《语文乐园五》教案5篇

第一篇：《语文乐园五》教案

教学目标：

1、了解同音字，并能正确使用多音字。

2、积累成语，培养学生的理解能力。

3、能根据语句的提示填词，增强阅读理解能力。

4、完成“写字板”，养成正确的书写汉字习惯。

5、阅读短文《蚂蚁壮歌》，理解意思，学习运用。

6、介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。

7、写一写自己了解的动物故事。

重点难点：

1、完成“语海拾贝”积累词语。

2、完成“口语交际”，培养口头表达能力。

3、完成“习作”培养学生写作能力。

教学准备：

卡片、写字板、课件。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们，欢迎大家来到语文乐园，相信大家在这一节课一定会有好的表现，比一比，看谁写得快，掌握牢。

二、完成“语海拾贝”。

1、有趣的汉字。

（1）课件出示“爱（带戴）”让学生观察。

学生自由说或互教。

学生汇报观察发现。

指导用“爱戴”造句。

（2）学生自由选字组词。

（3）指名汇报，集体订正。

（4）用另一个字口头组词。

2、词语超市。

（1）课件出示成语。

（2）自由读。

（3）齐读。

（4）背诵。

（5）测试。

3、读读填填。

（1）课件出示例句。

（2）学生试填。

（3）老师予以归纳指导。

苹果开白花，所以第一个应填“白色”，“草地”为绿色，所以第二个空应填“碧绿”或“绿油油”，野花的颜色五颜六色，不能单填某一种颜色，蝴蝶有黄的、花的、黑的，成双成对飞行，小姑娘穿着的衣服一定很新，很漂亮。

（4）填后再读一读。

4、写字板。

（1）认真观察每个字笔画在田字格中所占的位置,争取把每个字写端正、美观.。

（2）老师范写“愿”字。

（3）在书上描红，再试着写两遍。

（4）与范字对照着差距，再写一遍。

（5）用同样的方法指导其余五个字。

三、完成“阅读欣赏”《蚂蚁壮歌》。

1、自由读短文，找出不理解的词语。

2、再读短文，说说短文讲了什么。

短文写了一群蚂蚁在火海中逃生的故事。一群蚂蚁在大伙包围的情况下，沉着、坚定而又团结一致，不惜牺牲个体，求得种族生存。

3、老师小结。

小小的蚂蚁，在人类往往也要色变的火灾面前，竟能沉着、坚定。团结一致，不惜牺牲个体、以求得种族的生存，谱写了一曲最悲壮的生命之歌，这种精神实在值得我们学习。

板书

蚂蚁壮歌

火舌肆虐、蚂蚁被困、扭成一团、滚进河流

谱写生命壮歌

第二课时

一、谈话导入。

同学们，当你们读了《蚂蚁壮歌》，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。当你走进动物的世界，你一定会发现许许多多有趣的故事，动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，能与人友好相处。你是否愿意把你所知道的动物故事讲给大家听一听呢？这节课。我们一起走进动物的世界，看谁讲的故事最有趣。最能吸引人。

二、口语交际指导。

1、明确交际内容。

把自己所了解和知道的动物故事讲给同学们听。

2、明确交际要求。

（1）是讲故事、不是读故事，力求生动真切，符合动物的的习性特点。

（2）重点要把故事内容说完整，语句要通顺。

（3）要说普通话。

三、导入谈话。

刚才我们都讲了自己所熟知的动物故事，为了让更多的人知道这个有趣的故事，我们把它写出来，贴在校园文化宣传栏里。这节课，我们就来写一写自己所讲的动物故事。

四、文题分析。

把你讲的故事写下来，字数不限，题目自拟。

这是一篇写动物的记叙文。写动物故事，可以写动物们独特的习性，也可以写动物与人之间的趣事，也可以写动物带给自己的乐趣，还可以写自己怎样观察动物、了解动物等等。总之，写的内容很多，题材广泛。

