人教新课标三年级下册《我爱故乡的杨梅》第二课时教学设计

第一篇： 人教新课标三年级下册《我爱故乡的杨梅》第二课时教学设计

教学目标：

1、了解杨梅的特点，体会作者爱杨梅，爱故乡的思想感情。

2、初步学习作者的观察方法和写作方法。

教学重难点：

了解杨梅的特点，体会作者爱杨梅，爱故乡的思想感情。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入。

1、同学们，在我们祖国的江南，有一种水果被誉为“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果吗？现在老师先带同学们去欣赏欣赏江南的“百果之王”，好吗？（课件展示）

2、同学们，看到这样可爱的杨梅，你们喜欢吗？有一位故乡在江南的作家，他叫王鲁彦，他也非常喜爱他故乡的杨梅，他还写了一篇以杨梅为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，今天，咱们就一起去看看这位作家是如何向我们展示他故乡的杨梅的，好吗？请同学们打开语文课本第141页。现在咱们一起来读一读课题。

二、初读课文，了解杨梅的特点。

过渡：现在，咱们就一起去看看作者是怎样向我们介绍他喜爱的杨梅。

1、带着问题齐读全文。问：从课文题目我们知道课文是写杨梅，课文从哪些方面向我们介绍杨梅呢？

（生读完后指名回答，师：课文只向我们介绍杨梅的果吗？还介绍什么？师根据回答板书：杨梅树果）

适时表扬：同学们真聪明！已经读懂课文写哪两个方面了。

2、带着问题自读课文，同桌交流，了解杨梅特点。

课件出示问题：课文写了杨梅树的哪些方面？又从哪些方面介绍杨梅果？

（学生交流后，师指名回答，相机板书：枝条叶子形状颜色味道）

在讲到杨梅果的颜色时利用课件展示杨梅成熟过程的颜色变化。（过渡：同学们，在写杨梅在成熟过程中的颜色变化时，作者用了一个关联词，就是“先……随后……最后”）让学生仿照课文用“先……随后……最后”说句子。

适时表扬：你真聪明，真会说话！

三、研读“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”，体会爱杨梅，爱故乡的感情。

过渡：同学们，通过刚才的学习，咱们发现课文都是写杨梅，那咱们把课文题目改成“杨梅”，好不好呢？（板书：杨梅）为什么不好呢？（生答）刚才同学们都说作者爱杨梅，那从课文的哪些句子可以看出“我爱杨梅”？

1、读文找出体现“我爱杨梅”的句子。

生1：（说杨梅树的段落）从这里看出了“我爱杨梅”。

齐读，创设对话

师：春雨沙沙沙，春雨在说话呢！我就是春雨姐姐。大家就是杨梅树，就是杨梅树的枝条，叶子。

师：杨梅树啊杨梅树，我的雨水甜不甜啊？你们不知道吧，我这甜甜的雨水，人们叫甘露呢！你喝饱了吗？哪棵杨梅树还没喝饱呢？我下了那么多你还嫌没喝饱，大家说说，这是一棵怎么样的杨梅树啊，谁帮我从课文中找出一个词来形容这棵杨梅树？（贪婪）春雨姐姐知道这些杨梅树拼命地吮吸我这甜甜的雨水是为了结出更多的果。

师：枝条枝条，你们在干什么呀？

师：叶子叶子，你们怎么笑得那么开心呀？

我看着这样充满活力的杨梅树，能不喜爱吗？（齐读）

生2：摘一个放在嘴里……我感觉作者喜欢杨梅。

师：放在嘴里的杨梅，它的小刺那么平滑，细腻，柔软，所以说我爱杨梅。

生3：你轻轻咬开它，……

师：大家读一读，看看谁能读出对杨梅的喜欢？

（指名读，从“轻轻”“咬”“染满”指导学生的朗读）

生4：我小时候，有一次……

师：这真是一件有意思的事。尽管牙齿被酸倒了，我还是喜欢杨梅。

适时表扬：你真会读书！你读懂了作者对杨梅的喜爱之情了！

过渡：同学们，看来作者确确实实太爱杨梅了，那咱们就把课文题目改成“我爱杨梅”（板书：我爱），把“故乡的”三个字去掉，大家觉得好不好呢？课文中只有第一自然段提到“故乡的”，那课文题目中“故乡的”三个字该不该留下呢？我们有些同学拿不定主意了。不要紧，现在跟老师看看屏幕上的这段话，然后咱们再来决定，好吗？（课件出示作者简介及写作背景）

2、通过出示作者简介和文章写作背景，体会“我爱故乡的杨梅”。

（师生齐读）

师：现在，同学们觉得“故乡的”三个字要不要？为什么？

生1：因为作者在西北思念故乡……

生2：因为作者看着春雨想到了故乡，然后想到了杨梅。

师：是啊，此时的杨梅不只是大家眼里酸酸甜甜的杨梅了，那是相思的杨梅。作者“我”仅仅是思念杨梅吗？

生：思念故乡……

师小结：是啊，作者思念故乡的天，故乡的田野，故乡的杨梅。他要以小小的杨梅表达他对故乡深深地爱，（板书：爱）所以，我们还能把“故乡的”删去吗？（板书“故乡的”，同学们，你们真棒！你们读懂了作者对杨梅喜爱，对故乡的热爱。再齐读课题。）

