第4课
人物与环境
一、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、知识与技能
了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。
2、过程与方法
通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。
3、情感、态度和价值观
引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的激情。
（二）教学重点和难点
1、教学重点
利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。
2、教学难点
人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。
三、教学活动过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
教学准备
教师准备教学课件、电子白板、教师示范所需的人物动态图片、完整的绘画作品和学生创作所需的不同人物动态剪切图片。
学生准备图画纸、水彩笔、油画棒、胶棒等工具。
为丰富教学活动和学生创作，充分准备教学软件和硬件。
设疑导入激发兴趣
课件出示：
1.达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》。讲述画家达芬奇生平。
2.对比两幅图：改变前后的蒙娜丽莎，揭示课题。
3.认识主体与背景的关系：继续播放课件本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。
欣赏，倾听。
激发学生学习兴趣。
自主探究，启发想象
1、动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同。
2、教师点评。
3、老师根据小男孩的动作也为他设计了四种不同的环境，下面和同学一起欣赏。《滑冰》、《放风筝》《学习》《钓鱼》
2、4、教师小结：在绘画创作中，当在人物动作不变的情况下，进行环境的改变，作品就会有一下变化：a、画面的视觉感受发生改变；b、绘画作品的主题表现会发生改变。同样姿势的人物通过旋转得到的不同效果。
思考讨论二
当人物动作不变的情况下，而画面表现的角度发生改变时，对作品的主题表现有什么影响？
（1）、想一想：这个小女孩在做什么？人物动作不变，而画面角度变化后，我们想想她分别适合什么样的环境？
（2）、欣赏作品：老师根据小女孩在画面的不同角度设计的四种不同环境。《加油》《庆祝六一》《跳高》《潜水》
教师小结：在绘画创作中，当在人物动作不变的情况下而人物在画面角度的改变，作品也会有以下变化：a、画面的视觉感受发生改变；b、绘画作品的主题表现会发生改变。
1）、学生欣赏图片，思考讨论，这位小男孩在做什么？生答：开车、拔河、跳舞、看书等。
2）、同学一起欣赏。《滑冰》、《放风筝》《学习》《钓鱼》
生答：贴春联、拥抱大自然等
生思考、分析、回答
在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。
这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，是学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。
艺术实践培养能力
教师巡视，及时点评有创意的构思，并对创作有困难的学生进行一对一辅导。
学生选择人物动态，结合所学方法和自己的想象进行创作构思，完成绘画表现。
培养学生的创新思维能力，提高绘画表现能力。
展示评价交流提升
启发：请同学们互相欣赏作品，找一找，看谁的作品表现的人物与环境关系更富有创意？
学生欣赏同学的作品，围绕评价主题展开交流。
在欣赏、评价中进一步深化知识点，反馈对知识的掌握情况。
总结提升
今天，我们用添画的形式完成了人物与环境的有趣创作。在今后的创作中，希望同学们能借鉴这些方法，使自己的创作更加丰富、完整。
四、板书设计
《人物与环境》
五、教学反思：学生兴趣浓，发散了学生思维，学生从中学到了怎么构图，处理画面的能力。
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