五、写作指导。

1、确定写什么动物、什么事。

2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。

3、写之前，可根据自己讲的，同学说的，进一步调查了解。增删习作的内容，调整叙述的顺序。

4、要注意把句子写通顺，不写错别字。

5、写完后读给别人听一听，看一看别人能不那个提出修改意见，若能提出修改意见，及时修改。

六、开始写作。

七、总结。

第三课时

一、指导看米字格中的“横钩”、“横折弯”。

1、老师点播：毛笔字中“横钩”的写法分为三部分：起笔是横画，中间是顿笔，收笔是回、钩。“横折弯”的写法也有三部分：起笔是横画，中间是折笔，收笔是竖弯。

2、老师边讲解边示范。

横钩：先斜向下重按，再回峰转向左，最后斜向左下出钩。横部同横法，但右段可稍轻，钩部与竖钩写法相似。

横折弯：先向右下稍用力按下，然后略提笔向右运行。到写完横时再顿笔写成竖弯的笔画。

二、指导

在米字格中写“横钩”、“横折弯”。

1、在课本上描红。

2、在写字本上练习写“横钩”、“横折弯”。

3、在写字本上练习写“空”、“家”、“段”、“般”。

三、展示写字成果。

1、评选出写的好的作业。

2、把写得好的作业贴在教室的“优秀作业栏”里。

第二篇：最新语文乐园五-语文教案_0

语文乐园五

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一、教学目标

1．了解汉字的特点，即熟字加一部分组成新字的构字方法。

2．能把左右结构、上下结构、半包围结构的字，写得工整、匀称。

3．阅读短文，巩固识字。

4．练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。

．进行口语交际训练，教育学生不断提高自我保护意识，不被陌生人蒙蔽，增强独立分析问题和解决问题的能力。

6．初步学习写日记，了解日记的格式，逐步养成写日记的习惯。

二、教学重点

1.培养学生的观察能力，总结识字方法，从“一个基本字加上不同偏旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点，并提高区别形近字（同音字）的能力。

2．通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的能力。

3．继续练习用音序查字法查字。

三、教学难点

在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格式练写一篇日记。

四、教学准备

字词卡片，电脑、图片、新华字典

五、教学时数 2时。

六、教学过程

第一时

（一）谈话导入。

同学们，你们知道吗?语文乐园里有很多好玩的游戏，你们想不想和老师一起去看一看，玩一玩呢？让我们一起走进语文乐园。

（二）有趣的汉字。

1．汉字妈妈“采”“青”“马”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能帮助她们找到孩子吗？

2．将教材中出现的汉字打乱顺序，出示在黑板上，让学生进行归类。

3．说一说为什么要这样分类，你有什么发现？

让学生知道，有的汉字加一部分能成为一个新的汉字。我们要注意3 区分，多识汉字。我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学好汉字。

4．你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗?

例：也——他 她 地 池

（三）写字板。

1．演示电脑，认读写字板上的字。（个人读、齐读）

2．观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。

（1）小组讨论：“妈、情、时”三个字是左右结构，“真”“菜”是上下结构，“送”是半包围结构的字。

（2）运用或板书，展示笔顺及每一笔在田字格中的位置。

（3）学生练习描红。提出难写的字。

3．教师范写。

4．学生独立书写。

．反馈指导。

（四）阅读欣赏。

1．出示图片，以图激趣。你知道这是什么花吗?是一朵美丽的太阳花。请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。

2．借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什么。

（1）说说这种花为什么叫“太阳花”。你喜欢太阳花吗?为什么？

（2）画出你喜欢的句子，读一读。

（3）选择自己最喜欢的句子读给同桌听。

3．指名朗读。

4．交流反馈。

（五）查字典。

1．激趣导入。

有五个汉字小朋友，请同学们到他的家去做客，让我们现在就出发。我们先到“晒”字的家去看一看。该怎么去呢？

2．带领学生按音序查字法的步骤，查找“晒”。

3．小结查字方法。

4．学生独立查找其他汉字，看谁能先到汉字小朋友的家去。

．反馈交流。

第二时

（一）语文生活。

1．演示：大街上，一个小学生放学回家，迎面走来一位叔叔。

宁宁放学回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和宁宁一起去宁宁家。宁宁该不该跟那个叔叔一起去呢?你要是宁宁，你会怎么办? 6

2．交流讨论：为什么不跟陌生人一起走。

3．分组表演。

4．推荐同学在全班表演。

．交流评价，哪个方法好？为什么？

（二）学写日记。

1．阅读强强的日记。

2．指名读日记，说一说强强的日记写了几句话，写了些什么?

