2020部编版人教版数学上册二年级第7单元教案等

认识时间（1）

课题

认识时间（1）

课型

新授课

设计说明

1.提高课堂教学的实效性。

在《认识时间》这节课中，注重让学生看一看、说一说、做一做，使学生学得主动。比如：让学生每个人都带来一个钟面，然后根据老师的要求，拨动钟面。学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与介绍，学生充分掌握了该知识的内容。

2.注重细节处理，有利于良好理念的落实。

在教学过程中，注重让学生亲身去体验、去感知。通过情境设计、板书设计、学生观察和讨论，使学生通过自己的努力认识到时与分之间的区别和联系，并能理解相关的实际问题。

3.多种感官协调作用，注重感性认识的培养。

新课标中讲到一点，就是要培养学生的数感。数感的外延很大，可以是对数、长度单位、面积单位等的感性认识，也可以是对数学知识的直观的、感性的认识。在《认识时间》这节课中，注重让学生从生活实例中感知1分和1时，使学生建立真实的时间长短的概念。

学习目标

1.认识时间单位“分”，知道1时=60分，能5分5分地读出时间，会读、认、写钟面上表示的时间。

2.经历1时、1分的时间，能在动手操作、自主探索和合作交流中获取知识。

3.体验数学学习与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

学习重、难点

1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。

2.能5分5分地读出时间，会准确地写出钟面上的时间。

学前准备

教具准备：课件钟面模型

学具准备：钟面练习卡片

课时安排

1课时

教学环节

导

案

学

案

达标检测

一、情境创设，导入课题。

1.老师谈话：同学们，我们每个人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

2.课件出示小红的午饭时间：12:35，你知道这是多少吗？

3.导入：同学们都有自己不同的看法，怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间（1））

1.学生汇报，说出自己的一些作息时间。

2.学生猜测，尝试读时间。

3.学生认真倾听老师的导入，明确本节课要学习的内容。

1.想一想、填一填。

(1)钟面上有（12）个大格，（60）个小格。

(2)时钟走1大格是（1）时，走一圈是（12）时。

(3)分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分。

2.照样子认一认，写一写。

3:45

3时45分

6：05

6时5分

7：30

7时半

3.看钟表想一想，写一写。

过20分钟是7时25分

过35分钟是8时50分

4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。

(1)

7:00

7:05

(2)

2:25

2:45

5.填一填。

(1)分针从12走到9，走了（45）分。

(2)时针从12走到4，走了（4）时。

(3)分针走了一圈，是（60）分，等于（1）时。

二、自主合作，探究新知。

（25分钟）

1.认识钟面。

(1)请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，互相记一次，你看到钟面上有些什么?

(2)教师引导学生小结。

2.认识几分。

(1)出示问题：时针用来记时，分针用来记分，时针走多少是1时？分针走多少是1分？

(2)合作学习：分针走一大格是几分？为什么？

(3)以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

3.认识1时=60分。

(1)课件显示，学生观察汇报：分针走一圈，时针有什么变化？

(2)探研1时和60分的关系。

4.认读时间。

(1)现在你知道小红午饭的时间是几时几分了吗？

(2)读写时刻。

课件展示例2，说说你是怎样认时间的。

1.(1)小组观察交流，然后小组代表记报交流结果，小组间互评，并互相补充。

(2)小结：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。一共有60个小格，有12个数。

2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走一个大格是1时，分针走1小格是1分。

(2)以小组为单位，讨论、交流、汇报：分针的一大格是5分。因为一大格是5小格。

(3)学生小组互学，将教材90页的空白填写完整，点名汇报、展示、全班讲解、纠正。

3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时针走了一大格。

(2)学生以小组为单位，交流讨论、汇报：

①分针走一圈是60小格，刚好60分；

②分针走一圈时针走一大格。

③1时=60分。

4.(1)学生在小组内交流、汇报方法，先看时针，时针刚刚走过几就是几时，再看分针，分针从12起走了几个小格就是几分。

(2)小组观察、交流、讨论、汇报：

生1:

4时5分记作：

4:05；

生2:

30分也可以说成半小时。

生3：

4:30分可以读作4时30分或4时半。

三、巩固练习，提高能力。

1.完成教材第91页“做一做”。

2.完成教材第93页第1题。

1.学生独立完成，点名汇报全班讲解纠正。

2.学生独立完成，点名汇报时不仅要说出答案，还要说出思考过程。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.在这节课上你对自己的表现满意吗？

2.说说你又收获了哪些知识。

1.学生自评。

2.谈收获。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于导学案中提到的问题做出了精彩的回答：“钟表里面每一个小格是1分，每一个大格是5分，分针走一圈是60分。时针走一大格是1时，时针走一大格分针走一圈，所以1时=60分。”总之，课堂的学习形式受到了学生的喜欢和大力配合。在选择合适的教学内容时合理应用课外资源，能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流以及思辨能力。