四、小结，指导写作。

同学们，常言说：“月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲。”正是作者对故乡的深深牵挂，对故乡杨梅的深深喜爱，才有对杨梅这样深刻的记忆，才有对杨梅这样细腻的描写。这篇课文作者对于杨梅的描写非常值得我们学习，请同学们看黑板上的板书。

同学们看，作者向我们介绍杨梅时是按一定的顺序（先写树再写果），通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅（边讲边贴板书：按顺序眼看手摸嘴尝），字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。以后咱们要向人家介绍我们家乡的水果时，咱们可以学习作者的这种写作方法。

过渡：今天咱们通过学习，不仅认识了一种水果，还学到作者的写作方法，收获真不小，现在老师带同学们去作业超市逛一逛，好吗？（课件出示作业超市）

五、布置课外作业。

学生任选一题。回家完成，然后在班上展示。

第二篇：三年级语文下册：《我爱故乡的杨梅》教学设计-教学教案

1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。

4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。教学重点 教学难点

仿照课文的写法写一段话。教学准备

杨梅视频 教学时间 2课时 第一课时 课时目标

1、学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。

2、学生能根据事物的几方面给课文分段。教学过程

1、师：炎炎夏日，西瓜就成了这一季节广受人们欢迎的水果之一。老师就最爱吃西瓜，不知道同学们最爱吃哪中水果？

2、学生各自发表看法。

3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。（出示课题）

二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱

1、出示视频。看了以后你最想说的是什么？

2、指名学生说说自己的感受。

三、自读课文，学习生字新词

1、出示自学要求

（1）自由朗读课文，把课文读通顺。

（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？（4）根据事物的几方面给课文分段。

2、检查自学效果

（1）指名学生领读生字。（2）指名读生字。（3）齐读生字。

（4）指名学生说说分段结果。（5）集体评定。

四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）

2、学生汇报（板书： 杨梅果 形状 颜色 味道）

3、明确各方面所在自然段

4、出示分组情况

五、具体深入

1、出示各组应完成的学习任务 形状组

感觉到杨梅果形状的特点的？

（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。颜色组

（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜 色的杨梅果。

味道组

（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。

（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。（教师随机板书）

六、作 业

从形、色、味三方面观察一种水果。第二课时

课时目标

2、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。教学过程

一、过渡

1、上节课我们学习了《我爱故乡的杨梅》一文中的杨梅果。它是多么的惹 人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在什么上呢？（杨梅树）

二、学习第2自然段

1、齐读第2自然段。

2、比较学习语段，体会课文用词的优美。

3、分男、女生读第2自然段。

4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。

5、由全体同学合作背诵第2自然段。

三、学习第1段，总结全文

2、有感情地齐读全文。

四、观察仿写

1、回顾课文的写作方法。

（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）

2、先指名说说。（西瓜等水果）

六、作 业

选择一种水果，仿照课文写出自己的喜爱之情。

板书设计 ： 我爱故乡的杨梅 杨梅树 枝 叶

形 圆圆的 生小刺 外（手摸）

杨梅果 色 淡红 深红 几乎变黑（眼看）

味 又酸又甜 甜津津 里（口尝）

第三篇：《我爱故乡的杨梅》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

3、学习作者的观察方法和写作方法。

教学重、难点：

理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

教学准备：

课件

教学流程：

一、谈话导入：

1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）

2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。

3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。

二、初读课文：读准字音读通课文

1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。（随机指正生字读音）

三、再读课文：感悟情感升华主题

1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读感悟）

2、反馈交流：

◆我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。

b、指导朗读

◆细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

a、请说说你的理解。

b、还有哪些同学也找到了这一句？也来谈谈你的体会。

c、读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。

d、指名读、评价读、齐读。

◆它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

a、说说你的理解，你来读读好吗？

b、来听听其他同学的体会。

c、自己再读，相信你会有新的体会。引导理解欢笑。

d、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：

你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？

e、带着你的体会读一读。

指名读小组读齐读

◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

这句话中你读懂了什么？（体会挂满的丰收喜人景象）

◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（第三自然段）

a、谈谈你的体会。

哪个词最让你体会到杨梅的可爱？

b、自己再读读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗？

c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软。

d、指导感情读。

◆杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

a、你发现得很好，能把它读一读吗？

b、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。

c、引导发现：这是杨梅的外部颜色。

d、多形式美读这一句。

◆你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

a、说说你的体会。你从哪些词语中特别有体会？

b、引导发现：这是杨梅的内部颜色。

c、多形式美读这一句。

◆没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。（第六自然段）

a、你从这句话中读到了作者对杨梅的喜爱，说说你的体会。

b、哪些词语让你特别有这个感受？那是一种怎样的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）

c、那是一种怎样的滋味？

d、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事（谁愿意把这件童年趣事读给大家分享？）

e、你品尝了杨梅之后，发现哪些地方和作者有同感？

f、想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事，说给大家听听，分享你的快乐。（小组交流指名交流）