日记中写出了时间、天气，记录了强强和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

3．提出质疑，全班讨论“为什么要写日记”。

4．教师小结：日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下来。要写好日7 记就要做生活有心人，学会观察，在生活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。

．再读强强的日记，说说日记的格式。

每篇日记的第一行靠右边要写上“年、月、日”，在第二行右边写上星期几和天气情况。第三行开头空两格开始写正文。

6．学生练习写日记。

7．交流评价。由于是学生第一次写日记，教师要鼓励学生，要求不要太高，重点在帮助学生把句子写通顺，把字写正确。

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第三篇：语文乐园(五)教案作业题(鄂教版)

语文乐园

（五）教案作业题（鄂教版）

【教学目标】

知识与技能：

引导学生通过读词读句，初步对拟人句有所感悟，培养学生的发现意识。过程与方法：

引导学生读成语故事，了解故事内容，积累语言，感受中国传统文化的博大精深。情感态度与价值观：

收集有趣的句子，提高阅读能力、理解能力，培养学生语文综合学习能力，享受语文学习的乐趣。【教学重难点 】

引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时

课时目标

1.认真读词语，会辨别反义词，认识秋天的词语，并能跟图画相连。2.认识aabb式词语，学会写字，写美观带有“口”的字。

教具准备 教学课件等

教学过程

一、揭题导入 今天我们学习“语文乐园

（五）”的内容。（板书：语文乐园

（五））

二、读写结合板块一：我来试试

1.读一读，再说几个这样的词语。（课件出示2）

追——赶—— 追赶——你追我赶 摇——晃——摇晃——摇摇晃晃

躲——藏——躲藏——躲躲藏藏

（1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。(2)“——”两边的词语你发现了什么？

引导学生发现横线两侧的词语，都是表示动作的词，每组词内，一字词、两字词、四字词意思相近，且一字词构成两字词，两字词又构成四字词。（3）说一说：你还知道哪些这样的词？

（课件出示3）

如：打——闹——打闹——打打闹闹

寻——觅——寻觅——寻寻觅觅

说——笑——说笑——说说笑笑（4）说说这些词语的意思。2.读一读，注意带点的字词。

（课件出示4）

她咬着唇，提着裙，轻轻地小心地跑。晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”（课件出示5）

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。（2）想一想，例句中出示的加点的词是表示什么的词语？

（加点的词语都是动词，表示动作的词语。）（板书：动词）（3）写一写：在理解的基础上，仿照例句写一写。

如：我来到学校，放下书包，拿起扫帚扫地。3.读一读。

（1）读通顺成语故事《守株待兔》（见教材P56、57）（课件出示6）

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：守株待兔）

（2）思考问题（课件出示7）

①这篇短文写了谁的事？

战国时宋国的一个农夫。

②关于叶公的什么故事？

他捡到一只撞死在树桩上的兔子，就从此不再做农活，天天守在树桩旁，地也荒了。

③你想对这个农夫说些什么？

（农夫，你不能因为偶尔一次捡到便宜，就会天天有兔子捡，你该好好种地，不要老是存在侥幸心理。如果还想不劳而获，坐享其成是不行的。）

3.读出韵味

（1）重点读好：“守株待兔、树桩、撞死、荒了”。

（2）还可以几人补充内容，分角色表演一下。

三、课堂小结 时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了动词，了解了用法，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。课堂作业新设计

1.利用几个连续动词写个句子。

2.学会通过理解字义，进而来理解词语意思的方法。

3.把《守株待兔》的故事讲给家人听。答案：

1.我唱着歌，蹦着跳着走在上学的路上。2.略。3.略。第二课时

课时目标

1.引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。

2.写读书笔记，把自己的搜集的有趣的句子写下来。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园五”的有关内容。（板书：语文乐园五）