教师点评和总结：

认识时间（2）

课题

认识时间（2）

课型

练习课

学习目标

1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。

2.经历小组合作活动，通过观察、思考、推断答案。

3.学生合理安排时间和珍惜时间。

学习重点

结合生活情境，准确推断时间。

学习准备

教具准备：相应的课件钟表

学具准备：钟表答题卡

教学环节

导案

学案

达标检测

一、情境教学、引入课题。

1.这个周末你是怎样安排的，把你的计划说给大家听一听。

2.今天，我们一起去看看明明的生活是怎样安排的吧。（板书课题：认识时间（2））

1.学生畅所欲言。

2.学生明确本节课的学习任务。

1.看时间画出下面钟面上的分针。

二、自主探究、学习新知。

（23分钟）

认读时间。

课件展示例3。

（1）提问：从图中你获取了什么信息？

（2）图中钟表上的时间是多少？你能读出来吗？

（3）质疑：明明可能在哪个时间去踢球？

（4）你能把明明这天踢足球，做作业，看木偶剧按时间的先后顺序排列一下吗？

（1）学生自由观察，获取信息，回答老师的提问。

（2）指导学生回答。

7:459:1510:50

（3）学生小组内交流，点名汇报，全班讲解，给出明明9:00做完作业，做完作业后才去踢球，踢球的时间不会是7:45，而10:30明明要去看木偶剧，所以明明踢球的时间也不会是10:50，所以他应该是9:15去踢球。

（4）学生独立完成后小组交流。

9:00

9:15

10:30

做完作业

踢球

看木偶剧

2.圈出刘阿姨下班的时间。

3.李明9:25回家，家里没电。他住在（西山）小区。

三、巩固练习、提高能力。

1.小牛今天到谁家里做客？请把它的房子涂成喜欢的颜色。

2.按要求画出钟面上的时间。

3.找规律接着画。

4.看图讲故事。（课件展示教材96页第11题）。

1.学生认真观察，独立完成，点名汇报，集体讲课。

2.学生独立完成（答题卡）。展示后点评。

3.先引导学生找钟表的排列规律，独立观察后小组交流。

4.看图小组内讲故事，故事中的时间要准备。

4.圈出他们去踢球的时间。

四、课堂小结、拓展延伸。

1.你对自己在课堂上的表现满意吗？

2.谈谈你的收获。

1.学生自评。

2.学生谈收获。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、数学反思

教学“认识时间”的第二课时，是学生对几时几分有了清晰的认识后，才出现的环节。课堂中，教师适时组织学生进行正反方辩论的形式教学，学生的积极性和注意力都被调动起来。自觉展开了讨论和探究，最终探讨出了明明可能踢球的时间。本节课让学生选取多种方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己创造的解题法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。

教师点评和总结：

钟表王国的故事

从前有个钟表王国，是圆形的。那里住着个老国王，叫时针，又胖又矮，走起路来很慢，很费劲。他有12个房间，里面放满了珍珠宝贝。每天，他都要去巡查两遍，看看珠宝是否被人偷走。

国王有个卫兵，名字叫分针，长得又瘦又高，他走路很快，每次都是走在国王前面。国王刚刚走完1个房间，他就走完了12个房间。

国王计算水平很低，又买不到计算机，所以就一小时一小时计算，他觉得这样算起来比较方便。他走完一个房间就是一个小时。走完12个房间，就到了中午12点，正好是半天。

国王时针从来不休息，因为他太贪财了，生活中只记得他的珍珠宝贝，别的都不知道了。就这样，他下午又一个房间一个房间地看，一个小时一个小时地走，走完了第二圈，就到了半夜12点了，一天就这么过去了。那时候，我们都在床上睡得呼呼的，可我们可怜的国王却还在不停地走呀走，为了那12个房间的珍珠宝贝。

国王的卫兵分针正好和国王相反，他不仅走路快，而且很愿意做复杂计算。他走一个房间叫5分钟；走两个房间，5加5就是10分钟；走3个房间，5加5加5就是15分钟。走完12个房间，就是60分钟。他走完12个房间时，老国王时针才刚走完1个房间。就这样，分针拉开大步走呀走，边走边做一点一点地做着加法。当国王走完第6个房间时，分针已走完6圈了；当国王走完12个房间时，他已经走了12圈了。国王不懂分针的计算，但分针自己会算，他每天自言自语地说：“国王走一个房间是1小时，我走12个房间也是1小时；国王走6个房间是6小时，我走6圈也是6小时。”因为他一个人每天陪国王走，太寂寞了，所以就用这种计算来消磨时间，用自言自语来寻找乐趣。

