大班科学活动谁的力量大教案(精选多篇)

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第一篇:大班科学活动谁的力量大教案

活动目标

1.通过动手操作,感知各种材料的强度不同,从而培养幼儿的探索精神。

2.让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系,在实践过程中培养幼儿的动手操作能力。

3.通过观察、讨论、实验,培养幼儿良好的科学态度及合作意识。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备

普通餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。

活动过程

探究活动一

玩一玩,感知材料的强度。

宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸,让幼儿想办法动手试一试,看一看哪种纸最牢。

探究的问题:用三种材料不同、大小相同的纸提重物,哪种纸的力量最大?

试一试。

把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上,再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子,另一名幼儿记录,看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断,记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的.总数。

说一说我的发现。

(1)塑料纸力量最大,牛皮纸的力量也不小。

(2)皱纹纸力量最小。

探究活动二

探究的问题:用同一材料,相同长度、宽窄不同的纸挂重物,谁的力量最大?幼儿实验。

说一说我的发现。

(1)同一材料中,当长短相同、宽度不同时,纸条越宽,它的力量越大,挂的重物越多。

(2)细纸条的力量最小。

注意事项

活动反思

新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。

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第二篇:幼儿园大班科学活动设计――谁的力量大

活动目标1.通过动手操作,感知各种材料的强度不同,从而培养幼儿的探索精神。2.让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系,在实践过程中培养幼儿的动手操作能力。3.通过观察、讨论、实验,培养幼儿良好的科学态度及合作意识。适用对象 5~6岁幼儿活动所需资源普通餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。活动过程探究活动一玩一玩,感知材料的强度。宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸,让幼儿想办法动手试一试,看一看哪种纸最牢。探究的问题:用三种材料不同、大小相同的纸提重物,哪种纸的力量最大?试一试。把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上,再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子,另一名幼儿记录,看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断,记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。说一说我的发现。(1)塑料纸力量最大,牛皮纸的力量也不小。(2)皱纹纸力量最小。探究活动二探究的问题:用同一材料,相同长度、宽窄不同的纸挂重物,谁的力量最大?幼儿实验。说一说我的发现。(1)同一材料中,当长短相同、宽度不同时,纸条越宽,它的力量越大,挂的重物越多。(2)细纸条的力量最小。注意事项1.盛玻璃弹子的容器不宜太小,以便盛更多的玻璃弹子。2.纸条不宜裁得太宽,以方便观察。3.木棍可用筷子或铅笔代替。

第三篇:大班科学活动《纸绳力量大》

大班科学活动《纸绳力量大》

科学教育目标的核心是:对科学的兴趣、探究科学的欲望和培养 科学精神。结合科学教育的核心目标,为了激起孩子对身边科学现象的关注,特设计本次活动。本活动中教师通过多渠道、多形式的方式让幼儿充分探索、实验、操 作并体验如何用餐巾纸将矿泉水提起的方法,让幼儿真正成为学习的主人,体验科学探索的快乐,激发了探究科学的欲望。活动过程

一、引题。(出示餐巾纸。)

提问:这是什么?有什么用处?有什么特点? 出示矿泉水(请幼儿提一提感受提水桶的感觉。)

提问:我们平时除了用手提起水桶外还能用什么提起水桶?

二、观察现象,引发疑问。

你认为薄薄的餐巾纸能提起水桶吗?请你动手试一试。

三、自己探索,寻找答案。

1.为什么有些人成功了,你却失败了?请想办法寻找成功的方法并将成功的方法记录下来。

2.教师引导幼儿自己探索方法。指导幼儿做好记录表。

四、交流发现,得出结论。

请成功的小朋友结合自己的记录表介绍经验并演示提起水桶的方法,请没有成功的小朋友学习他们的方法将水桶提起。

五、通过记录表总结能提起水桶的方法有:(1)将餐巾纸折叠起来将水桶提起来;(2)将餐巾纸搓成纸绳将水桶提起来;(3)将餐巾纸经过几次折叠将水桶提起来。

六、鼓励幼儿大胆验证提起水桶的方法。帮助没有成功的幼儿找到成功的方法,获得成功的喜悦。

七、两个人合作想办法提起两桶水。

1.请小朋友两人合作尝试用一张纸提起两桶水 2.请小朋友两人合作尝试用两张纸提起两桶水。

八、(一)激励幼儿创造性思维的养成,营造创造性思维的教育环境,在游戏中主动学习,游戏是儿童最喜爱的活动,是解决儿童心理需要与生理不成熟之间矛盾的最好手段。它能最有效地满足幼儿需求,因此对幼儿具有不可替代的发展价值。