二、学习设问句的用法 板块二：探究与发现

（课件出示9）

白云听到小鸟优美的歌声。

鱼儿听到溪水欢快的笑声。

地上的落叶奔跑着。

空中的雪花舞蹈着。

（课件出示10）

（1）读一读：把所给词语读一读，同桌之间你读我听，我读你听。

（2）想一想：学生思考：你发现了什么？

（这些句子都是把事物当做人来写，很生动、很有趣。也就是拟人句。）

（3）你能仿照这个样子造句吗？（板书：拟人句）

例如：花儿在向我点头，草儿在向我招手。

三、学做读书笔记

板块三：我的作品：学会搜集有趣的句子。1.提示（课件出示11）

（1）从课本上或者课外书上多读一些你认为有趣的句子，抄写下来做成读书笔记的形式，可以配上画。（板书：搜集有趣的句子）（2）我们抄写的时候要注意什么？（课件出示12）

①要学会把句子美观地抄写下来。

②要知道标点符号的正确使用。③配上美美的画。

2.抄一抄，写一写，画一画。

四、课堂小结

我们这节课我们学会了拟人句，明白拟人句的用法；会做读书笔记，学会搜集有趣的句子。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：

语文乐园

（五）动词 守株待兔 拟人句 搜集有趣的句子

课堂作业新设计

1.课下继续辨别和使用拟人句。2.学会制作读书笔记。

答案： 如拟人句：

风儿吹。——风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。雨滴在伞上。——顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

2.略

【教学反思】

1.本练习了解了动词及用法，会造连动句，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。2.学会了拟人句，明白拟人句的用法；会做读书笔记，学会搜集有趣的句子。教学资料 备课资料 关于拟人句

拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，但是不可以与童话弄混，童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。

（一）把动物拟人化 1.蜜蜂引路！

2.小狗伸了一个懒腰。

3.鸣蝉在树叶里吟唱。

4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。

6.还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

（二）把植物拟人化

1.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

2.花儿随风舞蹈。

3.花儿在风中笑弯了腰。

4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。6.小草从地下探出了头。

7.柳树姑娘在风中梳理自己的头发。

（三）把一般的事物拟人化 1.太阳出来月亮就回家了。

2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

6.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

第四篇：《语文乐园四》五年级语文教案

《语文乐园四》五年级语文教案1

一、教学目标。

（一）知识与技能：

1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。

2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。

3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。

4、习作：写自己一次克服困难的经历。

（二）过程与方法：

以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。

（三）情感、态度与价值观：

1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。

二、教学重点、难点。

1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。

2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。

三、教学准备。

学生预习语文乐园四。

四、教学课时。

4课时。

五、教学过程。

第一课时

（一）词语超市。

1、学生自由读“词语超市”中的词语。

2、教师出示词语卡片，全班一起读一读。

3、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。

4、指名说一说应该怎样记住字。

5、再读要求书写的词语。

6、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。

7、集体反馈，教师强调。

8、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。

（二）金钥匙。

1、全班齐读文章中相关语句。

2、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。

3、指名说说这两个词语的意思。

4、教师小结。

（三）咬文嚼字。

（四）自主阅读。

（五）布置作业。

1、抄写词语超市中要求抄写的词语。

2、读一读咬文嚼字中的词语。

3、选用课时作业优化设计。

第二课时

（一）谈话，揭示活动的主题。

（二）以小组为单位进行交流。

1、分小组，明确要求。

2、小组内交流。

（三）集体反馈。

（四）教师小结，激励学生敢于面对困难。

（五）布置作业。

1、积累和克服困难有关的名言。

2、选用课时作业优化设计。

第三课时

（一）回忆，激活思维。

1、谈话：

在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的'什么经历印象最深？（学生说一说）

2、教师导入：

今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。

（二）指导写作。

1、教师导入：

通过语文生活中活动，相信大家已经有了自己想写的内容了。那么，怎样写好这篇习作呢？先请大家阅读一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？

2、学生阅读范文，（范文略）思考问题。

3、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？

（1）克服困难的过程写得清楚、具体。

（2）写出了自己在这一过程中心理感受的变化。

（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。

4、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）

5、教师总结：

同学们，要想把克服困难的过程写清楚、写具体，首先要想一想自己克服困难的经过，然后按照事情的发展顺序写下来，为了过程具体、生动，大家要像放电影一样，在自己的脑海里再现自己当时的情形，把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。