3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。

4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗？（体会作者爱故乡的感情）四、三读课文：梳理文脉指导写作

1、有自己特别喜欢吃的水果吗？想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗？先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的？(再读课文理文脉)

2、根据回答形成板书，理清文章思路。

3、作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

五、作业超市：

喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。

喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。

喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

喜欢朗读的你，可以配乐朗读课文。

喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

第四篇：我爱故乡的杨梅教学设计

《我爱故乡的杨梅》教学设计

李正美

教学目标：

1、学会本课10个生字新词，认读1个字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗读课文，了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱

4、学习作者的观察方法和写作方法。

5、体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。教学重点：

了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

学习作者观察方法和写作方法。教学难点：理解杨梅果的滋味的变化 教学时间： 教学过程：

一、课件导入：

（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

二、初读读全文，整体感知。

思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？

学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

三、精读课文

（一）体会课文所表达的思想感情。

1、看课件（杨梅树）。

师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

2、投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？ 生：枝繁叶茂

教师板书：杨梅树： 枝繁叶茂

从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？

汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。

师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了——（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）

如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。

师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？ 学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗读，配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）

3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？

——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

（二）自学4-6自然段（杨梅果）。

默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。

读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。

1、形状：

学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一 个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

有了感受读一读。

投影： 补充原文节选再让学生读一读：

只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、颜色：

学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

用上“先是„„随后„„最后„„”说一说杨梅颜色的变化。

感情朗读，表达自己体会到的情感。

3、味道：

引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

补充原文一段，再读一读：

四、通读全文，整体感悟。

五、总结全文。

啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢? 课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。附：板书设计

14、我爱故乡的杨梅

杨梅树： 枝叶繁茂

形状：小刺

平滑柔软

杨梅果： 颜色：淡红

深红

几乎变黑

滋味：又酸又甜 甜津津

第五篇：《我爱故乡的杨梅》教学设计

《我爱故乡的杨梅》教学设计

教学目标

1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。

2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。

3、学习作者观察和描写事物的方法。

4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。

教学重点

理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学难点

仿照课文的写法写一段话。

教学准备

杨梅视频

教学时间

2课时

第一课时

课时目标

1、学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。

2、学生能根据事物的几方面给课文分段。

3、理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学过程

一、谈话导入,领会作者的思想感情

1、师：炎炎夏日，西瓜就成了这一季节广受人们欢迎的水果之一。老师就最爱吃西瓜，不知道同学们最爱吃哪中水果？

2、学生各自发表看法。

3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。（出示课题）

二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱

1、出示视频。看了以后你最想说的是什么？

2、指名学生说说自己的感受。

三、自读课文，学习生字新词

1、出示自学要求

（1）自由朗读课文，把课文读通顺。

（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？

（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？

（4）根据事物的几方面给课文分段。

2、检查自学效果

（1）指名学生领读生字。

（2）指名读生字。

（3）齐读生字。

（4）指名学生说说分段结果。

（5）集体评定。

四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）

1、学生自由读第三段

思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？

2、学生汇报

（板书： 杨梅果

形状

颜色

味道）

3、明确各方面所在自然段

4、出示分组情况

五、具体深入

1、出示各组应完成的学习任务

形状组

（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么

感觉到杨梅果形状的特点的？

（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。

颜色组

（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？

（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜

色的杨梅果。

味道组

（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。

（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。

（教师随机板书）

六、作 业

从形、色、味三方面观察一种水果。

第二课时

课时目标

1、学习课文第1、2自然段，深入体会作者热爱故乡的思想感情。

2、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。

教学过程

一、过渡

1、上节课我们学习了《我爱故乡的杨梅》一文中的杨梅果。它是多么的惹

人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在什么上呢？（杨梅树）

今天，我们就再一起去看看作者故乡的杨梅树。

二、学习第2自然段

1、齐读第2自然段。

2、比较学习语段，体会课文用词的优美。

3、分男、女生读第2自然段。

4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。

5、由全体同学合作背诵第2自然段。

三、学习第1段，总结全文

1、作者题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？

（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。

2、有感情地齐读全文。

四、观察仿写

1、回顾课文的写作方法。

（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）

2、先指名说说。（西瓜等水果）

五、作 业

选择一种水果，仿照课文写出自己的喜爱之情。

板书设计 ：

我爱故乡的杨梅

杨梅树

枝

叶

形

圆圆的生小刺

外

（手摸）

杨梅果

色

淡红

深红

几乎变黑

（眼看）

（口尝）

味

又酸又甜

甜津津

里