(二)在活动主动学习

强调以幼儿发展为本,这点对于活动设计至关重要。在活动中幼儿的主动性和主创性得到了充分的发挥,他们运用自身所有的知识和经验,以及受到的启发来解决问题,达到生成目标,创造力得到发展。

(三)尝试主动学习

幼儿是学习的主体,在学习活动中,教师对幼儿的主体性活动应给予尊重和保护。教师对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励,使他们情绪振奋。其间,有目的地进行个别辅导,尽力使所有的孩子都尝试成功。

(三)坚持性学习品质的培养。总之,幼儿在活动中,时时刻刻面临着教育契机,教师要做有心人,利用和创设有利条件,培养幼儿良好的学习品质。

第四篇:大班科学活动:纸的力量大

大班科学活动:纸的力量大

活动目标:

1、通过探究纸的力量,体验发现生活中的科学现象的乐趣。

2、能对问题做出假设,并通过“纸能支撑物体”的实验验证自己的想法。

3、探索通过改变纸的形状,增加纸的支撑力,明白只有尝试才能有新发现的科学道理。活动准备:

1、师幼共同收集废旧的A4纸、同样大小的书本、废报纸做的高跷。

2、记录纸、笔若干,磁条。活动过程:

1、出示纸张,激发幼儿探索的兴趣。

(1)教师提出问题:如果不用手扶、不用任何辅助材料,你有什么办法可以让纸张站起来?

(2)幼儿操作,自由探索让纸站起来的不同方法。小结:原来,用折、卷等方法都可让纸张站起来。

2、挑战行动1:分组尝试用纸支撑书本。

教师出示纸和书本,提出问题:用一张站起来的纸支撑书本,你觉得有可能吗?

(1)自由猜测,教师记录猜测结果。(2)分组参与实验并交流发现。提问:你的挑战成功了吗?你是用的什么方法?

小结:折、卷的方法都可以支撑起书,但是先要让纸自己能站稳,再小心地轻放书本。

3、挑战行动2:分组尝试用一张纸支撑更多的书本。(1)操作尝试并记录,教师巡回指导。

提问:你有什么办法让这张薄薄的废纸支撑起更多的书本吗?(2)分组参与挑战活动,并记录。

(3)教师引导幼儿小结:卷起来的方法放的书本最多。

4、看废报纸做的高跷,知道纸的支撑力还可以服务生活。

第五篇:大班科学活动:纸的力量大

大班科学活动:纸的力量大(一研)

活动目标:

1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。

2、尝试折叠各种纸,感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。

3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法,大胆地表达。活动准备:

1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。活动过程:

一、探索报纸的弹力

1、报纸有弹力吗?

教师手拿一张报纸说:“这是一张报纸,它的力量特别大,你们信不信?” 教师操作验证。

2、提问:“是谁把纸筒弹起来的?”、“报纸的弹力从哪里来?”

3、幼儿动手操作,感受报纸折叠后产生的弹力。

二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系

1、请个别幼儿演示。

2、“你的纸筒弹起来了吗?你是怎么让纸筒弹起来的?请你试一试,试给大家看一看。”

3、讨论:同一张报纸折叠,为什么纸筒弹起的高度不一样?

4、幼儿再次操作,感知如何使报纸的弹力变大。

三、探索不同种类纸的弹力大小

1、出示三种纸,请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。(1)出示三种纸,请幼儿摸一摸,有什么感觉?