（三）学生习作，教师巡视指导。

（四）集体评议，修改习作。

（五）布置作业。

选用课时作业优化设计。

《语文乐园四》五年级语文教案2

教学目标：

教学语海拾贝部分

教学重点：

1、巩固复习所学的生字词语。

2、了解环境描写在习作表达中的作用

3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。

教学难点：

引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。

教学准备：

课件

教学过程：

一、词语超市：

1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。

2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。

3、强调部分生字的读音。

4、再读词语，读中巩固。

二、金钥匙：

1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”

2、启发：这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，还告诉我们什么？（故事发生的地点和时间）

3、作者在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢？（学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。）

4、小结：写作的时候，对周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。

三、名人名言：

学生自由读。

指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。

学生自由反馈。

4、师：世界各国的名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友谊！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。

5、学生熟读成诵。

四、作业布置

听写生词，背诵并默写名人名言。

语文乐园四（第二课时）

教学目标：阅读短文《“差生”档案》

教学重点难点：教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。

教学准备：收集贝多芬等人的`资料

教学过程：

阅读短文《“差生”档案》

1、板书课题，学生齐读。

2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？

自主阅读，解答疑难。

集体反馈，畅谈感想。

1、“差生”档案的具体内容是什么？

2、这些所谓的“差生”是谁？

3、他们真的是“差生”吗？你知道他们哪些成就？

4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。）

5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？

6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力！

语文乐园四（第三、四课时）

教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。

教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。

教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。

教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。

教学过程：

一、复习旧知，拓展思维。

1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？

2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。

们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）

二、明确内容，指导选材。

1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？

要求学生读一读习作提示第一点。

3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。

4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）

三、把握要求，指导写作。

1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？

2、学生自由读习作提示2－4点。

指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？

突出特点。

写出相处的故事，表达出情感。

写认要注意刻画出人物的动作和语言。

写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。

齐读习作提示。

学生创作，教师巡视指导。

五、评议习作，修改习作。

语文乐园四（第五课时）

教学目标：

写毛笔字“松”“种”“精”，学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。

教具准备：毛笔、墨水、纸

教学过程：

一、观察、掌握部首书写要点

1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。

2、引导学生观察，找出这三个字的部首。

3、指名反馈。

4、引导学生观察这三个部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点）

5、指导学生写好这三个部首。

6、指名读一读要点提示，教师边示范边调 。

7、学生动笔练习写部首。

二、读贴，指导学好字。

1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。

2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。

三、学生写字，教师巡视辅导。

四、课堂小结

今天，我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。

《语文乐园四》五年级语文教案3

1、读一读，你发现了什么？

2、读一读，用加点的词语写句子

3、读一读，记一记

第二课时

教学目标：学习成语故事和探究与实践

教学重点：阅读短文，知道”杞人忧天“的意思。

教学难点：以”月亮“为话题进行探究性学习。

教学过程

一、学习”成语故事“。

1自由朗读，读通短文。

2学生归纳这篇短文的.主要内容。

3相互交流：你读懂了什么。

二、探究与实践

以”月亮“为话题进行探究性学习。

1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。

2、以小组为单位交流，全班评议。

3、拓展延伸，小结激励。

三、作业设计：

将收集的资料整理，办成小报。

四、板书设计：

《语文乐园四》五年级语文教案4

1、成语故事”

2、探究与实践

第三、四课时

习作内容：看图作文

习作重点：把自己看到的和想到的写下来。

习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。

习作准备：挂图

教学过程：

一、谈话引入生活

1、玩游戏“我来比划你来猜”。

2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。

二、畅谈交流，开拓思路

1．看图

2．集体交流。

你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？

他们在一起会说些什么？做些什么？

联系生活实际，你又会想到些什么？

3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、习作引导，抒发真情

1．习作导入。

还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。

2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、评析习作，交流真情

1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。

2．集体评析。

3．小结延伸：

同学们，作文是心与心交流的'书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后自己改一改，五、下笔成文，描绘生活

