《穿串链》教学设计
——人民美术出版社一年级上册第13课
一、教学目标
1、知识与技能：初步学会或设计一两种穿串链的方法，尝试不同的排列组合所产生的节奏美，体验设计应用活动的乐趣。
2、过程与方法：通过体验式串链活动，尝试穿串链的方法。
3、情感态度和价值观：（1）了解生活中有很多材料可以变废为宝，并试着学会装点生活、表达情感。（2）培养学生的合作精神，增强创新意识。
二、学情分析
小学一年级的学生孩刚从幼儿园升入小学，天真烂漫,对美充满了好奇与兴趣,能够初步认识美,但在创造美上还缺少方法。在设计《穿串链》这课时,我鼓励学生尝试不同的材料,通过看一看、说一说，找一找、摆一摆；想一想、学一学等环节体验活动的乐趣。这节课的目的不仅是使学生学习按规律排序,更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。同时一年级学生年龄较小，在创作过程中要提醒学生珠子是材料，不是食物，防止学生吞咽。
三、教学重点和难点
教学重点：巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配，体验穿串链活动所带来的设计乐趣。
教学难点：尝试有规律的拼摆方法和穿法。
四、教学过程
（一）导入
欣赏引入，激发学生兴趣。
师：老师为大家带来一张藏族姑娘的照片，同学们看一看，她的头发和衣服上装饰了什么？
师：像这种装饰在头部及胸前的珠串和项链，我们统称为串链，同学们，这些串链美不美？这么美的串链，不只是艺术家才可以做出来，心灵手巧的你们也可以，大家想不想试一试？
【设计意图：
通过欣赏藏族姑娘的照片，引导学生发现认识串链，初步感受串链的美。引出课题《穿串链》。】
（二）讲授
1、看一看，说一说
（1）师：让我们欣赏一组串链的图片，说一说你最喜欢哪一个，为什么？
引导学生观看课件中串链的图片，寻找串链的规律。
（2）根据同学们的发现，进一步总结规律。在课件中进行直观展示，色彩有同色与不同色的有规律组合，形状有大小和形状的有规律的变化。
【设计意图：通过看一看感受串链作品的节奏美，通过说一说，师生共同总结出串链在形状、色彩等方面的组合排列规律。引导学生从感性认识提升到对规律的理性认知。】
2、找一找，摆一摆
（1）师：穿串链需要材料，生活中哪些材料适合做串珠呢？
引导学生寻找生活中适合做串珠的材料，除了现成的珠子之外，我们生活中的废旧材料瓶盖、吸管等也可以做串链，农民伯伯甚至把辣椒也串在了一起，进一步拓宽了学生的思路。
【设计意图：引导学生将自己带来的材料进行筛选，同时使学生认识到生活中的废旧材料也可以进行创作，提高学生的环保意识。】
（2）师：你想做一个什么样的串链呢？请大家试着摆一摆，看看谁摆的有规律。
【设计意图：引导学生有规律的在桌上拼摆材料，将规律认识付诸实践，同时发散学生的思维，培养创新意识。】
3、想一想，学一学
（1）教师示范打结的方法。
（2）看一看：引导学生欣赏学生作品。
【设计意图：学生作品欣赏，激发创作欲望。】
（三）练习
学生实践，提出实践要求：
（1）
同桌之间相互合作，制作漂亮的串链。
（2）要求拼摆有规律，打结正确。
【设计意图：了解作业要求，体验穿串链活动的乐趣，培养耐心细致的学习品质。】
（四）展示评价
（1）鼓励学生用穿好的串链装饰自己和同学，采用模特走秀的方式，向全班同学展示串链作品。
（2）引导学生评一评：你觉得串链作品美在哪里？
【设计意图：
相互学习，拓宽思路，感受成功的快乐。】
（五）拓展
（1）
播放教师和学生一起手拉手做游戏的视频。
（2）
总结拓展：同学们，当我们手拉手组成一个圆时，我们自己变成了串珠，手臂变成了串绳，我们组成了一个串链。就像歌词里唱到的一样：“你的手拉着我的手，团结的力量我们彼此感受”。老师也希望我们一年级2班的同学，能像我们手中的串链一样，紧紧的团结在一起。
【设计意图：引导学生认识到我们是一个集体，由串链引出团结友爱，在教学中进行德育渗透。】
（六）板书设计
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