(2)请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的大小一样吗?请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。(3)交流自己的猜测

2、幼儿操作验证,并记录在记录表上,教师巡回指导。

四、幼儿交流验证结果,教师在大记录表上记录

教师总结

五、结束活动

活动反思:(一研)

在本次活动中,由于一开始我就进行了报纸弹力的实验,然后告诉幼儿报纸有弹力,再让幼儿照着我的样子去操作,这样致使幼儿在操作时没有悬念,兴趣不浓。如果在一开始就让幼儿自己去探索、去发现报纸的这些秘密,那么幼儿的兴趣也许就更浓了。探索的目的性也就更强了。另外,在幼儿讲述猜测结果时,教师最好准备一张大记录纸,便于汇总。

大班科学活动:纸的力量大(二研)

活动目标:

1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。

2、尝试折叠各种纸,感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。

3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法,大胆地表达。活动准备:

1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。

2、大记录纸一张 活动过程:

一、探索报纸的弹力

1、报纸有弹力吗?教师手拿一张报纸说:“这是一张报纸,它的力量特别大,你们信不信?”幼儿猜测,教师讲述操作要求,幼儿自己进行探索。

2、幼儿讲述操作结果和发现

“你发现了什么?”

3、“是谁让纸筒弹起来的?报纸的弹力是从什么地方来的?”

二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系

“那你多折后和少折后又发现了什么?”

讨论:同一张报纸折叠,为什么纸筒弹起的高度不一样? 幼儿回答,教师进行小结。

三、探索不同种类纸的弹力大小

1、出示三种纸,请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。(1)出示三种纸,请幼儿摸一摸,有什么感觉?

(2)请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的大小一样吗?请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。(3)交流自己的猜测

2、幼儿操作验证,并记录在记录表上,教师巡回指导。

四、幼儿交流验证结果,教师在大记录表上记录

教师总结

五、结束活动

活动反思:(二研)

在本次活动中,我让幼儿自己去探索报纸的弹力,因此,幼儿的兴趣较浓,积极性较高,能认真去探索发现报纸的秘密。只是,我把探索弹力,和比较弹力大小与折叠次数的多少有关这一知识点放在了同一环节,致使有些幼儿一时没有弄清要求,有些混淆。如果把这两个知识点分成两部分操作,效果也许会更好。

大班科学活动:纸的力量大(三研)

活动目标:

1、在探索活动中感知纸折叠之后产生的弹力。

2、尝试折叠各种纸,感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。

3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法,大胆地表述。活动准备:

1、雪花片、报纸、白纸、硬板纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。

2、大记录表一张 活动过程:

一、探索报纸的弹力

1、导入,引起幼儿兴趣。

教师手拿一张报纸“今天老师给你们带来了一张报纸,它的力量特别大,你们想不想来看一看。”教师将报纸对折五至六次后,在报纸上放一个雪花片,请幼儿猜测雪花片会怎样?

2、幼儿猜测后进行验证操作,发现弹力。

3、幼儿讲述自己的操作结果。教师进行小结。

二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系。

1、提问:那同一张报纸,少折几次和多折几次,它的弹力会怎样呢?

教师交代要求,幼儿动手操作,感受报纸折叠次数的多少与弹力大小的关系。

2、请个别幼儿回答,教师小结。

三、探索不同种类纸的弹力大小。

1、出示白纸、硬板纸、手揉纸,请幼儿摸一摸,有什么感觉。

2、请幼儿猜测这三种纸折叠同样的次数后弹力的大小事一样的吗?请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。

3、幼儿交流自己的猜测并回答。教师统计猜测结果。

4、教师交代要求,幼儿进行操作、验证,并记录。

5、幼儿交流验证结果。教师小结。

三、结束活动

今天我们通过实验,知道了纸折叠后能产生弹力,弹力的大小与纸折叠的次数多、少,纸的软硬有很大的关系。在我们生活中还有很多种类的纸,他们的弹力是大是小呢?以后我们可以动手再试一试。活动反思:(三研)

在这一次活动中,我让幼儿分步探索,从易到难,慢慢来发现报纸的秘密和力量的大小与什么有关这些知识点。幼儿活动的积极性较高,都能主动积极的去探索。只是,我在记录汇总时,记录的是幼儿的举手人数,这样就形成了一个问题,看不清谁是第一谁是第二。不能很好的分出哪中纸的弹力大,哪中纸的弹力小。如果用1、2、3来表示,效果就会更好,结果也就更明确。

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