二年级上册数学教案 巧算（减法） 沪教版

巧算（减法）

教学目标：

知识与技能：

减法同向变化的能力培养。

过程与方法：

1.观察题包规律，发现减法同向变化的规律，学习用数学语言表达。

2.能用将减数转变成整十数的巧算方法进行计算。

情感态度与价值观：

体会算法多样性和优化性的学习成就感。

教学重、难点：

减法的同向变化。

教学过程：

一、观察引入

1.师出示题包一组：

85-70=

84-69=

83-68=

82-67=

81-66=

80-65=

师：观察这组减法题包有什么规律？

生：被减数一个比一个小1，减数也一个比一个小1，差不变。

师：84-69=？你会把它变成哪一题进行巧算？为什么？

生：85-70，因为减数变成整十数，不退位计算方便。

2.揭示课题：减法巧算

二、探究方法

1.思考：73-59可以怎样巧算？

生：把59转变成整十数60。

2.还可以怎样算？

3.比较：两种方法有什么相同和不同吗？哪种方法比较好，为什么？

生：都是把一个数变成整十数。第一种方法比较好，转化成不退位减法。

三、巩固练习

1.填空

第一组

第二组

第三组

56-28=（）-30

66-28=（）-（）

42-19=（）-（）

42-19=（）-20

71-16=（）-（）

42+19=（）+（）

93-78=（）-80

32-18=（）-（）

34-17=（）-（）

41-27=（）-30

92-77=（）-（）

34+17=（）+（）

师：先把什么变成整十数？谁来说一说减法巧算的方法？加减法混在一起时，小朋友一定要看清什么？

2.比一比

67-38（）67-40

51-39（）52-40

42-29（）42-30

22-9（）22-10

32-18（）34-20

56-28（）58-30

34-15（）34-20

91-38（）93-40

23+47（）26+50

师：说一说，你是怎样比的？引导学生用规律来比大小。

四、总结提高

师：小朋友们，今天我们又学习了什么新知识？减法的巧算和加法的巧算有什么不同？