同学们大家好：
经过前几节课的学习，大家已经学习了说课的含义，说课的原则和内容，以及如何撰写说课稿。老师在超星学习通的后台也收到了大家撰写的说课稿的作业，大部分同学做的非常好！但是也存现一些问题，那么本节课，我将会以“天天向上”小组提交的说课稿为案例，和大家一起探讨，说课稿中常见的问题。
首先，我们一起来回顾一下，说课的含义及主要内容。“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，教师在精心备课的基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演,说课也可以说是一种教学的艺术表现。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。说课不仅要说清“教什么”，“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。
说课的内容一般包括四个方面:说教材,说教法,说学法,说教学程序.说教材就是要说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际
说教法就是要说清楚：（1）选用什么样的教学方法(2)使用什么样的教学手段（比如录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。(3)选择教学方法的理论依据
说学法介绍这种方法的操作过程，介绍这种方法的理论依据。但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。
说教学程序就是要说清楚：即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序，每一个步骤又有具体的教学设计，并考虑可能出现的情况及调控措施，要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据
总之，说课重在说理，说理是说课的核心，因此说课稿中要着重说明为什么这样教，而不是停留在教什么、怎么教上！
那么接下来，我们一起来看看“天天向上”小组的说课稿，并通过小组讨论，抢答、交流存在的问题，我们看看，那一组找问题又快又准！30秒计时开始！
①请超人小组的这位同学发言：
说的非常好！为她鼓掌…….我们在说教学目标时，一定要有确定依据，不能言之无物！
《纲要》中说，这个阶段的孩子，有一定的观察能力、求知欲强！所以我们可以以此作为说课依据！《纲要》和《指南》是我们幼儿活动课程设计课程
中非常重要的指导资料，大家下去，一定要仔细研读！并参照！
我们接着来看说教法这个环节！同样的，计时30秒始抢答！
………….②请开心果小组的这位同学发言：
…….说的非常棒，为她鼓掌….这个环节的主要问题是：教学方法笼统，模糊！说课稿不仅要写出教法，还要写出准备引导学生怎么运用。教法的应用、学法的指导，都应该以科学的理论为依据。新《纲要》中指出，教师应该成为学习活动的支持者，合作者，引导者。设计活动时，教师应该挖掘活动的价值，采用适宜的教学方法。
好的，我们一起来看第四个环节，说教学过程！
③请团结小组这位同学发言
………..说的非常棒！给她鼓掌……
课前导入要紧紧围绕所讲课题进行，好的导入引发了幼儿的好奇心，激发了幼儿的积极思维教师选择何种艺术导入方法，其最基本的目的就是通过导入揭示本课堂的课题是什么，体现教师的教学意图，使幼儿从上课开始大致了解今课堂到底学些什么。常用的导入法有：谜语导入、故事导入、律动式导入、观察导入图片、视频导入、.游戏导入、谈话导入等.导入讲究技巧和艺术，能营造好的课堂氛围，不但吸引了幼儿的注意力，增强幼儿学习的自信心和主动性，建立起和谐融洽的师幼关系。所以非常重要！
好的，我们来进行今天的小结：正如刚才所同学讨论交流的，说课稿中常见的问题有：…………，所以我们只有以先进的科学理论做指导，反复练习，才能不断充实，完善，提高说课的科学性、实用性、可行性、增加说课的深度、广度、和可信度！
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