师有针对性地进行指导。

六、作业设计：写作文

七、板书设计：

看图作文

看图，你想到什么？展开想象，编一个故事。

《语文乐园四》五年级语文教案5

【教学目标】

知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究”美妙的月亮“。

过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。

情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。

【教学重难点】

教学重点：学习，近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的'复句。

教学难点：养成自由表达的良好习惯。

【教学时数】4课时

【教具准备】小黑板。

第一课时

教学目标：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。

教学重点：学习，近义词及成语的褒义、贬义。

教学难点：学习表示假设关系的复句。

教学过程：

一、学习”读一读，你发现了什么？“

1、读。读准字音，读正确流利。

2、借助工具书，小组合作，了解成语的意思。

3、思考：从这些成语中发现什么？

4、同桌议一议，找出规律。

5、指导学生用其中的成语说话。

二、学习”读一读，用加点的词语写句子“

1、自由读句子，边读边思考：这些句子的意思？

2、找出关联词语，想想每一句前后意思的联系

3、用加点的词语造句。

三、学习”读一读，记一记“

1、读句子，通过注释理解句子。

2、学生交流对句子的理解，教师点拨。

3、自己再读一读，默背。

4、同桌背诵，齐背。

5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

6、师生共同小结。

四、作业设计：

用”如果......就......“、”即使......也......“练习写句子。

第五篇：最新语文乐园八-语文教案

语文乐园八

语文乐园八

⊙教学目标

通过“添一笔”变新字活动，体会汉字的变化和有趣，激发学生的识字兴趣。

2.会写4个字，进一步提高学生的书写能力。

3.了解我国古代人民是用天干和地支相对应的方法来纪年的。

4.培养学生的阅读能力，良好的倾听习惯及口语交际能力。

⊙教学重难

点正确规范书写汉字。

2.从《数九歌》中体会天气的变化，提高阅读欣赏水平。

3.加强口语交际指导，提高口语交际能力。

⊙教学时数

3时。

⊙教学过程

第一时

（一）有趣的汉字

教师引导：中国的汉字不仅丰富还很有趣，不信，我们来瞧一瞧。

1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。

2.仔细看一看，比一比，你们发现了什么？

教师引导：对，有些汉字增加一笔就变成另一个新字。快看看，这些有趣的汉字多一笔，会变成哪些新字？看谁变得多，变得快。

3.出示“大”“日”“十”。

4.学生自由汇报。

.拓展训练。

（1）你发现还有哪些字多一笔，能变出另外一个字？

（2）有些字加二笔，也能变成一个新字，你能找出几个吗？

小结：只要你们细心观察，就会惊奇地发现原来汉字是如此地奇妙有趣。

（二）写字板

1.指导学生观察：结构安排及重点笔画所在位置。说说哪些地方容易写错。

2.教师范写，让学生明白“豆”的下横要长，以支撑整个字。2 指导“瓜”的笔顺，防止漏掉一点。“币”上面是撇，不是一横。

3.个人描红。

4.学生练写。

.投影反馈。

（三）词语超市

1.出示十二属相的剪纸图或十二属相图片（贴在黑板上）。

2.你们能按顺序把它们重新排列吗？

3.将“子鼠”词语卡片贴在相应图片（鼠）上。

让学生说说你发现了什么（多了个“子”字）。

4.师讲解：古时候，人们为了方便纪年，就在属相前加了地支，合起来纪年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示属相，它们是一一对应，固定不变的。