卫兵分针一天要走12圈。可他不嫌累，还很忠诚。国王不睡觉，他也不睡觉，一直陪伴着他的老国王看着王国里的宝贝。

这是因为分针的爸爸，以前是国王的好朋友，在一次战争中受了重伤，临死时对伤心的分针千叮咛万嘱咐，让分针保护好老国王。所以，分针虽然每天不停地走呀走，算呀算，但还是非常开心。他的心中已经把老国王当成了已经去世的爸爸了……

《认识时间》说课稿

xx小学xx

我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册《认识时间》我将从以下这几方面来说明这节课：

一、说教材

二、说教学流程

三、说教法学法

四、说板书设计

一、说教材

1、教材地位及作用：

本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

3、学情分析

“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。

4、教学目标

知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。

能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。

情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。

5、教学重、难点的确定

重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）

难点：理解1时=60分的含义。

教学准备

多媒体课件、钟表学具。

说教法学法

1、说教法及选择依据。

新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。

2、说学法。

在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。

小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。

抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。

动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。

3、说教学特色

在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。

三、说教学流程

（一）整体设计，有以下4个环节

1、创设情境，激发兴趣；

2、组织活动，探索新知；

3、动手实践，巩固新知；

4、总结反思，深化认识；

（二）环节设计

1、创设情境，激发兴趣

以猜谜的形式引出课题

激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。

2、组织活动，探索新知

下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。

活动一：

复习旧知，认识钟面

让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验

师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）

让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。

活动二：认识时

课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？

学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。

（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。

活动三：认识分

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

利用课件边演示边提问：

分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。

活动四：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点

根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。

活动五：学会认、写钟面时间

是本节课的重点，出示钟面(1时15分)（课件9时55分）请学生试着认识钟面上的这2个时间，和同桌互相说说各自的方法

学生们学到新知后渴望实践，出示这2个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过9，是9时多，分针是指向11，是55分，和起来就是9是55分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

接下来是在黑板上出示了这2个时间，让学生认读，指导2种书写方法

让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。

3、动手实践，巩固新知

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。

让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。

两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

4、总结反思、深化认识

让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

四、说板书设计

认识时间

1时=60分

钟表图钟表图

5时25分9时5分

（5：25）（9：05）

【设计理念】

采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！

12．解决生活中的时间问题专项卷

一、仔细推敲，选一选。

1．明明从家到学校要15分钟。他要在8：00前到校，最晚应于()从家出发。

①

8：15

②

6：45

③

7：45

④

7：40

2．乐乐晚上吃饭的时间大约是()。

①

10：00

②

3：00

③

6：00

④

11：00

3．东东到家时，墙上挂钟显示如图，这时家里没有电，他住在()。

①

岳阳小区

②

金山小区

③

海天小区

④

无法确定

二、认真审题，填一填。

1．分针走1小格是()分，时针走1大格是()时，时针走1大格分针正好走1圈，是()分，因此1时＝()分。

2．分针从12走到5，走了()分。分针从4走到8，走了()分。

3．时针从7走到10，走了()时，时针走一圈是()时。

4．在括号里填上“时”或“分”。

爸爸每天工作8()。东东从家到学校走了20()。

三、我会看图写时间。

四、小动物们读的时间对吗？(不对的请改正)(12分)

1．2．

()改正：______________

()改正：______________

3．4．

()改正：______________

()改正：______________

五、我会连。

森林举行长跑比赛，小动物们到达终点的时刻如下，请确定它们的名次。

六、小青可能在什么时间去放风筝？圈一圈。

七、宁宁的一上午。

答案

一、1．③　2．③　3．②

二、1．1　1　60　60

2．25　20　【点拨】

列式是5×5＝25(分)；8－4＝4(格)，4×5＝20(分)。

3．3　12

4．时　分

三、9：30　9时半　6：05　6时5分

8：20　8时20分　11：40　11时40分

4：00　6：00

四、1．×　7时

2．√

3．×　3时55分

4．×　12时半五、六、圈第2个钟表。

【点拨】找出8：15和11：30之间的时间。

七、鲁迅争分夺秒

鲁迅，原名周树人，是近代一位出色的文学家。

鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。

鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务;为免影响学业，他必须作好精确的时间安排。

此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过:时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。

鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好;正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

在鲁迅的眼中，时间就如同生命。美国人说，时间就是金钱。但我想:时间就是性命。倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。因此，鲁迅最讨厌那些成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短的人，在他忙于工作的时候，如果有人来找他聊天或闲扯，即使是很要好的朋友，他也会毫不客气地对人家说:“唉，你又来了，就没有别的事做吗?