘里游玩。果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲 一只虾。“虾”和“石头”交换角色，进行游戏。
幼儿英语计算游戏设计：看谁算得快 游戏种类：计算游戏。
游戏目的：训练幼儿的快速反应能力，复习巩固一些英语单词（如１－１２，加，减）（Plus、minus）。
准备：写有加减法计算题的数字卡片若干。
游戏过程： 教师手拿数字卡片用英语出题，让幼儿观察后马上回答得数，然后，用英语把整个算式叙述一遍。为了增 加游戏的难度，可以把幼儿分成两组以竞赛的形式进行游戏，最后看哪组取胜。
水果顺口溜
Apple ,apple是苹果，苹果apple大又红;
orange ,orange是橘子，橘子orange圆又扁;
banana ,banana是香蕉，香蕉banana黄澄澄;
grape ,grape是葡萄，葡萄grape一串串;
peach ,peach是桃子，桃子peach像心红;
pineapple ,pineapple是菠萝，菠萝pineapple多小孔;
mango ,mango是芒果，芒果mango人人爱;
watermelon ,watermelon是西瓜，西瓜watermelon似蜜甜;
pear ,pear是鸭梨，鸭梨pear脆又甜。
小朋友们都喜欢，水果富含维生素，大家吃了身体棒。
水果单词英语儿歌2：:
香蕉banana 软又香，苹果apple 红又甜 桔子orange酸又酸，桃子peach甜又鲜芒果mango有营养，梨子pear 水分多西瓜watermelon 大又甜，菠萝pineapple香香香
幼儿英语角色游戏优秀教案：宝宝商店 游戏种类：角色游戏。
游戏目的：通过游戏增强幼儿学习英语的兴趣及记忆力。
准备：苹果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等样品，娃娃两个。
游戏过程： 教师当售货员阿姨，幼儿当顾客。顾客来到宝宝商店，看见商店摆满了各种水果及玩具非常高兴，主动问 好（good afternoon）。售货员则回答（howdo you do）。顾客说出要买的东西的名称。（a le，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），买完东西后用英语致谢（Thank you），售货员说不客气（Not at all、Good bay）。
幼儿园英语优秀教案 小小邮递员
教学活动目标：
1、学习单词Postman及短语He is a postman.2、学会其读音及意义。
3、让孩子们对英语学习产生兴趣。
活动准备：
1、邮递员图片、信、小兔形象。
2、英语磁带。活动过程：
一、问候
二、热身运动：数来宝
三、导入：小朋友今天很开心对不对，可是，有一个可爱的小伙伴它今天就很伤心，来，我们看看是谁呢？ 配班教师扮小白兔，手里拿着一封信，难过的说：“我妈妈去外地出差了，我好想她，我给妈妈写了一封信，可是谁能帮我送信呢？呜……” T：小白兔不要哭，你看，周围有这么多小朋友帮你想办法。C：让邮递员叔叔帮你送信。T：展示挂图，He is a postman。Please follow me：“postman”。C：postman。T：A postman。C：A postman。T：He is a postman。C：He is a postman。T：Well，“Postman”what is mean？ C：邮递员。T：我是邮递员怎么说？(I am……)C：I am a postman。T：Ok，Let’s ask him“Who are you？” C：Who are you？
四、Game。
幼儿园英语教案和教学反思Unit1 Lesson 1 I am happy
一、活动目标：
1、通过情绪主题，学习用英语表达自己的感情与喜好。
2、模仿教师做表情
3、学习五个与情绪相关的英语形容词——Happy，angry，sad。
二、活动准备： 三张不同表情的脸（快乐，生气，伤心，）
三、活动过程：
1、教师进教室后，用Hello!与幼儿打招呼，鼓励幼儿也以Hello!回应，然后再请幼儿和同学说Hello!，全班一起热闹地互相打招呼。
2、教师在黑板上画一张大脸，问幼儿现在的心情如何（How do you feel？），然后替他们画上五官表情。
3、如果幼儿说出快乐、生气等本课将要学习的形容词，教师可利用机会介绍这些英语单词。
4、请幼儿看教师表情，请幼儿猜猜是哪种情绪，鼓励幼儿说出来。
5、请幼儿跟着教师一起做表情（Happy，angry，sad，）
6、老师出示五张脸，一边念，一边做出幼儿能理解的情绪表情。
7、带幼儿儿念一遍单词卡，请幼儿一边念，一边模仿教师的表情。
第五篇：幼儿英语教学游戏教案
英语教学游戏
（一）1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答。然后老师说“Hello, „”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“Hello, „”请该小朋友上火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。
2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人”
捉走。游戏可以反复进行。
3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转身，用塑料锤子击中老师所说的字母，并重复说出字母。游戏可以反复进行数遍，多请一些小朋友
参与游戏。
英语教学游戏
（二）4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。
5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。
6、Teddy says：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持Teddy的手偶，向小朋友介绍游戏规则：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照Teddy的话做出动作；但是当听到老师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后老师同时扮演老师和Teddy两个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高游戏的难度。
英语教学游戏
（三）7、跳舞毯：请一名小朋友站在集体前，将五张单词的图片卡放在地上，摆在这名小朋友的周围。教师说一个单词，这名小朋友用一只脚踩在相应单词的图片上，同时说出英文单词。教师说单词的速度可以越来越快，小朋友踩图片，就好象跳跳舞毯的动作一样。
8、协作游戏：小朋友自由组合，两人一组，老师发出类似于“Two shoulders.”、“Four knees”的指令，请小朋友们开动脑筋，自己按照英文数量做出相应的动作，如：两人分别出一只肩膀顶在一起；四个膝盖顶在一起等。看谁能用最快的速度做出动作。
9、老狼老狼几点了：一名小朋友或老师扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后边走边问“Wolf, what time is it?”，老狼任意回答一个时间，当12点时，老狼就要去抓其他小朋友，而其他时间则没有任何事情发生，小朋友可以继续跟在老狼身后提问时间。
英语教学游戏
（四）10、传声筒：教师在纸杯子底上挖一个洞，当作“传声筒”，准备两个“传声筒”，将小朋友分为两队站成两排，请站在队尾的两位小朋友到教师面前，教师把传声筒贴在他们的耳朵上，悄悄的说出一个单词或一句话，这两位小朋友回到队伍中，把传声筒贴在前面小朋友的耳朵上，告诉他们老师所说的单词或句型，并把传声筒传给他们，请他们向前传指令，以此种方式一位一位向前传，站在队首的小朋友听到后，马上跑到集体前，用锤子敲出单词卡片，同时说出内容，迅速且准确的一队获胜。
11、相邻数游戏：全班小朋友排好队或围成一个大圆圈报数，老师任意说出一个数字，与该数字相临的两个数字需要马上蹲下，反应慢的小朋友被罚下。
英语教学游戏
（五）12、心心相印：请一名幼儿看图片，之后该小朋友用表情、动作或声音来表示该英文单词，其余幼儿猜出他所表示的英文单词。
13、报时比赛：在地上贴出一个钟表的样子，并贴好1——12的时间（也可以用小椅子代替）。将小朋友分为两队，每队小朋友报数，获得一个号码。大家一起用句型“What time is it?”提问，老师用句型“It’s „ o’clock.”回答，并叫一个号码，则两队该号码的小朋友就要马上跑到地上的该数字处，并大声用句型“It’s „ o’clock.”报出时间，迅速且正确的小朋友得分，最后分数高的队伍获胜。
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