我爱故乡的杨梅
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。学习作者的观察方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。
教学重点：
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点：
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
教学过程：
一、课题导入
1、（师出示杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？（生回答：杨梅）
2、学生自由说说对杨梅的印象和认识。师补充：据《本草纲目》记载：杨梅能生津止渴，和五脏，涤肠胃，除烦闷恶气之功效。作者鲁彦是渐江宁波人，对杨梅情有独钟，由此，写下《我爱故乡的杨梅》（提示课题）指导读好课题。
过渡：这节课，让我们随作者一起，走进那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。出示句子——我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。（指导朗读）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求字音、停顿准确，读通句子。
2、开火车接读课文，检查学生朗读情况。
3、思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？分别在哪些自然段，并作好读书记号。
板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
三、研读、交流 杨梅树：
过渡：杨梅果大家都认识，可杨梅树大家还可能有点陌生，让我们来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。
出示第二自然段，抽生朗读。
（1）师：这段话写得很美，采用了什么的修辞手法？“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）
（2）重点引导学生理解“贪婪”、“吮吸”的含义，让学生通过肢体去感受，体味。
（3）指导有感情地朗读段落，并背诵。
杨梅果：
（形）
1、抽学生朗读第四自然段，交流汇报：杨梅果长什么形状？（和桂圆一样大小）有什么特点？
2、请三位同学画出杨梅的形状，大家点评。
3、老师加以引导点拨，（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）
4、指导有感情地朗读。
（色）
1、抽生朗读第五自然段，交流汇报：杨梅的颜色有变化吗？（请学生为刚才画的杨梅涂上颜色）指名说一说杨梅颜色的变化。
2、用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说一说杨梅颜色的变化。并训练学生用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说说其它水果的生长变化，抓住这一语用训练点充分地进行说话训练。
3、指导有感情地朗读。
（味）
过渡：课文学到这儿，你心里最想的是什么？（吃杨梅）
1、师端出杨梅，学生品尝。
2、学生说说杨梅的味道（畅所欲言）
3、请学生把“又酸又甜”、“甜津津”一词摆放到黑板相应的位置。
4、师：在作者儿时，还发生过有趣的故事，请听、、、、（指名同学读出来）
小结：作者从小爱吃杨梅，贪吃杨梅，长大以后，身处异乡，思念故乡，想念杨梅，难怪他会情不自禁地说——我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅（有感情地朗读）
四、小练笔
学习本文的写作手法，认真观察，写一写身边熟悉的一种水果（如：樱桃、草莓），写出它的生长变化。
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