教学设计：确定位置
一、教学目标：
1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置
3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。
二、教学重难点：
重点：学会用数学的方法在坐标图上确定事物的位置。
难点：在现实生活中灵活运用不同方法确定位置。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
一、游戏导入
师：今天在上新课之前让我们先来做个游戏，游戏的名字叫《看谁反应快》。我先说一下游戏规则：从老师这个方向看去，左边为第一组，最前面为第一排，同学们想好自己的位置，我们的游戏马上开始。
师发出指令，学生做出相应的动作：
请第五组的同学举起手来
请第五排的同学站起来
请第五排第五个同学站起来……
师：真棒，同学们反应真快，现在你会用这种方法说说你的位置吗？
点名让同学说一说
导入新课：今天我们就来学习有关《确定位置》的内容。板书课题
二、新课探究，学习数对
请看大屏幕，这是淘气同学的教室。
1、请同学们仔细观察，你能说说淘气的位置吗？并说说你是怎么数的？
点名让学生回答。
师介绍第几组、第几排也叫第几列、第几行。
2、现在你能说说淘气和笑笑的位置了吗？
生说师板书。
3、探索用数对表示位置的方法
（以淘气的位置为例）既然能用文字来表示淘气的位置，那能不能用数学的方法来表示他的位置呢？
生试着写一写，汇报交流。
4、指导数对的写法
（1）我们伟大的数学家创造了简洁明了的表示方法，如：第二组第四个用数对（2,4）表示，中间用“，”隔开。
请同学说说2,4分别表示什么意思，齐读数对。
（2）你能用数对表示笑笑的位置吗？生练习写一写，汇报交流。
5、这样的一张座位图，我们可以把它简化成一张由线和点组成的方格图，同学们仔细观察，师课件演示。
淘气和笑笑现在在哪里，我们就在这个交叉点的旁边写上数对。
6、根据数对找位置
奇思、妙想两位同学也在这个教室里，你们知道他们的座位在哪里吗？
学生试着在方格图上找一找。
点名回答，并说说是怎么找的。
7、比较（2,4）和（4,2）的区别
师：现在老师出两个数对考考大家。（2,4）和（4,2）数字一样，只是顺序不同，它们表示的位置是一样的吗？
学生讨论交流汇报
师强调写数对时一定要先写列，再写行，不能弄反了。
三、巩固练习
1、用数对表示自己的位置。汇报交流
2、用数对表示自己好朋友的位置。
3、完成练一练第1、2题。
生独立完成，集体订正。
四、全课小结：
今天，我们学会用数对表示物体的位置，下节课我们将继续学习有关确定位置的内容。
五、板书设计
确定位置
淘气
第二组
第四排
数对
→
(2,4)
↓
↓
列
行
笑笑
第一组
第一排
数对
→
(1,1)
↓
↓
列
行
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