《伯牙鼓琴》教学设计
【教学目标】
1.学习生字，理解文中重点词语的含义。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【教学重点】
凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
【教学难点】
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字、新词，读通课文，搜集相关资料。
【教学方法】
“以读代讲”法、“情景感悟”法、合作探究法等
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
出示关于“知音”的诗句，学生自由朗读。师：人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和锺子期的故事流传至今，成为结交朋友的千古楷模。这中间还蕴含着一个动人的故事呢！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》。
师板书，学生齐读课题。
二、初读感知，检测预习
1.出示学习单任务，学生自由读，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.指名学生找难读的词句、课文，读后评价并相机正音。
◆需注意的字音：
①“少选之间”的“少”读三声shǎo，不要读成shào。
②“汤汤乎若流水”中的“汤”读shāng，不要读成tāng。
③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声wéi，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声wèi，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
3.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记，划分节奏。（重点指导语气词）
伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方／鼓琴／而／志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间／而／志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。”锺子期／死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世／无足／复为鼓琴者。
4.全班根据朗读停顿，齐读课文。
三、小组合作，疏通文意
1.回忆学习文言文的方法。
（1）借助注释
（2）查阅工具书、相关资料
（2）联系上下文理解（3）结合插图理解（4）同学讨论交流等
2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。
3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。
4.预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。
师：“方”是刚才的意思。
预设2：“以为世无足复为鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么？
师：“足”在文中的意思是值得。
预设3：文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？
师：叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。
5.小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。
四、品读欣赏，深入探究
1.品味知音相遇之“喜”。
（1）默读课文，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？
（2）课件出示相关语句。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
预设：因为锺子期能听懂伯牙的心声、琴声，所以伯牙视他为知己。
（3）想象拓展，说话训练。
过渡：作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”，那么请大家展开丰富的想象，说说他的琴声中还会出现哪些景物。
①
生发挥想象说词语
②师生合作，完成句式训练。
伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。”
伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。”
伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”
小结：“相识满天下，知音能几人！”
只要是伯牙心里想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的——（补充“知音啊”）。
（4）学生齐读前三句，读出伯牙得遇知音的喜悦心情。
2.品味失去知音之“悲”。
（1）故事补白，渲染失知音之痛。
过渡：伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙，他是怎么做的呢？请大家齐读最后一句。
（2）学生齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。
（3）学生思考：从中你体会到伯牙怎样的心情？用一个字来形容。（悲、痛。）用一个词来形容。（伤心欲绝、肝肠寸断、撕心裂肺。）
3.质疑探讨，升华情感。
伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？
预设：引导学生从伯牙的职业来考虑，破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。
五、朗读悟情，布置作业
1.播放音乐《高山流水》，学生诵读全文。
2.延伸拓展，作业设计。
（1）背诵《伯牙鼓琴》全文
（2）积累关于“友情”诗句。
（3）试着将课文改写成一个400字左右的现代文。
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