《废液中成分的分析》教案
一、教学目标
1、知识与技能
（1）理解废液中成分的分析思路
（2）初步学会废液中成分的验证方法。
（3）复习巩固酸碱盐的化学性质。
2、过程与方法
（1）通过对废液中溶质成分的猜想与验证，提升自主探究能力。
（2）通过对废液中溶质成分的分析，提高提取信息、分析信息的能力，增强发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
（1）体验合作学习和自主探究成功的喜悦
（2）通过分析、处理危害，增强环保意识
二、教学重点和难点
重点：分析和验证废液中溶质成分的思路
难点：酸碱盐化学性质的综合应用
三、教学模式：指导—完善模式
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
PPT展示图片
联系生活实际
设置问题情境，引入课题。
思考、回答
疑惑
以5.12日理化实验操作过程中出现的问题入手设置问题情境，切入主题，引起学生新的求知欲。
讨论与
探究一
设置问题1、问题2
巡视、指导、解疑
写方程式；
组内讨论猜想废液成分；
设计实验方案、交流实验方案，并动手实验进行验证。
承接上文
以问题为载体，引导学生初步学会分析、验证废液中溶质的方法。
讨论与
探究二
设置5个问题
巡视、指导、完善
思考、讨论、发现新问题、解决新问题。
通过分析、解决问题，发现新问题、解决新问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
提升自主探究的能力。
学以致用
巡视、指导、解疑
思考、讨论、完成课堂检测
学以致用，巩固所学知识，提升能力。
总结与提升
师生共同总结学习内容
四、布置作业
见课后巩固练习单
教学设计说明
本节课主要是梳理废液中溶质的分析与验证的方法，规范学生的语言描述，提升学生的思维能力和自主探究能力，提高学生解决此类问题的能力与信心。
1、课题选取
关于废液中溶质的分析，近几年来一直是中考的重点和难点。我们的学生反映，遇到此类题目，不知如何下手，甚至有些同学直接丧失信心而直接放弃。其实这种题型我们在平时也有涉及，由于比较分散，学生仍然没有理解透彻，因此，开设一节专题课，旨在引导学生梳理归纳解题思路。
2、教学内容设计
本校学生成绩位于区中下列，基础和思维能力都比较薄弱。因此，本节课的重点放在“发生一个化学反应”后形成的废液中，溶质组成的分析和验证，两种废液混合后的分析，作为提高，用于难点的突破。教学环节如下：
创设情境，导入课题
→
探究与讨论一
→探究与讨论二
→学以致用→归纳提升
（梳理归纳分析
（分析问题、解决问题、和验证方法）
发现新问题、解决新问题，完善“探究一”中的归纳）
几个环节之间环环相扣，相互补充完善、学生既学会了对废液中溶质的分析和验证，也提升了能力，突破了难点。
3、教学理念和方法
在二期课改理念的指导下和学校正在进行的《基于课标的课堂教学改进的实践研究》课题的推动下，我们理化教研组积极转变教学理念、寻求适合本校学情和学科特点的教学方法，尝试采用“一课三单”教学模式与“实验—探究”、“问题-探究”、“合作学习”等教学方法结合使用，“少讲多练”，充分的体现学生的主体地位，提高课堂质效。
《废液成分的分析》教学反思
本节课先联系生活实际，以5.12号的理化实验操作考试为背景，从学生实验后对废液的错误处理入手，思考废液直接排放带来的危害，而要想防止危害，合理处理，必须先知道废液中含有的成分，自然而然引出了课题——《废液中成分的分析》，激发了学生的求知欲，也提前点名了分析废液成分的重要性。
紧接着设置了两个讨论与探究环节，在讨论与探究一环节中，大部分学生通过自主分析猜想废液中的溶质成分——设计实验方案——动手验证几个环节，能够从“反应程度”分析废液中溶质的成分，理解了生成物一定存在，反应物因为有可能过量而只可能存在其一。另外学生也在相互交流实验方案和评价的过程中，学会只需验证可能存在的物质即可，同时要注意避免存在的干扰。在讨论与探究二环节中，学生除了加深对“一”的理解外，还通过对几个问题的分析和解决，对“一”中溶质的分析思路进行了补充和完善。在这两个环节的设置中，学生充分发挥自己的主题地位，不管思考、交流合作，提高了自主探究能力和分析问题、解决问题的能力。
在讨论与探究后，紧接着设计题目，对学生所学进行检测。最后师生谈这节后，自己新的收获及疑问。在整节课中各环节比较紧凑，学生也深处氛围之中，乐而好学。
但是由于本校学生思维能力和审题能力还是比较薄弱，也有可能是问题设置太多或者不够明确，导致在讨论与探究二环节中有些学生在对A、B废液混合后溶质分析的时候，把A的废液弄错了，认为锌粉检验后的废液。还有在最后的检测中，没有来得及对混合废液中溶质的分析方法进行强化巩固，因此在课后反馈中，失分还是很高。这点，仍需要花时间进行加强。
最后，这节课，能够圆满完成，我要非常感谢教研员蒋老师对我孜孜不倦的指导，从教学目标的制定，到教学环节的设置及板书，都让我得到了很大的提升，再次表示感谢！
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