.教师范读词语，学生自由读、指名读、开火车读、集体读。

6.贴字游戏。

把表示“地支”的字卡贴到相应的属相图片上。

7.读一读，背一背，开展背诵计时比赛。

8.评出优胜小组和个人。

第二时

（一）阅读欣赏《数九歌》

1.导入：古时候，人们用“九”为节气来表示气候的变化，还3 编了一首《数九歌》呢。

2.板书，齐读。

3.欣赏《数九歌》,伴随配乐朗读。

4.找一找：文写了几个九？

.你认为几九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的简笔画）

6.几九开始暖和？猜猜这是哪个季节。

解释“耕牛遍地走”的意思。

7.出示文插图（或简笔画），解释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。

8.讨论：你发现从一九到九九，气候有什么变化？

9.指导朗读，读出韵脚和节奏。

10.开展背诵比赛。

11.画一画，你能拿起手中的画笔，把文中描写的景物画下来吗？（可选择其中的一个景物画下来）。

12.学生上台展示作品，并说说画的是几九。

（二）听故事《鸭子的惊奇》

1.导入：小朋友们都特别爱讲故事，有的还是“故事大王”呢。我们不仅要会讲故事，还要学会听故事，听故事也是本领呢。

2.你们一定听过许多有趣的故事，说说你们平时是怎么把一个故事听明白的。

3.老师归纳听故事有三要：认真听，用心记，仔细想（板书）。

4.接下来，我们听一个故事《鸭子的惊奇》,边听边想,想想鸭子的玉米粒究竟到哪儿去了。

.放录音。

6.通过听故事你知道了什么？鸭子的玉米粒究竟哪儿去了？（鼓励学生把话说清楚，说完整）。

7.小结。

第三时

（一）创设情境

1.导语：一学期快结束了，同学们个个都长了不少本事，有的还长了好几种本事呢。这节我们就来“夸一夸”“比一比”“评一评”，看谁的本事大，看谁的本事多。

一年级有个叫兰兰的小朋友，她也学了一项本事呢。想听听吗？

2.听故事《借锤子》。

兰兰和丹丹今天值日，突然，兰兰发现挂光荣榜的钉子掉了。“咱们把钉子钉上吧。”兰兰说。可是没有锤子，怎么钉呢？“我去借。”兰兰说完来到了传达室门外。“锤子在哪儿？我们要用！”兰兰大声问，可没人理她，兰兰只好两手空空回来，她对丹丹说：“传达室的张爷爷不理我，还是你去吧！”丹丹敲了敲门，问：“张爷爷，请您把锤子给我们用一下，好吗？”张爷爷放下手中的报纸说：“可以呀！”“谢谢爷爷！”丹丹很有礼貌地说。她俩钉好了光荣榜，兰5 兰说：“锤子交给我去还，好吗？”兰兰拿着锤子来到了传达室，有礼貌地说：“张爷爷，锤子还给您，谢谢！”张爷爷笑了。

问：最后张爷爷为什么笑了？听完故事，你知道兰兰长了什么本事吗？

（二）夸一夸，比一比

导语：不仅兰兰，她们班还有很多同学都学到了许多新本事。安安学会了交朋友，宁宁会读故事书了，乐乐学会扫地了，学了《剪窗花》这篇文后，平平还学会了剪窗花呢，以前丢三落四的明明也变得细心了，同学们再也不喊他“马虎大王”了。

1.夸一夸，比一比：谁长的本事大，谁长的本事多？（小组讨论交流）。

2.交流汇报。

（三）说一说

导语：阳阳以前是个说话就脸红的小男孩，现在他经过自己的努力学会了讲故事，前不久，还被老师评为“故事大王”了呢。你们想知道他是怎样成为“故事大王”的吗？为了让大家一起分享他的进步，他还特意写了一封信给你们，想听吗？

1.老师读信：

同学们：

你们好！

我叫阳阳，是一年级的学生。我胆小，很害羞，跟人说话就脸红，别人都说我像女孩子一样害羞。班里举行故事大赛，我从来不参6 加，我怕说不好，同学们笑我。后来，我们班的李老师不断地鼓励我，说讲故事一点儿都不难，只要敢往台上一站，就什么事都没有了。我第一次在台上讲故事，讲得结结巴巴，但同学们都向我竖起了大拇指。在老师和同学们的帮助下，我胆子越来越大，越来越爱讲故事了，讲得越来越棒了。前不久，参加了学校举行的“故事大赛”，还得了奖呢。

同学们，你能告诉我，你们长了哪些本事，是怎么学到本事的吗？

2.你能告诉阳阳，你是怎么学到新本事的吗？自己说一说。

3.评出最佳“口才星”。

（四）演一演

1.导语：同学们的本事可真不小，真不少，你们能把自己的本事表演给大家看看吗？

2.能表演，愿表演的就上台表演。

3.评出最佳“表演星”。

（五）拓展延伸

新学期马上来临了，在新的学期里，你还想学到哪些本事？学生自由说。

（六）小结